觀看萬人千課的心得感悟推薦_千課萬人心得體會(huì)

1、觀看萬人千課的心得感悟推薦_千課萬人心得體會(huì)作為老師參加各種各樣的聽課會(huì)議能夠看到自己的不足吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，參加千課萬人對(duì)老師有諸多益處，接下來讓我們來看看觀看千課萬人的洗的呢體會(huì)吧。千課萬人心得體會(huì)一我有幸趕赴杭州參加千課萬人全國(guó)小學(xué)語文學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)，能夠在浙江大學(xué)華家池校區(qū)聆聽大師的聲音，能夠有這么一個(gè)向大師面對(duì)面學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，那可真是一道豐盛的精神大餐。大師的每一堂課都是那么精彩，每一位專家的點(diǎn)評(píng)及報(bào)告都對(duì)我們有著極大的指引性，我的大腦在高速的運(yùn)行著，雖然我不能夠一字不漏的將那些營(yíng)養(yǎng)記到我的本子上，可是我也在以我最高效的狀態(tài)吸收著，感悟著。第一次這么近距離地接觸這么多的名師，品

2、味各具特色的教學(xué)風(fēng)格，領(lǐng)略名師及專家們的風(fēng)采，心中有一種強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使我如饑似渴地吮吸著知識(shí)的汁液，并催發(fā)著我內(nèi)心那蠢蠢欲動(dòng)的投身小學(xué)語文教學(xué)的激情。學(xué)生，這個(gè)課堂的主體，長(zhǎng)期以來一直被當(dāng)作知識(shí)的被動(dòng)受體，在艱難的吞咽著教師積極主動(dòng)硬塞過來的字、詞、句、段意、中心思想等語文知識(shí)，而忽視了學(xué)生技能的養(yǎng)成和情感的潤(rùn)化，從而出現(xiàn)了等待喂食的學(xué)生，消化不良的孩子，而使我們的教育處于事倍功半的尷尬境地。而此次聽名師的授課，頓感茅塞頓開。虞大明老師在教學(xué)中導(dǎo)讀、導(dǎo)說、導(dǎo)聽、導(dǎo)寫、導(dǎo)情、導(dǎo)意、導(dǎo)理、導(dǎo)法，充分展現(xiàn)了教師導(dǎo)的智慧。王崧舟老師詩意的語文，讓學(xué)生得文本之意，讓學(xué)生得文本之言，讓學(xué)生得文本之法；

3、薛法根老師能夠關(guān)注學(xué)生，在理解中導(dǎo)，在運(yùn)用中導(dǎo)，在起步處導(dǎo)，在疑難處導(dǎo)；竇桂梅老師飽滿的熱情，潤(rùn)物細(xì)無聲的教法，令我沉醉其中而忘記記筆記再來看于永正、林莘、管建剛?cè)粚＜覍?duì)作文教學(xué)的看法。他們一致主張多改強(qiáng)于多寫。在教學(xué)中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)一篇同樣題材的作文，三年級(jí)這樣寫、四年級(jí)還這樣寫，到了六年級(jí)還是沒有明顯進(jìn)步，這樣寫一百篇與寫一篇一樣。這主要就是因?yàn)樗麄儗懥藳]修改，足見改的重要性。改主要是指學(xué)生的自改，改到認(rèn)為不能再改為止，老師再點(diǎn)一點(diǎn)，這需要老師多深的語文功底。三位專家認(rèn)為作文無技巧，作文最大的老師是課外書，提倡多讀、會(huì)讀，抱著寫作的目的去讀（于永正語）。縱觀名師的三十多節(jié)語文課，節(jié)節(jié)低

4、耗高效，節(jié)節(jié)生態(tài)生本。專家們并沒有花俏的教學(xué)手段，并沒有運(yùn)用復(fù)雜而不實(shí)用的多媒體課件。朗讀、句子比較、挖空白啟發(fā)想象、質(zhì)疑問難、讀后寫這些都是我們司空見慣的教學(xué)方法，只是專家們比我們挖得深，走得遠(yuǎn)，教得活。但我知道，令我折服的除了名師們那充滿靈性的生本課堂教學(xué)藝術(shù)之外，還有他們那極深的文化底蘊(yùn)及語文素養(yǎng)，引經(jīng)據(jù)典，信手拈來，而且感情飽滿。某些方法可以加以修改，創(chuàng)造性的拿來為我們所用，可那種深厚的語文功底和文化底蘊(yùn)以及基本功卻不是學(xué)來的，而是需要長(zhǎng)期的積累，需要感悟，需要我們駕著求知的小船去知識(shí)的海洋中遨游。教學(xué)到現(xiàn)在，聽課到今天，才感覺到原來教育教學(xué)的天地是如此的寬闊，沒有學(xué)生就沒有課堂，課堂

