五年級上冊語文教案2金獎章｜語文S版語文S版新五年級上冊.doc

1、五年級上冊語文教案-2金獎章語文S版語文S版新五年級上冊一、教學設計表 學校 授課教師 課程名稱 信息技術與語文教學整合課 學科（版本）語文s版 章節(jié) 第一單元 學段、年級 高年段、五年 學時 第二學時 教材分析p 金獎章是語文s版第一單元的一篇精讀課文，講的是鳥國的鳥兒們在得知地球保護組織要派使者到鳥國來頒發(fā)獎章消息后，為獎章爭得不可開交，只有烏鴉一聲不響地收拾大家吃剩的殘渣碎屑，當使者把獎章頒發(fā)給烏鴉時，大家都向烏鴉投去了敬佩的目光。通過這個故事告訴人們，只有默默地為人類作貢獻的人，才是最值得獎勵和最受人尊敬的。 在此之前學生學習了童話小麻雀，這為過渡到本課的學習起到了鋪墊作用，因此本課的

2、理論知識是學好以后課題的基礎，在整個教材中起到承上啟下的作用。 教學對象分析p 本節(jié)課的學習是在學生解決字詞的基礎上展開的，五年級的學生能夠初步理解詞句，但是對于準確體會一些詞句的韻味以及蘊含在字里行間的情感能力還有待加強;與低年級學生相比，他們學習動機相對成熟，學習目標相對明確，他們思維活躍，樂于表達，但是他們的生活經驗畢竟有限，對于文章中作者所表達出來的情感無法完全理解，尤其不易與作者產生共鳴，這些都將成為組織教學過程中考慮的因素。 教學目標 有感情地朗讀課文.學習課文，通過抓住對鳥的語言、動作、神態(tài)、心理活動描寫體會只有像烏鴉默默奉獻的人才值得敬佩。欣賞童話展現(xiàn)的美妙的情境，品味童話的語

3、言。 教學重點難點 以及措施 把握主要內容，品味作品的語言，從課文對鳥的神態(tài)、語言、心理活動的描寫中體味作者要表達的思想感情。通過小組合作與探討，培養(yǎng)學生分析p 問題、解決問題的能力；通過角色扮演等展示討論成果，提高學生的表達能力。 教學方法 復習法、談話法、角色扮演法、情境創(chuàng)設法、以讀促悟法、情感升華法等。 教學環(huán)境 錄播教室 （教學過程要求寫詳案）教學環(huán)節(jié) 教學內容 活動設計 媒體使用及分析p （或交互式電子白板使用功能）一、創(chuàng)設情境、激趣導入 孩子們喜歡童話故事嗎？說說你讀過哪些童話？ 同學們介紹的都是一些耳熟能詳的童話故事，是啊，其中很多的童話故事同樣也伴隨著老師長大，大年夜里赤著腳在

4、大街上賣火柴的小女孩讓我們同情落淚，遭受嘲笑、排擠、自卑丑陋的丑小鴨，讓我們懂了在自信、拼搏中，也可以像它一樣實現(xiàn)心中的夢想，還有為了王子的幸福，自己投入海中，化為泡沫的海的女兒，受盡繼母虐待卻依舊善良的灰姑娘這些故事豐富了我們的童年生活，今天讓我們再一次走進童話世界，一起交流閱讀童話的感受。 欣賞賣火柴小女孩、丑小鴨、海的女兒灰姑娘配樂圖片，激發(fā)學習興趣，進入學習狀態(tài)。 播放帶有配樂圖片，利用信息技術手段創(chuàng)設學習情景，激發(fā)學生學習興趣。 二、交流預習、把握主要內容 哪位同學能用一句話告訴大家：鳥國迎來了一件什么事？（指名答）圍繞金獎章，課文詳細寫了兩個場面，分別是什么？（板書：爭獎章、頒獎章

