物理中考命題方法和技巧-文檔-

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上初中物理命題方法與技巧隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，初中物理教學(xué)評(píng)價(jià)體系發(fā)生了根本性的變化，有紙筆考試，還有實(shí)驗(yàn)操作考查。尤其對(duì)筆試試題提出了新的更高要求，要求在考查物理相關(guān)知識(shí)和技能的同時(shí)，要兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法、情感態(tài)度等方面的考查?？v觀(guān)幾年來(lái)我省市中考考試試題及我縣的具體情況，現(xiàn)對(duì)物理命題方法與技巧進(jìn)行簡(jiǎn)略分析，僅供各位同仁參考。一、命題原則與要求物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出,學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)都能看到自己在發(fā)展中的長(zhǎng)處,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。所以，試題

2、的命制應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，考查的內(nèi)容和要求應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定一致。具體地說(shuō)，試題命制應(yīng)遵循以下原則: 1.要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，杜絕超過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的拔高。2.要注意從學(xué)生所熟悉的生活實(shí)際中選取素材,考查學(xué)生在實(shí)際情境中提取信息、分析和處理問(wèn)題的能力，引導(dǎo)教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際、關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。3要注意對(duì)科學(xué)探究能力的考查,引導(dǎo)教學(xué)注重探究過(guò)程和方法。4.試題表述要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、流暢，問(wèn)題明確、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、圖形清楚、布局合理美觀(guān)，便于學(xué)生審題、答題，拒絕歧義性的表述和誘導(dǎo)學(xué)生上當(dāng)?shù)钠}、怪題、難題。5.命題的著眼點(diǎn)是了解學(xué)生的學(xué)業(yè)水平,不應(yīng)該在枝節(jié)問(wèn)題上糾纏。試題應(yīng)能夠真實(shí)

3、地考查出學(xué)生的實(shí)際水平,有利于不同層次的學(xué)生真實(shí)水平的發(fā)揮。二、試題類(lèi)型及特點(diǎn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)?shù)脑囶}題型,并注意題型結(jié)構(gòu)的合理性,以實(shí)現(xiàn)檢測(cè)功能上的互補(bǔ),有利于整體考查目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。物理學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)常用的試題題型有: 填空與選擇題、簡(jiǎn)答與計(jì)算題、作圖設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)探究題、開(kāi)放性試題等。1. 填空與選擇題填空與選擇題屬于“選擇反應(yīng)”測(cè)驗(yàn)試題，或叫客觀(guān)性試題。這種試題還有判斷題、匹配題等形式。這類(lèi)試題通常是一個(gè)不完整的陳述語(yǔ)句，要求學(xué)生通過(guò)選擇或填空構(gòu)成完整的語(yǔ)句，試題的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔，學(xué)生可在短時(shí)間內(nèi)完成大量的題目。此類(lèi)試題主要用于考查學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握情況，有時(shí)也可以考查更高層次的思維能

4、力。填空與選擇題的命題要領(lǐng):(1)題干應(yīng)該由一個(gè)獨(dú)立的問(wèn)題組成，表述清楚。(2)題干不要用否定句，在需要使用否定句的題目中，必須把題干中的否定詞明顯地標(biāo)記出來(lái)。(3)填空題的答案要簡(jiǎn)潔，避免出現(xiàn)歧義和含糊不清的表述，可涉及一些簡(jiǎn)單計(jì)算，但難度不宜過(guò)高。 (4)選擇題的選項(xiàng)應(yīng)與題干在語(yǔ)法上保持一致，選項(xiàng)在長(zhǎng)度和形式上基本相似，不透露出正確答案的線(xiàn)索。(5)隨機(jī)安排正確選項(xiàng)在干擾項(xiàng)中的位置，干擾項(xiàng)應(yīng)該是實(shí)際中因錯(cuò)誤解答可能得到的結(jié)果。 (6)選擇和填空題主要用于考查學(xué)生知識(shí)與技能的掌握情況，切忌對(duì)物理概念和規(guī)律的重復(fù)與記憶，應(yīng)在一定的情境中辨析、應(yīng)用與理解。例1我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，很多廠(chǎng)商一改過(guò)去“

