桃花源記教學設計流程圖

1、課堂教學設計表課題名稱桃花源記學科語文授課班級授課時數(shù)2設計者所屬學校本節(jié)（課）教學內容分析全文是以武陵漁人進出桃花源的行蹤為線索，把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過，在桃源的所見所聞所歷，離開桃源后再尋桃源的情形，都貫穿起來了。故事曲折回環(huán)。他虛構了一個與黑暗社會相對立的美好境界，寄托了作者的政治理想，反映了廣大人民的意愿。 主題思想：表達了作者對安寧祥和的美好生活的向往及對黑暗現(xiàn)實的不滿，客觀的反映了人民渴望擺脫壓迫，擺脫剝削，追求幸福、安定生活的美好愿望。(中考重點) 漁人離開桃源后再尋桃花源卻不復得路，作者這樣寫的目的是暗示桃花源是虛構的，現(xiàn)實生活中并不存在。同時增加文章的神秘色彩。 桃花源人之所以說不

2、足為外人道也，是因為他們害怕外人知道這個地方，擾亂、破壞他們與世隔絕的和平安寧生活，也為下文再尋桃花源而不得埋下伏筆。依據(jù)標準· 通過文言文的字詞累積，達成課標所要求的文言知識的學習與能力；· 在情境探究性學習過程中，體驗其情感態(tài)度與價值觀。本節(jié)（課）教學目標知 識 目 標：重要實虛詞含義及句子翻譯；技 能 目 標：提高文言文的閱讀能力；情感態(tài)度價值觀：體會世外桃源虛實相生，寄寓作者理想的社會類型。學習者特征分析一般特征：本節(jié)課的教學對象是尚志中學C二4班的學生，這個班的學生思維活躍，對語文比較感興趣，學習的愿望比較強烈，喜歡交流；初始能力：初覽文言文的能力尚可；信息素養(yǎng)：

3、學生已經(jīng)有了一定的信息素養(yǎng)，可以從書本、電視、網(wǎng)絡等多種渠道獲取信息，但信息的加工、提取、運用的能力還較弱。具有課堂學習環(huán)境下學習的經(jīng)驗，了解計算機操作，具有在多媒體教室學習的經(jīng)驗。他們對感興趣的事物有較強的獲取信息的欲望。知識點學習目標描述：知識點編 號學習目標具 體 描 述 語 句1掌握文言文重要的實虛詞含義；2交流交流原文的翻譯及重要句子的準確譯文3了解作者塑造世外桃源的社會背景及用意教學重點和難點項 目內 容解 決 措 施教學重點重要實虛詞含義一一關注掌握教學難點作者塑造世外桃源的社會背景及用意學生課前查詢資料，并在課堂上介紹交流教學環(huán)境設計主要采用問題導引法、啟發(fā)式、講解法。對于文言

4、文，學生底子薄，有些文言詞語需要老師直接點撥；有些可以結合以前所學知識及整體感受啟發(fā)喚起學生的認知；對于課文內容的理解，教師可以設疑激趣問題導引，當然，前提是最好喚起學生的主動求知欲望教學媒體（資源）選擇知識點編 號學習目標媒體類型媒體內容要點教學作用使用方式所 得 結 論占用時間媒體來源1激趣多媒體朗讀視頻DG朗讀示范5-8分網(wǎng)絡2掌握多媒體作者資料及寫作背景BC了解把握3-5分網(wǎng)絡3掌握多媒體斷句譯文AG掌握15-20分網(wǎng)絡4掌握多媒體重要實虛詞CG掌握20分網(wǎng)絡567媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E

5、.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.其它。媒體的使用方式包括：A.設疑播放講解；B.設疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結；G.邊播放、邊講解；H.其它.板書設計對黑暗社會現(xiàn)實的否定，對美好生活的憧憬出自本文的成語：世外桃源，落英繽紛，豁然開朗，怡然自樂，無人問津 關于教學策略選擇的闡述這節(jié)課主要采用朗讀法、討論法。文言的時代距離要求學生讀準音，讀透意，體味文言的音律美，意韻美，熟讀成誦。課堂討論可以節(jié)約時間，擴大容量，是達到學生自主性學習

6、的重要途徑。課堂教學過程結構設計（本欄為課堂教學設計的重點，應詳細闡述并繪出流程圖）教學環(huán)節(jié)教師的活動學生的活動教學媒體(資源)的作用和運用設計意圖、依據(jù)導入新課教師導言學生三分鐘講名著書本檢閱假期布置的作業(yè)-我所讀的一本書朗讀視頻教師播放視頻演示過程中，學生可小聲跟讀網(wǎng)絡正音，并示范朗讀節(jié)奏及韻律作者資料及寫作背景介紹教師提問學生介紹，互相補充交流口頭表達，課件演示學生自行查詢，可以更詳細知曉作者資料及寫作意圖斷句翻譯教師提問、播放課件學生回答，而后做筆記課件演示更好把握課文節(jié)奏及大意字詞積累教師講解、播放課件學生做筆記口頭講解、課件演示掌握課文重要實虛詞小測鞏固教師播放課件學生解答課件演示

7、鞏固學流程圖教師導入學生三分鐘講名著視頻播放 名家朗讀示范課件演示 作者資料及寫作背景介紹 學生小聲跟讀教師提問學生介紹，互相補充交流課件演示 字詞積累，教師講解學生回答，而后做筆記課件演示 斷句翻譯，教師提問學生回答，而后做筆記小結課堂課件演示 小結鞏固學生解答學生的活 動媒體的應 用教學內容和教師的活動教師進行邏輯判斷個性化教學本課通過引導學生誦讀、想象、探究與遷移，使學生具備一定的文學欣賞能力，培養(yǎng)審美趣味。形成性檢測知識點編 號學習目標檢測題 的內 容1掌握文言重要實虛詞2掌握特殊句式3解釋字詞4翻譯課文重要句子5問答設置問題，其中涉及課文主要知識點67形成性評價1、課前三分鐘講名著，學生發(fā)揮得甚為不錯，提問的同學也能看出把作品看得比較細致。2、學生的示范朗讀也好，全班朗讀也罷，都讀得尚為不錯。3、運用信息的能力亦可，許多需要他們自行查詢的資料都能介紹得比較完整，需要加強的部分是文言字詞及翻譯的識記，