教師禮儀和上課技巧

1、LOGO 請(qǐng)大家把“老鼠”兩個(gè)字迅速重復(fù)10遍！ 請(qǐng)大家把“鼠老”兩個(gè)字迅速重復(fù)10遍！LOGOLOGO 保證上課最佳效果的基礎(chǔ)LOGO “禮者，敬人也。儀者，形勢(shì)也。禮者，敬人也。儀者，形勢(shì)也。”12衣著得體、裝飾適度衣著得體、裝飾適度3正面教育、時(shí)時(shí)鼓勵(lì)正面教育、時(shí)時(shí)鼓勵(lì)4激情萬(wàn)丈、始終微笑激情萬(wàn)丈、始終微笑5抑揚(yáng)頓挫、收放自如抑揚(yáng)頓挫、收放自如面向全體、照顧個(gè)別面向全體、照顧個(gè)別6保證上課的最佳效果的基礎(chǔ)保證上課的最佳效果的基礎(chǔ)LOGO1.“禮者，敬人也。儀者，形勢(shì)也。”譯：譯：1.1.禮節(jié)，是用來(lái)尊敬他人的；儀節(jié)，是用來(lái)形成自己的威禮節(jié)，是用來(lái)尊敬他人的；儀節(jié)，是用來(lái)形成自己的威勢(shì)的勢(shì)

2、的 2.2.有禮貌的人，得到人們的尊敬。有儀態(tài)的人，根據(jù)不同有禮貌的人，得到人們的尊敬。有儀態(tài)的人，根據(jù)不同場(chǎng)合表現(xiàn)不同。場(chǎng)合表現(xiàn)不同。 比如：胡主席訪(fǎng)美，美國(guó)就有迎接儀式，這就是禮；而具比如：胡主席訪(fǎng)美，美國(guó)就有迎接儀式，這就是禮；而具體所用到什么規(guī)格的歡迎儀式就是儀。體所用到什么規(guī)格的歡迎儀式就是儀。 LOGOLOGO 入座入座 坐滿(mǎn)椅子的部位坐滿(mǎn)椅子的部位 坐時(shí)的上身坐時(shí)的上身 坐時(shí)的腿和手坐時(shí)的腿和手 坐：（坐有坐相）坐：（坐有坐相）LOGO 站：（站有站相）站：（站有站相） 頭正頭正 肩平肩平 軀挺軀挺 腿直腿直 叉手叉手 背手背手 垂手垂手LOGO1、抬頭、雙目向前平視，面帶微笑。

3、、抬頭、雙目向前平視，面帶微笑。（3 3）課堂站姿）課堂站姿LOGO2 2、軀干挺直，身體重心在兩腿中間、軀干挺直，身體重心在兩腿中間3 3、沒(méi)有特殊情況，不得坐著上課，、沒(méi)有特殊情況，不得坐著上課，LOGOLOGOLOGO4、不要身體擋住板書(shū)。、不要身體擋住板書(shū)。LOGO 關(guān)于蹲關(guān)于蹲LOGOLOGO關(guān)于握手關(guān)于握手LOGO1.主人、長(zhǎng)輩、上司、女士主動(dòng)伸出手，客人、晚輩、下屬、主人、長(zhǎng)輩、上司、女士主動(dòng)伸出手，客人、晚輩、下屬、男士再相迎握手。男士再相迎握手。 2.長(zhǎng)輩與晚輩之間，長(zhǎng)輩伸手后，晚輩才能伸手相握；長(zhǎng)輩與晚輩之間，長(zhǎng)輩伸手后，晚輩才能伸手相握；3.上下級(jí)之間，上級(jí)伸手后，下級(jí)才

4、能接握；上下級(jí)之間，上級(jí)伸手后，下級(jí)才能接握；4.主人與客人之間，主人宜主動(dòng)伸手；主人與客人之間，主人宜主動(dòng)伸手；5.男女之間，女方伸出手后，男方才能伸手相握；男女之間，女方伸出手后，男方才能伸手相握；6.如果男性年長(zhǎng)，是女性的父輩年齡，在一般的社交場(chǎng)合中仍如果男性年長(zhǎng)，是女性的父輩年齡，在一般的社交場(chǎng)合中仍以女性先伸手為主，除非男性已是祖輩年齡，或女性未成年以女性先伸手為主，除非男性已是祖輩年齡，或女性未成年在在20歲以下，則男性先伸手是適宜的。歲以下，則男性先伸手是適宜的。7.但無(wú)論什么人如果他忽略了握手禮的先后次序而已經(jīng)伸了手，但無(wú)論什么人如果他忽略了握手禮的先后次序而已經(jīng)伸了手，對(duì)方都

