讓學困生學好數(shù)學論文：淺談如何讓學困生學好數(shù)學

1、論文發(fā)表專家一中國學木論文網(wǎng)讓學困生學好數(shù)學論文：淺談如何讓學困生學好數(shù)學我們在教授數(shù)學的過程中，會出現(xiàn)一小部分在學習、生活、紀律等方面產(chǎn)生一定困難的學生，而這些學困生對數(shù)學都是討厭的、不想學的。分析這些學困生的原因，主要是以下幾種情況：紀律差，學習的自覺性不高；基礎差，接受能力不強，對所學的定律、公式、概念記不清、弄不明白；學習的自信心不足等等。那么怎樣才能讓這些學困生喜歡數(shù)學、學好數(shù)學呢？對此，我談幾點粗淺的看法。一、適時表揚和鼓勵，幫助他們樹立起學習的自信心“鼓勵中長大的孩子充滿自信，批評中長大的孩子感到自卑”，這句教育格言值得我們深思。學困生的長處與短處往往交織在一起，不易被發(fā)現(xiàn)，教師

2、應以敏銳的洞察力善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，要“以一當十”，“以小見大”，哪怕是微小的進步也要及時表揚和鼓勵，以使他們樹立學好數(shù)學的信心。我除了當面鼓勵外，還常常利用作業(yè)和單元檢測的卷子，勤寫批語，對孩子們的點滴進步，給予及時肯定。比如，我在學生作業(yè)本上，寫上“你最近課上敢于發(fā)言，看得出你課前做了很好的預習，非常好！”“今天的作業(yè)全對了，祝賀你！”“單元檢測卷子發(fā)下來了，雖然是64分，但這是不小的進步，老師為你高興！”即使測驗不及格，我在試卷上寫上“將近60分，別灰心，加油呀！”有時，孩子們也會在作業(yè)本上給老師寫幾句話：“老師，謝謝您的鼓勵，我論文發(fā)表專家中國學木論文網(wǎng)Wr59168,net會再

3、努力的，不會讓您失望！這樣，教師米用激勵性語言，以多層次激勵，讓學困生找回一點感覺，為他們創(chuàng)設一個輕松、愉快的學習環(huán)境，以鼓起學習數(shù)學的自信心和勇氣。與此同時，我還經(jīng)常把學困生的每一點微小的進步和對他們的表揚之詞及時轉(zhuǎn)達給家長，讓家長分享子女進步的喜悅，使學困生受到來自老師和家庭的溫暖和愛護，使他深信自己能夠?qū)W好，從而將這種信心轉(zhuǎn)化為學習上的動力。二、幽默教學，激發(fā)和提高學困生學習的興趣課堂教學氣氛的好與壞，是直接影響課堂教學效果的一種重要因素。只有在活躍的課堂氣氛中學習，學困生才不覺得數(shù)學枯燥無味，才能積極地參與課堂教學中的思維創(chuàng)造活動，才能與教師一起把課堂搞得有聲有色，共同創(chuàng)造出良好的課堂

4、教學效果。如學生解答一道雞兔同籠的問題：有頭100個，腳240只，問雞兔各有多少只？學生看到題目，議論紛紛，有的用心算，有的用筆算，始終算不出結果。學生思路紛亂，一時想不出好的解決辦法。每只雞的兩只腳和每只兔的4只腳在搗亂，如果兔和雞的腳只數(shù)一樣，那就好辦了。于是教師說:“我們命令全體兔子立正（像人一樣兩腳著地）提起前面的兩只腳?！比鄬W生哄堂大笑，個個睜大了神奇的眼睛。教師說：“現(xiàn)在，兔和雞的腳只數(shù)相同了。上面有100個頭，下面有多少只腳呢？”學生齊答，腳的只數(shù)是頭的個數(shù)的2論文發(fā)表專家一中國學木論文網(wǎng)倍，是100X2=200（只）。師問：“和原來腳的只數(shù)比，少了多少只呢？”學生計算后馬上得

5、出是240200=40（只）?！斑@40只腳到哪里去了呢？”教師問。學生回答：“被兔子提起來了。”師又問：“現(xiàn)在籠里有多少只兔子？多少只雞？”學生們歡叫道：“有20只兔子，80只雞?！边@樣一個抽象而枯燥的題目，在教師幽默的教學中，變得那么淺顯，那么生動而有趣，即使是學困生，也猶如滿天迷霧被太陽驅(qū)散，一切東西都看得明明白白，幽默與風趣，令學生們發(fā)出了愉悅的笑聲。三、把數(shù)學知識生活化，讓他們覺得數(shù)學有趣易學著名數(shù)學家華羅庚說過：“人們對數(shù)學早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實際?！睌?shù)學教學中，教師要善于引導學困生觀察生活中的實際問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，善于挖掘生活資源，采擷生活數(shù)學實例，通過數(shù)學活動，讓學生深切體會到原來數(shù)學就在自己身邊，激發(fā)他們學習的愿望。如在教學長方體和正方體的特征一課時，為了讓學生從生活物品中認識長方體和正方體模型，課前布置一項作業(yè)：搜集一些長方體和正方體物品，動手制作