六年級(jí)語(yǔ)文句型復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、六年級(jí)語(yǔ)文句型復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 通過(guò)學(xué)習(xí)， 從語(yǔ)氣和作用上了解幾種句子的類(lèi)型。2、 通過(guò)練 習(xí) ， 能夠進(jìn)行 陳述句 和反 問(wèn)句 的互換 ， 肯定句 和 雙重否定句的互換，直接敘述和間接敘述的互換，能擴(kuò)句 和縮句。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能夠進(jìn)行幾種句型之間的轉(zhuǎn)換。難點(diǎn)：了解句型的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入今天我們來(lái)復(fù)習(xí)幾種句子的類(lèi)型和句子變換的練習(xí)。即1、 陳述句、 反問(wèn)句的互換；2、 肯定句 、 雙重否定句 的互換 ；3、 直接引 用 和轉(zhuǎn)述句互換 ；4、 擴(kuò) 句 和縮 句 。（一）首先我們來(lái)看看陳述句與反問(wèn)句的互換。什么樣的句子叫做反問(wèn)句呢？指名答。出示：反問(wèn)句并不是向?qū)Ψ教岢鰡?wèn)題，需

2、要對(duì)方回答，而 是用反詰（追問(wèn)）的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問(wèn)題，表達(dá)某種感情。 它是問(wèn)句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中， 句末用問(wèn)號(hào)。怎么把陳述句變成反問(wèn)句呢？指名答。出示： 陳述句變反問(wèn)句， 加上 “怎么” “難 道”等， 句末加 上 “嗎”“呢”， 句尾句號(hào)變問(wèn)號(hào)。 如果有否定詞的去掉否定詞， 沒(méi)有否定詞的加上否定詞 （無(wú) 不 沒(méi)有等）。 句子 的意思保持不變，感情更加強(qiáng)烈。反問(wèn)句改陳述句也是同樣的方法。下面我們來(lái)看幾個(gè)練習(xí)題。出示：練習(xí)：請(qǐng)把下面的陳述句和反問(wèn)句互換：1 她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌 花。2 他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深地感 動(dòng)了大眾。

3、3 他不是一個(gè)壞孩子。4 在他遇到困難的時(shí)候，我們不能不幫助他。5 秦王我都不怕，我會(huì)怕廉將軍嗎？6 總是坐在家里的人，怎么會(huì)懂得大自然的文字呢？7 報(bào)紙的誘惑力如此之大，怎可一日不讀它呢？請(qǐng)同學(xué)們先默看 1 4 題， 你會(huì)了哪句說(shuō)哪句。 指名答。 （加星） 14和23號(hào)互相說(shuō)。同樣 的方法進(jìn)行 5 7 題 。（二） 接下來(lái)讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)肯定句和雙重否定句的互 換。肯定句大家非常熟悉那么雙重否定句有什么特點(diǎn)呢？怎么把可定句變成雙重否定句呢？指名答。（加星）出示：雙重否定句的語(yǔ)氣比肯定句更重一些，但句意不變， 方法是加兩個(gè)否定詞：不不"或非不可"或沒(méi)有 一個(gè)不”等。如：運(yùn)動(dòng)

4、會(huì)上，全班同學(xué)都在為運(yùn)動(dòng)員加油。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，全班同學(xué)沒(méi)有一個(gè)不為運(yùn)動(dòng)員加油的。下面我們來(lái)做這樣幾道題：練習(xí)：1、 作為一名少先隊(duì)員， 一定要講文明。2、 這次活動(dòng) 的 經(jīng)過(guò)你很清楚 。3、 這次考試很重要 ， 我 必須參加 。4、 人 人都說(shuō)桂林 山 水 甲 天 下 。5、 年 輕而富有 才華 的音樂(lè) 家 肖 邦 ， 滿懷悲憤 ， 離開(kāi) 自 己 的 祖國(guó)。默看，指名答。同桌互相說(shuō)。（三）下面我們來(lái)研究一下直接敘述和間接敘述的轉(zhuǎn)換。 你了解什么是直接敘述，什么是間接敘述嗎？怎么把直接 敘述變成間接敘述呢？指名答。出示：注意三點(diǎn)：一是改變標(biāo)點(diǎn)；二是改變?nèi)朔Q(chēng)代詞， 將第一人稱(chēng) “我” “我們”改為第三