5、以生為本，天經(jīng)地義，教師引領(lǐng)課堂，是為了成就學(xué)生成為課堂資源的消費(fèi)主體。作為教師，我感覺任務(wù)艱巨，而作為在農(nóng)村的小學(xué)語文教師，我更覺任重而道遠(yuǎn)。千課萬人心得體會(huì)二第一次走近千課萬人，諾大的會(huì)場(chǎng)座無虛席，來自全國(guó)各地的小學(xué)語文教師聚到一起，欣賞著小語名師們的智慧和風(fēng)采，接受著新課標(biāo)，新理念的洗禮。此次活動(dòng)提倡的語文課堂新形態(tài)學(xué)和導(dǎo)，立足于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐。堅(jiān)持學(xué)是本，導(dǎo)是向。提倡先學(xué)后導(dǎo)，堅(jiān)持為學(xué)設(shè)導(dǎo)，把握順學(xué)而導(dǎo)，力爭(zhēng)以學(xué)代導(dǎo)，達(dá)到多學(xué)少導(dǎo)。18日下午兩節(jié)二年級(jí)的課充分做到了這些。王紅老師執(zhí)教的父親和鳥真正確立了學(xué)生的主體地位，沒有像一般的老師那樣對(duì)低年級(jí)的學(xué)生不放心，不敢放手。低年級(jí)的課

6、堂教學(xué)重點(diǎn)是字詞教學(xué)，這堂課充分的凸顯了這點(diǎn)。方法運(yùn)用多樣化，而且層層遞進(jìn)。從詞的讀音到詞的意思，從理解到運(yùn)用，圖片的幫助讓學(xué)生印象深刻；做焐的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生當(dāng)做小鳥圍在老師身邊、小伙伴身邊焐一焐，不僅讓學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的理解深刻到位，更讓學(xué)生對(duì)老師，對(duì)課堂的感情得到升華，學(xué)生們?cè)跄懿粺釔劾蠋熀瓦@個(gè)課堂？怎能不熱愛語文課？林樂珍老師的小猴子下山整堂課的感覺就是快樂，孩子們跟著老師讀讀說說，想想唱唱，做做玩玩，開開心心，在不知不覺中完成了扎扎實(shí)實(shí)的識(shí)字寫字教學(xué)，詞語教學(xué)，朗讀教學(xué)，說話寫話教學(xué)的同時(shí)還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。林老師的教學(xué)圓潤(rùn)純熟，不著痕跡，真是隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。孩子們學(xué)的快樂，是因

7、為林老師善于處理教材，運(yùn)用教材，抓住課文的關(guān)鍵，抓住了孩子們的學(xué)習(xí)心理。兩位老師各有各的魅力，課堂各有各的精彩，但都有一個(gè)共同點(diǎn)就是把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給了學(xué)生。教師所做的一切都是為了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最大程度的發(fā)揮自身潛能。學(xué)導(dǎo)式課堂立足于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在林老師和王老師的課堂上，我們看到的是學(xué)生思考的積極主動(dòng)，發(fā)言的妙語連珠。也許低年級(jí)的孩子對(duì)語言的掌握和理解還不是很多，但孩子們畢竟不是一張白紙，多少有一點(diǎn)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。在這樣的課堂里學(xué)習(xí)，孩子們更多的體會(huì)不是老師把知識(shí)傳授給自己，而是自己對(duì)知識(shí)的理解和表達(dá)，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和信心將會(huì)與日俱增。學(xué)生的成長(zhǎng)將更加順暢和到位。學(xué)導(dǎo)課堂強(qiáng)

8、調(diào)自主學(xué)習(xí)，但自主學(xué)習(xí)不等于自學(xué)。學(xué)導(dǎo)課堂的學(xué)生學(xué)習(xí)更需要針對(duì)性的教。導(dǎo)在學(xué)生過去沒有看到的，如果不學(xué)習(xí)的話以后往往也看不到的關(guān)鍵處。這就要求教師不止做到掌握本專業(yè)知識(shí)，應(yīng)把自己放在更高的高度，才能有著眼未來的學(xué)生觀，才能有起著模范和引導(dǎo)作用的自信心，才能真正培養(yǎng)出有理想，有責(zé)任心，積極進(jìn)取，愛學(xué)習(xí)和對(duì)未來充滿憧憬的學(xué)習(xí)型人才。同時(shí)真正做到尊重學(xué)生和理解學(xué)生，贏得學(xué)生真正的敬重，才能讓學(xué)生愿意在老師的引領(lǐng)下去探究知識(shí)充實(shí)自己，超越自己。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)要求教師根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整老師的教學(xué)，教師的導(dǎo)是隨著學(xué)生的成長(zhǎng)而不斷提升的。學(xué)生的成長(zhǎng)要求教師的成長(zhǎng)，學(xué)生的成長(zhǎng)體現(xiàn)著教師的成長(zhǎng)。所以，和學(xué)生一起成長(zhǎng)

