三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案學(xué) 期 教 學(xué) 工 作 計(jì) 劃教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。 2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。 3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱(chēng)，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。 4、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)

2、；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。 5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀(guān)念，知道1千米=1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀(guān)念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。 6、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。 7、能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。 8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)

3、好數(shù)學(xué)的信心。 9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。 10、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 口算的分階段要求初步擬訂如下： 有余數(shù)的除法6%以?xún)?nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做8題4%以?xún)?nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做10題。 教學(xué)資源分析：這冊(cè)教材包括主要包括九個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和一個(gè)總復(fù)習(xí)單元，即測(cè)量；萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法（二）；四邊形；有余數(shù)的除法；時(shí)、分、秒；多位數(shù)乘一位數(shù)；分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)；可能性；數(shù)學(xué)廣角；總復(fù)習(xí)等。這冊(cè)教材的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容是萬(wàn)以?xún)?nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)除法。這兩部分內(nèi)容都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法、四邊形、多位數(shù)乘一位數(shù) 教

4、學(xué)難點(diǎn)：時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)、四邊形 。其中萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊(cè)的重點(diǎn)。在數(shù)與計(jì)算方面，這冊(cè)教材安排了萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)、有余數(shù)的除法以及分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)；在空間和圖形方面，安排了四邊形的認(rèn)識(shí)；在量的計(jì)算方面，安排了長(zhǎng)度單位千米、質(zhì)量單位噸以及時(shí)間單位分、秒；統(tǒng)計(jì)方面，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)可能性。此外，教材還安排了數(shù)學(xué)廣角和兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng) 1、改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2、量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。3、空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探索，加強(qiáng)估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。4、提供豐富的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)素

5、材，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。5、逐步發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。教學(xué)方法設(shè)計(jì)：1、倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，適時(shí)采用四人小組合作學(xué)習(xí)的形式。2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透，在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)和空間留給學(xué)生探索，交流和練習(xí)。3、基本上大多數(shù)課堂都采用：恰當(dāng)導(dǎo)入、提出問(wèn)題-出示目標(biāo)、個(gè)體探究，-小組交流、匯報(bào)展示-學(xué)生質(zhì)疑、精當(dāng)點(diǎn)撥-鞏固練習(xí)、拓展延伸的教學(xué)模式。4、.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如認(rèn)真審題和計(jì)算、重視驗(yàn)算、規(guī)范書(shū)寫(xiě)格式等的教育。5.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

6、，鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如，擺一擺、折一折、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)。再如：開(kāi)展“分一分”的活動(dòng)，在大量平均分的過(guò)程中，體驗(yàn)除法的含義，等等。6.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，與同伴進(jìn)行交流。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，以提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的紀(jì)律。7.培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)，以及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本冊(cè)教材提供了很多要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決的實(shí)際問(wèn)題，在教學(xué)中充分利用這些素材培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。8.注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲

7、透。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行思想品德教學(xué)和相關(guān)思想的滲透。9.創(chuàng)造地使用教材。在教學(xué)中，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；根據(jù)本班學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)確定合理的教學(xué)起點(diǎn)和重點(diǎn)，結(jié)合本地的實(shí)際情況和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時(shí)，適時(shí)地記錄自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法。10.加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的培養(yǎng)。采取生生互幫與教師輔導(dǎo)相結(jié)合、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，多角度、多層面的對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。11.加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，探索計(jì)算方法時(shí)，必然算法是多

8、樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法多樣化。教學(xué)評(píng)價(jià)：重視課堂評(píng)價(jià)。課堂上對(duì)于學(xué)生的精彩表達(dá)、質(zhì)疑及時(shí)運(yùn)用鼓勵(lì)性用語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)。注意對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的計(jì)分評(píng)價(jià)。注重個(gè)體自評(píng)、互評(píng)及小組間的評(píng)價(jià)。測(cè)試評(píng)價(jià)：每月月考、單元測(cè)試通過(guò)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。了解學(xué)生不同程度的進(jìn)步之處，鼓勵(lì)先進(jìn)。每學(xué)期評(píng)價(jià)：采用專(zhuān)項(xiàng)考核的方法進(jìn)行達(dá)標(biāo)和定級(jí)評(píng)價(jià)。筆試與能力相結(jié)合。使學(xué)生在評(píng)價(jià)中找出優(yōu)缺點(diǎn)、建立奮斗目標(biāo)，形成良好學(xué)風(fēng)。教 學(xué) 進(jìn) 度周次日 期內(nèi) 容課時(shí)18.27-8.31千米的認(rèn)識(shí)429.39.7千米的認(rèn)識(shí) 噸的認(rèn)識(shí)439.109.14萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加法 萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的減法449.179.21萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的減法

