探究種子萌發(fā)的外部條件

1、淺談探究種子萌發(fā)的外部條件的活動(dòng)設(shè)計(jì) 論文作者：魯朝軍 工作單位：余慶縣白泥中學(xué)            通訊地址：貴州省余慶縣白泥中學(xué)  淺談探究種子萌發(fā)的外部條件的活動(dòng)設(shè)計(jì) 白泥中學(xué) 魯朝軍【摘 要】通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究取證“種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、充足的空氣和水分 ”。促使學(xué)生在親身經(jīng)歷中，領(lǐng)悟科學(xué)探究過(guò)程和科學(xué)探究方法，親身感受合作學(xué)習(xí)和問(wèn)題學(xué)習(xí)。通過(guò)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察研究、逐步培養(yǎng)收集分析數(shù)據(jù)、交流表達(dá)等能力，訓(xùn)練提高觀察的敏銳性、細(xì)致性及思維的廣闊性，讓學(xué)生在科

2、學(xué)實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)成功、享受樂(lè)趣?！娟P(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)探究 種子萌發(fā) 外部條件 提出問(wèn)題 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)方案 交流總結(jié)。教材分析：“探究種子萌發(fā)的外部條件”選自北師大版生物七年級(jí)上冊(cè)。本次活動(dòng)內(nèi)容是第三單元生物圈中的綠色植物第六章綠色開(kāi)花植物的生活史第一節(jié)種子萌發(fā)形成幼苗中第103頁(yè)的一個(gè)活動(dòng)。本次活動(dòng)可通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；讓學(xué)生在探究過(guò)程中提高歸納、分析及表達(dá)、交流、合作能力，并理解內(nèi)因與外因的辨證關(guān)系，形成結(jié)構(gòu)和功能統(tǒng)一的觀點(diǎn)。學(xué)生分析：七年級(jí)的學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象有較強(qiáng)的好奇心和濃厚的興趣，他們樂(lè)于動(dòng)手、熱衷實(shí)驗(yàn)。但生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷不夠豐富，邏輯思維不夠縝密。所以提醒學(xué)生將本實(shí)驗(yàn)所探究的條

3、件分解為一個(gè)個(gè)的單一變量很有必要。讓學(xué)生通過(guò)單一變量去考慮種子萌發(fā)與外部條件的關(guān)系。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，探究種子萌發(fā)所需要的外部條件。教學(xué)目標(biāo)：1、過(guò)程與方法：通過(guò)設(shè)計(jì)、實(shí)施“探究種子萌發(fā)的條件”的實(shí)驗(yàn)，嘗試設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法和操作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。 2、知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，綜合歸納、自主獲得種子萌發(fā)所需條件的知識(shí)。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和創(chuàng)新精神，并逐步養(yǎng)成與人交流、分享協(xié)作的習(xí)慣；通過(guò)探究種子萌發(fā)條件，樹(shù)立內(nèi)因是根據(jù)、外因是條件，外因只有借助內(nèi)因才能起作用的辨證觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：探究種子萌發(fā)的外部條件的方法。教學(xué)難點(diǎn)：探究種子萌

4、發(fā)外部條件的方案設(shè)計(jì)及結(jié)果討論。教學(xué)策略：在課前1個(gè)星期左右，在教學(xué)班內(nèi)以生物興趣小組成員為組長(zhǎng)，成立若干研究組。由本組成員共同商定提出假設(shè)、制定方案和實(shí)施步驟、并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后自選種子并帶到學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，分組進(jìn)行課外探究實(shí)驗(yàn)。待種子萌發(fā)后，本小組的同學(xué)之間進(jìn)行討論交流、分析結(jié)果、得出結(jié)論，每組共同完成一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，準(zhǔn)備參加課堂上的匯報(bào)交流，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，總結(jié)探究過(guò)程，分析成敗原因。設(shè)計(jì)理念： 貫徹課改精神和生物課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”的核心理念，以宏揚(yáng)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目的，多維度構(gòu)建學(xué)生自主參與、自主探究的實(shí)踐活動(dòng)，多形式為學(xué)生提供展示自我、發(fā)展自

5、我的教學(xué)平臺(tái)，促使學(xué)生在親身經(jīng)歷中，領(lǐng)悟科學(xué)探究過(guò)程和科學(xué)探究方法，親身感受合作學(xué)習(xí)和問(wèn)題學(xué)習(xí)。通過(guò)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察研究、逐步培養(yǎng)收集分析數(shù)據(jù)、交流表達(dá)等能力，訓(xùn)練提高觀察的敏銳性、細(xì)致性及思維的廣闊性，讓學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)成功、享受樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程：1、提出問(wèn)題，形成假設(shè)：教師可提出：播種到地上的種子，為什么有的能夠萌發(fā)，有的不能萌發(fā)呢？種子的萌發(fā)需要什么外部條件？讓學(xué)生思考。學(xué)生由此聯(lián)想到：種子在溫暖、潮濕、疏松的土壤中容易發(fā)芽。然后由研究組展開(kāi)討論，分析原因，得出假設(shè)：如果具備適宜的溫度、充足的空氣和水分，種子便能萌發(fā)。2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) ，制定計(jì)劃：教師提示，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究取證“

