落花生設(shè)計(jì)-邢冬梅

1、落花生教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、掌握本課7個(gè)生字及課內(nèi)詞語(yǔ)，會(huì)用“居然”造句。2、能正確、流利地讀課文及分角色有感情地朗讀課文。3、能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入1、出示謎語(yǔ)，猜猜它是哪種植物？“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花。”2、在生活中你對(duì)花生有哪些了解呢？看來(lái)同學(xué)們對(duì)花生的了解還真不少，接下來(lái)我們看圖片一起欣賞花生在生活中的作用（出示花生的圖片）3、板書(shū)課題落花生思考：這不就是花生嗎？干嘛要叫落花生呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)后出示課件：花生是一種草本植物，花是黃色，花瓣謝落后，子房柄鉆

2、到土里生長(zhǎng)而成，因此叫落花生。）二、朗讀感悟1、自由選擇你喜歡的方式讀課文，要求：出示課件（1）、讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。（2）、思考：課文圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容？2、交流內(nèi)容：學(xué)生回答后，請(qǐng)學(xué)生板書(shū)：種花生收花生嘗花生議花生三、感受寫(xiě)法1、那大家找一找哪些地方分別描寫(xiě)了這幾件事？師：經(jīng)過(guò)剛才大家的尋找，發(fā)現(xiàn)種、收、嘗都是寥寥幾筆，而議花生卻用了那么多的筆墨。2、作者為什么要這么寫(xiě)呢？這是這篇文章的什么？（重點(diǎn)）重點(diǎn)的部分作者寫(xiě)得詳細(xì)、具體，而次要的部分寫(xiě)得？（簡(jiǎn)略）這是這篇著名散文的第一個(gè)特點(diǎn)，你看咱們已經(jīng)看出來(lái)了，就是主次分明、詳略得當(dāng)。咱們寫(xiě)作文的時(shí)候也要注意不能平均用力，也得分清主次，主

3、要的詳寫(xiě)，次要的四、學(xué)習(xí)種花生、收花生1、自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到什么？出示課件2、“居然”一詞說(shuō)明了什么？你會(huì)用它來(lái)說(shuō)一句話嗎？師：說(shuō)的真好，在荒地上，我們姐弟幾個(gè)根本就沒(méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月居然種出花生來(lái)了，這是多么令人興奮的事情啊，咱們帶著驚喜一起來(lái)讀讀第一自然段。師：作者用了寥寥數(shù)語(yǔ)，就交代了種花生、收花生兩件事，那面對(duì)收獲的花生他們準(zhǔn)備怎樣處理呢？是啊，依次沒(méi)想到的收獲也要過(guò)個(gè)節(jié)來(lái)慶祝，可見(jiàn)這一家人對(duì)生活是多么的熱愛(ài)。讓我們一起期待接下來(lái)的故事吧！四、板書(shū)設(shè)計(jì):落花生種收嘗議略詳（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做一

4、個(gè)有用的人，不要做只講體面，面對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。2、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解父親贊美花生的話的深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：（板書(shū)課題）上節(jié)課我們學(xué)了種花生、收花生這兩個(gè)內(nèi)容（板書(shū)：種、收），那今天這節(jié)課我們應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容了呢？（根據(jù)學(xué)生回答嘗、議）（意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直接讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容）二、學(xué)習(xí)嘗花生、議花生師：那下面我們就直奔重點(diǎn)，看看那天晚上父親和我們?cè)谝黄痍P(guān)于花生都談?wù)摿耸裁?？?qǐng)大家自由地讀一讀課文的315自然段，有疑問(wèn)的地方坐上標(biāo)記1、抓住“難得”一詞

5、，深入時(shí)代背景學(xué)生質(zhì)疑，課件出示：那天晚上天色不大好?？墒歉赣H也來(lái)了，實(shí)在很難得。（意圖：大膽質(zhì)疑，抓住關(guān)鍵詞，突出學(xué)生主體性）師：你問(wèn)得真好，咱們也來(lái)看看這段話，自個(gè)兒讀一讀。父親跟孩子一起吃飯是很平常的事，對(duì)不對(duì)？可是作者卻說(shuō)父親來(lái)了很難得，是在很難得，猜猜這是為什么？你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜想，恭喜你，你猜對(duì)了！可忙什么呢？（學(xué)生猜想）師：（出示課件）大家不了解背景，我簡(jiǎn)單的介紹一下，中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)失敗之后，許地山就跟隨他的父親來(lái)到了大陸，那個(gè)時(shí)候許地山的父親在廣東一帶做知縣，平時(shí)為老百姓的事情奔走忙碌，所以很難跟家人在一起團(tuán)聚，而那天晚上天色還不大好，父親也來(lái)了，所以說(shuō)（實(shí)在難得）。是的，讓我

6、們帶著對(duì)父親的敬意來(lái)讀一讀這一段話。2、根據(jù)對(duì)比修辭及重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟爸爸對(duì)花生的評(píng)價(jià)師：在這場(chǎng)議花生大會(huì)上孩子們是怎樣評(píng)價(jià)花生的呢？師：那爸爸又是怎樣評(píng)價(jià)的呢？師：父親說(shuō)花生有一樣最可貴，那么我們?cè)傧胍幌霝槭裁锤赣H說(shuō)可貴？為了更好的讀書(shū)思考，老師這里有個(gè)友情提示，先圍繞問(wèn)題讀第十自然段，邊讀邊勾畫(huà)，再把自己的理解簡(jiǎn)單的批注在旁邊，寫(xiě)完了可以和同桌交流交流，說(shuō)說(shuō)自己的看法，聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)。開(kāi)始吧。師：好了，我看大家都寫(xiě)得差不多了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，父親說(shuō)花生的什么最可貴？（意圖：批注式閱讀能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，與文本展開(kāi)對(duì)話，通過(guò)學(xué)生在文本的圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)進(jìn)行批注，親歷閱讀的實(shí)踐，真