5、酒香不怕巷子深”的觀(guān)點(diǎn)，紛紛為自已的產(chǎn)品做廣告，但有些廣告制作卻忽視了其中的科學(xué)性。如圖所示的兩幅廣告圖中各有一處科學(xué)性的錯(cuò)誤。請(qǐng)你找出來(lái)并簡(jiǎn)要說(shuō)明它違背了什么物理原理或規(guī)律。 甲圖錯(cuò)誤： ，它違背了 ； 乙圖錯(cuò)誤： ，它違背了 評(píng)析：本題以廣告詞和圖片為情境，引發(fā)出其中蘊(yùn)含的物理知識(shí)及規(guī)律連通器原理、光的折射規(guī)律，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和分析，指出其中的科學(xué)性的錯(cuò)誤，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、尊重科學(xué)的良好習(xí)慣。例2某課外興趣小組的同學(xué)們?yōu)榱搜芯课伵５倪\(yùn)動(dòng)情況，將蝸牛放在刻度尺上讓其沿刻度尺爬行。并每隔lOs拍攝記錄蝸牛的位置，拼成如圖所示的圖片。同學(xué)們依據(jù)此圖片獲得數(shù)據(jù)，如下表：照片序號(hào)123456時(shí)間

6、t/sO1020304050路程smm012.022.248.761.2 (1)請(qǐng)你根據(jù)圖中的情景，把表格中的內(nèi)容補(bǔ)充完整；(2)根據(jù)上表的數(shù)據(jù)，你可得出蝸牛是做 運(yùn)動(dòng)，整個(gè)50s內(nèi)的平均速度是 mms。評(píng)析：本題是以某興趣小組“研究蝸牛運(yùn)動(dòng)情況”的拍攝記錄為載體，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片學(xué)會(huì)正確記錄數(shù)據(jù)，通過(guò)分析數(shù)據(jù)判定蝸牛的運(yùn)動(dòng)情形及其進(jìn)行簡(jiǎn)單的速度計(jì)算，既考查了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例3：2009年春晚的小品不差錢(qián)，贏(yíng)得了全國(guó)觀(guān)眾的喜歡。小燕在現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)到“小沈陽(yáng)”的聲音是由 產(chǎn)生的，靠 傳播過(guò)來(lái)，“小沈陽(yáng)”模仿“刀郎”的聲音很逼真，是因?yàn)樗麄兊?相似。評(píng)析： 本題考查聲學(xué)知識(shí)中關(guān)于聲音的

7、產(chǎn)生和傳播的條件及樂(lè)音的特性等，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,聯(lián)系實(shí)際?？疾榈乃綖榱私鈱哟?，屬于容易的題目。 例4.如圖所示，甲水壺直接放在火焰上加熱，乙水壺置于厚金屬板上后，放在火焰上加熱。當(dāng)兩壺水沸騰發(fā)出哨音時(shí)，同時(shí)關(guān)閉爐火，則(A)甲水壺停止發(fā)聲后,乙水壺還能繼續(xù)發(fā)聲(B)乙水壺停止發(fā)聲后,甲水壺還能繼續(xù)發(fā)聲(C)一段較長(zhǎng)時(shí)間后,兩水壺都還能繼續(xù)發(fā)聲(D)兩水壺同時(shí)停止發(fā)出聲音評(píng)析:本題是在一道佳肴“鐵板燒”的啟發(fā)下編制的。此題沒(méi)有直接考水沸騰的條件,而是設(shè)置一個(gè)物理情景，讓學(xué)生通過(guò)比較觀(guān)察法和求異思維與聯(lián)想，然后分析推理可知,“能否繼續(xù)發(fā)聲”其實(shí)質(zhì)是水能否繼續(xù)沸騰的問(wèn)題,而沸騰的條件是達(dá)到沸點(diǎn)和繼續(xù)吸熱

