【最新】八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 23《記承天寺夜游》課件 語(yǔ)文版-語(yǔ)文版初中八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件

1、記承天寺夜游記承天寺夜游蘇軾蘇軾學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.1.掌握常用文言詞語(yǔ)，理解課文大意。掌握常用文言詞語(yǔ)，理解課文大意。 2.2.學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物及寫景抒情學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物及寫景抒情的方法。的方法。 3.3.品味文中的優(yōu)美語(yǔ)言，理解作品意境，品味文中的優(yōu)美語(yǔ)言，理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。 4.4.學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物及寫景抒情學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物及寫景抒情的方法。的方法。蘇軾蘇軾北宋北宋文學(xué)家、書畫家。文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，字子瞻，號(hào)東坡居士，與父親與父親蘇洵蘇洵、弟弟、弟弟蘇蘇轍轍并稱為并稱為“三蘇三蘇” ，為為“唐宋八大家

2、唐宋八大家”之之一。一。 本文寫于宋神宗元豐六年（1083年），當(dāng)時(shí)，作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩(shī)句，說(shuō)他以詩(shī)訕謗，八月，將他逮捕入獄。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的審問(wèn)折磨，差一點(diǎn)丟了腦袋。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使，但不得“簽書公事”，也就是說(shuō)做著有職無(wú)權(quán)的閑官。在這種情況下，作者寫了這篇短文，對(duì)月夜的景色作了美妙的描繪，真實(shí)的記錄了他當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段。 給加點(diǎn)字注音。給加點(diǎn)字注音。 解（解（ ）衣）衣 藻荇（藻荇（ ） 遂（遂（ ）至）至 未寢（未寢（ ） ji xng su q n讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音預(yù)習(xí)與交流預(yù)習(xí)與交流讀準(zhǔn)節(jié)奏讀準(zhǔn)節(jié)奏用用“

3、”劃出課文的朗讀停頓劃出課文的朗讀停頓 元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。但少閑人如吾兩人者耳。預(yù)習(xí)與交流預(yù)習(xí)與交流（1 1）一詞多義一詞多義遂遂 遂遂至承天寺。（至承天寺。（于是于是） 意將意將遂遂入以攻其后也。入以攻其后也。狼狼 （打洞打洞）尋尋：尋尋張懷

4、民。（張懷民。（尋找尋找） 未果，未果，尋尋病終。病終。桃花源記桃花源記 （不久不久）（2 2）古今異義）古今異義但但少閑人如吾兩人者少閑人如吾兩人者耳耳 但但 古義古義：只是：只是 今義：今義： 但是，表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞但是，表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞耳耳 古義：罷了古義：罷了 今義：今義： 耳朵耳朵 預(yù)習(xí)與交流預(yù)習(xí)與交流 借助課下注釋，疏通文章大意。 （小組合作，結(jié)合注釋，翻譯全文。）文本探究文本探究作者為什么要夜游承天寺？作者為什么要夜游承天寺？文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？你認(rèn)為你認(rèn)為“閑人閑人”是指什么樣的人？是指什么樣的人？“閑人閑人”二字表現(xiàn)了蘇軾怎樣的復(fù)雜情二

5、字表現(xiàn)了蘇軾怎樣的復(fù)雜情感？感？ 一是作者被貶，心情郁悶、孤獨(dú)；二是一是作者被貶，心情郁悶、孤獨(dú)；二是因?yàn)樵律苊酪驗(yàn)樵律苊?何夜無(wú)月，何處無(wú)竹柏，但少閑人如吾何夜無(wú)月，何處無(wú)竹柏，但少閑人如吾兩人者耳。兩人者耳。 清閑的人清閑的人 “閑閑”字飽含著作者賞月的欣喜，字飽含著作者賞月的欣喜，漫步的悠閑；貶謫的悲涼，心情的寂寞；漫步的悠閑；貶謫的悲涼，心情的寂寞；面對(duì)挫折逆境的豁達(dá)，面對(duì)孤獨(dú)人生的面對(duì)挫折逆境的豁達(dá)，面對(duì)孤獨(dú)人生的感慨感慨 也使我們看到作者積極樂(lè)觀的人也使我們看到作者積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，故其筆下的月夜才如此空靈、生態(tài)度，故其筆下的月夜才如此空靈、皎潔。皎潔。閑語(yǔ)言賞析語(yǔ)言賞析找出

6、本文寫景的句子，說(shuō)說(shuō)寫出了景物的找出本文寫景的句子，說(shuō)說(shuō)寫出了景物的什么特點(diǎn)？什么特點(diǎn)？ “庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也蓋竹柏影也”。 作者以高度凝練的筆墨，點(diǎn)染出一個(gè)作者以高度凝練的筆墨，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界界。 “庭下如積水空明，水中藻荇庭下如積水空明，水中藻荇 交橫，蓋竹柏影也。交橫，蓋竹柏影也?！?句中無(wú)一個(gè)句中無(wú)一個(gè)“月月” 字，卻無(wú)處不是寫?zhàn)嵉脑鹿?。字，卻無(wú)處不是寫?zhàn)嵉脑鹿狻Ｗ髡哂米髡哂?“積水空明積水空明”四字，四字，比喻比喻庭院中月光的清澈透明。庭院中月光的清澈透明

7、。 用用 “藻荇交橫藻荇交橫 ”四字，四字，比喻比喻月下美麗的竹柏倒影。月下美麗的竹柏倒影?！胺e水空明積水空明”是就月光本身作形容，給人以一池春水靜謐是就月光本身作形容，給人以一池春水靜謐之感；之感； “藻荇交橫藻荇交橫” 是以竹柏倒影來(lái)烘托月光，給人以水草是以竹柏倒影來(lái)烘托月光，給人以水草搖曳的動(dòng)態(tài)之美。搖曳的動(dòng)態(tài)之美。 這個(gè)世界映照出作者光明磊落，無(wú)塵俗的胸襟。這個(gè)世界映照出作者光明磊落，無(wú)塵俗的胸襟。作者是如何描寫月色的？作者是如何描寫月色的？ 描繪描繪庭中月色庭中月色 貶官貶官 謫居謫居追求追求美好事物美好事物 人生觀人生觀 熱愛(ài)生活、曠達(dá)處世熱愛(ài)生活、曠達(dá)處世拓展延伸拓展延伸春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還