蘇教版小學數(shù)學一年級上冊《四認位置》賽課導學案_2

1、基本信息位置與順序教材分析位置與順序的第一課時，屬于空間與圖形”領域的內(nèi)容，學好這部分內(nèi)容對于培養(yǎng)學生的空間觀念有非常重要的意義，為了讓學生直觀地認識物體間的相對位置關系，教材借助森林運動會”這一有趣的情境，讓學生學習用前后”描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。學情分析一年級的小學生在學前已初步明確前、后、左、右、上、下位置關系，有了一些實際的經(jīng)驗。尤其在生活中，在具體的活動中，基本能確定這些位置與順序。學生年齡小，注意力集中時間短。教學中要安排一系列學生感興趣的活動，使學生進一步感知前后、左右、上下等方位。學生的口語表達能力還不是很強，在描述物體的位置時，有時會說不全或遺漏表示

2、方位的關鍵詞。尤其，“左右”的相對性在學生的思維上還是一片空白。教學目標1. 使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前、后的位置與順序。能準確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。2. 培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。3使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的，獲得良好的情感體驗。教學重點和難點教學重點：引導學生能夠在具體情景中，描述物體的前、后”位置。教學難點：讓學生體會前、后”的相對性。教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖、激趣引入同學們，今天老師給大同學們開心地看著屏幕，期待喜洋洋”和灰太狼”的表演，并讀出所變出的結果前后”。通過邀請喜洋洋”和灰太狼”這兩位小朋友都喜歡的朋

3、友來給我們表演變魔術的游戲，結合flash動畫效果，演變出前后”二字，既揭示了課題，又激發(fā)了學生的學習興趣。家?guī)砹藘晌恍屡笥?，他們是喜洋洋”和灰太狼”，他們準備給我們表演一個節(jié)目”接著，教師用課件演示喜洋洋”和灰太狼”表演魔術，演變出前后”二字。二、探究新知師：剛剛的節(jié)目精彩嗎？現(xiàn)在輪到我們自己表演了，有請xx同學，請聽清楚老師的要求立正向前看齊”冋：（）在（）的前面，（）在（）的后面；（）的前面是（），（）的后面是（）。指令：向后轉”師冋：（）在（）的前面，（）在（）的后面；（）的前面是（），（）的后面是（）。為什么不一樣呢”？進行猜猜我是誰？”，師說明游戲規(guī)則。請幾個學生上臺，學生扮演小

4、白兔”，米老鼠”，老虎”等角色，根據(jù)指令進行排隊，先自我介紹，描述前后關系，其他學生描述其前后關系，并根據(jù)其描述，（）在（）的前面，（）在（）的后面；（）的前面是（）,（）的后面是（）。進行猜猜我是誰？”游戲。讓學生通過自己親身的體驗，理解和掌握前后的相對性。認共車站牌：去動物園，還有幾站？師：喜洋洋和灰太狼見我們表現(xiàn)得這么棒，現(xiàn)在要帶我們?nèi)ヒ粋€好玩的地方動物園，現(xiàn)在我們一起坐公車出發(fā)吧，那我們還要坐幾個站才能到呢？請看站牌學生仔細觀察站牌，看站牌，數(shù)站數(shù)，有些學生可能還懂得怎么看，師適時引導。（到了動物園的門口）師：瞧，大家都在排隊買票呢，排得可有秩序了，隊伍排得整整齊齊的，我們也要像他們一

5、樣，排隊排得整整齊齊?，F(xiàn)在我們一起來觀察觀察笑笑前面還有幾個人？學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)笑笑有個冋題前面還有幾個人？”，幫其解決。通過學生表演T認共車站牌去動物園T排隊買票T觀看百米賽跑等一連串的情境進行教學，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中進行學習，寓教于樂，并適時進行德育教育，講德育貫穿于教學之中。師：買完票了，我們趕快來看看馬上就要進行的比賽吧百米賽跑，參加比賽的選手有跑在最前面的疋,最后面的疋播放動畫。學生欣喜地觀看比賽現(xiàn)場，用前后”描述比賽現(xiàn)場，猜測比賽結果。三鞏固練習1跑步比賽結束了，下一環(huán)節(jié)進行的是賽車比賽（播放flash）大家看這些賽車上都標有數(shù)子，他們表示什么？（序號）2、

