人教版七年級下冊（部編版）第16課《短文兩篇：愛蓮說》教案

1、.永嘉縣黃田中學   年級    學科  冊上課時間 備課人鄭曉芳課時1課時課    題短文兩篇愛蓮說教學目的1、 理解蓮花的高潔品格。2、 理解托物言志的寫法。教學重點指導(dǎo)學生自主學習，探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。教學難點指導(dǎo)學生自主學習，探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。教學用具多媒體、PPT軟件教學方法朗讀法、老師點撥，由學生自主、探究學習教      &

2、#160;學        過        程含學生活動修改意見一、 導(dǎo)入課文請大家看圖片，先欣賞一下。蓮花又稱荷花、芙蓉。古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當作高潔脫俗品格的象征，借以表達自己的志向。宋代周敦頤寫的?愛蓮說?就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來共同學習這篇文章。二、 簡介作者周敦頤1017-1073 ，宋代道洲如今湖南省道縣人，字茂叔，謚號元公，著名的哲學家。

3、因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪，學者們稱他為濂溪先生。三、 解題    文章的題目是?愛蓮說??！皭郾憩F(xiàn)了作者的感情，“蓮是這篇文章寫作的主體，“說 在這里指什么？同學們可以看課文答復(fù)    作者借描寫蓮來抒發(fā)感情，并說明道理，這就是托物言志的寫法。學習此類文章，一要理解所托之物的含義，二要理解作者怎樣托物，如何言志，這兩點正是我們學習這篇課文的目的，請同學們看屏幕齊聲朗讀一遍。四、 自讀課文，疏通文意    請同學們

4、自讀課文，要求：結(jié)合書下注釋，也可以利用工具書，疏通字詞的音、形、義，并逐句翻譯。前后左右可以討論，實在不懂的可以作上記號。1、 檢查自讀情況看屏幕，提問      看清字形，讀準字音,  理解字意：周敦頤                     得意者甚蕃   

5、60;     出淤泥而不染           濯清漣而不妖           不蔓不枝            可遠觀而不可褻玩焉      花之

6、隱逸者也           陶后鮮有聞         請同學們齊聲把這些詞句朗讀兩遍，注意朗讀的一般要求：讀準字音、速度舒緩一些、注意抑揚頓挫，要有上下起伏駢句，散句結(jié)合、讀出感情2、問：文字上還有沒有不懂的？請?zhí)岢鰜?。師生共同解?、請兩位學生翻譯課文。五、 研讀課文一 理解蓮花的高潔品格托物言志文章的一般寫法，首先要準確生動地描寫出所托之物的形象，提醒出內(nèi)在的精神品格。

7、本文所托之物是什么？“蓮  1、請同學們把文中詳細描寫蓮的語句找出來。齊讀2、作者從哪些方面描寫蓮花花的？賦予蓮花哪些品格？    同學們可以互相討論，在討論的根底上完成屏幕上的表格。3、總結(jié)：這些描寫，句句寫蓮，而又句句喻人。不但寫出了蓮花美麗的外表、芬芳的氣質(zhì)，而且對她那高潔的品德、美妙的情操、正派的風度，作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪，充分表達了作者對蓮花的贊美之情。這也正是作者愛蓮的原因。4、請同學們把這些語句再齊聲朗讀一遍，注意把握蓮花的高潔品格，體會作者的贊美之情。二 理解運用“菊“和牡丹“來正襯和反襯的作用。過渡：作者主要

8、描寫和贊美蓮花，開頭卻為什么寫了菊花和牡丹？這有什么作用？這是一種襯托的寫法，用“菊和“牡丹來襯托蓮花。1、 分析“菊正襯的作用。誰愛菊花？陶淵明是什么人？我們學過他的一首飲酒詩，當中有一句話能表現(xiàn)出陶淵明愛菊花。采菊東籬下，悠然見南山。師：作者寫陶淵明獨愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)，也是用菊花來正面襯托蓮花，用陶淵明來正面襯托他自己。2、分析“牡丹反襯的作用。然而能潔身自好的封建士大夫，從晉朝以來極少，自李唐來，世人甚愛牡丹，為什么？因為牡丹色彩艷麗，嫵媚動人，象征富貴。也就是說世人都追求富貴，作者愿不愿意像世人那樣貪慕富貴呢？文中哪一個字能表達作者的這種感情？“獨師：作