6、種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、充足的空氣和水分 ”，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探究，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析假設(shè)是否成立：具備適宜的溫度、充足的空氣和水分時(shí)，種子能萌發(fā)；缺乏充足的水分時(shí)，種子不萌發(fā)；缺乏充足的空氣時(shí)，種子不萌發(fā)；缺乏適宜的溫度時(shí)，種子不萌發(fā)。然后引導(dǎo)學(xué)生利用提供的材料器具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。方案一：實(shí)驗(yàn)器材：飽滿綠豆（大豆、花生）種子80粒，玻璃瓶（透明的塑料瓶）4個(gè)，脫脂棉，標(biāo)簽4張，膠水、清水等。處理方式：取4個(gè)潔凈的玻璃瓶，分別貼上寫(xiě)有1、2、3、4的標(biāo)簽，并向每個(gè)瓶中放入脫脂棉，并在脫脂棉上均勻地放上20粒種子，然后依照下表中處理方式操作：1號(hào)瓶2號(hào)瓶3號(hào)瓶4號(hào)瓶擰緊瓶蓋倒入少量的清水，

7、使脫脂棉濕潤(rùn)，然后擰緊瓶蓋倒入較多的清水，使種子淹沒(méi)在水中，然后擰緊瓶蓋倒入少量的清水，使脫脂棉濕潤(rùn)，然后擰緊瓶蓋置于2025環(huán)境中置于2025環(huán)境中置于2025環(huán)境中放在低溫（48）（如冰箱內(nèi)）方案二：實(shí)驗(yàn)器材：飽滿綠豆（大豆、花生）種子6粒，燒杯2只，兩根木棒，線，脫脂棉，標(biāo)簽2張，膠水，清水等。處理方式：如圖所示。 甲杯：置于2025環(huán)境中 乙杯：置于48低溫處（如冰箱內(nèi)）3、實(shí)驗(yàn)探究：在課前1個(gè)星期左右，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案獨(dú)立開(kāi)展實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。并根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案中的處理方式，分析各種處理所探究的外部條件是什么？預(yù)期結(jié)果是怎么樣？將分析結(jié)果和預(yù)期結(jié)果填入下表。幾天后，觀察種子的萌發(fā)情況，將實(shí)

8、驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)入表中：方案一：1號(hào)瓶2號(hào)瓶3號(hào)瓶4號(hào)瓶所探究的外部條件水 分水分、空氣、適宜的溫度空 氣較低的溫度預(yù)期結(jié)果不萌發(fā)萌發(fā)不萌發(fā)不萌發(fā)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不萌發(fā)萌發(fā)不萌發(fā)不萌發(fā)方案二： 甲 杯乙 杯上中下上中下所探究的外部條件水分水分、空氣適宜的溫度空氣/低溫度/預(yù)期結(jié)果不萌發(fā)萌發(fā)不萌發(fā)/不萌發(fā)/實(shí)驗(yàn)結(jié)果不萌發(fā)萌發(fā)不萌發(fā)/不萌發(fā)/4、交流和評(píng)價(jià)：采用課外交流討論和課內(nèi)匯報(bào)交流兩種方式展開(kāi)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，分析失敗原因。5、得出結(jié)論：在研究組交流討論和課內(nèi)匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，歸納全班的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出“種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、充足的空氣和水分”的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。6、歸納總結(jié)

9、：一個(gè)完整的對(duì)照實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：確定課題提出假設(shè)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)預(yù)期觀察記錄實(shí)驗(yàn)分析得出結(jié)論。課外拓展：有學(xué)生提出這樣的假設(shè)：光照（或土壤、肥料）也是種子萌發(fā)所需要的一個(gè)外部條件。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)該假設(shè)是否成立。教學(xué)反思：1、本節(jié)課設(shè)計(jì)針對(duì)七年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差，所以提醒學(xué)生將本實(shí)驗(yàn)所探究的條件分解為一個(gè)個(gè)的單一變量很有必要。讓學(xué)生通過(guò)單一變量去考慮種子萌發(fā)與外部條件的關(guān)系。 2、由于學(xué)生的知識(shí)水平和能力的不同，對(duì)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的問(wèn)題不可能面面俱到，求同存異，對(duì)實(shí)驗(yàn)中態(tài)度認(rèn)真、操作嚴(yán)謹(jǐn)、合作良好的小組予以表?yè)P(yáng)，無(wú)論實(shí)驗(yàn)成功與否，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的科學(xué)創(chuàng)意應(yīng)給予肯定和表?yè)P(yáng)。對(duì)于不成功的小組，教師幫其分析原因，鼓勵(lì)其課后重做。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和相互協(xié)作的科學(xué)精神對(duì)于實(shí)驗(yàn)成功的重要性。3、這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)證明：教科書(shū)上的內(nèi)容和順序，是可以結(jié)合實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整的，只要以學(xué)生為主體，合理設(shè)計(jì)、巧妙安排課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅讓學(xué)生受益匪淺，而且也鍛煉和提高了教師教育教學(xué)的水平和能力，達(dá)到省時(shí)高效的目的，有利于更好地推動(dòng)新課改的進(jìn)程。4、如果教師按照傳統(tǒng)的上實(shí)驗(yàn)課的方法，在課前先