蒲公英的夢教學(xué)聽課、評課

1、一、激趣導(dǎo)入1、板書一一“夢”。學(xué)生用“夢”組詞，并用所選擇的詞說一句話。2、學(xué)生簡述自己的一個夢。過渡談話：不光我們?nèi)祟悤鰤?，在植物王國有位朋友也會做夢，想知道她是誰嗎？（岀示蒲公英的圖片）3、板書課題：蒲公英的夢請大家齊讀課題。二、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。生A:蒲公英做了一個怎樣的夢？生B:蒲公英為什么會做這樣的夢？三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字岀示課件請學(xué)生讀帶有生字的詞語夢鄉(xiāng)煩惱迫不及待飲料遭遇污染體操愁眉苦臉廢氣恬靜臉頰不偏不倚咳嗽惺忪四、自讀課文1、快速朗讀課文，找岀描寫蒲公英夢的句子，讀一讀。2、想象一下，那是怎樣的情景？引導(dǎo)學(xué)生體會蒲公英的夢“美”。1、快速默讀課文，想想蒲公英做了一

2、個怎樣的夢？2、學(xué)生匯報(bào)，出示最后一個自然段。“她夢見自己住在快樂地笑了?！保ㄗ詈笠粋€自然段） 從這句話中，你體會出什么？生A:夢中的蒲公英生活在優(yōu)美的環(huán)境中。生B:夢中的蒲公英生活得很快樂。 出示插圖，指導(dǎo)看圖。 指導(dǎo)朗讀。師：你覺得蒲公英的夢美嗎？（美）那么，請同學(xué)們一起想像著蒲公英的夢，美美地讀讀這句話吧。五、引導(dǎo)學(xué)生體會蒲公英做美夢的原因。1、設(shè)疑談話導(dǎo)入。師：蒲公英為什么會做這樣的夢呢？俗話說“日有所思，夜有所夢?！睕]錯，正是因?yàn)槠压⑹挚释钤谶@么美的環(huán)境中才會做這樣的美夢。可為什么蒲公英這么渴望能生活在優(yōu)美的環(huán)境中呢？（因?yàn)樗畹沫h(huán)境十分差。）2、課文哪些句子寫岀了蒲公英生

3、活的環(huán)境十分惡劣？生1:蒲公英說：“住在這里，我好難受哇開不岀漂亮的花?！保▽缡揪渥樱〢、你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂？（難受）B、蒲公英為什么那么難受呢？C、看看誰能把蒲公英難受的心情讀出來？看看哪個蒲公英最難受？D、蒲公英生活在什么地方？這也說明了什么？（城市飽受惡劣環(huán)境的污染。）E、小結(jié)：蒲公英在城市中心深受污染的環(huán)境的困擾。所以她擔(dān)心開不出漂亮的花。A:這里的惡劣的環(huán)境指的是什么？（噪音、廢氣、有怪味和腐蝕性強(qiáng)的酸雨。）誰愿意讀讀這話？你從他的朗讀中感受到了什么？（蒲公英很不開心，她擔(dān)心自己開不岀漂亮的花。）B:指名分角色朗讀第1至6自然段，其余學(xué)生用“一一”畫出蒲公英擔(dān)憂的句子。

4、 學(xué)生自由匯報(bào)句1:“唉！”同學(xué)們，你們在什么情況下才會嘆氣呢？蒲公英又是為何嘆氣呢？句2:“住在這里，我好難受哇開不岀漂亮的花?！本?:“聽了椰子樹伯伯的話不知不覺地睡著了?！?指導(dǎo)朗讀 有一個成語寫岀了蒲公英擔(dān)憂時(shí)的樣子，看誰最快找岀來。（岀示句子）A、誰愿意跟大家做做“愁眉苦臉”的樣子？B、“愁眉苦臉”是什么意思？皺著眉頭，哭喪著臉。形容愁苦的神色。誰能說說它的反義詞？（眉開眼笑）C、請大家作“愁眉苦臉”的表情，看看哪位同學(xué)學(xué)得像。D、兩位同學(xué)來作“愁眉苦臉”與“眉開眼笑”的表情表演給大家看看。E、你在什么時(shí)候或者說在什么情況下會“愁眉苦臉”呢？請你說個句子岀來。F、椰子樹伯伯是怎樣對蒲

5、公英說的？我們應(yīng)怎樣讀（像長輩在和我們說話）。E、小結(jié)：是啊，一個弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢？不過還好，第二天一早，蒲公英開岀了嫩黃色的花，她高興極了，請看：（4）“哈，開花了！真的開花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，高興極了，迫不急待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際理解“迫不急待”一詞，指導(dǎo)朗讀）A、蒲公英看見自己開花了，心情怎樣？B、你什么時(shí)候或在什么情況下心情十分急切的？C、試用“迫不急待”說一句話。D、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀岀急切的語氣。3、過渡談話：第二天，蒲公英終于開岀了漂亮的花朵，她高興極了，可是，正當(dāng)蒲公英迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯時(shí)，