8、，前一條件已達(dá)到，但后一條件能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵問(wèn)題就發(fā)生在厚金屬板上，此時(shí)，金屬板就起到了熱源的作用。例5：下列說(shuō)法中,正確的是A 一只普通鉛筆的質(zhì)量是50g B朝陽(yáng)地區(qū)厲年夏季的最高氣溫是25C.普通書(shū)桌的高度約為80cm D一個(gè)中學(xué)生的體重約為100N評(píng)析：本題聯(lián)系生活實(shí)際，考查學(xué)生對(duì)常見(jiàn)物理現(xiàn)象的了解，感受物理與生活實(shí)際的密切關(guān)系?？疾榈乃綖榱私鈱哟?，屬于中等難度的題目。2.簡(jiǎn)答與計(jì)算題簡(jiǎn)答與計(jì)算題屬于“建構(gòu)反應(yīng)”測(cè)驗(yàn)試題，或叫主觀(guān)性試題。這類(lèi)題側(cè)重考查學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)和物理方法分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力；運(yùn)用物理概念和規(guī)律進(jìn)行解釋、推斷、論述等能力；文字組織與表達(dá)能力和運(yùn)用物理公式進(jìn)行計(jì)算

9、的能力。這類(lèi)題通常具有較復(fù)雜的物理情景和物理過(guò)程，通過(guò)測(cè)驗(yàn)?zāi)芊从硨W(xué)生的綜合分析能力。簡(jiǎn)答與計(jì)算題的命題要領(lǐng):(1)簡(jiǎn)答題通常采用直接提問(wèn)的形式,偶爾會(huì)有填空式，題干所表述的現(xiàn)象、問(wèn)題要明確。(2)簡(jiǎn)答題的答案不宜直接取用教材中內(nèi)容，應(yīng)有一定的思維性、開(kāi)放性,能從不同的角度、不同的方向考查學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的理解和運(yùn)用，更真實(shí)地反映學(xué)生不同層次的水平。(3)簡(jiǎn)答題的問(wèn)題不宜過(guò)于復(fù)雜，以適合學(xué)生回答和方便教師的評(píng)判。(4)計(jì)算題應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的非人為編造的情境，避免不切實(shí)際地羅列一些條件或數(shù)據(jù)。(5)陳述的語(yǔ)言科學(xué)、簡(jiǎn)明、易懂、無(wú)歧義，提供的數(shù)據(jù)恰當(dāng)合理。(6)計(jì)算題追求的是對(duì)物理過(guò)程的理解和對(duì)物理

10、方法的綜合運(yùn)用，而不是刻意追求解題的技巧和繁難計(jì)算。例6.高速公路是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生命線(xiàn)，我國(guó)104國(guó)道設(shè)計(jì)使用年限為15年以上，如圖是104國(guó)道投入使用5年后的照片。請(qǐng)你仔細(xì)看照片，然后列出二條觀(guān)察到的主要信息。并通過(guò)觀(guān)察，對(duì)所發(fā)生的事情作一推論。你是用了什么經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)來(lái)做出這一推論的？預(yù)測(cè)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么，你的預(yù)測(cè)是基于什么證據(jù)或經(jīng)驗(yàn)？                       評(píng)

11、析：本題反映的是一社會(huì)自然現(xiàn)象。從圖片現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)，道路在滾滾而來(lái)的車(chē)輪下被嚴(yán)重?fù)p壞，應(yīng)用因果律的關(guān)系，學(xué)生對(duì)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因作出適當(dāng)?shù)耐普?，并?duì)未來(lái)的情況作出預(yù)測(cè)?？疾榱藢W(xué)生觀(guān)察與表述能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、運(yùn)用因果律方法作出推斷、分析和預(yù)測(cè)的能力，展示了科學(xué)探究的基本過(guò)程所具備的要素。同時(shí)本題社會(huì)意義深刻，滲透了人與自然、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的意識(shí)。例7：如圖所示，是小剛家的電熱水壺的銘牌，按銘牌的要求，小剛將電熱額定電壓：220V額定功率：1200W頻率：50Hz容積：2L水壺裝滿(mǎn)水通電加熱，當(dāng)水溫從20至沸騰時(shí)所需的時(shí)間為12min。（設(shè)燒水的環(huán)境為一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓, 電熱水壺正常工作）C水=4.2