5、應(yīng)不遲疑的回握。對(duì)方都應(yīng)不遲疑的回握。 LOGO2.激情萬(wàn)丈、始終微笑感情的表達(dá)公式：感情的表達(dá)公式：語(yǔ)言語(yǔ)言7%7%聲音聲音38% 表情表情55%LOGO禮貌不花錢(qián)，卻比什禮貌不花錢(qián)，卻比什么都值錢(qián)么都值錢(qián)微笑是人際關(guān)系的萬(wàn)能通行證。微笑是人際關(guān)系的萬(wàn)能通行證。LOGOLOGOLOGO該語(yǔ)出自戰(zhàn)國(guó)策趙策一：“豫讓遁逃山中曰：嗟乎！士為知己者死，女為悅己者容?！芭疄閻偧赫呷菖疄閻偧赫呷荨?.衣著得體、裝飾適度LOGO思考：我們穿衣服是穿給誰(shuí)看的？思考：我們穿衣服是穿給誰(shuí)看的？LOGOLOGO 教師的發(fā)型教師的發(fā)型 LOGOLOGOLOGO 男人看腰：男人看腰：LOGO衣著得體的中美領(lǐng)導(dǎo)人及家屬

6、衣著得體的中美領(lǐng)導(dǎo)人及家屬LOGOLOGOLOGO服飾的色彩哲學(xué)黑色：神秘黑色：神秘 紫色：高貴紫色：高貴白色：純潔白色：純潔橙色：快樂(lè)橙色：快樂(lè) 黃色：熾熱黃色：熾熱褐色：謙和褐色：謙和大紅：活力大紅：活力 綠色：生命綠色：生命 粉紅：柔和、溫馨粉紅：柔和、溫馨 淺蘭：自信淺蘭：自信 深藍(lán)：自信深藍(lán)：自信服飾的色彩哲學(xué)服飾的色彩哲學(xué)LOGO著裝禮儀2. 不允許衣扣不到位。4. 不允許隨意搭配。5. 不允許亂配鞋襪。3. 不允許不穿襯裙。1.衣服不允許過(guò)大或過(guò)小。上課著裝六不原則上課著裝六不原則LOGOLOGO(1)(1)正裝正裝LOGOLOGOLOGOLOGOLOGOLOGOLOGOLOGO

7、LOGO驢蹄子驢蹄子 LOGOLOGOLOGOLOGOLOGO女教師的發(fā)型女教師的發(fā)型LOGOLOGO王小丫化妝前后對(duì)比王小丫化妝前后對(duì)比 LOGOLOGOLOGOLOGO3 3、不穿細(xì)帶裙、不穿細(xì)帶裙、露背裝，不穿露背裝，不穿過(guò)透的服裝過(guò)透的服裝. . LOGOLOGOLOGO“三截腿三截腿”LOGOLOGO3.3.不穿超過(guò)不穿超過(guò)5cm 5cm 的細(xì)高跟鞋。上的細(xì)高跟鞋。上課時(shí)不穿馬靴。課時(shí)不穿馬靴。不得穿拖鞋。不得穿拖鞋。LOGOLOGO 莎士比亞認(rèn)為：莎士比亞認(rèn)為：服裝可以表現(xiàn)性格。服裝可以表現(xiàn)性格。 美國(guó)心里學(xué)家彼得羅福認(rèn)為：美國(guó)心里學(xué)家彼得羅福認(rèn)為：一個(gè)人的服裝不只表露一個(gè)人的服裝

8、不只表露了他的情感，還顯示著他的智慧。了他的情感，還顯示著他的智慧。LOGO4.正面教育、時(shí)時(shí)鼓勵(lì)正面教育、時(shí)時(shí)鼓勵(lì)LOGO孩子們從生活中學(xué)習(xí)孩子們從生活中學(xué)習(xí) 諾爾特 如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了遣責(zé)。如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了遣責(zé)。如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞。如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì)了耐心。如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì)了耐心。如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)