9、加法和減法的驗(yàn)算459.249.28整理和復(fù)習(xí) 四邊形4610.810.12四邊形4710.1510.19四邊形 有余數(shù)的除法4810.2210.26有余數(shù)的除法 時(shí)分秒4910.2911.2時(shí)分秒 口算乘法、41011.511.9口算乘法 筆算乘法41111.1211.16筆算乘法41211.1911.23筆算乘法 整理和復(fù)習(xí) 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)41311.2611.30分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 可能性41412.312.7可能性 數(shù)學(xué)廣角41512.1012.14數(shù)學(xué)廣角 總復(fù)習(xí)41612.1712.21總復(fù)習(xí) 41712.2412.28總復(fù)習(xí)41812.311.4機(jī)動(dòng)4第（ 一）單元教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度課時(shí)劃

10、分本單元可用7課時(shí)進(jìn)行教學(xué) 分米的認(rèn)識(shí) 2課 千米的認(rèn)識(shí) 3課時(shí) 噸的認(rèn)識(shí) 2課時(shí)單元目標(biāo)1使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀(guān)念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念。2使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。3使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)量。4在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。單元重點(diǎn)1、建立觀(guān)念。建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀(guān)念。建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念。2、使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)?/p>

11、選擇單位。單元難點(diǎn)1、建立觀(guān)念。建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀(guān)念。建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念。2、使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。第（二）單元教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度課時(shí)劃分加法3課時(shí)減法 3課時(shí)加法和減法的驗(yàn)算 2課時(shí)整理和復(fù)習(xí) 1課時(shí)單元目標(biāo)1使學(xué)生會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。2使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。3使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。4使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。單元重點(diǎn)1、兩位數(shù)滿(mǎn)100的加法計(jì)算。2、三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法計(jì)算和連續(xù)退位減法。3、加

12、減法的演算。 單元難點(diǎn)1、對(duì)三位樹(shù)加法和減法計(jì)算的估算。2、三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法。3、連續(xù)進(jìn)位加法與連續(xù)退位減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。第（三）單元教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度課時(shí)劃分四邊形的認(rèn)識(shí)-1課時(shí)平行四邊形的認(rèn)識(shí)-1課時(shí)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)-1課時(shí)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)-1課時(shí)估計(jì)-1課時(shí)單 元 目 標(biāo)1使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特征，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，會(huì)用不同的方式表示平行四邊形。2使學(xué)生了解周長(zhǎng)的概念，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。3通過(guò)對(duì)長(zhǎng)度和周長(zhǎng)的估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)度觀(guān)念。單元重難點(diǎn)了解平行四邊形的特點(diǎn)，理解計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)算理，正確掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。第（四）單元教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度課時(shí)劃分

13、本單元用5課時(shí)左右。有余數(shù)的除法-1課時(shí)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系-1課時(shí)有余數(shù)的除法練習(xí)課-1課時(shí)用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題-1課時(shí)用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題練習(xí)課-1課時(shí)單元目標(biāo)1、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，感知有余數(shù)的除法的意義。2、使學(xué)生能夠比較熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。單元重點(diǎn)1、有余數(shù)的除法的意義。2、有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。單元難點(diǎn)理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。第（ 五 ）單元教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度課時(shí)劃分本單元共用3課時(shí) 秒的認(rèn)識(shí) 1課時(shí) 時(shí)間的計(jì)算 1課時(shí) 填一填，說(shuō)一說(shuō) 1課時(shí)單元目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”知道1分=60秒。2、 會(huì)進(jìn)行一些時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算

14、。3、 初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀(guān)念，養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。單元重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”知道1分=60秒。初步建立時(shí)分秒的時(shí)間觀(guān)念。2、時(shí)間單位的進(jìn)率及推算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。單元難點(diǎn)時(shí)間單位的進(jìn)率及推算經(jīng)過(guò)的時(shí)間第（六）單元教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度課時(shí)劃分本單元用 13 課時(shí)左右?？谒愠朔ㄕn時(shí)左右一位數(shù)乘兩三位數(shù)課時(shí)左右中間、末尾有的乘法課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)課時(shí)單元目標(biāo)1使學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿(mǎn)十）。2使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，學(xué)會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。3使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并說(shuō)明估算的思路。4使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決

15、日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。單元重點(diǎn)筆算。重中之重是兩位數(shù)乘一位數(shù)（基礎(chǔ)、常用）突破方法：本單元的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在兩位數(shù)乘一位數(shù)上，因?yàn)樗w現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類(lèi)推。而且兩位數(shù)乘一位數(shù)的熟練程度還會(huì)影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的準(zhǔn)確率和速度。因此一定要讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí)。單元難點(diǎn)有兩處：一是筆算豎式的模型建構(gòu)，二是連續(xù)進(jìn)位計(jì)算的正確率突破方法：多位數(shù)乘一位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位是個(gè)難點(diǎn)，為此教材專(zhuān)門(mén)安排了兩個(gè)例題進(jìn)行突破。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視這部分內(nèi)容的教學(xué)第（七）單元教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度課時(shí)劃分本單元用6課時(shí)左右。幾分之一 1課時(shí)幾分之幾 1課時(shí)分?jǐn)?shù)比較大小 1