12、5;10J·(Kg·)求：(1)電熱水壺中水的質(zhì)量。(2)這壺水被燒開(kāi)時(shí)，所吸收的熱量。 (3)這個(gè)電熱水壺?zé)畷r(shí)的效率。 評(píng)析：本題是一道力熱電綜合題?？疾閷W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本題中（1）屬于比較容易的問(wèn)題，第（2）、（3）屬于中等難度的問(wèn)題，考查的水平既有認(rèn)識(shí)層次又有理解層次，屬于中等難度的題目。3.作圖題作圖題是利用圖形的形式，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)或基本技能，考查學(xué)生圖形表達(dá)能力、設(shè)計(jì)能力及應(yīng)用能力，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)比較客觀(guān)。作圖題的命題要領(lǐng)：（1）可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，對(duì)學(xué)生提出設(shè)計(jì)要求，要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)圖形。（2）可以給出部分圖示，要求學(xué)生補(bǔ)充完整，但立

13、意要新穎，體現(xiàn)出對(duì)規(guī)律及概念的考查及應(yīng)用。（3）提型要靈活多變，避免教材原型重現(xiàn)，給分點(diǎn)要明確。例8：（2009朝陽(yáng)）物體M是靜止在一水平勻速行駛的車(chē)廂里的一木箱，如圖所示，作出M所受力的示意圖。FG評(píng)析： 本題考查學(xué)生對(duì)二力平衡知識(shí)的理解，考查了簡(jiǎn)單規(guī)范的作圖能力。考查的水平為了解層次，屬于容易的題目。4.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探究題實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探究題在分類(lèi)上雖不是一種獨(dú)立的題型，一般以填空、選擇、簡(jiǎn)答、計(jì)算或設(shè)計(jì)等形式出現(xiàn)，鑒于實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)在物理學(xué)科中的重要性，因此，在物理測(cè)試中通常單獨(dú)列出。此類(lèi)題型主要考查學(xué)生的觀(guān)察分析能力、動(dòng)手操作能力、信息收集與處理能力、判斷質(zhì)疑能力和應(yīng)用設(shè)計(jì)能力，能較好地反映學(xué)生

14、的綜合素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探究題的命題要領(lǐng):(1)對(duì)基本的測(cè)量工具和儀器，及實(shí)驗(yàn)基本原理和方法的考查，要在一定的情境和過(guò)程中考查，避免孤立地“專(zhuān)門(mén)”考查，否則有死記硬背的嫌疑。(2)以演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)或小實(shí)驗(yàn)為背景，考查學(xué)生的各種基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?3)以學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象，社會(huì)、科技生活為背景，立足學(xué)生所掌握的實(shí)驗(yàn)原理和方法，體現(xiàn)科學(xué)探究的理念和思想，考查學(xué)生應(yīng)用與設(shè)計(jì)能力，反映學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。(4)實(shí)驗(yàn)操作插圖要規(guī)范，給出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要真實(shí)。例9： 實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)用如圖甲所示的電路，測(cè)量電阻R的阻值。 甲乙 實(shí)驗(yàn)次數(shù)電壓U/V電流I/A電阻R/11.400.207.021.700.247.

15、132.400.32 （1）請(qǐng)你把這個(gè)電路連接完整。（2）閉合開(kāi)關(guān)前，滑動(dòng)變阻器的滑片P應(yīng)置于_端。（填“左”或“右”）（3）閉合開(kāi)關(guān)后，發(fā)現(xiàn)電流表有示數(shù)，電壓表無(wú)示數(shù)，該故障的原因可能是_ _ 。（填“電阻R斷路”或“電阻R短路”）（4）計(jì)算出第3次實(shí)驗(yàn)的電阻值，填在乙圖的空格處。（5）通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們測(cè)得電阻R的阻值是_。（6）實(shí)驗(yàn)小組測(cè)完電阻后，把R 換成額定電壓為2.5V的小燈泡，測(cè)量了小燈泡電功率，實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)和現(xiàn)象如下表：請(qǐng)根據(jù)他們記錄的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象得出：小燈泡的額定功率（填在本題的表格中）。小燈泡燈絲電阻隨兩端的電壓增大而_（“增大”、“減小”或“不變”），原因是小燈泡的燈絲電阻