9、會(huì)了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛(ài)。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛(ài)。 我們的孩子生活在什么之中呢！我們的孩子生活在什么之中呢！ LOGOv故事分享故事分享LOGO4.正面教育、時(shí)時(shí)鼓勵(lì)v 無(wú)意過(guò)失無(wú)意過(guò)失耐心安慰，不指責(zé)埋怨幼兒。如：傷著沒(méi)有？耐心安慰，不指責(zé)埋怨幼兒。如：傷著沒(méi)有？下次小心。下次小心。v 組織活動(dòng)組織活動(dòng)語(yǔ)速適中，指令簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣。語(yǔ)速適中，指令簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣。v 師生互動(dòng)師生互動(dòng)熱情溫和、積極應(yīng)答、仔細(xì)觀察、不斷提示、熱情溫和、積極應(yīng)答、仔細(xì)觀察、不斷提示、給于評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)欣賞。如：你真愛(ài)動(dòng)腦筋，真棒！給于評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)欣賞。如：你

10、真愛(ài)動(dòng)腦筋，真棒！v 遇到困難遇到困難鼓勵(lì)幼兒增強(qiáng)自信，不諷刺挖苦。如：你肯定鼓勵(lì)幼兒增強(qiáng)自信，不諷刺挖苦。如：你肯定能行，試試看吧！別著急，我來(lái)幫助你。能行，試試看吧！別著急，我來(lái)幫助你。v 有意過(guò)失有意過(guò)失堅(jiān)持正面教育，及時(shí)解決。如：有事好好說(shuō)，堅(jiān)持正面教育，及時(shí)解決。如：有事好好說(shuō)，不能動(dòng)手。相信你是好孩子，以后不會(huì)再做這種事。不能動(dòng)手。相信你是好孩子，以后不會(huì)再做這種事。v 日常生活日常生活親切關(guān)愛(ài)，體貼入微，力求體現(xiàn)母愛(ài)。不講粗親切關(guān)愛(ài)，體貼入微，力求體現(xiàn)母愛(ài)。不講粗話(huà)、臟話(huà)，不訓(xùn)斥孩子，忌大呼小叫。話(huà)、臟話(huà)，不訓(xùn)斥孩子，忌大呼小叫。LOGO 說(shuō)你行你就行，不行也行！ 說(shuō)你不行你就不

11、行，行也不行！ 賞識(shí)你的孩子周弘LOGO前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，就可能相差同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，就可能相差二十倍。二十倍?！?這充分說(shuō)明了語(yǔ)言就是教師這充分說(shuō)明了語(yǔ)言就是教師“傳道、授業(yè)、解惑傳道、授業(yè)、解惑”的武器。的武器。 作為一名教師，只有充分掌握好這個(gè)武器，使我們的課堂充作為一名教師，只有充分掌握好這個(gè)武器，使我們的課堂充滿(mǎn)抑揚(yáng)頓挫的音樂(lè)美，才會(huì)使學(xué)生聽(tīng)課如賞名曲一般，余音繞梁，滿(mǎn)抑揚(yáng)頓挫的音樂(lè)美，才會(huì)使學(xué)生聽(tīng)課如賞名曲一般，余音繞梁，三日不絕。三日不絕。LOGO因性格的迥異形成了各不相同的語(yǔ)言風(fēng)格因性格的迥異形成

12、了各不相同的語(yǔ)言風(fēng)格 1.不緊不慢，小河流水型不緊不慢，小河流水型 2.鏗鏘有力，大江奔騰型鏗鏘有力，大江奔騰型 3.快不喘氣，快如機(jī)槍型快不喘氣，快如機(jī)槍型 4.惜字如金，慢如蝸牛型惜字如金，慢如蝸牛型 5.溫柔體貼，低如催眠型溫柔體貼，低如催眠型 6.聲如洪鐘，聽(tīng)久剌耳型聲如洪鐘，聽(tīng)久剌耳型LOGO你屬于哪種聲音特點(diǎn)？你屬于哪種聲音特點(diǎn)？小鳥(niǎo)小鳥(niǎo): :音調(diào)較高，尖細(xì)，語(yǔ)音調(diào)較高，尖細(xì)，語(yǔ)速快，吐詞清楚。速快，吐詞清楚。花貓花貓: :輕柔，溫和，聲音較輕柔，溫和，聲音較小，說(shuō)話(huà)慢條斯理。小，說(shuō)話(huà)慢條斯理。老虎老虎: :音色洪厚，響音色洪厚，響亮，說(shuō)話(huà)干脆。亮，說(shuō)話(huà)干脆。 黃牛黃牛: :聲音低

