英語人教版四年級上冊unit5whatwouldyoulike

1、Unit5Whatwouldyoulike'PALet'sTalk&Groupwork所用教科書書名義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語(PEP)所教年級四年級所教冊次、單元第四冊Unit5設(shè)計主題Unit5Whatwouldyoulike?PALet'sTalk&Groupwork1.整體設(shè)計思路、指導(dǎo)依據(jù)說明新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，本節(jié)課我以任務(wù)型語言教學(xué)方法為中心，設(shè)計多個任務(wù)，如表演性任務(wù)、如猜測性任務(wù)、如自我實踐任務(wù)，讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實的教學(xué)任務(wù)，從中體驗學(xué)習(xí)的快樂。我在本課教學(xué)中挖掘?qū)W生感興趣的形成性評價，以獎勵食物小卡片的形式對學(xué)

2、生的表現(xiàn)進行獎勵，最后比賽哪個組獲得的食物最多，進行總結(jié)，回歸本節(jié)課的主題。(1)自主學(xué)習(xí)老師教學(xué)了Whatwouldyoulike?I'dlikesome.后，學(xué)生可自行更換地名來操練此對話。(2)探究學(xué)習(xí)通過學(xué)習(xí)Whatwouldyoulike?Idlikesome.后，學(xué)生可將前一課時所學(xué)的關(guān)于食物的單詞用在句型中，做到在句型中操練單詞，以單詞為載體操練句型。(3)學(xué)科整合通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，學(xué)生能夠合理安排自己的飲食習(xí)慣，并科學(xué)地飲食，不挑食。2.教學(xué)背景分析【教學(xué)內(nèi)容分析】飲食這一話題在PEP教材一至五冊里都有所涉及，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)第一冊第五單元Let'seat和

3、第二冊第四單元Doyoulikepears?的基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)有關(guān)食物的話題，本課是Unit5的第二課時，要求學(xué)生在一定的情景下正確使用Whatwouldyoulikefordinner?I'dlikesome，please?等句型進行交談。這是基于第一課時對食物名稱的學(xué)習(xí)，對三餐的用餐語的進一步運用。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量使用直觀教學(xué)手段，注意新舊知識的銜接，并努力做到單詞教學(xué)與句型操練相結(jié)合，以利于學(xué)生發(fā)展語言技能，提高實際運用語言的能力?！緦W(xué)生情況分析】四年級的學(xué)生已有一年的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對生活中能用英語表達的有關(guān)“吃的”東西名稱已有一定的積累，而有關(guān)“I'dlik

4、e”的話題在前一課時也早有“耳聞”已不陌生。實踐也表明，學(xué)生非常喜歡說“I'dlike”的話題。而且此話題是日常生活中關(guān)于吃的話題，容易說、有話說。此時的學(xué)生也正處于由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識發(fā)展的階段，把握好他們的學(xué)習(xí)情感與認(rèn)知趨勢，相信對他們學(xué)習(xí)英語的“情感、態(tài)度、價值觀”的培養(yǎng)能收到事半功倍的作用。3. 教學(xué)目標(biāo)分析英語課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)關(guān)注學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，培養(yǎng)跨文化交際意識。教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中，充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力和實踐力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。依據(jù)本單元的主題

5、、本節(jié)的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，本著“把握一條途徑一一活動，找準(zhǔn)一個支點一一興趣，認(rèn)定一個目標(biāo)一一交流”的設(shè)計思路確定了以下的教學(xué)三維目標(biāo)：一、認(rèn)知目標(biāo)：英語知識是語言能力的有機組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。本課的知識認(rèn)知目標(biāo)有(1)句子：What'sfordinner?Waitandsee.Everything'sready.(2)句型：Whatwouldyoulike?(Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/dinner?)I 'dlikesome二、能力目標(biāo)：能力即語言技能，它是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分，包括聽、說、讀

6、、寫四個方面的技能及綜合運用能力。能運用句型“Whatwouldyoulike?(Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/dinner?）I'dlikesome.”進行交際及相互調(diào)查。三、情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的特點，進行有效地學(xué)習(xí)，并且通過一日餐的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合理地安排一日三餐。4. 教學(xué)重點、難點分析【教學(xué)重點】能聽懂、會說Let'sTai中的對話。【教學(xué)難點】能聽懂、會說Whatwouldyoulikefordinner?I'dikesome,please?Everythingready.【突破重難點

7、措施】教師配合過去所學(xué)的食物、飲料單詞及句型，運用靈活多樣的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解、鞏固。1. 運用食物圖卡直觀教學(xué)單詞；單詞卡融入游戲復(fù)習(xí)鞏固單詞。2.利用多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)情景進行會話教學(xué)。5. 教學(xué)過程設(shè)計（方法、手段）步驟1:I.Warm-upSingasong：FoodSong【設(shè)計意圖】用一首有關(guān)食物的Foodsong來導(dǎo)入，讓學(xué)生感覺到今天我們的課可能和食物有關(guān)，同時能營造一種輕松愉快的氛圍。步驟2:n.Revision1 看卡片認(rèn)食物單詞，復(fù)習(xí)前一課所學(xué)食物單詞。2. Groupwork:由小組長舉出食物單詞卡片并提問：Whatdoyoulike?組內(nèi)其它同學(xué)用Ilike回答。