9、吧！千課萬人心得體會(huì)三2021年11月2日到5日，我來到了美麗的西子湖畔杭州，有幸參加了千課萬人的研討觀摩活動(dòng)。此次活動(dòng)的主題是核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語理想課堂。各位專家名師圍繞著核心素養(yǎng)，為我們帶來了一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座和一節(jié)節(jié)生動(dòng)的課堂。四天的學(xué)習(xí)，我收獲滿滿，獲益匪淺。首先，我對(duì)核心素養(yǎng)有了更深入的理解。核心素養(yǎng)主要包括三個(gè)維度，六大方面的內(nèi)容。第一個(gè)維度自主發(fā)展，包括學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，健康生活。第二個(gè)維度社會(huì)參與，包括責(zé)任擔(dān)當(dāng)，實(shí)踐創(chuàng)新。第三個(gè)維度文化基礎(chǔ)，包括人文底蘊(yùn)，科學(xué)精神。體現(xiàn)在英語教學(xué)上，我們可以總結(jié)概括為：培養(yǎng)孩子的語言能力，思維品質(zhì)，文化品格，學(xué)習(xí)能力四大方面。我們把語言能力，思維品質(zhì)，

10、文化品格，學(xué)習(xí)能力稱為英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，它是英語學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是通過英語課程學(xué)習(xí)而逐步形成的關(guān)鍵能力、必備品格與價(jià)值觀念。其中語言能力是基礎(chǔ)要素，文化意識(shí)是價(jià)值取向，思維品質(zhì)是心智特征，學(xué)習(xí)能力是發(fā)展條件。但反思我們的傳統(tǒng)英語教學(xué)，更側(cè)重的是對(duì)學(xué)生語言能力的教學(xué)，也就是語言知識(shí)本身的教學(xué)，而輕視了對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。那么如何實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)所強(qiáng)調(diào)的思維品質(zhì)呢？通過這次學(xué)習(xí)，我看到了在英語課堂上培養(yǎng)孩子們思維品質(zhì)的一種方法思維導(dǎo)圖。通過思維導(dǎo)圖，可以讓孩子們的思維更加的形象化。來自西南大學(xué)的楊曉鈺教授給出了很多實(shí)用的思維導(dǎo)圖范例，有circlemap,treemap,bubble

11、map,flowmap,multi-flowmap,bracemap等等。很多名師的課堂中也使用了思維導(dǎo)圖來輔助教學(xué)。我們應(yīng)該嘗試在自己的課堂中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，來幫助孩子們更高效的學(xué)習(xí)。其次，我對(duì)繪本教學(xué)和自然拼讀法的體系有了更深入的了解。繪本和自然拼讀是時(shí)下比較熱門的，受到大家認(rèn)可的英語學(xué)習(xí)方法。通過閱讀繪本并結(jié)合自然拼讀，可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣和記憶單詞的效率。來自北京外國(guó)語大學(xué)的曹文教授為我們介紹了自然拼讀的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容。自然拼讀法的學(xué)習(xí)要早起步，抓住語音最佳臨界期。要有大量的聽的輸入，磨耳朵練敏感。學(xué)規(guī)則，要系統(tǒng)的梳理字母組合的發(fā)音規(guī)則。最后要做到常應(yīng)用。自然拼讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容由低到