13、沉，語(yǔ)聲音低沉，語(yǔ)速慢。速慢。 LOGO“抑抑”和和“揚(yáng)揚(yáng)”：1.1.節(jié)拍的強(qiáng)弱，力度的大小的交替變換。節(jié)拍的強(qiáng)弱，力度的大小的交替變換。2.2.以及句子長(zhǎng)短、語(yǔ)調(diào)升降的有規(guī)律變化。以及句子長(zhǎng)短、語(yǔ)調(diào)升降的有規(guī)律變化。LOGO6.面向全體，照顧個(gè)別面向全體，照顧個(gè)別（1）在設(shè)計(jì)每次教育活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)孩子發(fā)展水平）在設(shè)計(jì)每次教育活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)孩子發(fā)展水平及結(jié)構(gòu)上的差異，分解教育目標(biāo)，并確定最高要求及結(jié)構(gòu)上的差異，分解教育目標(biāo)，并確定最高要求和最低要求，在使教育目標(biāo)與孩子整體發(fā)展水平保和最低要求，在使教育目標(biāo)與孩子整體發(fā)展水平保持一致的前提下，照顧個(gè)體差異持一致的前提下，照顧個(gè)體差異.（2）不用同

14、一標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一個(gè)孩子，而應(yīng)該用不）不用同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一個(gè)孩子，而應(yīng)該用不同層次的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)孩子的相對(duì)發(fā)展。同層次的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)孩子的相對(duì)發(fā)展。（中關(guān)村四小校長(zhǎng)例子）（中關(guān)村四小校長(zhǎng)例子）（3）細(xì)節(jié)體現(xiàn)教師的教育觀。例如：場(chǎng)地的設(shè)計(jì)、）細(xì)節(jié)體現(xiàn)教師的教育觀。例如：場(chǎng)地的設(shè)計(jì)、教師的站位、需謹(jǐn)慎用的話(huà)語(yǔ)教師的站位、需謹(jǐn)慎用的話(huà)語(yǔ) 。LOGO 幼兒園教育指導(dǎo)綱要幼兒園教育指導(dǎo)綱要( (試行試行) )中指出：中指出： 幼兒園教育應(yīng)重視幼兒的個(gè)別差異，為每幼兒園教育應(yīng)重視幼兒的個(gè)別差異，為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件。這其中包

15、含著教育進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件。這其中包含著教育公平的問(wèn)題，每個(gè)幼兒享有平等的受教育權(quán)，公平的問(wèn)題，每個(gè)幼兒享有平等的受教育權(quán)，然而在同一間教室里，座位的排列中也隱含著然而在同一間教室里，座位的排列中也隱含著公平的問(wèn)題。公平的問(wèn)題。 LOGO座位的安排是一個(gè)重要的問(wèn)題，座位的安排是一個(gè)重要的問(wèn)題，但往往在教學(xué)時(shí)卻被忽視。但往往在教學(xué)時(shí)卻被忽視?！敖虒W(xué)活動(dòng)的座位安排教學(xué)活動(dòng)的座位安排”“孩子的情緒與座位安排孩子的情緒與座位安排”“孩子的交往與座位安排孩子的交往與座位安排”“孩子的注意力與座位安排孩子的注意力與座位安排”“孩子的視力與座位安排孩子的視力與座位安排” LOGOLOGO “禮者，敬人也

