讓信息技術(shù)在寫字教學(xué)中妙筆生花

1、內(nèi)容提要】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求:“一切有條件和能夠創(chuàng)造條件的學(xué)校都應(yīng)使計算機(jī)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)成為課程資源,積極組織教師開發(fā)課件。要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！倍嗝襟w集聲、像、動畫、文字為一體，可以打破時間，空間上的限制，化靜為動，化虛為實(shí)，激發(fā)孩子的興趣，彌補(bǔ)他們知識面窄的缺點(diǎn)，提高寫字教學(xué)的有效性，讓寫字教學(xué)“妙筆生花”?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)激發(fā)興趣掌握要領(lǐng)妙筆生花【正文】新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢。掌握執(zhí)筆、運(yùn)筆方法，做到把字寫得正確、端正，要重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字和愛惜寫字用具的習(xí)慣?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)要求:“一切有條

2、件和能夠創(chuàng)造條件的學(xué)校都應(yīng)使計算機(jī)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)成為課程資源,積極組織教師開發(fā)課件。要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！倍嗝襟w是綜合性的教學(xué)媒體，既能提供圖像、文字、圖表、符號等視覺信息，同時又能傳遞言語、音樂和其他音響等聽覺信息，可以打破時間、空間上的限制，化靜為動，化虛為實(shí)，激發(fā)孩子的興趣，彌補(bǔ)他們知識面窄的缺點(diǎn)，可以讓孩子們的眼、耳、口、腦多種感官調(diào)動起來，在輕松愉快的氛圍中高效率地進(jìn)行識字寫字。讓寫字教學(xué)“妙筆生花”。一、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣。諾貝爾獎得者丁肇中博士說過：“興趣比天才更重要?！倍嗝襟w設(shè)備，它所演示的內(nèi)容圖

3、像清晰、動態(tài)感強(qiáng)，能夠營造良好的教與學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，提高教與學(xué)的有效性。托爾斯泰指出：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。傳統(tǒng)的寫字教法是把寫字變成一種單調(diào)、枯燥乏味的機(jī)械運(yùn)動。特別是低年級學(xué)生好動，注意力不易集中，而教師寫字的輔導(dǎo)往往只能挨個兒來，難以照顧到全面，教學(xué)效率不高；教師的書寫不夠美，能熟練書寫的字體種數(shù)也很有限，達(dá)不到讓學(xué)生體會、欣賞漢字優(yōu)美的目的；對筆順的規(guī)則講解不能得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得枯燥，學(xué)習(xí)興趣難以被激發(fā)等。這時，如果你能在識字教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助手段，就會使寫字教學(xué)增色不少。巧妙地抓住寫字課的導(dǎo)入，利用多媒體課件，變靜止為動態(tài)，變枯燥為有趣

4、，學(xué)生喜形于色，一下子就喜歡上了寫字課。如：在教學(xué)蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蝌蚪這些字時，先出示小動物動畫形象，并讓這些動物朋友和大家一起寫字，但必須找出這幾個字的共同點(diǎn)。學(xué)生一看到這些可愛的小動物及其旁邊的名稱，強(qiáng)烈的好奇心一下子被激發(fā)，個個積極開動腦筋，一下子找出了本次寫字訓(xùn)練的重點(diǎn)“蟲”字旁。真是課伊始，趣已生。再如我們可以運(yùn)用PowerPoint制作了一個寫字的簡單課件，動態(tài)地演示字的結(jié)構(gòu)、筆順及書寫規(guī)律，當(dāng)屏幕上顯示漢字一筆一畫書寫過程的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被極大地激發(fā)出來。二、提供形象，訓(xùn)練寫字姿勢1. 糾正坐姿和執(zhí)姿寫字姿勢包括執(zhí)筆姿勢和坐姿，正確的寫字姿勢不僅有利于書寫，還

5、有利于兒童身體的健康發(fā)展。兒童的骨頭較軟，身體還未定型，因此寫字的姿勢一定要科學(xué)規(guī)范，然而兒童的自制能力較差，難以持久，這就要求老師經(jīng)常提醒，但是單憑教師口頭講解和督促，學(xué)生往往會覺得厭煩，而且小學(xué)生知識水平有限，不大可能對骨骼彎曲、變形造成歪頭、斜肩、駝背、近視等引起足夠的重視。而運(yùn)用多媒體則可以在真實(shí)的人物景象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步顯示不良姿勢造成的嚴(yán)重危害，引起學(xué)生的高度重視。如寫硬筆字的正確坐姿是：安足端坐、肩平背直、頭端指正、左手按紙、右手執(zhí)筆，眼睛距離紙一尺左右。這樣的寫字姿勢既能寫出端正的字又能讓身體感到輕松、靈活。在指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆姿勢時，要求右手拇指、食指指肚、中指側(cè)面從三個方向握住