16、課時(shí)同分母分?jǐn)?shù)加減法 1課時(shí) 分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)練習(xí) 1課時(shí)整理與復(fù)習(xí) 1課時(shí)單元目標(biāo)1使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾。會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小。2會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。3在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)解決問(wèn)題的意識(shí)。單元重點(diǎn)1使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾。會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小。2會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。單元難點(diǎn)在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)解決問(wèn)題的意識(shí)。第（ 八 ）單元教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度課時(shí)劃分本單元用4課時(shí)可能性

17、 1課時(shí)可能性的大小 1課時(shí)可能性練習(xí)課 2課時(shí)單元目標(biāo)1、使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。2、使學(xué)生能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。3、使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。單元重點(diǎn)1、初步體驗(yàn)有些事情發(fā)生是確定的，有些是不確定的，能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事件的可能性用相應(yīng)的語(yǔ)言描述。2、體驗(yàn)事件的發(fā)生的可能性是有大小的。單元難點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯推理能力。2、會(huì)比較兩種事件結(jié)果的可能性大小。第（ 九 ）單元教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度課時(shí)劃分本單元用3課時(shí)。搭配 1課時(shí)簡(jiǎn)單的排列 1課時(shí)有趣的組合 1課

18、時(shí)單元目標(biāo)1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察猜測(cè)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和做和數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察分析及推理能力以及有順序地，全面的思考問(wèn)題的意識(shí)。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題單元重點(diǎn)1學(xué)會(huì)找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)，能發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用規(guī)律，做到不重復(fù)、不遺漏的找出事物的排列數(shù)和做和數(shù)。2、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)有規(guī)律的排列事物。單元難點(diǎn)1、培養(yǎng)能有序全面思考問(wèn)題的意識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生探究、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，體驗(yàn)解約問(wèn)題方法的多樣性學(xué) 科數(shù)學(xué)主備人溫霞審核人付友課 題認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位 毫米課時(shí)安排1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用

19、毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度% y! ; T* h/ g5 : k/ F: 2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。) j3 Uk( j- q0 N3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。( & a. p, 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)估測(cè)方法。Xm7學(xué)習(xí)準(zhǔn)備直尺一把環(huán)節(jié)學(xué) 習(xí) 過(guò) 程教前修改一、復(fù)習(xí)舊知。引出問(wèn)題情境。二、小組交流、匯報(bào)展示二、出示目標(biāo)、個(gè)體探究四、學(xué)生質(zhì)疑，精當(dāng)點(diǎn)撥五、鞏固練習(xí)、拓展練習(xí)六、全課總結(jié)1、想一想，以前學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？ （板書(shū)：米、厘米）2、用手比劃一下，1米、1厘米大約有多長(zhǎng)？（一）估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)和寬，引

20、出毫米。1、學(xué)生估計(jì)一下數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)和寬分別有多長(zhǎng)。師：（做手勢(shì)）小朋友，你們能估計(jì)一下我們數(shù)學(xué)書(shū)的這條邊（指長(zhǎng)）和這條邊（指寬），也就是數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)和寬分別是多少嗎？（學(xué)生估計(jì)并匯報(bào)）如：（比劃課本回答）我估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)大約有20厘米，寬大約15厘米。我估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)約23厘米，寬約13厘米。（教師在前面的表格里板書(shū)：20厘米、15厘米；23厘米、13厘米）師：這兩位同學(xué)估計(jì)的結(jié)果是這樣的，其他同學(xué)和他們的一樣嗎？（許多同學(xué)搖頭）師：看來(lái)同學(xué)們估計(jì)的結(jié)果有不一樣的，到底誰(shuí)估計(jì)得更準(zhǔn)確呢？我覺(jué)得某某同學(xué)估計(jì)得準(zhǔn)確。怎樣來(lái)驗(yàn)證你的估計(jì)準(zhǔn)確 （只要用尺量一量就知道了。）師：好的，那就讓我們用尺來(lái)量一量。（

21、學(xué)生測(cè)量）師：小朋友都已經(jīng)測(cè)量完了，我們一起來(lái)看看測(cè)量的結(jié)果。生1：我測(cè)量的結(jié)果是數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)是21厘米，寬10厘米多3小格。數(shù)學(xué)書(shū)估計(jì)測(cè)量長(zhǎng)寬（師板書(shū)：21厘米、10厘米多3小格）生2：我測(cè)量的數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)和他一樣，是21厘米，他說(shuō)的10厘米多3小格我知道應(yīng)該是10厘米3毫米，3小格就是3毫米。師：你們同意他的說(shuō)法嗎？生：同意！（師改板書(shū)： “小格”改為“毫米”）這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)比厘米更小的長(zhǎng)度單位毫米，學(xué)會(huì)用毫米測(cè)量并估計(jì)。2、學(xué)生估計(jì)后，教師將估計(jì)結(jié)果填在下面表格中：3、學(xué)生用尺進(jìn)行測(cè)量，教師將測(cè)量結(jié)果填寫(xiě)在上面的表格中。在測(cè)量寬的過(guò)程中引出長(zhǎng)度單位“ 毫米”。（二）建立“ 毫米”的觀(guān)念。1、

