接觸民間藝術(shù)傳承祖國文化

1、接觸民間藝術(shù) 傳承祖國文化幼兒園環(huán)境創(chuàng)設接觸民間藝術(shù) 傳承祖國文化 接觸民間藝術(shù) 傳承祖國文化 我園多年來致力于幼兒園民間藝術(shù)教育研究，在培養(yǎng)幼兒藝術(shù)興趣與審美情趣的同時激發(fā)幼兒的民族意識和情感,促進中華民族文化的傳承與發(fā)揚。我們遵循“環(huán)境即課程”的指導思想,將民間藝術(shù)教育環(huán)境視作一種隱性課程,視作民間藝術(shù)教育不可缺少的組成部分。營造良好的民間藝術(shù)教育環(huán)境有益于幼兒接受來自民間美術(shù)、音樂、文學、戲曲等中國優(yōu)秀藝術(shù)文化的熏陶,獲得豐富的審美體驗;有益于支持幼兒在與環(huán)境的有效互動中建構(gòu)自己的認知能力、情感經(jīng)驗;有益于幼兒萌發(fā)對祖國優(yōu)秀民間藝術(shù)的認同感和喜愛之情,產(chǎn)生熱愛祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感.為傳

2、承祖國傳統(tǒng)藝術(shù)及其蘊含的文化打下堅實的基礎。基于這樣的思考,我們根據(jù)幼兒園民間藝術(shù)教育的需要,巧妙利用各種空間,創(chuàng)設具有濃郁民間藝術(shù)氛圍的教育環(huán)境,豐富幼兒的審美體驗,培養(yǎng)幼兒的文化認同感。 一、班級活動室環(huán)境的創(chuàng)設 班級活動室環(huán)境主要由主題墻和活動區(qū)兩部分構(gòu)成,它們隨著主題活動的推進不斷變換和豐富。如,在大班“南京的雨花石”活動中,主題墻和活動區(qū)跟隨活動的進程呈現(xiàn)出四個不同的階段:一是“尋寶之旅”,幼兒用繪畫的形式反映了自己和家人在雨花臺、夫子廟等地尋找雨花石的經(jīng)歷;二是“寶貝鑒賞會”,每個幼兒展示并介紹自己收集到的雨花石;三是“雨花石博覽會”,幼兒在活動區(qū)開展多種藝術(shù)創(chuàng)作活動,如用彩泥仿制

3、雨花石,用彩墨暈染雨花石,用雨花石組合造型,彩繪雨花石等;四是“雨花石劇場”,幼兒分別扮演巖石、河水、火山等,模擬表演雨花石的形成過程。而中班“美麗的瓷盤”主題環(huán)境則是呈現(xiàn)幼兒的探究線索。在活動開始階段,我們和幼兒共同收集各種瓷盤的實物或照片,布置成“小小陶瓷展”。鮮明的藝術(shù)特色和濃郁的藝術(shù)氛圍立刻吸引了幼兒的目光。之后,幼兒通過討論得出了幾條主要的探究線索。如,制作瓷盤的材料是什么,如何制作瓷盤,瓷盤的花紋是怎樣著色的,等等。我們將這些線索以圖畫的形式反映在主題墻上,引導幼兒開展活動,并和幼兒一起將探究中的發(fā)現(xiàn)及時記錄在主題墻上。幼兒用紙盤、彩泥、陶土仿制的瓷盤則豐富了“小小陶瓷展”。在這兩

4、個主題活動的總結(jié)階段,我們邀請其他班的幼兒來參觀,實現(xiàn)環(huán)境資源共享。另一方面,我們會把即將進行的主題內(nèi)容巧妙地融入環(huán)境中,以引發(fā)幼兒的探究愿望。如,在大班開展“好玩的皮影”主題活動之前,我們展出了各種精美的皮影人偶以及往屆幼兒的活動照片,這立刻引起了幼兒的關(guān)注,引發(fā)了幼兒的好奇心。在活動中,我們提供往屆幼兒制作的小皮影人偶,讓幼兒充分探索,自己研究出制作皮影的材料和方法。此外,大班民間藝術(shù)教育主題環(huán)境還包括“歡樂中國鼓”“小小戲迷”“快樂讀書郎”等,中班和小班的民間藝術(shù)教育主題環(huán)境還包括“大話西游”“面粉變變變”“學做小藝人”等,這些環(huán)境的創(chuàng)設為幼兒提供了交流討論、親歷探究過程、展示創(chuàng)作成果的