5、人稱(chēng) “他 ” “他 們 ” （ 如 果 前 面 的 提 示 語(yǔ) 確 定 是 女 的 ，就 用 女 “她 ” ，一般都用男 “他”）；三是看句子的內(nèi)容。有些句子個(gè)別的文字須改動(dòng)，但不改 變句子意思。把間接敘述改為直接敘述也是同樣的方法。下面來(lái)練習(xí)幾道題：練習(xí)：1、 媽媽對(duì)我說(shuō)： “今天晚上我有事， 你和爸爸先吃飯吧！ ”2、 一位臺(tái)灣同胞說(shuō) ： “我是中國(guó)人 ， 我愛(ài)中 國(guó)。 ”3、 老牛對(duì)牛郎說(shuō) ： “我不能幫你們下地干活了 。 ”4、 姐 姐說(shuō) ， 她 明 天送給 我 一件 生 日 禮 物 。默看，指名答。同桌互相說(shuō)。（四）擴(kuò)句和縮句我們已經(jīng)比較熟悉了。出示：擴(kuò)句就是通過(guò)添加詞語(yǔ)，把簡(jiǎn)單的

6、句子擴(kuò)充為具體、形象 生動(dòng)的句子?？s句就是把復(fù)雜的長(zhǎng)句子縮減，去掉附加成分，留下句 子主干。擴(kuò)句對(duì)大家來(lái)說(shuō)不是難點(diǎn)，下面我們來(lái)說(shuō)說(shuō)如何縮句。指名答。出示：縮句可按三步進(jìn)行：1、 先把句子分成 “誰(shuí)” “做什么”或 “什么” “怎么樣”兩部分。2、 找 每部分 的主干部分 。3、 最 后去掉修 飾、 限制 詞語(yǔ) ， 把主干詞語(yǔ)連接成完整的 句 子。注意：有些句子中的規(guī)定的詞組不可以分開(kāi)練習(xí)：1 我時(shí)常懷著深深地感激之情思念著我的啟蒙老師們。2 1830 年 11 月 的 一 天 ， 維斯 瓦河上彌 漫著薄薄 的 霧 靄 。3 肖邦鄭重地從老師手里接過(guò)盛滿泥土的銀杯。默看，指名答。同桌互相說(shuō)。下節(jié)

7、課我們將對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)專(zhuān)項(xiàng)測(cè)試。下 課。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)句子復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)興慶區(qū)第二十四 小學(xué) 許倩教學(xué)目標(biāo)1 知道什么是句子，從語(yǔ)氣和作用上了解句子的類(lèi)型。2 擴(kuò)句和縮句練習(xí)。3 進(jìn)行句式變換練習(xí)。教學(xué)流程師：今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)句子的一些相關(guān)知識(shí)。 先認(rèn)識(shí)一 下什么是句子。（一）句子及其類(lèi)型1 認(rèn)識(shí)什么是句子。句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思， 其組成形式是 “誰(shuí) （什么 哪里） ”加 “做什么 （是什么 怎 么樣） ”。例如： 我們?cè)诮淌依镎J(rèn)真地學(xué)習(xí)。師：認(rèn)識(shí)句子對(duì)我們后面的修改病句、句式變換等都有很大的幫助2、分辨陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句四種句子類(lèi)型。師

8、：句子從語(yǔ)氣上和作用上它可以分好幾種類(lèi)型。（陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號(hào)。如：我 游覽了長(zhǎng)城。疑問(wèn)句：向別人提由問(wèn)題的句子，句末用問(wèn)號(hào)。如：日子為什么一去不復(fù)返呢？祈使句：向別人提由要求的句子，句末一般用句號(hào)，有時(shí) 也用感嘆號(hào)。如：油庫(kù)重地，請(qǐng)勿吸煙！感嘆句：帶有快樂(lè)、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末 用感嘆號(hào)。如：我們的生活多幸福?。?、下面就請(qǐng)每個(gè)同學(xué)每種類(lèi)型說(shuō)一句話。指名說(shuō)。（二）改變句式師：同一個(gè)意思可以采取多種形式進(jìn)行表達(dá)。表達(dá)樣式不 一樣，語(yǔ)言效果也不一樣。變換句式，就是把一個(gè)句子改 變?yōu)榱硪粋€(gè)句子，意思不變。常見(jiàn)的有：“1、把字句、被字句、陳述句的互換；? 2、肯定

9、句、雙重否定句的互換；3、陳述句、反問(wèn)句的互換；4、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。一、把字句和被字句的轉(zhuǎn)換二、陳述句、反問(wèn)句的互換1、 先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)什么叫反問(wèn)句？2、 、指 名 說(shuō) ：反 問(wèn) 句 并 不 是 向 對(duì) 方 提 出 問(wèn) 題 ，需 要 對(duì) 方 回 答 ， 而是用反詰（追問(wèn)）的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問(wèn)題，表達(dá)某種感情。 它是問(wèn)句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中， 句末用問(wèn)號(hào)。3、 指名 （分析） 陳述句變反問(wèn)句 ， 加上 “怎么”、 “難 道”、 “什 么 ” 等 ，句 末 尾 加 上 “嗎 ” 、 “呢 ” ，句 尾 句 號(hào) 變 為 問(wèn) 號(hào) 。（ 如果有否定詞的去掉否定詞，沒(méi)有否定詞的要加