16、跟溫度 （填 “有 關(guān)”或“無(wú)關(guān)”）。電壓U/V2.02.53.0電流I/A0.260.300.32電功率P/W燈泡發(fā)光情況較暗正常發(fā)光很亮評(píng)析：本題屬電學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)題型,通過(guò)連接電路實(shí)物圖和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表,考查了學(xué)生對(duì)電路的識(shí)別數(shù)據(jù)分析、故障分析、推理判斷能力及對(duì)歐姆定律的理解水平，考查了學(xué)生科學(xué)探究能力中的諸多要素。考查的水平為經(jīng)歷理解層次，屬于中等難度的題目。例10.積雪對(duì)公路行車(chē)的危害主要表現(xiàn)在路況的改變。路面積雪經(jīng)車(chē)輛壓實(shí)后，車(chē)輪與路面間的摩擦力減小，汽車(chē)易左右滑擺。同時(shí)，汽車(chē)的制動(dòng)距離也難以控制，一旦車(chē)速過(guò)快、轉(zhuǎn)彎太急，都可能發(fā)生交通事故。專(zhuān)家研究表明，氣溫不同，積雪的厚薄不同，對(duì)

17、行車(chē)的危害也不一樣。當(dāng)積雪厚度在515 cm,氣溫在0左右時(shí)，汽車(chē)最容易發(fā)生事故。因?yàn)樵谶@種條件下，路面上的冰雪常會(huì)呈“夜凍晝化”狀態(tài)。此時(shí)，護(hù)路工人常在路面上撒大量的鹽，可以避免“夜凍晝化”現(xiàn)象，即在相同氣溫條件下，融化了的冰雪不再結(jié)冰，從而減少了交通事故的發(fā)生。提出問(wèn)題：在相同氣溫條件下，為什么撒了鹽的“雪水”不易結(jié)冰?猜想與假設(shè)：請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)，針對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因提出一個(gè)合理的猜想，并說(shuō)出你猜想的理由:_猜想: _理由: _設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：針對(duì)你的猜想，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證猜想的正確性。實(shí)驗(yàn)方案及主要步驟:_分析與交流：除了在路面上撒鹽外，你還有什么常用的辦法，可以避免或減少交

18、通事故，這樣做的道理是什么?方法:_道理: _評(píng)析:本題從學(xué)生比較熟悉的自然與社會(huì)現(xiàn)象出發(fā)，背景設(shè)置自然，這是一道綜合應(yīng)用與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題。體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，突出實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程。考查了學(xué)生科學(xué)的猜想能力(要求說(shuō)出理由,而不是亂猜)、應(yīng)用物理知識(shí)與技能和物理方法(隱型的控制變量法)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的能力和閱讀理解能力，通過(guò)“分析與交流”又拓展了學(xué)生的思維和解決問(wèn)題的方法。5.開(kāi)放性試題開(kāi)放性試題通常具有答案不唯一的特點(diǎn),有條件開(kāi)放、過(guò)程與方法開(kāi)放、結(jié)論開(kāi)放的三種類(lèi)型,如寫(xiě)出觀(guān)察、質(zhì)疑和探究報(bào)告，設(shè)計(jì)解決物理問(wèn)題的方案等。這類(lèi)試題留給學(xué)生思維的空間較寬廣。此類(lèi)題側(cè)重考查學(xué)生思維的靈活性、流暢性、

19、敏銳性和深刻性，考查學(xué)生閱讀理解能力、觀(guān)察分析能力、文字表達(dá)能力以及知識(shí)與技能的綜合運(yùn)用能力。此類(lèi)試題在近幾年考試題中出現(xiàn)較多，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，樹(shù)立學(xué)習(xí)的愿望與激情，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。開(kāi)放性試題的命題要領(lǐng):(1)命題的內(nèi)容與研究對(duì)象必須是學(xué)生較熟悉的，所涉及到的知識(shí)不能過(guò)深,最好是所學(xué)知識(shí)能解決的。(2)開(kāi)放要有一個(gè)度，不能開(kāi)放得讓學(xué)生無(wú)法解決，或隨便怎么回答都可以。開(kāi)放的空間既要有利于學(xué)生回答，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，又要有利于教師賦分與評(píng)判。例11.自行車(chē)給人們的生活帶來(lái)了交通的便利.如圖1所示,自行車(chē)車(chē)輪由初期的木輪、鐵輪,發(fā)展到今天的充氣的橡膠輪.若將其充氣橡膠輪胎換

