小手拉大手環(huán)保

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上群宜學(xué)?！靶∈掷笫帧保h(huán)保一起走一、活動(dòng)主題生成與確定的緣由：是科學(xué)方向的，環(huán)保是一個(gè)永恒的話題，只不過(guò)隨著時(shí)間的變化，環(huán)保的主題一直在變化著，從開始愛(ài)護(hù)環(huán)保人人有責(zé)，到現(xiàn)在提倡低碳生活。環(huán)保也可以分為多種，有垃圾分類，愛(ài)護(hù)綠色植物，節(jié)約用水，節(jié)約用電等等，這些都是天天出現(xiàn)在我們身邊的事情。所以在小學(xué)環(huán)保是一個(gè)從一年級(jí)到六年級(jí)都使用的永恒的主題。二、活動(dòng)目標(biāo)與要求1、情感與態(tài)度： 聯(lián)系實(shí)際，將環(huán)保帶到家庭中和社會(huì)交往中。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生同學(xué)之間的合作意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。2、行為與習(xí)慣： 讓學(xué)生知道環(huán)保的重要性。了解別人對(duì)環(huán)保的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

2、。3、知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的意識(shí)。4、過(guò)程與方法過(guò)程：先進(jìn)性環(huán)保小衛(wèi)士的評(píng)選活動(dòng)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己身邊的環(huán)保故事，認(rèn)識(shí)一些環(huán)保的圖標(biāo)，最后向?qū)W生介紹我國(guó)的一個(gè)關(guān)于環(huán)境被污染的例子。方法：讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，自我感受。三、活動(dòng)準(zhǔn)備 每位同學(xué)的宣傳畫報(bào)，獎(jiǎng)狀，小禮物，環(huán)保圖標(biāo)的照片，故事的照片，資料。四、活動(dòng)內(nèi)容環(huán)節(jié)一、開展“環(huán)保小衛(wèi)士”評(píng)選活動(dòng) 每個(gè)學(xué)生都寫出一份“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”決心書，用實(shí)際行動(dòng)美化環(huán)境，凈化心靈。結(jié)合活動(dòng)的開展，每班選出一名環(huán)保小衛(wèi)士，一天中，向?qū)W生宣傳一篇環(huán)保的文章，利用板報(bào)宣傳，自制一張宣傳畫報(bào)，督促師生做好衛(wèi)生清潔和保潔工作

3、。一整天下來(lái)同班同學(xué)來(lái)評(píng)分，要是有一半都認(rèn)為做的不好，就繼續(xù)再當(dāng)一天小衛(wèi)士，在大家都做完后，在德育活動(dòng)中將同學(xué)們的宣傳畫展示，選出最好的幾張，在全班表?yè)P(yáng)，展示。并選出最認(rèn)真的小衛(wèi)士給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。 環(huán)節(jié)二、我的這么環(huán)保的 我們要求學(xué)生從小講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境；從小就要求學(xué)生遵守交通規(guī)則，從身邊的小事做起，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，愛(ài)護(hù)校園的一草一木，節(jié)約每一滴水，節(jié)約每一度電，提倡節(jié)制消費(fèi)和綠色消費(fèi)。這個(gè)環(huán)節(jié)在老師的引導(dǎo)下學(xué)生自由回答一下，關(guān)于自己在家或者在學(xué)生都有哪些節(jié)約能源，愛(ài)護(hù)環(huán)境的表現(xiàn)。環(huán)節(jié)三、你認(rèn)識(shí)我們嗎？ 老師找來(lái)一些圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些環(huán)保的標(biāo)志，知道他們應(yīng)該出現(xiàn)在哪里，

4、什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)。環(huán)節(jié)四：向?qū)W生看一些照片，講述中國(guó)現(xiàn)狀，讓學(xué)生重視環(huán)保事件：在中國(guó)的污染中，盧廣拍攝了許多人物，其中一張，令人印象特別深刻。照片上是一位在黃河邊上放羊的老漢，但是背景中沒(méi)有一只羊，只有污水橫流的排水溝和寸草不生的土地。老漢忍受不了廢水的強(qiáng)烈臭味，用手緊緊捂著鼻子。那雙手比樹皮還要粗糙，那張臉上滿是悲苦。略帶變形效果的面部大特寫以及光線處理，使我?guī)缀趼劦搅宋鬯膯苋藲馕?，下意識(shí)地也想捂上鼻子，并感到一陣窒息。這組照片的風(fēng)格與沖擊力，由此可見(jiàn)一斑。以紀(jì)實(shí)攝影的風(fēng)格，盧廣用鏡頭記錄了被嚴(yán)重破環(huán)和嚴(yán)重污染的環(huán)境。更重要的是，記錄了人的悲劇，記錄了在那種環(huán)境下，人是如何地不成其為人。當(dāng)身