16、。儀者，形勢(shì)也。禮者，敬人也。儀者，形勢(shì)也。”12衣著得體、裝飾適度衣著得體、裝飾適度3正面教育、時(shí)時(shí)鼓勵(lì)正面教育、時(shí)時(shí)鼓勵(lì)4激情萬(wàn)丈、始終微笑激情萬(wàn)丈、始終微笑5抑揚(yáng)頓挫、收放自如抑揚(yáng)頓挫、收放自如面向全體、照顧個(gè)別面向全體、照顧個(gè)別6保證上課的最佳效果的基礎(chǔ)保證上課的最佳效果的基礎(chǔ)LOGO上課注意事項(xiàng)LOGO一、上課的基本流程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)延伸LOGO二、關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)二、關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的方法常用的評(píng)價(jià)形式LOGOv科學(xué)性v全面性v客觀、具體性L(fǎng)OGO1.自我評(píng)價(jià)法：孩子自評(píng)2.他人評(píng)價(jià)法：教師評(píng)價(jià) 孩子互評(píng)3.相對(duì)評(píng)價(jià)法與絕對(duì)評(píng)價(jià)法4.個(gè)體差異評(píng)價(jià)法5.數(shù)量化方法與

17、非數(shù)量化方法LOGO 書(shū)面評(píng)價(jià) 圖形評(píng)價(jià) 語(yǔ)言評(píng)價(jià) 神態(tài)評(píng)價(jià) 肢體評(píng)價(jià)LOGOv投一個(gè)贊賞的眼神 v點(diǎn)頭v微笑v歪一歪腦袋，皺一下眉 LOGOv掌聲鼓勵(lì)v撫摸 v翹拇指 v輕輕地?fù)肀б幌?v互相對(duì)拍一下手 v打（手勢(shì)表示） LOGO三、關(guān)于提問(wèn)三、關(guān)于提問(wèn)LOGOLOGOLOGOLOGOLOGO四、關(guān)于細(xì)節(jié)四、關(guān)于細(xì)節(jié)后漢書(shū)后漢書(shū)班超班超傳傳：“為人有大志，不修為人有大志，不修細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)?！?班超：漢朝杰出將領(lǐng)。班超為人有遠(yuǎn)大的志向,不計(jì)較一些小事情。完美體現(xiàn)在各個(gè)細(xì)節(jié)之處. 余世雄 余世雄 世界華人最權(quán)威、最資深的實(shí)戰(zhàn)型培訓(xùn)專(zhuān)家LOGO四、關(guān)于細(xì)節(jié)四、關(guān)于細(xì)節(jié)分組討論，代表發(fā)言：分組討論，代表

18、發(fā)言： 什么是細(xì)節(jié)？什么是細(xì)節(jié)？生活中的細(xì)節(jié)？生活中的細(xì)節(jié)？ 工作中的細(xì)節(jié)？工作中的細(xì)節(jié)？ 學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)？學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)？ LOGOv事例分享：小軍與小張都是工作勤勞、業(yè)績(jī)突出的事例分享：小軍與小張都是工作勤勞、業(yè)績(jī)突出的優(yōu)秀員工，但是半年后只有小張留下并被提升為部?jī)?yōu)秀員工，但是半年后只有小張留下并被提升為部門(mén)主管，更得經(jīng)理賞識(shí)，而小軍則無(wú)聲無(wú)息地離開(kāi)門(mén)主管，更得經(jīng)理賞識(shí)，而小軍則無(wú)聲無(wú)息地離開(kāi)了。理由何在？經(jīng)理最終透露了他半年來(lái)對(duì)兩人的了。理由何在？經(jīng)理最終透露了他半年來(lái)對(duì)兩人的考察結(jié)果和決定：小張和小軍在工作業(yè)績(jī)方面確實(shí)考察結(jié)果和決定：小張和小軍在工作業(yè)績(jī)方面確實(shí)平分秋色，而且人緣也不相伯仲，要在其中選拔一平分秋色，而且人緣也不相伯仲，要在其中選拔一人實(shí)在很為難，但是到了他們的宿舍走走時(shí)，卻發(fā)人實(shí)在很為難，但是到了他們的宿舍走走時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)凡是沒(méi)人的時(shí)候，小軍房間里的燈總是亮著的，現(xiàn)凡是沒(méi)人的時(shí)候，小軍房間里的燈總是亮著的，電腦也經(jīng)常是隨便地開(kāi)著的，毫無(wú)保密意識(shí)；但小電腦也經(jīng)常是隨便地開(kāi)著的，毫無(wú)保密意識(shí)；但小張的房間