22、同桌互說(shuō)，關(guān)于長(zhǎng)度單位“ 毫米”還知道什么小知識(shí)。2、看自己的尺子，觀(guān)察最小的一格格的長(zhǎng)度。3、出示一把尺子，請(qǐng)學(xué)生指一指，尺子當(dāng)中1毫米在哪里？（根據(jù)學(xué)生指的位置，尺子上的一小格閃動(dòng)）4、學(xué)生再次在尺子上觀(guān)察1毫米的長(zhǎng)度，并用手比劃。5、說(shuō)說(shuō)對(duì)1毫米的長(zhǎng)度的感受。6、生活中有哪些地方用“毫米”來(lái)做單位。（一串鑰匙、電話(huà)卡、磁卡、硬幣）（介紹相關(guān)內(nèi)容：鉛筆芯的粗細(xì)一般是用毫米作單位的。放大鉛筆芯上的規(guī)格：0.7mm。毫米還可以用國(guó)際通用字母mm表示”；電視機(jī)屏幕中一個(gè)卡通播音員在播放氣象節(jié)目：2004年11月9日早晨7點(diǎn)鐘左右，北京中部和西南部下起一場(chǎng)雷雨，降雨量一般有1-5毫米，最大的降雨量

23、達(dá)10毫米。）（三）毫米與厘米的關(guān)系1、學(xué)生在尺子上找到2毫米、3毫米、4毫米2、學(xué)生數(shù)到10毫米，得到10毫米也就等于1厘米。（板書(shū)： 1厘米=10毫米）1、20毫米（ ）厘米 50毫米（ ）厘米3厘米（ ）毫米 8厘米（ ）毫米2、課本第3頁(yè)“做一做”；練習(xí)一第1、2題。3、找出自己周?chē)锲罚⒂煤撩鬃鲉挝涣恳涣克拈L(zhǎng)度。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么要提示大家的嗎？量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí),可以用毫米作單位4 v- Z; E/ m6 Z: j) . # z0 d板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)估計(jì)測(cè)量長(zhǎng)20厘米21厘米寬15厘米10厘米3豪米毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)追記學(xué) 科數(shù)學(xué)主備人溫霞審核人付友課

24、 題分米的認(rèn)識(shí)) 9 V& h,課時(shí)安排1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。, K f) Y * V% R, n+ g5 V- 2、認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念。* q1 N! A p& v+ X7 d* 3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。* J+ X! e6學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米，建立1 分米的長(zhǎng)度概念6 % c! F. V: e4 C難點(diǎn)：選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度學(xué)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)學(xué) 習(xí) 過(guò) 程教前修改一、復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境二、出示目標(biāo)、個(gè)體探究三、小組交流、匯報(bào)展示四、學(xué)生質(zhì)疑，精當(dāng)點(diǎn)撥五、鞏固練習(xí)、拓展練習(xí)六、全課總結(jié)1、 回憶已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位

25、,請(qǐng)同學(xué)們分別用手勢(shì)表示1米大約有多長(zhǎng)？ 1厘米大約有多長(zhǎng) ?1米等于多少厘米?2、 昨天同學(xué)已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度？3、思考:要量課桌的長(zhǎng)度,你覺(jué)得用哪個(gè)長(zhǎng)度單位比較合適,為什么 (用毫米太小了,用米又太大了,應(yīng)該用厘米比較合適)(三),估計(jì)一下課桌的長(zhǎng)度.(四),請(qǐng)學(xué)生量課桌長(zhǎng)度,可用1厘米長(zhǎng)的手勢(shì)去估量,也可以用自己的學(xué)生尺去量,看誰(shuí)量得既準(zhǔn)確又快.在4人小組內(nèi)交流各人的測(cè)量方法,評(píng)評(píng)優(yōu)劣.& e/ 3 C4 f6 U# U. E a( J2、全班交流。2 e1 8 x6 T; I$ s3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米

26、、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便）由于課桌比較長(zhǎng),用厘米做長(zhǎng)度單位來(lái)量還是比較麻煩,如果有一個(gè)比厘米大而又比米小的長(zhǎng)度單位就好了.下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，并學(xué)會(huì)用它表示生活中的物體的長(zhǎng)度。(二),感知分米1,猜測(cè)一下1分米有多長(zhǎng),你能在尺子的刻度中找出1分米嗎 (可從尺子0刻度一端開(kāi)始找,也可以在尺子中段找.)2,問(wèn):1分米等于多少厘米 (板書(shū):1分米=10厘米)在自己的學(xué)生尺中找出1分米.(除了從0到10外,還鼓勵(lì)找從1到11,從3到13)3,將拇指和食指張開(kāi),量出1分米的長(zhǎng)度,感知1分米的長(zhǎng)度.4,說(shuō)一說(shuō)生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1分米5,估一估,課桌大約寬幾分米,再準(zhǔn)確地量一量.(同桌合作