5、平臺。 除了配合主題活動外,我們還在各班根據(jù)幼兒的興趣與經(jīng)驗設置了繩編、紙漿造型、印染、刺繡等特色活動區(qū),提供豐富的材料,為幼兒創(chuàng)造了自主活動的空間。幼兒可以剪窗花布置活動室,可以用扎染工藝制作手帕送給媽媽作為節(jié)日禮物,等等。他們在豐富的民間藝術(shù)活動環(huán)境中愉快地創(chuàng)作,在與環(huán)境的互動中獲得有價值的學習經(jīng)驗和情感體驗。 我們還注重創(chuàng)設民間藝術(shù)游戲環(huán)境,在各班活動室創(chuàng)設了“絨花街”“皮影院”“木偶房”“扇子店”“紙傘廠”“曲藝館”等,通過服飾、招牌、器材等營造仿真的游戲場景,為幼兒提供自由交往、自主學習的空間。 二、園內(nèi)公共環(huán)境的創(chuàng)設 我們在公共環(huán)境中靈活運用海報、櫥窗、展臺、壁掛、壁畫、廣播等媒介

6、,從不同側(cè)面展示我國的民間藝術(shù),引發(fā)幼兒對民間藝術(shù)的關(guān)注與喜愛。 1.關(guān)注生活的民俗藝術(shù)教育環(huán)境 民俗藝術(shù)與生活密切相關(guān),如傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)氣時令、飲食起居等,反映了我國勞動人民對美好生活的向往和熱愛。鑒于民俗藝術(shù)內(nèi)容繁多、季節(jié)性較強,我們在環(huán)境創(chuàng)設上采取了以時間為線索的展示方式。如在二樓小展廳的民俗藝術(shù)欣賞區(qū)中,從元宵的花燈、中國結(jié)、民間玩具,到清明的傘面、風箏、圖騰面具,再到端午的紙粽、扇子,中秋的面塑、草編等,我們配合時令和節(jié)日設置了不同系列的欣賞主題,營造了濃郁的民俗藝術(shù)文化氛圍,讓幼兒體驗到不同的民俗風情。 2.視聽一體的民間文學教育環(huán)境 民間文學包括民間傳說、神話、成語、兒歌、繞口令、

7、謎語等。優(yōu)秀的民間文學蘊含著勞動人民的智慧,體現(xiàn)著中華民族的精神。我們主要通過視覺和聽覺兩個層面,讓幼兒體驗民間文學的豐富與優(yōu)美。 在視覺層面,我們創(chuàng)設了貫通一樓至三樓樓道墻面的民間故事壁畫。古代經(jīng)典的神話故事壁畫女媧造人盤古開天地大禹治水等讓幼兒初步了解中國人的“創(chuàng)世紀”傳說,領(lǐng)略古代勞動人民的聰明智慧和頑強斗爭的精神;民間童話壁畫老鼠嫁女哪吒鬧海神筆馬良漁童等讓幼兒知道我國也有與白雪公主等外國童話一樣好聽的童話故事。每幅壁畫旁都配有相應的故事解說,幼兒在餐后散步和人園、離園經(jīng)過壁畫墻時,都可以通過壁畫進一步熟悉故事中的角色形象,萌發(fā)對中國經(jīng)典民間文學作品的喜愛。在聽覺層面,我們選取生動活潑

8、、瑯瑯上口的民間童謠、繞口令等,通過園內(nèi)廣播系統(tǒng)在幼兒入園、離園的時段播放,如拍花籮打蕎麥城門城門幾丈高等,讓幼兒在不知不覺中熟悉這些優(yōu)秀的民間文學作品。 3.融欣賞、創(chuàng)作、展示于一體的民間美術(shù)教育環(huán)境 我園的民間美術(shù)教育環(huán)境為幼兒提供了自發(fā)欣賞、自主創(chuàng)作、展示交流的平臺。 三樓的“小梅花民間繪畫長廊”在不同階段有不同的展示主題,如版畫、農(nóng)民畫、線描畫、印染畫等。其間既有大師的作品,更有幼兒的創(chuàng)作。我們將展出的作品細致分類,如版畫作品分為傳統(tǒng)版畫(年畫)、單色版畫、彩色(套色)版畫、幼兒版畫等幾大塊,展現(xiàn)出民間美術(shù)的多姿多彩。一樓門廳和二樓櫥窗展架用于集中展示民間手工藝術(shù)。一樓的主題是剪紙和面