6、筆桿下端、形成合力，無名指、小指自然彎曲，手腕枕于桌面，以達(dá)到穩(wěn)定的“支撐點(diǎn)”。并將寫字姿勢歸納為“三個一”：眼睛距離書寫紙面一尺，筆尖距離握筆手指一寸，胸部距離書桌邊緣一拳（學(xué)生本人拳頭）。同時，分別請一位執(zhí)筆姿勢和坐姿非常正確的學(xué)生來示范，然后用鏡頭對準(zhǔn)這兩位同學(xué)，通過投影儀投影在大屏幕上，讓學(xué)生通過觀察，明白執(zhí)姿和坐姿要領(lǐng)。除此，老師還可以經(jīng)常把學(xué)生做作業(yè)的姿勢拍攝下來，放給他們看。這樣做，不但新穎，而且很有趣味，學(xué)生也常常在這樣愉快的氛圍中悄悄地進(jìn)行自我批評，自我改正，很快就養(yǎng)成了良好的寫字姿勢。2、教學(xué)筆順規(guī)則。一個字書寫的時候要注意筆順，掌握了筆順，就能較好地把握漢字的結(jié)構(gòu)，提高書

7、寫的速度，這是寫好字的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，要求學(xué)生熟記筆順歌：寫字應(yīng)當(dāng)講筆順，掌握要領(lǐng)筆有神。先橫后豎上到下，先撇后捺左右分。從外到內(nèi)記清楚，進(jìn)了屋子再關(guān)門。將最重要的基本筆畫，出示在大屏幕上，輕按鼠標(biāo)，將會出現(xiàn)任意一個基本筆畫的流程圖，讓學(xué)生能清楚地看明白。學(xué)生的本子往上一放，可在大屏幕上展示，請學(xué)生上臺來書寫，教師可以及時掌握學(xué)生書寫情況，便于反饋、糾錯。3、分清間架結(jié)構(gòu)。能分清字的間架結(jié)構(gòu)是幫助寫字的有利的方法。教師可通過制作多媒體，將字分割，由豎中線將字分成兩半，稱為左右結(jié)構(gòu)，由橫中線將字分為兩半，稱為上下結(jié)構(gòu)等，這一方法最適合剛學(xué)結(jié)構(gòu)的一年級學(xué)生。同時一篇課文中的生字按結(jié)構(gòu)歸類，它屬哪一

8、類，學(xué)生可自己拖動鼠標(biāo)進(jìn)行操作選擇，選擇對了，設(shè)制聲音，以掌聲鼓勵。多媒體中還可將容易寫錯的筆畫變色提醒學(xué)生，也可通過分解筆順展示給學(xué)生看，還可讓學(xué)生通過大屏幕找準(zhǔn)字的重要筆畫在田字格中的位置，為書寫中擺好字的間架作了鋪墊。三、發(fā)揮多媒體在作業(yè)批改、講評中的作用低年級學(xué)生剛開始寫字，老師的引領(lǐng)和評點(diǎn)尤為重要。在學(xué)生寫字前，要求先看準(zhǔn)字的間架結(jié)構(gòu)，做到心中有數(shù)，在動筆書寫。教師在批改過程中，利用實(shí)物投影儀指導(dǎo)學(xué)生書寫，既可以清楚地看到老師的握筆姿勢，又可以看到老師是如何起筆、運(yùn)筆、收筆，提按轉(zhuǎn)折，使寫字教學(xué)的指導(dǎo)具體化、明朗化。同時，定期舉行作業(yè)展，把取得優(yōu)秀等次三次以上學(xué)生的寫字作業(yè)置于實(shí)物投

9、影儀上，讓全班學(xué)生一起來觀賞學(xué)習(xí)。還通過召開寫字作業(yè)交流會，讓每個學(xué)生說出寫字現(xiàn)狀、找出存在的問題和今后努力方向。開展學(xué)生結(jié)對幫扶活動，使全班學(xué)生形成一種把“要我寫好字”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙懞米帧钡臐夂穹諊摹⒗枚嗝襟w提高空間思維能力利用多媒體的演示功能就比較容易解決學(xué)生觀察力較低，不能細(xì)微觀察的問題，如教學(xué)”三”的寫法：先出示方格，然后移入豎中線，橫中線，形成田字格，讓學(xué)生說出名稱，最后按筆順書寫顯示出“三”。分析位置時，中間一橫閃爍，同時橫中線顯示另一顏色。使學(xué)生很清楚地明白中間一橫在橫中線上，第一橫與第二橫、第二橫與第三橫之間的空白處用兩塊不同顏色的格子來表示，然后抽出兩塊格子重疊。表明三橫之間的距離要勻稱，強(qiáng)調(diào)了空間概念?？傊?，利用現(xiàn)代信息技術(shù)課件輔助寫字教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)手段和方法，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，達(dá)到聲光同步、視聽結(jié)合的教授效果，調(diào)動學(xué)生的各類感官以多重刺激，使之耳目一新、興趣盎然，避免了寫字教學(xué)