27、)6,是:剛才我們了解了分米與厘米的關(guān)系,那么你想知道1分米與1米的關(guān)系嗎 (先獨(dú)立思考,再小組交流解決的方法)方法一:拿出已準(zhǔn)備的1米長(zhǎng)的繩子,兩人合作,一個(gè)用尺子量,每量一分米,另一個(gè)同學(xué)就在紙條上做一個(gè)記號(hào),觀(guān)察1米里面有幾個(gè)1分米.方法二:因?yàn)?分米=10厘米,1米=100厘米,因此1米=10分米.(板書(shū):1米=10分米)1、練習(xí)一的第三題, Y( U$ m; N Z0 p+ 2、判斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打“ ”，錯(cuò)誤的打“ ”。1 e: Q; T8 S7 x（1）一條褲子長(zhǎng)9分米（ ）。 0 d, b3 P Y. u/ pZ. H( b（2）一張床長(zhǎng)5分米（ ）。* B) $

28、I1 X# m: u; V L9 p! _$ w1 ?（3）小明高14分米 （ ）。 y0 g5 G) d- L) t+ V7 v/ X（4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米 （ ）。% x# % s& K$ o& aj2 j3、填空：+ r9 F) W$ _6 X; A; X 5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米9 ) 4 u# c1 L& A/ w 40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米2 X: D& w* s% H4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題和第五題。) N9 l) p: d0 S) I- s+ 5 N4 zQ5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。4 N8 u

29、G& T2 J六、全課小結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲板書(shū)設(shè)計(jì) 分米的認(rèn)識(shí)1米=10分米教學(xué)追記學(xué) 科數(shù)學(xué)主備人溫霞審核人付友課 題千米的認(rèn)識(shí)課時(shí)安排1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)千米（公里），建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000米。+ f8 U% d. t) |+ / p2 O2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備要求學(xué)生到路邊觀(guān)察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)環(huán)節(jié)學(xué) 習(xí) 過(guò) 程教前修改一、復(fù)習(xí)引入二、出示目標(biāo)、個(gè)體探究1、前面的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)了一些長(zhǎng)度單位,同學(xué)們想一想,我們都認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位2、那么你能用手表示一下1毫米,1厘米,1

30、分米,1米的長(zhǎng)度嗎 我們現(xiàn)在就一起來(lái)表示一下.老師說(shuō)著,同桌互相看著做,注意不對(duì)的要改正過(guò)來(lái).3、我們知道比較精確的長(zhǎng)度一般用毫米作單位,我們課桌的長(zhǎng)和寬用厘米作單位,教室的長(zhǎng)和寬用米作單位,那么我們出門(mén)乘的汽車(chē)所行的路程是用什么作單位呢 (看教科書(shū))請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),你看到了什么 發(fā)表自己的看法.小結(jié):通過(guò)畫(huà)面我們可以發(fā)現(xiàn)汽車(chē)所行的路程是用千米作單位的,(板書(shū):千米)在計(jì)算比較長(zhǎng)的路程的時(shí)候,通常是用千米作單位,千米也叫做公里,這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí).聯(lián)系實(shí)際初步認(rèn)識(shí)千米出示米尺,說(shuō)說(shuō)米尺量多少次才是1000米 1000米用我們今天所學(xué)的單位寫(xiě)就是 板書(shū)1000米=1千米回顧上課前和

31、老師一起量100米的長(zhǎng)度,說(shuō)說(shuō)1000米應(yīng)該有幾個(gè)這樣的長(zhǎng) 你跑100米用了多少時(shí)間 那跑1000米呢 (你跑過(guò)1000米嗎 引出下文)出示學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道示意圖（教科書(shū)）.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并想像,1圈通常是200米,跑5圈大約就是1000米.說(shuō)說(shuō)你昨天體育課跑1圈的感受.(知道1圈是多少米嗎 跑完1000米你大約需要幾分鐘 )千米有時(shí)也叫公里.可以用Km表示.三、小組交流、匯報(bào)展示四、學(xué)生質(zhì)疑，精當(dāng)點(diǎn)撥五、鞏固練習(xí)、六、全課總結(jié)分小組討論聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)另外相距大約1000米的兩個(gè)地方.出示學(xué)校附近的地圖,研究其中可以獲得的信息和知識(shí).哪些長(zhǎng)度計(jì)量時(shí)應(yīng)該用千米作單位 生活中你看到哪些地方是用了千米這

32、個(gè)單位的 舉例子說(shuō)明,說(shuō)得越多越好.(公路邊的里程標(biāo)志,指路標(biāo)志,限速標(biāo)志,摩托車(chē)和汽車(chē)的速度表等)學(xué)習(xí)千米和米的單位之間的換算:(1)1000米就是1千米,1千米就是1000米,千米有時(shí)也叫公里.(板書(shū)千米,米關(guān)系:1千米=1000米)(聯(lián)系生活實(shí)際,通過(guò)親身體驗(yàn),跑完艱苦的1千米,此時(shí)千米在學(xué)生的心中已經(jīng)烙下了深深的印痕,那將是久遠(yuǎn)的,突破了建立1千米的觀(guān)念的難點(diǎn))、1、舉出例子說(shuō)一說(shuō)在我們生活周?chē)?千米長(zhǎng)的物體嗎 ？1 d: C G5 m2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題、第二題和第四題。今天你有哪些新的收獲 還有哪些問(wèn)題 你是用哪些方法學(xué)會(huì)這些知識(shí)的板書(shū)設(shè)計(jì) 千米的認(rèn)識(shí) 1千米（公里）=1