9、者寫世人甚愛牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì)，說明自己潔身自好的生活態(tài)度。下面請同學們齊聲把第一節(jié)朗讀一遍，注意體會作者對這三種花的不同態(tài)度。三 理解作者如何以物喻人，抒情言志。過渡：以上是托物部分，但是托物言志的文章描寫事物并非根本目的，而是要通過對所托之物的描寫來歌頌人。同樣，?愛蓮說?一文作者寫蓮不是根本目的，而是要借蓮頌人。請同學們看第二段1、 就表達方式來說，第一段側(cè)重于記敘、描寫，那么第二段呢？議論，文中哪一個字能集中表達出來？“謂抒情，文中有哪一個字作了提示？    “噫2、作者以物喻人，抒情言志。把菊花比作什么？作者對陶淵

10、明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全贊賞呢？他也愿意隱逸嗎？作者贊賞的只是陶淵明這種不茍同于世俗的人格，而對于他的隱逸，作者更多的那么流露出什么情感？“可惜牡丹，作者把它比作什么？對于世人都貪慕富貴，作者流露出的又是什么情感？“鄙視而蓮，作者那么把它比作君子，流露出的是對蓮的什么情感？“贊美 3、 同學們注意體會作者對這三種花的不同看法和不同情感，有感情的齊聲朗讀第二段。指出：a、文中有一個嘆詞“噫，朗讀時聲音應(yīng)該延長。b、最后三句運用了三種不同的句式來表達作者內(nèi)心復(fù)雜的情感?！熬罩異郏蘸篚r有聞。是什么句式？提示：一般句式有陳述、疑問、祈使、感慨四種陳述句在朗讀時應(yīng)讀平調(diào)，這

11、一句重音應(yīng)放在“鮮字上，應(yīng)讀出“可惜的語氣?！吧徶異郏枵吆稳耍渴鞘裁淳涫?？疑問句朗讀時應(yīng)讀升調(diào)?！澳档ぶ異?，宜乎眾矣！是什么句式？感慨句朗讀時應(yīng)讀降調(diào)，要讀出“鄙視的語氣。請同學們注意體會，齊聲把最后四句再朗讀一遍。4、 小結(jié)：這一部分是作者所言之志。作者既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴。在當時渾濁的世間，他以蓮自喻，志在堅貞不逾的保持正直的操守，做一名君子，實在難能可貴，難怪他能寫出這樣經(jīng)世不衰的佳作。六、 再看錄像，品味欣賞，學生輕聲跟讀。七、 指導(dǎo)學生按照板書脈絡(luò)快速背誦。同學們讀的很投入，老師再給你們幾分鐘時間，同學們能不能把

12、它背出來。八、 總結(jié)課文同學們，周墩頤盛贊蓮花為君子，當然有獨家的見解和他所處時代的特點，但他表現(xiàn)出的對貪慕富貴的鄙棄，對高潔志行的推崇，至今仍對我們有積極的教育意義。我們應(yīng)保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。九、 布置作業(yè)純熟背誦并默寫課文。        板書設(shè)計愛蓮說陶淵明    獨愛    菊  正襯       

13、60;      隱逸者    可惜世 人      甚愛    牡丹反襯            富貴者    鄙視      予    &

14、#160;    獨愛    蓮                            君子者    贊美        

15、0;             托物                                 言志 教學反思  在本課的教學設(shè)計上，我由古典詩歌中意象的內(nèi)在含義切入，在學生復(fù)習舊知的同時對“荷的內(nèi)涵有初步理解，之后順勢解題，學生通過預(yù)習分享關(guān)于“說這一文體的相關(guān)知識。第三部分為檢查預(yù)習與整體感知，通過對學案的檢查，梳理文言知識點，對全文有初步