7、正使學(xué)生學(xué)有所得，提升閱讀能力和發(fā)展學(xué)習(xí)能力。）誰(shuí)能讀讀課文的原文？（課件出示：花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。）師：老師有個(gè)問(wèn)題不明白，你們也想想：父親說(shuō)花生吧就說(shuō)花生好了，扯上桃子、石榴、蘋(píng)果干什么呀？課件出示：桃子、石榴、蘋(píng)果、花生的圖片師：我剛才聽(tīng)出來(lái)了，很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了父親其實(shí)在拿花生跟和它生長(zhǎng)特點(diǎn)截然不同的桃子、石榴、蘋(píng)果在對(duì)比啊，對(duì)比的結(jié)果就是讓我們更加體會(huì)到花生雖然長(zhǎng)得不好看，可是它樸實(shí)無(wú)華、默默

8、奉獻(xiàn)。外表不好看的花生卻能默默地給人帶來(lái)那么多的好處，真的是最可貴，更讓人欽佩，讓我們來(lái)讀讀這段話，讀出花生的這份可貴。先請(qǐng)同學(xué)們自己練一練。練得差不多了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？師：的確讀出了花生的可貴，誰(shuí)再來(lái)試一試？（指名）他讀的更加有韻味，你們能像他這樣讀嗎？齊讀（有關(guān)讀的設(shè)計(jì)意圖：讀，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中最重要的一環(huán)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，不但有上面的自由讀、指名讀、齊讀，還有下面的理解讀、師生接讀、抓關(guān)鍵詞讀等，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中品味，在讀中生情。3、深入主題，研討具有花生精神的人師：課文讀到這里，孩子們，父親僅僅是在說(shuō)花生嗎？不僅僅在說(shuō)花生，是在干嘛呢？哪句話告訴我們?cè)谥v做人的道

9、理呢？（課件出示：所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。）師：真有眼光，咱們也來(lái)讀讀這句話。你是怎么理解這句話的？師小節(jié)：原來(lái)他的意思是說(shuō)外表丑一點(diǎn)沒(méi)有關(guān)系，但是要做個(gè)有用的人。少年許地山也正是這么理解父親的話的，他說(shuō)，讀（課件出示：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。）師：我發(fā)現(xiàn)齊讀的時(shí)候我聽(tīng)不出你自己的理解，誰(shuí)能帶著你的理解來(lái)讀讀這句話？師：我聽(tīng)到兩個(gè)詞，一個(gè)是“體面”，什么是體面？那你看老師今天穿得體面嗎？好看嗎？還行，穿得好看叫體面，長(zhǎng)得呢？漂亮也叫體面，長(zhǎng)得體面，體面就是外表光鮮好看。師：我聽(tīng)到剛才讀得時(shí)候強(qiáng)調(diào)“不要只”這個(gè)詞兒，這句話是講人能不能講體面？講體

10、面有沒(méi)有錯(cuò)？對(duì)啊，比如說(shuō)我今天穿得邋里邋遢給大家上課是對(duì)你們的尊重嗎？不是，所以講體面并沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)鍵是不能（學(xué)生接讀）師：是的，不能只講體面，不能只講究外表光鮮好看，只顧自己生活的安逸舒適，而是要做有用的人，不要做（生接）那么究竟什么是有用的人呢？你們能舉個(gè)例子嗎？哪些人是有用的人？師：剛剛大家說(shuō)了不少，其實(shí)在我們的生活中有很多人他們的工作看似不起眼，但是他們都對(duì)這個(gè)社會(huì)有用，我們做人就是要做（生接）。不要做（生接）。（意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：教學(xué)要貼近學(xué)生生活實(shí)際。陶行知先生也說(shuō)：“生活就是教育，在生活里找教育，為生活而教育?！苯處熞獑l(fā)、誘導(dǎo)，在語(yǔ)文和生活之間架起一座彩虹，讓語(yǔ)文走向生活，

11、讓生活走向語(yǔ)文。）師：老師也想舉個(gè)例子，這個(gè)人，他留學(xué)西洋多年卻從不穿西服，不抽煙不喝酒，大部分收入都用來(lái)買(mǎi)書(shū)，在香港大學(xué)任教時(shí)，他以系主任的身份每周還上20小時(shí)的課，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他為抗戰(zhàn)事業(yè)奔走呼號(hào)，終因勞累過(guò)度而病逝。著名作家郭沫若曾評(píng)價(jià)他說(shuō)，他有獻(xiàn)身精神，對(duì)于名利競(jìng)逐，極其恬淡，他就是本文的作者許地山，他曾說(shuō)（齊讀課件出示：我要做花生一樣淳樸的人，有用的人，我要為中華而付出，為中華而貢獻(xiàn)！）師：所以，他把自己的筆名取做“落華生”，他是把落花生的品質(zhì)作為自己一生做人的追求，同學(xué)們，不知道大家有沒(méi)有注意到，這篇文章談?wù)摰氖锹浠ㄉ?，講的卻是做人的道理，這種寫(xiě)法叫借物喻人。三、情感升華（課堂小練筆）師：作者許地山由落花生領(lǐng)悟到做人的道理，你有沒(méi)有從身邊的某一種事物中領(lǐng)悟到什么呢？拿起筆，寫(xiě)下你的感觸吧。（意圖：充分得挖掘了教材的內(nèi)涵，巧妙地把課文的閱讀與寫(xiě)作的指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了，讓閱讀更好