33、000米 千米km教學(xué)追記學(xué) 科數(shù)學(xué)主備人溫霞審核人付友課 題千米的認(rèn)識(shí)課時(shí)安排1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千米，加深理解1千米的長(zhǎng)度概念。+ C6 H/ O! p4 j2 H2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力* H/ ( t0 A; A學(xué)習(xí)重難點(diǎn)體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)學(xué) 習(xí) 過(guò) 程教前修改一、復(fù)習(xí)二、出示目標(biāo)、個(gè)體探究三、學(xué)生實(shí)踐四、小組交流、匯報(bào)展示五、總結(jié)/ W2 q|7 O+ s8 P2 D G. 1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)1千米有多長(zhǎng)，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？0 Jk. 0 N& E9 U, v+ r2、填空：8 R2 R8 m- b% G& n* ?2 m, $ I& A1千米= （ ）米 1

34、米=（ ）厘米* x# n- H& p/ A0 U1 b- r1米= （ ）分米 1分米=（ ）毫米2 u5 k# C2 p- p: . e! Q$ |（把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測(cè)量）今天這節(jié)課我們就來(lái)實(shí)踐體會(huì)1千米有多長(zhǎng)。& N( ?! M; z+ & c: L5 o/ r1、到操場(chǎng)上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。: F( v( j+ s9 ( BV* A2、匯報(bào)：7 d% y$ r% Z% H# j, _3 q2 A（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。運(yùn)動(dòng)跑道通常1圈是400米,1000米要跑幾圈由學(xué)生分析

35、講解為什么是2圈半.。1000米=1千米（2）提問(wèn)；一個(gè)小組量出100米，10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米？是多少千米？% c4 u, Z y% y# T; i T（3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門(mén)口到什么地方是非曲直千米。2 GS1 ) T! 5 8 _3、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。$ ?7 x9 Z0 Y3 , C0 W帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠(yuǎn)。小結(jié):基本的關(guān)系式有四個(gè),分別是:1千米=1000米,1米=10分米 1分米=10厘米,1厘米=10毫米.在此基礎(chǔ)上還可以推算出其他的關(guān)系式:(不要求都寫(xiě)出來(lái))1千米=10000分米=100000厘米=1000000毫米1米

36、=100厘米=1000毫米 1分米=100毫米2 g; g2 0 L3 L9 p板書(shū)設(shè)計(jì) 千米的認(rèn)識(shí)1千米=1000米, 1米=10分米 1分米=10厘米, 1厘米=10毫米教學(xué)追記學(xué) 科數(shù)學(xué)主備人溫霞審核人付友課 題米與千米之間的換算課時(shí)安排1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱(chēng)之間的換算。% l! r; l. D2 n2 s6 P2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)米與千米之間的換算方法學(xué)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)學(xué) 習(xí) 過(guò) 程教前修改一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知識(shí)二、小組交流、匯報(bào)展示三、出示目標(biāo)、四、學(xué)生質(zhì)疑，精當(dāng)點(diǎn)撥五、鞏固練習(xí)、拓展練習(xí)六、全課總結(jié)6 x. 6 C* 1、出示情景圖：5 ! D/

37、z. ; |; |+ w師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)旅游好嗎？那要智闖三關(guān)，看誰(shuí)能闖過(guò)三關(guān)。. c& Y( C2 x/ V8 y2 X2、選鑰匙開(kāi)門(mén)（先出示第一道門(mén)，再出示第二道門(mén)，然后出示第三道門(mén)）/ x& y. 6 w, H7 % b+ * $ x, - I 第一道門(mén)：小精靈：這扇門(mén)有二把鎖，（二把鎖分別標(biāo)上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會(huì)選鑰匙開(kāi)鎖了嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么？, e( Q% z$ Y3 f0 K( t) H 第二道門(mén)：小精靈：這扇門(mén)同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、

38、5千米、50千米）* Q, w+ l/ m8 你會(huì)選嗎？你知道為什么嗎？2 i) l* c6 O S; D- o5 n( O T C小結(jié)把千米和米之間換算的方法。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的千米與米的換算。并學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用。* g1 s6 rK- 8 P第三道門(mén)：鎖上標(biāo)有5千米2000米、1000米+4千米/ f5 J! P7 g0 F5 m6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。+ ?4 X/ X2 W/ |b讓學(xué)生先選后說(shuō)想法。! % J4 ; g4 ?6 J8 b4 Q, G* q二、鞏固、運(yùn)用 H0 k. p6 d0 I s r- _& k0 X& l f3