5、）故事就是以金獎章為線索展開的，只要抓住題目補充說明，也就了解了文章的大意。 匯報主要內容。 PPT出示課文情景圖片。利用直觀的圖片，幫助學生喚起記憶。 三、細讀課文、體會情感 （一）出示訓練重點。 （二）根據學習提示自學課文。 思考作者是怎樣生動寫出鳥兒性格特點的，邊讀邊批注重點語句。 （三）作者想象如此豐富描寫如此生動，就讓我們再現(xiàn)當時的場景，分角朗讀課文，請同學們合作表演文章爭獎章這部分鳥兒之間的對話。 （四）對比群鳥與烏鴉面對獎章的不同表現(xiàn)，把他們的表現(xiàn)想象成一幅畫，你想給他們起什么名字？ （五）使者并沒有如愿以償的把獎章頒給鳥兒，而是出乎意料的頒給了烏鴉，大家都向烏鴉投去了敬佩的目光

6、，此時此刻你就是鳥國一員，看著美麗的烏鴉你想對烏鴉、自己或大家說點什么？ （六）我們來回顧一下群鳥和烏鴉在頒發(fā)金獎章這件事情上的不同表現(xiàn)作者通過鮮明的對比，想要告訴我們一個什么道理呢？小組交流討論。（明確：榮譽不是“爭”來的，只有踏實做事、默默奉獻的人，才配得到榮譽，才最受人尊敬）（七）明確寫法。 同學們作者對烏鴉描寫只有寥寥幾筆，卻讓我們從字里行間體會出烏鴉默默無聞的特點，在寫作中為了突出某一人物的高大，而寫另一人物的渺小這樣就形成了鮮明的對比。如果我們在寫作中適當運用對比手法就會大大增強文章感染力。 根據自學提示自學課文，自學后小組內交流討論。 以小組為單位練習分角色朗讀，推選一組臺前表演

7、鳥兒爭獎章部分鳥兒之間對話。 自主思考問題、全班交流。 PPT出示單元訓練重點、出示探究問題利用多媒體課件的直觀形象優(yōu)勢，以幻燈片方式出示本課教學目標，增強學習的目的性、積極性。 四、拓展延伸、升華情感。 在日常生活中，在我們的身邊，也有許多像文中烏鴉這樣踏實做事、默默奉獻的人，你能想到誰呢？用鋼筋、磚塊和混凝土攪拌汗水為我們筑起溫暖巢穴的建筑工人春夏秋冬，風霜雨雪護送我們上學的一尊尊城市雕刻般的身影，披星戴月歸穿梭在各條馬路上創(chuàng)建美好未來城市的美容師，黑暗中綻放出光明，將我們漆黑的前路照亮的老師她們周而復始地重復著自己的工作，默默無聞地奉獻著自己，她們是那么渺小、那么卑微，卻又那么崇高、那么

8、偉大，無聲的譜寫了城市中最美的樂章。 我們再來隨著安徒生進入另一個美妙童話世界皇帝的新裝一起體會輕巧故事后那厚重的現(xiàn)實意義。 要求：用你喜歡的方式讀文，畫出語言生動的語句。邊讀邊想兩篇文章在內容、語言或表達的感情上有哪些相同的地方，又有哪些不同？（生匯報）烏鴉在人們眼里是不吉利的象征而在童話中卻成了沒默默無聞的代名詞，童話之所以深受兒童乃至成人的喜愛因為它具有奇妙的幻想、曲折的情節(jié)，優(yōu)美的語言，有趣的內容。 孩子們你知道嗎，安徒生童話也是世界上最有名的童話作品，其中著名故事有許多，有充滿綺麗的幻想、樂觀的精神的打火匣,在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對美好生活的執(zhí)著追求的演木偶戲的人描寫底層民眾的悲苦命運，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平的柳樹下的夢。盡管創(chuàng)作體裁屬于童話，但是其中蘊含了豐富的人生哲理。一個個妙趣橫生的故事引人入勝，老師推薦你們課后閱讀。 小組合作探究，小組長負責分工，組織全組同學探索思考，全班共享研究成果。 PPT出示建筑工人、警察、環(huán)衛(wèi)工人、教師圖片，配以背景音樂渲染。 皇帝的新裝情景圖片。 PPT呈現(xiàn)推薦書目及故事情節(jié)圖