6、你能不能根據(jù)這段場景回答下面的冋題？1號車是第（）名，4號車在（）號車的后面，在（）號車的前面。（冋樣4號車，但由于參照對象的不同，便得出兩種不同的答案）3、照樣子，你還能提出像這樣的問題嗎？學先請個別學生回答前兩個問題，接下來讓學生獨立完成，展示學生作品，集體評講。及時的練習有利于學生對本節(jié)課所學知識的鞏固。四、課堂小結今天這堂課你開心嗎？你們有哪些收獲？我們在說前后的時候一定要說明誰在誰的前面，誰在誰的后面。生活中有許多關于前后的知識，希望同學們都做個生活中的有心人，將我們學到的數(shù)學知識運用到生活中。小結，有利于學生對本節(jié)課知識和重難點的掌握，形成知識系統(tǒng)。板書設計前后()在()的前面，(

7、)在()的后面;()的前面是(),()的后面是()學生學習活動評價設計評價內(nèi)容評價人上課認真聽課積極舉手回答問題坐姿和寫姿知識的掌握自己小組教師教學反思1本節(jié)課是我在研究教材的基礎上，重組教材里面例題和習題的順序設計而成的，目的在于創(chuàng)設出一連串生動有趣的情境，并運用多媒體介入，使學生仿佛身臨其境，便于學生充分又深化了所學的知識，從而使又有理性認識的一面，極猜猜我是誰”這一環(huán)節(jié)激發(fā)了地感知物體的前后位置關系，提高了他們主動參與的積極性，學生養(yǎng)成自主學習的習慣，這種實際情景，既有感性認識的一面,好地鍛煉了孩子們的實踐能力提高了他們自主學習的積極性。2、我利用本節(jié)課的知識，讓學生上臺表演，其他學生描

8、述,學生的興趣，讓學生在玩中練，并體驗到了成功的樂趣。3、在課堂中發(fā)現(xiàn)了幾個問題：1說的效果不好，往往有同學在回答時，別的小朋友認為自己會了，就搶答或是不理睬，以至課堂中教亂，而且回答沒有起到最大的作用。同時聽的效果也不好。以后在教學中我會重視學生說和聽的能力，比如老師和學生在說完之后，讓其他的小朋友來重復，其次，要求學生在回答問題時，聲音一定要響亮，說話要完整。4、一年級的學生年齡小，原有的經(jīng)驗不多，差別有些大，少數(shù)學生在活動中沒有自己的主見，需要老師的時刻提醒，幫助。在課堂上畢竟時間和精力有限，難免有時會注意不到，因此在課后還要多花時間在學困生”身上。1本節(jié)課是我在研究教材的基礎上，重組教

9、材里面例題和習題的順序設計而成的，目的在于創(chuàng)設出一連串生動有趣的情境，并運用多媒體介入，使學生仿佛身臨其境，便于學生充分又深化了所學的知識，從而使又有理性認識的一面，極猜猜我是誰”這一環(huán)節(jié)激發(fā)了地感知物體的前后位置關系，提高了他們主動參與的積極性,學生養(yǎng)成自主學習的習慣，這種實際情景，既有感性認識的一面,好地鍛煉了孩子們的實踐能力提高了他們自主學習的積極性O2、我利用本節(jié)課的知識，讓學生上臺表演，其他學生描述,學生的興趣，讓學生在玩中練，并體驗到了成功的樂趣。3、在課堂中發(fā)現(xiàn)了幾個問題：1說的效果不好，往往有同學在回答時，別的小朋友認為自己會了，就搶答或是不理睬，以至課堂中教亂，而且回答沒有起到最大的作用。同時聽的效果也不好。以后在教學中我會重視學生說和聽的能力，比如老師和學