39、n7 b7 q1、教材第八頁(yè)的做一做- y3 K0 B5 G5 Q4 2、填空2千米500米=( )米 6千米30米=( )米4000米=( )千米 10000米=( )千米 4350米=( )千米( )米 6千米720米=( )米5830米=( )千米( )米2,歸納整理長(zhǎng)度單位師:經(jīng)過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)把長(zhǎng)度單位全部學(xué)完了.你可以先用手比劃一下各長(zhǎng)度單位(千米除外)的長(zhǎng)度.誰(shuí)能按從小到大的順序給它們排排位小結(jié):我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位共有五個(gè),按照從小到大的順序排列依次是:毫米,厘米,分米,米,千米.3、練習(xí)二的第三題、第五題、第六題. C( M2 4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩

40、，數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們?cè)缟?時(shí)乘汽車(chē)出發(fā)，汽車(chē)平均每小時(shí)50千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎？& l( w6 T1 f8 e3 G2 ES7 a說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲！0 W# k, c. Y6 板書(shū)設(shè)計(jì) 米與千米之間的換算 400厘米 5分米 3千米、5000米 4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米3000米、300米、5千米、50千米5千米2000米、1000米+4千米/ f5 J! P7 g0 F5 m3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。+ 教學(xué)追記學(xué) 科數(shù)學(xué)主備人溫霞審核人付友課 題噸 的 認(rèn) 識(shí)0 _-課時(shí)安排1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)/1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道噸在實(shí)際

41、中的應(yīng)用，初步建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念，知道1噸1000千克。 2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。 3、通過(guò)觀(guān)察、比較和猜想推理等活動(dòng)，培養(yǎng)自己對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問(wèn)題。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。2、難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)學(xué) 習(xí) 過(guò) 程教前修改一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知二、出示目標(biāo)、個(gè)體探究三、師生交流、體驗(yàn)展示四、學(xué)生質(zhì)疑，精當(dāng)點(diǎn)撥五、鞏固練習(xí)、拓展練習(xí)六、全課總結(jié)1創(chuàng)設(shè)情境。師：大家看這幅畫(huà)面，小馬、小熊、小牛和小鹿，它們準(zhǔn)備過(guò)橋，到河的對(duì)岸去玩。當(dāng)它們走到這里的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)河邊立著一個(gè)牌子

42、，上面寫(xiě)著：限重1噸。師：“限重1噸”表示什么意思？（就是小橋只能承受1噸的重量，如果超過(guò)1噸，小橋就會(huì)垮掉的。）師：這里的1噸表示這座小橋最多能承受的重量是1噸（板書(shū)：1噸），那么對(duì)于“噸”你有些什么了解呢？（噸是一個(gè)質(zhì)量單位；在貨車(chē)的車(chē)門(mén)上、有的電梯上看到過(guò)“噸”；1噸=1000千克）（師板書(shū)）2談話(huà)揭題。師：我們知道了“噸”是一個(gè)很大的質(zhì)量單位，可以用符號(hào)“t”表示。（板書(shū)：t）一起讀。同學(xué)們還知道了1噸1000千克，那1000千克到底有多重呢？想不想知道？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)（板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí)）知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念，知道1噸1000千克。能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)

43、單換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。1搬10千克40千克的大米，初步感受其重量，并以此想象1噸的重量。（1）師：老師給每個(gè)組準(zhǔn)備了一袋重10千克的大米，同學(xué)們想不想掂一掂，感受一下10千克有多重呢？好，請(qǐng)第一排的同學(xué)把大米搬到課桌上，每人掂一掂，再傳給后面的同學(xué)，開(kāi)始吧！談一談你的感受？（有的說(shuō)輕，有的說(shuō)重）（2）一袋大米是10千克，那么兩袋大米有多重呢？（20千克）誰(shuí)是我們班的“大力士”？請(qǐng)他上來(lái)掂一掂。感覺(jué)怎么樣？再加一袋是多少千克？（30千克）掂一掂。什么感覺(jué)？現(xiàn)在是（40千克），掂一掂。你想說(shuō)什么？搬得動(dòng)嗎？（3）一袋大米重10千克，那么四袋大米也只有40千克。同學(xué)們想一想，多少袋大米才重1噸呢

44、？（100袋）到底多少袋大米才重1噸呢？請(qǐng)看大屏幕：10袋這樣的大米有多重？（100千克）20袋呢？（200千克）（300千克、400千克、500千克1000千克）也就是（1噸）。所以1噸就等于（1000千克）。這里一共有多少袋？100袋這樣的大米重1噸。（4）想象一下，如果老師把100袋大米（手指實(shí)物）倒入一個(gè)大袋子里，讓你把它抱起來(lái)，你會(huì)有什么感覺(jué)？（根本抱不起來(lái)；可能會(huì)被壓扁）（確實(shí)：1噸的大米對(duì)于我們來(lái)說(shuō)實(shí)在是太重了！任何人都搬不動(dòng)。）2利用想象和推理，進(jìn)一步感受1噸的重量。（1）師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了1噸是這么重，那把咱們班同學(xué)的體重合起來(lái)，會(huì)不會(huì)有1噸呢？想一想，認(rèn)為有1噸的請(qǐng)