8、【設(shè)計意圖】通過單詞卡讀單詞，然后由學(xué)生以小組為單位，小組長用Whatdoyoulike?提問，其余學(xué)生則用Ilike作答，既復(fù)習(xí)舊知識、又為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊，聯(lián)系上節(jié)課的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生溫故而知新。步驟3:川.PresentationA1. 看課件了解老師的一日食譜。課件出示老師一日三餐圖表，先隱藏具體食物。教師在此三次使用Whatsfor分散難點并教讀。ri!'円ice:QHiwhert內(nèi)彳巾口創(chuàng)-聲廠匕【設(shè)計意圖】給學(xué)生呈現(xiàn)教師的一日三餐食譜，旨在為新課的導(dǎo)入埋下伏筆，從聽入手，讓學(xué)生先從聽覺上感知新的語言，為說、讀打下良好的基礎(chǔ)，同時分散難點。2 .看課件新課情景導(dǎo)入。播放卡

9、通，讓學(xué)生在自然的情景中理解hungry,I'dlikesome.的含義。課件同時出示食物的圖片和重點句型I'dlikesome引導(dǎo)學(xué)生依次用此句型表達自己想吃的食物。【設(shè)計意圖】通過看卡通，在自然的情景中理解hungry,I'dlikesome.的含義，在聽的基礎(chǔ)上逐漸到說，在呈現(xiàn)后緊跟著進行操練，并且給學(xué)生提供語言素材，用課件呈現(xiàn)大量的食物圖片及單詞，使操練更加有目的性。3. Game：句子接龍【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)主要在上一環(huán)節(jié)，學(xué)生對于I'dlike的意思了解，并能熟練地使用的基礎(chǔ)，安排一個小游戲，幫助學(xué)生進一步地了解和熟練運用此句子，游戲采用競賽式，充分調(diào)

10、動學(xué)生的積極性，并對競賽結(jié)果以組為單位加星的形式進行評價，使游戲競賽更有目的性和實效性。步驟4：IV.PresentationB1.課件呈現(xiàn)媽媽與兩個小孩的對話。進而呈現(xiàn)句型：Whatwouldyoulike?yeplike92 .問答接龍，操練重點句型。T:I'mhungry.I'dlikesomefishandrice.Whatwouldyoulike?S：I'dlikesome（引導(dǎo)學(xué)生用Whatwouldyoulike?問另一位同學(xué)，回答問題的同學(xué)再詢問下一位同學(xué),學(xué)生繼續(xù)問答，用問答接龍的形式來操練這個句型。）【設(shè)計意圖】學(xué)生通過上一環(huán)節(jié)所說的話，了解答語的意

11、思，在此環(huán)節(jié)中，課件呈現(xiàn)媽媽和兩個小孩的對話，導(dǎo)入問句，幫助學(xué)生更加理解對話意思。呈現(xiàn)了新內(nèi)容后，緊接著再安排操練，加深印象，幫助學(xué)生熟練運用對話。3.LuckyWheel課件出示LuckWheel，上面有五組十種食物。引導(dǎo)一學(xué)生提問:Whatwouldyoulikefordinner?并用I'dlikesomean回答。.【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)主要是通過有趣的LuckWheel游戲，進行問答練習(xí)，使每個學(xué)生積極參與，讓學(xué)生能夠在學(xué)中玩，玩中學(xué)。步驟5:V.Let'sTalk1.學(xué)生看VCD中的本課情景對話。2 .根據(jù)本文對話安排兩個問題，讓學(xué)生認(rèn)真理解問題。（課件呈現(xiàn)根據(jù)對話所提

12、兩個問題：Q1WhatwouldMikelikefordinner?Q2WhatwouldMomlikefordinner?）3 學(xué)生再次聽看對話一遍。4 學(xué)生跟讀對話。5.學(xué)生嘗試表演對話。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀的技能。采用任務(wù)型教學(xué)方法，跟著錄音模仿,使學(xué)生形成正確的語音、語調(diào)。而對話表演則是學(xué)生展示自我的一次大好機會，為他們提供了一個學(xué)有所用的大舞臺。采用小組合作的形式，不僅培養(yǎng)孩子與人合作的能力，同時也充分體現(xiàn)了語言的交際性原則，發(fā)展了學(xué)生的英語交際能力。步驟6：W.Groupwork學(xué)生小組為單位調(diào)查本組成員一日三餐想吃什么東西，調(diào)查完畢后請同學(xué)用wouldlike

13、somefordinner/lunch/breakfast?”句型到臺前匯報本組成員的一日三餐情況。Nam*"mtnnthMikeVVV7Jwould,I_'C/WWwwW阿MeeItxdinnerflunch"?a.,【設(shè)計意圖】通過進行Survey這個調(diào)查活動，在課堂教學(xué)中充分關(guān)注每位學(xué)生，有效地鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。這樣學(xué)生間的信息得以交流，使他們的合作和交流的能力得到進一步鍛煉。步驟7:Vfl.Summary忸.Homework1. Readandactthedialogueafterlesson.（課后熟讀并表演對話。）2. Makeanewdialogue.（仿編新對話。）【設(shè)計意圖】為了發(fā)揮不同學(xué)生的能力，本節(jié)課布置了兩種類型的作業(yè)。第一，給學(xué)生定量完成的作業(yè)，如聽錄音熟讀P59的課文內(nèi)容。同時，提供彈性作業(yè)，如第二，仿Let'stal編情景故事。6. 教學(xué)評價設(shè)計評價內(nèi)容：1.能傾聽他人答問、朗讀，積極參與小組活動和游戲活動；2 .大膽開口，主動搶問、搶答；3 .小組活動中公平、友好、熱心幫助其它組員。4 .表演對話前認(rèn)真準(zhǔn)備，展示時聲音洪亮、