12、高，由淺入深可以分為字母名和字母音，從字母音到單詞的組合方式，輔音組合和輔音與元音的組合，雙元音和不同字母相同發(fā)音，不規(guī)則及少數(shù)發(fā)音拼讀規(guī)則、語法與拼讀規(guī)則。她還強(qiáng)調(diào)了閱讀在學(xué)習(xí)英語過程中的重要性，閱讀不是學(xué)英語，閱讀就是閱讀，不要總惦記著考孩子，培養(yǎng)興趣最重要。但閱讀又是學(xué)英語，在閱讀過程中，孩子的聽說讀寫，詞匯，語法，拼寫，以及隱性語感都會(huì)有所提升，語言能力得到加強(qiáng)。閱讀又有超越學(xué)英語的意義，在閱讀中擴(kuò)大了哈子的知識(shí)面，拓展思維，構(gòu)成三觀。英語閱讀可以分為啟蒙聽讀，跟朗拼讀，獨(dú)立默讀，學(xué)術(shù)閱讀，專業(yè)閱讀五個(gè)階段。啟蒙聽讀階段，也就是學(xué)齡前，主要用耳朵，適合的讀物是分級(jí)繪本。跟朗拼讀階段，也

13、就是小學(xué)低段（1-3年級(jí)），主要用嘴巴，適合的讀物也是分級(jí)繪本。獨(dú)立默讀階段，也就是小學(xué)高段（4-6年級(jí)），主要用眼睛，適合的讀物是章節(jié)書。她還給我們分享了很多相關(guān)的書籍：英語，閱讀是金、麗聲英語分級(jí)讀物系列磨出我的英文耳朵麗聲瑞格叔叔自然拼讀法、英語愛拼才會(huì)贏等等。我覺得這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)我們的專業(yè)成長(zhǎng)來說，真的很有幫助。通過這次外出學(xué)習(xí)我也看到了那么多人，不管年輕的還是年長(zhǎng)的，對(duì)教育事業(yè)那么執(zhí)著，對(duì)英語教學(xué)那么執(zhí)著，我被深深地感動(dòng)著，活到老，學(xué)到老。我們一直在學(xué)習(xí)的路上！千課萬人心得體會(huì)四4月12日至13日，我非常幸運(yùn)的到杭州參加了千課萬人第二屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師五力修練高峰論壇。雖然只有短短

14、的兩天時(shí)間，但收獲很多。這是一次全國(guó)性的活動(dòng)，有27個(gè)省市參加，規(guī)?？上攵?，用萬人來形容一點(diǎn)也不為過。在這里，來自全國(guó)各地的數(shù)學(xué)教師們齊聚一堂，共享數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的盛宴。本次活動(dòng)的主題是五力修練，所謂五力，指的是課程理解力、教學(xué)創(chuàng)新力、教學(xué)執(zhí)行力、學(xué)生研究力、課堂反思力?；顒?dòng)安排的相當(dāng)緊湊，節(jié)奏也相當(dāng)快。一般一個(gè)半天是五節(jié)課，中間穿插專家的互動(dòng)點(diǎn)評(píng)、聊課、辨課等，晚上還有講座等，無疑豐富的活動(dòng)內(nèi)容對(duì)教師的耐力也是一個(gè)考驗(yàn)。通過這次活動(dòng)，讓我有幸見識(shí)了大師的課堂風(fēng)采與獨(dú)到的教學(xué)見識(shí)。值得一提的是：由葉柱、朱國(guó)榮和來自臺(tái)灣的房昔梅三位專家?guī)淼耐n異構(gòu)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算不僅讓我們領(lǐng)略了三位老

15、師對(duì)課程、對(duì)學(xué)生獨(dú)到的見解，還感受到了海峽兩岸不同的課堂風(fēng)格與教育理念。我一直認(rèn)為，無論是大師，還是專家，他們身上肯定有著普通人所不具備的閃光點(diǎn)，或過人之處。其中，結(jié)合自己的反思，有幾點(diǎn)體會(huì)：首先，名師總能抓住不經(jīng)意間出現(xiàn)的思維火花，因勢(shì)利導(dǎo)，水到渠成。所以課堂處處充滿生機(jī)，充滿奇跡，同時(shí)充滿意外，而無論出現(xiàn)什么情況，老師總能引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向發(fā)展，如此精妙的課堂調(diào)控力令人嘆服。我想：他們之所以能上出如此精彩的課堂，一方面是因?yàn)樗麄兂Ｄ甑慕?jīng)驗(yàn)，另一方面，是因?yàn)槟阈刂杏邪?，這個(gè)案不僅是教案那么簡(jiǎn)單，有經(jīng)驗(yàn)的老教師經(jīng)常說，課堂是不可以預(yù)設(shè)的，因?yàn)閷W(xué)生是具有自主性與獨(dú)立性的個(gè)體，但是，我們上課一般