5、邊充滿了黑煙、污水、臭氣、垃圾時(shí)，家園就變成了地獄。凡是養(yǎng)育生命所必須的環(huán)境要素，現(xiàn)在整個(gè)倒過(guò)來(lái)，變成毒藥，毫不留情地摧毀人的健康，吞噬人的生命。在污染的環(huán)境下，兒童的殘疾率很高，棄兒也很多。若非好心人收留，他們只有死路一條。但是這樣的好心，只是杯水車薪。在這組照片中，盧廣以一張又一張的照片，有名有姓、有時(shí)間有地點(diǎn)，展示了這樣一種生命路徑。其中的路標(biāo)是，變形的關(guān)節(jié)，潰爛的皮膚，骨癌少女的瘦骨嶙峋，以及孩子的新墳。由此所傳達(dá)出來(lái)的信息，我認(rèn)為兩個(gè)字可以概括，就是“絕望”。這樣的絕望告訴我們，環(huán)境問(wèn)題，歸根結(jié)底是關(guān)乎人的問(wèn)題。所謂“以人為本”，意思是說(shuō)，對(duì)環(huán)境的破環(huán)和污染，就是摧毀人的生活幸福與生

6、命存在。但這還不是最重要的。更加重要的是，照片上那些絕望者告訴我們，污染造成了新的兩極分化和社會(huì)分裂。這是一個(gè)“環(huán)境正義”問(wèn)題，它迫使我們要想得更深一些。凡是主張“先污染后治理”的人，都是“擁有時(shí)間”的人。但是，盧廣照片中拍攝的那些人，卻沒(méi)有時(shí)間等到治理來(lái)臨的那一天。凡是把單一的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，也就是GDP增長(zhǎng)當(dāng)做“生存權(quán)”和“發(fā)展權(quán)”的人，最好先到盧廣照片的場(chǎng)景中去生活半年，再回來(lái)討論，那些GDP究竟意味著誰(shuí)的生存和發(fā)展。盧廣是自由攝影師，他用鏡頭記錄了巨大的“環(huán)境不正義”，記錄了被損害者的生存狀況，記錄了他們?cè)诳棺h書上按下的斑斑手印。我們應(yīng)該反思的是，如果他們沒(méi)有能力進(jìn)入市場(chǎng)，“用錢投票”買好生

7、活；如果他們沒(méi)有能力流動(dòng)，“用腳投票”找好地方，那么，每一個(gè)較為幸運(yùn)的人，是否至少應(yīng)該幫他們呼救，幫他們表達(dá)？五、指導(dǎo)要點(diǎn)及注意事項(xiàng)要點(diǎn)： 一、.這次活動(dòng)不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)環(huán)保的重要性，也可以讓他們知道環(huán)保就在他們身邊，離的很近，他們的每一個(gè)行為都要考慮環(huán)不環(huán)保。 二、發(fā)動(dòng)全體同學(xué)：1、自己能做的事情一定要自己動(dòng)手做，從我做起，在學(xué)校和家里主動(dòng)實(shí)行垃圾分類處理。2、協(xié)助父母把家里及周邊的衛(wèi)生搞好。3、對(duì)損害環(huán)境衛(wèi)生的行為進(jìn)行勸阻，和鄰里之間相互學(xué)習(xí)，4、愛(ài)護(hù)花草樹木，共同進(jìn)步。5、上學(xué)、放學(xué)途中不要亂丟果殼紙屑。真正落實(shí)“小手牽大手”，爭(zhēng)做一名環(huán)境衛(wèi)生保潔員、家庭衛(wèi)生監(jiān)督員、垃圾分類宣傳員。 三、學(xué)生回家宣傳：1、搞好衛(wèi)生的重要性及意義。2、家庭做到垃圾分類處理：有害垃圾和可回收垃圾（由村保潔員收集處理），餐廚垃圾及瓜皮果殼、樹葉等（自家焚燒或漚肥），建筑垃圾（自家填坑、鋪路處理）。3、履行家庭衛(wèi)生“三包”職責(zé)：包房前屋后整潔、包經(jīng)營(yíng)田土垃圾收集處理、包垃圾分類減量。4、隨時(shí)隨地不亂丟垃圾，遇到垃圾主動(dòng)撿拾。5、從身邊的小事做起，從我家做起，以自