20、成鐵輪子,請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)過(guò)物理學(xué)的知識(shí)列出二點(diǎn)不妥之處.(1)_。(2)_。評(píng)析:本題素材就是從人們周?chē)纳罟ぞ叱霭l(fā)，也是學(xué)生最熟悉的交通工具，從中找到與初中物理知識(shí)緊密聯(lián)系的地方編題。本題是一道開(kāi)放的力學(xué)生活題，該題通過(guò)自行車(chē)輪發(fā)展史引出話(huà)題,通過(guò)逆向思維的方式，能夠考查出學(xué)生思維的敏捷性和靈活性，及根據(jù)條件分析判斷、提出問(wèn)題的能力，科學(xué)合理的想象能力。三、試題結(jié)構(gòu)及比例分配1.試題結(jié)構(gòu)及分?jǐn)?shù)題型題數(shù)分值小計(jì)合計(jì)填空題1012每空1分28分選擇題9單（6）多（3）每題2分每題3分21分作圖題3每題3分9分簡(jiǎn)答題14分4分計(jì)算題3每題68分22分實(shí)驗(yàn)探究題56每題410分36分2.各部分知識(shí)占分

21、比例分析幾年來(lái)的中考試題可以看出：八年、九年級(jí)知識(shí)占分比例各為50%，熱、光比例幾乎相等（10%左右），聲學(xué)占分23%，具體分配如下：內(nèi)容力學(xué)熱學(xué)電學(xué)光學(xué)聲學(xué)合計(jì)百分比40%10%40%8%2%分?jǐn)?shù)48分12分48分10分2分120分3.試題易、中、難比例約為：7:2:14.試題對(duì)知識(shí)的覆蓋面： 命題人員要認(rèn)真研究課標(biāo)、教材，了解各部分知識(shí)哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)，命題時(shí)各部分知識(shí)占分比適當(dāng)，并力求做到重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考，難點(diǎn)知識(shí)針對(duì)考，邊緣知識(shí)選擇考，所覆蓋的知識(shí)點(diǎn)一般在6070%左右。四、研究考試內(nèi)容，熟悉課標(biāo)要求，科學(xué)編制雙向細(xì)目表1、認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)我們知道物理課程總目標(biāo)包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法

22、、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這三維目標(biāo)?！斑^(guò)程與方法”目標(biāo)的達(dá)成，是以“知識(shí)與技能”為載體、通過(guò)科學(xué)探究過(guò)程實(shí)現(xiàn)的。因此，試題不能脫離知識(shí)與技能考過(guò)程，更不能脫離過(guò)程考方法和能力?！扒楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)”是在“知識(shí)與技能”和“過(guò)程與方法”形成的過(guò)程中，逐漸體驗(yàn)而形成的最高境界。所以在編制試題時(shí)，首先要編制試題目標(biāo)的雙向細(xì)目表，落實(shí)每一維度的考查要求。要根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)和附錄中的行為詞來(lái)具體確定。比如標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)的要求可以概要性的表述如下：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)有三種要求：了解，認(rèn)識(shí)，理解。技能目標(biāo)有一種要求：獨(dú)立操作。我們對(duì)這幾種知識(shí)技能目標(biāo)可以做如下的理解：1）了解：這是最低的要求，是其他