10、上否定詞） 接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些否定詞？4、 反 問(wèn) 句 改 陳 述 句 。 也 是 同 樣 的 方 法 。 指 名 說(shuō) 。 三、肯定句、雙重否定句的互換1、 下面我們來(lái)學(xué)習(xí)雙重否定句的作用： 一個(gè)句子用否定加 否定的形式來(lái)表達(dá)肯定的意思，強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的事實(shí)，語(yǔ)氣更 堅(jiān)定有力。2、 （ 分析 ） 雙重否定句 的語(yǔ)氣 比肯定句 更重一 些 ， 但句 意 不變， 方法是加兩個(gè)否定詞 ： “不得不” “不能不” “難 道”“不” “不可能不”“不會(huì)不” “怎么 會(huì)”“不”"不是不”四、直接敘述和間接敘述互換1、 下面我們復(fù)習(xí)的這種類(lèi)型是第十二冊(cè)剛學(xué)過(guò)的， 也是這 學(xué)期的重點(diǎn)，就是把直接敘述的改

11、成間接敘述。它有可能 出現(xiàn)的題目類(lèi)型會(huì)是這幾種：照樣子改寫(xiě)句子；改用第三 人稱(chēng)轉(zhuǎn)述；把句子改為間接敘述。要注意三點(diǎn)：2、 指 名 分析 ： 把直接敘 述改變?yōu)?間 接敘 述 一是改變標(biāo)點(diǎn)； 二是改變?nèi)朔Q(chēng)代詞直接將第一人稱(chēng) “我”變 成第三人稱(chēng) “他”， 如果前面提示語(yǔ)你確定是女的， 就用女 的她， 一般都用男的他。； 三是看句子的內(nèi)容。 有些句子中 個(gè)別的和少量的文字須作改動(dòng)，但不改變句子意思。3、 把 間接敘 述改為直接敘述也是 同 樣 的方法 .（三）修辭方法一、修辭手法1.指名說(shuō)常見(jiàn) 的修辭手法1 ）比喻：就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、 形象鮮明的事物去說(shuō)明或描寫(xiě)抽象的、深?yuàn)W的

12、事物。這樣 可以把事物的形象描寫(xiě)得更生動(dòng)、具體。2）擬人：是借助想象力，把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。即賦予它 們?nèi)说难孕小⑺枷?、感情等? ）排比：運(yùn)用三個(gè)或三個(gè)以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思 密切相關(guān)，語(yǔ)氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句 子可以加強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)語(yǔ)言的感 染力。4 ）夸張：對(duì)描寫(xiě)的事物有意識(shí)地加以夸大或縮小，以突 出事物的特征，表達(dá)作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深 印象。5 ）設(shè)問(wèn)：為了引起讀者的注意或思考，先自行提由問(wèn)題， 再自己進(jìn)行回答。即自問(wèn)自答。6 ）反問(wèn)：將明確的意思用問(wèn)句的形式表達(dá)由來(lái)，即只問(wèn) 不答，問(wèn)中有答。(四)擴(kuò)句和縮句1 .擴(kuò)句就是通過(guò)添加詞語(yǔ)，

13、把 簡(jiǎn)單的句子擴(kuò)充為具體、形 象 的生動(dòng)的句子。2 .擴(kuò)寫(xiě)句子要注意的問(wèn)題：(1)要在原句的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，不能改變?cè)涞幕境?分。(2)擴(kuò)充的詞語(yǔ)要跟原句的詞語(yǔ)搭配得當(dāng)。(3)添加的成分要注意排列順序。3 .縮句就是把復(fù)雜的長(zhǎng)句子縮減，去掉全部或一部分附加的 成份，使句子表達(dá)得更加簡(jiǎn)潔。4 .縮句可按三步進(jìn)行：1、先把句子分成誰(shuí)"、彳故什么”或什么"、怎么樣”兩部 殳。2、找每部分的主干部分。3、1最后去掉修飾、限制詞語(yǔ)，把主干詞語(yǔ)連接成完整的句 子。老師把它歸總一下其實(shí)就是按這三種去縮寫(xiě)就可以了。(誰(shuí) 干什么。什么怎么樣。什么是什么。)5 .縮寫(xiě)句子時(shí)的注意事項(xiàng)：(1