16、是以教案為指向的，這就出現(xiàn)了一個(gè)矛盾：要上好一堂課，肯定需要一篇立意新穎的教案，但是，再完美的教案，也不可能囊括所有的課堂意外，當(dāng)課堂朝著不可預(yù)計(jì)的或者背離教案方向發(fā)展的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？還有，在備課中，我們需要備的到底是什么？是一篇以達(dá)到目標(biāo)為導(dǎo)向的教案，還是以學(xué)生獲得知識(shí)為目的的教案，或者說，是備教材，還是備學(xué)生。前者固然可以遵循教參、教材完成，但是為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，不可避免的會(huì)出現(xiàn)滿堂灌的現(xiàn)象，即學(xué)生的知識(shí)獲得是被動(dòng)的，而非主動(dòng)的、有意義的構(gòu)建知識(shí)，而這又是與新課標(biāo)中提倡的學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體相悖的；而后者，假如以學(xué)生的已有水平作為備課前提，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中獲得知識(shí)，我也有一點(diǎn)疑

17、惑：因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異性，必然存在學(xué)習(xí)能力的高低，在相同的時(shí)間內(nèi)，如何保證每個(gè)學(xué)生獲得應(yīng)有的知識(shí)？種種以前困擾我良久的問題在這次活動(dòng)中，讓我有了一點(diǎn)領(lǐng)悟；專家上課時(shí)，他們的課堂跟我以前聽得課不完全一樣，縱觀我有幸聆聽的幾節(jié)課，在課堂上，學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)輕松，在這樣的環(huán)境中，有利于學(xué)生發(fā)散思維，教師的課堂風(fēng)格雖然不一樣，卻都有一個(gè)相同點(diǎn)，就是在不知不覺間完成了知識(shí)的傳遞，中間過渡巧妙，銜接自然。我想，他們心中的教案是有，卻不是固定的，是靈活的，可變換的，不變的是教學(xué)目標(biāo)，變的是教學(xué)方式，讓學(xué)生在主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中達(dá)成目標(biāo)。第二點(diǎn)對(duì)我感觸很深的是現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，雖然一直在強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主

18、體，要讓學(xué)生主動(dòng)的構(gòu)建知識(shí)。但是，在平常的家常課中，我們往往以直接呈現(xiàn)教學(xué)結(jié)果為主，記得又一次聽劉德武老師講評(píng)，劉老師說：教材呈現(xiàn)的是結(jié)果，而非過程。但我們?cè)诮庾x教材時(shí)，往往把課本知識(shí)講透為目標(biāo)。授人以魚，不如授人以漁，在我所聽的幾節(jié)示范課中，教師著重引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展，力求在課堂上產(chǎn)生思維的碰撞。這樣的一堂課就不僅僅以學(xué)生的技能目標(biāo)達(dá)成為指標(biāo)，更看重的是學(xué)習(xí)的過程與思想的培養(yǎng)。如劉德武老師講授的密鋪，課堂上強(qiáng)調(diào)要學(xué)數(shù)學(xué)要有推理能力，要有想象力，更要有質(zhì)疑的精神，學(xué)習(xí)要觸類旁通，不可偏廢。劉延革老師上的三下的簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，著重講的不是如何認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖，而是要用統(tǒng)計(jì)圖去判斷、推理和預(yù)測(cè)事件，如何

19、評(píng)價(jià)一堂好課，正從外顯的知識(shí)的掌握向如何在課堂上把本質(zhì)的東西體現(xiàn)出來轉(zhuǎn)變。最后給我感受最深的是教師的個(gè)人魅力相當(dāng)重要，你的會(huì)說、會(huì)演、會(huì)逗、會(huì)哄，無一例外，這些都需要有實(shí)打?qū)嵉母韶洠拖褚晃挥泻穸?、有底蘊(yùn)、有思想的演員會(huì)成為一位大師，如果沒有，即便你說唱念打樣樣精通，也只能是一位演員，或是小丑，所以我覺得：內(nèi)涵很重要，內(nèi)涵怎么來，靠知識(shí)！學(xué)習(xí)很重要。綜上所述，本次教學(xué)觀摩，收獲是較多的，當(dāng)然關(guān)鍵是如何吸收借鑒，從而使自己在教育教學(xué)之路上走得更遠(yuǎn)。千課萬人心得體會(huì)五張齊華老師上的用數(shù)對(duì)確定位置這節(jié)課，無論課件制作還是教學(xué)設(shè)計(jì)，無不從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，充分利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是別具匠心。比如，在學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)方法有一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師馬上引導(dǎo)學(xué)生來觀察如何在方格紙上找自己的位置，從而很好地滲透平面直角坐標(biāo)系的知識(shí)，使學(xué)生的思維不斷地得到