23、幾種知識(shí)技能的基礎(chǔ)。一般有如下三個(gè)方面要求：能記住主要的內(nèi)容，能列舉有關(guān)的實(shí)例，能判別有關(guān)概念、舉例是否正確。例如了解蒸發(fā)的一些特點(diǎn)。2）認(rèn)識(shí)：它的要求比“了解”稍高，高出半層。首先要有“了解”的要求。在“了解”的基礎(chǔ)上，能夠與該知識(shí)點(diǎn)最近的知識(shí)或情景進(jìn)行聯(lián)想，或能解釋最直接的有關(guān)現(xiàn)象。例如認(rèn)識(shí)壓力的作用效果。3）理解：它的要求比“了解”高出一層。首先要有“了解”的要求。在“了解”的基礎(chǔ)上，能夠與該知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)或情境進(jìn)行聯(lián)想，或能解釋有關(guān)的現(xiàn)象，利用該知識(shí)解決有關(guān)問(wèn)題，也可以對(duì)該知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展。例如理解歐姆定律。4）獨(dú)立操作（會(huì)）：它的要求比“了解”高在能夠?qū)嶋H操作上。首先要有“了解”的要求

24、。在“了解”的基礎(chǔ)上，能夠測(cè)量該物理量或運(yùn)用該器材進(jìn)行操作。例如會(huì)使用刻度尺和天平。在中考說(shuō)明中將“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中的知識(shí)分為109個(gè)點(diǎn)，其中：“了解”的有67個(gè)，“認(rèn)識(shí)”的有16個(gè)，“理解”的有24個(gè)，“獨(dú)立操作” 的有8個(gè)，領(lǐng)悟的有3個(gè)。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)它設(shè)置了一個(gè)層次的要求：經(jīng)歷。由于我們將過(guò)程與方法分為“探究”和“創(chuàng)造”兩個(gè)部分，因此“經(jīng)歷”可分為兩個(gè)側(cè)面，即探究性經(jīng)歷和創(chuàng)造性經(jīng)歷?？梢愿鶕?jù)探究過(guò)程將探究性經(jīng)歷分為兩個(gè)要求：第一層次，探究環(huán)節(jié)；第二層次，探究過(guò)程。探究環(huán)節(jié)是指探究的各個(gè)要素以及所運(yùn)用的具體方法；探究過(guò)程是指經(jīng)歷完整的探究過(guò)程及探究過(guò)程的設(shè)計(jì)，完成探究報(bào)告等。可以根據(jù)創(chuàng)造

25、性思維的四個(gè)特性（創(chuàng)造性思維的流暢性、靈活性、獨(dú)特性、精細(xì)性）將創(chuàng)造性經(jīng)歷分為兩個(gè)層次：第一層次，流暢與靈活；第二層次，獨(dú)特與精細(xì)?！傲鲿撑c靈活”是指對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生許多想法和從不同角度解決問(wèn)題的方法和能力。“獨(dú)特與精細(xì)”是指思想的獨(dú)特性和完善性。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。它有兩個(gè)層次的要求：第一層次，反應(yīng)；第二層次，領(lǐng)悟。反應(yīng)是指讓學(xué)生對(duì)于某問(wèn)題或事件立即表達(dá)自己的感受；領(lǐng)悟是在“反應(yīng)”的基礎(chǔ)上，潛移默化，通過(guò)多次的“反應(yīng)”，逐漸形成較穩(wěn)定的意識(shí)或思維定式。2科學(xué)編制雙向細(xì)目表根據(jù)各個(gè)維度的要求科學(xué)制定雙向細(xì)目表，雙向細(xì)目表的結(jié)構(gòu)與形式如下表所示：五、搜集資料，精心選題、編題。1.廣泛搜集有關(guān)命題資料。命題資料包括課標(biāo)、不同版本的教材及教學(xué)參考書(shū)、不同版本的教學(xué)輔導(dǎo)資料、近兩年各地的中考試卷、當(dāng)年奧賽試卷和相關(guān)科普資料等。2.對(duì)照“細(xì)目表”一題一題地精心編選。一份好試卷不應(yīng)全是陳題的組合，也不應(yīng)是新題的堆積，應(yīng)是以改編的陳題為主，適當(dāng)搭配一兩道創(chuàng)新題點(diǎn)綴，給學(xué)生既孰悉不至于緊張，又耳目一新的感覺(jué)。3.修改的陳題