45、舉手，認(rèn)為不到1噸的請(qǐng)舉手。都有不少同學(xué)，那你說(shuō)怎么辦？（把每個(gè)人的體重加起來(lái)，算一算）（2） 據(jù)老師調(diào)查，我們班同學(xué)的平均體重大約是30千克，如果我們按每個(gè)同學(xué)重25千克來(lái)計(jì)算，43個(gè)同學(xué)會(huì)不會(huì)超過(guò)1噸？怎么想？（可以把43人看作40人和3人，10乘25等于250千克，4個(gè)250就是1000千克、再加上3個(gè)25也就是1噸75千克，超過(guò)了1噸。）那究竟多少個(gè)同學(xué)的體重大約是1噸呢？（出示）我們一起來(lái)計(jì)算一下：每個(gè)同學(xué)重25千克，那10個(gè)同學(xué)就有多少千克？（250千克）。所以4個(gè)10個(gè)就是40個(gè)同學(xué)的體重大約是1噸。那我們請(qǐng)40個(gè)同學(xué)起立（5排）。大家看一看，感覺(jué)一下，站起來(lái)的這些同學(xué)的體重合起

46、來(lái)大約就是1噸，你覺(jué)得怎么樣？（非常重）下面我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)。大家想不想聽(tīng)一聽(tīng)1噸質(zhì)量的物體落地時(shí)，會(huì)發(fā)出多大的聲音呢？好，讓我們一起來(lái)感受一下，聽(tīng)口令，老師數(shù)到3一起原地跳一下，準(zhǔn)備好了嗎？1、2、3，跳！（跳完）你想說(shuō)什么？3利用常見(jiàn)的物品，想象1噸的重量。下面讓我們?cè)賮?lái)感受一下1噸。（出示）算一算下面這些物體，多少個(gè)大約重1噸？我們以四人小組為單位，每人選一幅圖，說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)。（匯報(bào)）一頭牛重500千克，（2）頭牛重1000千克，也就是1噸。一頭豬重100千克，（10）頭豬重1000千克，也就是1噸。一桶水重20千克，（50）桶水重1000千克，也就是1噸。一箱牛奶重5千克，（200）箱

47、牛奶重1000千克，也就是1噸。4聯(lián)系生活，強(qiáng)化對(duì)“噸”的認(rèn)識(shí)。（1）師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位“噸”，那么你認(rèn)為什么樣的物體質(zhì)量要用噸作單位呢？（又大又重）你能舉個(gè)例子嗎？還有嗎？大象、藍(lán)鯨（一條成年的藍(lán)鯨體重能超過(guò)150噸）、還有卡車(chē)、一堆木材、貨輪（萬(wàn)噸輪船）、一車(chē)皮的煤、坦克（它的重量超過(guò)了30噸）。這些東西都是又大又重，通常要用“噸”作單位。（2）那你在生活中有沒(méi)有在什么地方見(jiàn)到過(guò)，寫(xiě)著用“噸”作單位的呢？（電梯、卡車(chē)）同學(xué)們很會(huì)觀(guān)察，老師也用相機(jī)拍了一些，我們來(lái)看看?？ㄜ?chē)上寫(xiě)著什么？（限載3噸）什么意思？意思是說(shuō)：卡車(chē)能裝貨物的重量是3噸，如果超過(guò)這個(gè)重量，就是超載，相當(dāng)危險(xiǎn)。再看

48、：這是什么意思？意思是說(shuō)：這座橋上通過(guò)的車(chē)輛，不僅是載重，還要加上車(chē)輛自身的質(zhì)量，總質(zhì)量不能超過(guò)10噸。要不然路會(huì)被壓壞的。這是哪里？（電梯里）載重多少？（1噸）可是“定員幾人”給老師遮住了，你估計(jì)一下電梯最多可乘幾人呢？（生估計(jì)）也許有學(xué)生認(rèn)為不可能很多。（你說(shuō)得真好，如果是孩子也許還可以多一些，那么大人呢？像你們的爸爸體重大約70千克，如果乘20人就有1400千克，不就超過(guò)1噸了嗎?。?。我們看看到底是幾人呢？我們看看誰(shuí)估計(jì)得比較準(zhǔn)確呢?。ǔ鍪荆?3人（指的是成人）剛才我們算過(guò)40個(gè)同學(xué)的體重大約是1噸，那是不是小孩子就能乘40個(gè)呢？師：來(lái)，剛才40人起立，讓你們一起去乘電梯，會(huì)怎么樣？師：雖然40個(gè)同學(xué)的重量不超過(guò)1噸，但是電梯里的地方很小，擠不下40人。1師：到現(xiàn)在為止，我們學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位有哪些？（噸、千克、克）計(jì)量比較輕的物體重量，通常用（克）作單位；計(jì)量一般物體的重量，通常用（千克）作單位；計(jì)量又大又重的物體重量，通常用（噸）作單位。請(qǐng)你填上合適的質(zhì)量單位。（1）