14、)縮句后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改 變。(2)把句子中的修飾詞語(yǔ)，即枝葉”盡可能去掉（ 3） 句子中 的 “不” “無(wú)” “沒(méi)有”等否定詞 ， 縮句 時(shí)要保 留 ， 不能去掉，否則可能會(huì)顛倒句子的原意。（ 4） 句子 中 的 “著、 了 、 過(guò)”和 “啊 、 嗎、 呢、 呀”等語(yǔ)氣詞 要保留，如果去掉可能會(huì)改變句子的句式、結(jié)構(gòu)或語(yǔ)氣、 情感。六年級(jí)語(yǔ)文句 子復(fù)習(xí)教案 022008 年 12 月 13 日 星期六 下午 10:18擴(kuò)句、縮句、句式變換復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、 鞏固擴(kuò)句和縮句的方法， 掌握縮句的要求。2、 通過(guò)歸納 復(fù) 習(xí) 和練 習(xí) 鞏 固 句 式變換的 方法 ， 能按要 求熟

15、 練轉(zhuǎn)換句式。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：句式變換的復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)擴(kuò)句和縮句。1、 出示句子： 小明讀書(shū)。小明在教案里認(rèn)真地讀書(shū)。請(qǐng) 學(xué) 生 辨 別 并 說(shuō) 出 兩 個(gè) 句 子 的 區(qū) 別 。小 結(jié) 什 么 是 擴(kuò) 句 和 縮 句 擴(kuò)句是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉?？s句與擴(kuò)句正好相反， 刪去句子中的 “枝”和 “葉”， 即刪去附加成分， 使句子的意思 表達(dá)得更加簡(jiǎn)潔。2、 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)擴(kuò)句 可 以在一個(gè)句 子什 么 地方增加 ？ 縮句 應(yīng) 該怎樣縮？（師小結(jié)歸納：擴(kuò)句可在名詞和動(dòng)詞前面增加修辭的成分， 縮 句 先 找 了 句 子 的 主 干 ，即 誰(shuí) 干 什 么 ？ 什 么 是 什 么 ？ 什 么 怎 么樣？

16、 等， 然后把修辭的詞語(yǔ)刪去， 如 “的”字前面的成分，“地”字前面的成分， “得”后面的成分。）3、 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)縮句 關(guān)鍵 要注意什 么 ？（ 不能改變 句 子 的原意）4、 練 習(xí) ： 擴(kuò) 句 紅旗 升起來(lái) 了 ?？s句 我很難 忘記巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)結(jié)束的那一 天的夜晚。二、復(fù)習(xí)改換句式。1、 出示句子， 能否把下面的句子換一個(gè)說(shuō)法， 意思不變？（1） 看到他今天的成功， 我真感到自豪。 （我怎能不感到自 豪？）（2） 2） 小 明 發(fā) 燒 了 ， 他 不 得 不 去 看 醫(yī) 生 。（ 他 一 定 要 去 看 醫(yī) 生 。 ）（3） 媽媽對(duì)小剛說(shuō)： “你的作業(yè)要盡快完成。 ” （媽媽對(duì)小 剛說(shuō)他

17、的作業(yè)要盡快完成。）2、 讓學(xué)生觀察這些句 子 ， 說(shuō)說(shuō)這些都是什 么 句 式 ， 變換后 有什么區(qū)別。（反問(wèn)句和陳述句、雙重否定句和肯定句、直接引用和間接 引用）3、 師歸納 ： 我們 小學(xué) 階段還要掌握這 三種句 式之 間 的轉(zhuǎn)換 ， 尤 其 是 反 問(wèn) 句 和 陳 述 句 之 間 的 轉(zhuǎn) 換 。請(qǐng) 學(xué) 生 回 憶 反 問(wèn) 句 怎 樣 轉(zhuǎn)換成陳述句？陳述句又怎樣轉(zhuǎn)換成反問(wèn)句？要注意些什 么？（四人小組討論）4、 學(xué) 生 匯報(bào) ， 老 師 整理 ：陳述句指說(shuō)明意見(jiàn)、敘述事實(shí)的句子。反問(wèn)句是指用疑問(wèn)句 的形式表達(dá)確定的意思的句子。將 反 問(wèn) 句 改 成 陳 述 句 ，需 要 把 句 中 表 示 肯 定 或 否 定 的 詞 改 成 否定或肯定的詞， 再將原句中的問(wèn)號(hào)改成句號(hào)， 并去掉 “難 道嗎"和怎么呢”語(yǔ)氣助詞。同樣，也可以把陳述句 改 寫(xiě) 成 反 問(wèn)