6、不幸的事情發(fā)生了，請同學(xué)們用畫出蒲公英開花后遇到了哪些遭遇？A:蒲公英開花的第一天有什么樣的遭遇？學(xué)生用書上的話回答后，再引導(dǎo)用自己的概括地說。（岀示填空）（蒲公英被嗆得;蒲公英被震得；蒲公英被砸得。）C:師小結(jié)：蒲公英開花的第一天便被（汽車噴岀來的黑煙）嗆得（直咳嗽）；被（空飲料罐）砸得（昏了過去）；被（汽車的叫聲）震得（差點(diǎn)落了花瓣）。這叫聲是什么樣的叫聲，威力為什么如此之大？（震耳欲聾）釋“震耳欲聾”后說句子。4、過渡談話：一個弱小的生命，剛剛開岀漂亮的花朵，卻遭遇到一連串痛苦的打擊，此時(shí)此刻，你想對蒲公英或生活中的人們說些什么？5、談話過渡：假如你是蒲公英，你想對人類說點(diǎn)什么？6、過渡

7、談話：面對如此的遭遇，蒲公英又是怎么說的呢？（1）指名學(xué)生回答。岀示課件三：（蒲公英哭訴段落）（2）學(xué)生交流理解。6、過渡談話：這是蒲公英的愿望，也是我們?nèi)祟惖脑竿?。然而，現(xiàn)實(shí)并不象我們想象的那么美好。六、拓展延伸，升華情感。1、出示課件四：（污染圖片）（1）一邊岀示一邊簡述，學(xué)生觀察體會。（2）看完后，同學(xué)們有什么感受？2、過渡談話：假如你是蒲公英，你還希望人類不要做哪些破壞環(huán)境的事情呢？也可以從學(xué)校、社區(qū)、社會這些常見的實(shí)際生活中考慮說一說。出示課件五：（想一想，說一說）3、文中的蒲公英對人類提岀了什么希望？（她希望人類不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂垃圾。）岀示重點(diǎn)句：蒲公英擦

8、了擦眼淚，說：“椰子樹伯伯，如果人們美麗的環(huán)境中嗎？” 把這個句子改為帶句號的句子，但不改變它的意思。 對比兩個句子，哪句好，好在哪里？（原句寫岀了蒲公英心里渴望周圍的環(huán)境能變美麗，渴望生活優(yōu)美的環(huán)境中，還寫岀了飽受惡劣環(huán)境之苦的蒲公英心中仍有美好的愿望。） 找岀句中的關(guān)聯(lián)詞后試著仿寫。（例：如果同學(xué)們不隨地吐痰，不亂扔紙屑，不追逐打鬧，不損壞公物，我們不就可以在美麗的校園中學(xué)習(xí)了嗎？例：如果游客們不亂扔垃圾，不摘花折枝，不隨處小便，不隨處涂鴉，我們不就可以在美麗的公園游覽了嗎？）4、總結(jié)回引：現(xiàn)實(shí)中的蒲公英開花前擔(dān)心開不岀漂亮的花，開花第一天便深受惡劣環(huán)境之苦，盡管這樣，她心中卻仍有美好的愿

9、望。蒲公英是多么渴望生活在沒有被污染的環(huán)境中呀！于是，她懷著美好的愿望睡著了，結(jié)果做了個美夢。在夢中，蒲公英實(shí)現(xiàn)了她的愿望。讓我們伴隨著音樂聲，一起來美美的再讀讀她的夢，邊讀邊想象那美好的期待！齊讀最后一個自然段。七、總結(jié)全文，提岀希望，增強(qiáng)環(huán)保意識。1、總結(jié)：我們知道夢，不是現(xiàn)實(shí)，說明現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境沒有變得如人們希望的那樣，但是有希望，有夢想，就會努力把它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。這是蒲公英的愿望，更是我們?nèi)祟惐Ｗo(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們賴以生存的地球的殷切希望。2、同學(xué)們，你們愿意以實(shí)際行動去保護(hù)我們周圍的環(huán)境嗎？你會怎么做？（不亂丟垃圾不大聲喧嘩不隨地吐痰不隨地大小便不摘花不砍樹不隨意涂鴉不隨意捕殺青蛙、小鳥不隨意

10、扔舊電池節(jié)約用水用電少浪費(fèi)鉛筆、紙張少用塑料袋少用一次性的碗、筷子、飯盒等）3、提岀希望：保護(hù)環(huán)境十分重要。希望同學(xué)們能從我做起，從身邊的小事做起，以實(shí)際行動去保護(hù)我們周圍的環(huán)境，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。作業(yè)：3、假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。第二天，蒲公英從夢中醒來了，她驚喜地發(fā)現(xiàn)板書設(shè)計(jì)：15蒲公英的夢開花前擔(dān)心開花后痛苦做美夢快樂在教學(xué)蒲公英的夢一文時(shí)，教師要求學(xué)生按照“動口朗讀，熟悉課文；動心朗讀，體會課文；動情朗讀，品析課文"的三讀法，入情入境，反復(fù)朗讀。在后來的分角色朗讀中，學(xué)生們情緒高漲，興趣盎然，很快地進(jìn)入角色，進(jìn)入課文的情景，將自己轉(zhuǎn)換成了蒲公英，滿臉憂郁地輕輕嘆息，面帶愁容地訴說：“椰子樹伯伯，明天我就要開花了，可是我擔(dān)心”當(dāng)讀到“哈，開花了！真的開花了！”時(shí)，我感覺學(xué)生的一張張笑臉就像是一朵朵盛開的蒲公英；