9、具。如,落地玻璃大門上有教師集體創(chuàng)作的四季花卉大型剪紙,寓意四季平安;緊鄰大門的墻面上展示的是大班幼兒集體創(chuàng)作的剪紙快樂中國娃,一旁的裝飾樹上則是頗具陜北庫淑蘭老人剪紙風格的剪紙作品花兒朵朵。二樓櫥窗展示的是“青花瓷”系列,不僅有精美的實物,還有幼兒利用廢舊瓶子仿制的青花瓷瓶和用紙盤繪制的青花瓷盤。我們把紙盤布置成“回字形”壁飾,簡約的青花配以朱紅的“回字”底色,凸顯出中國傳統(tǒng)藝術(shù)中淡雅與濃郁并存的配色風格。作品中間還配有幼兒創(chuàng)作時的照片,以提高幼兒參與創(chuàng)作的興趣和熱情。 此外,“小梅花民間藝術(shù)工作坊”為幼兒提供了創(chuàng)作的空間。工作坊內(nèi)設置了手工與繪畫兩大區(qū)域,手工區(qū)有泥工(陶泥、彩泥)、紙工(

10、剪紙、制作)、染工(扎染、蠟染)等多個活動區(qū),繪畫區(qū)分為版畫區(qū)(吹塑紙版畫、折紙版畫、盤繩版畫等)和彩繪區(qū)(葫蘆彩繪、青花瓷彩繪、雨花石彩繪等)等。工作坊中既有圖文并茂的文化背景、操作流程和規(guī)則介紹,又有實物性的作品欣賞,通過懸掛、纏繞、編織、累疊、加入音像等多種形式營造立體的、接近真實的創(chuàng)作環(huán)境。如在剪紙區(qū),我們模仿陜北剪紙藝人庫淑蘭老人的居住環(huán)境,創(chuàng)設出在窯洞中剪紙的場景,并播放悠揚的陜北民歌,營造富有生活氣息的創(chuàng)作環(huán)境,使幼兒在剪紙時感受庫淑蘭老人邊剪紙邊唱民歌的開朗樂觀、積極向上的生活態(tài)度。在工作坊中,幼兒不僅可以盡情欣賞,感受民間藝術(shù)的魅力,而且能利用豐富的材料大膽嘗試,在動手動腦中

11、體驗創(chuàng)作的快樂。 4.生動悅耳的民間音樂教育環(huán)境 我們選擇歡快的民間兒童歌曲(如三個和尚螢火蟲月亮歌等),富有地域特色的民歌小調(diào)(如搖船調(diào)茉莉花等)以及婉轉(zhuǎn)流利的民間樂曲(如春江花月夜花好月圓等),在晨間、幼兒進餐、午睡起床等時段播放,滲透性地進行民間音樂教育。 5.多彩的民間綜合藝術(shù)教育環(huán)境 我園在多功能活動室兩側(cè)墻面上分別創(chuàng)設了“中華民間藝術(shù)活動掠影”和“幼兒民間藝術(shù)活動剪影”兩個專欄,其中包括皮影、舞蹈、雜技、戲劇等藝術(shù)內(nèi)容,從不同側(cè)面展示了民間藝術(shù)的豐富多樣。我們還在活動室內(nèi)設置“小梅花劇場”舞臺,邀請皮影、木偶藝人來園演出,重陽節(jié)時也會邀請阿姨、奶奶們表演腰鼓、扇子舞等,幼兒的各類才藝秀、童話劇演出、歌舞表演也在此進行。豐富多彩的教育環(huán)境使幼兒親身感受到民間藝術(shù)的絢爛多姿。 三、園外文化宣傳櫥窗的創(chuàng)設 幼兒民間藝術(shù)教育注重情境性和綜合性。我園地處小區(qū)中心,因此,我們在園外