認識鐘表簡案與反思

1、一年級數(shù)學上冊認識鐘表教學設計教學目標：學生初步認識鐘面，學會看鐘表上的整時，會用兩種表示法表示整時。教學重點：掌握看整時的方法。教學難點：會用兩種表示法表示整時。一、情景導入：（出示鐘表家族）今天我們就一起認識鐘表，齊讀課題。二、自主參與，探究新知1. 初步認識鐘面我們認識鐘表，首先要認識鐘面。觀察這個鐘面，這個鐘面上還缺少什么？（1-12這12個數(shù)字寶寶）課件出示12個數(shù)字，請同學們伸出小手指按1-12的順序數(shù)一數(shù)。最上面的數(shù)字是12，最下面的數(shù)字是6，左面的數(shù)字是9，右面的數(shù)字是3.。閉上眼睛想一想這12個數(shù)字寶寶的位置。這12個數(shù)字把鐘面分成12個大格（課件出示12個格）2. 認識分針

2、、時針鐘面上除了數(shù)字外，還有什么？（時針和分針）這兩根針有什么不同？細長的指針叫分針。短粗的指針叫時針。3. 初步認識整時（1）（課件出示教材主題圖7時的鐘面），你是怎么知道的？老師告訴你，當分針指向12時，表示整時，時針指向幾，就是幾時。（2）根據(jù)剛才的講解，你能結(jié)合圖畫認識下面的時刻嗎（課件出示）（3）7時在電子表上顯示是這樣的，豎著排列的兩個小黑點的右邊是兩個00，左邊是7，表示7時，也就是說，小黑點的右邊是2個零時，左邊是幾就是幾時。4. 整時的寫法（時刻有兩種寫法）中文表示，寫作7時（板書），用電子表的形式表示：即“7：00”.三、易錯提醒：錯在沒有找準時針和分針（課件）四、學以致用

3、1. 連線（1）課件：方法打在課件上：先讀出上面一行鐘表的時刻，再找出下面一行對應的時刻連線。（2）課件出示正確答案2. 畫時針或分針（根據(jù)鐘面上的時刻）（課件）3. 動手撥到10時。（利用學具）4.85頁主題圖（課件）小明的一天，初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守時間五、典題精講1. 寫出下面鐘面1小時后是幾時？（課件）方法打在課件上方法：先確定現(xiàn)在鐘面上的時間，然后用幾加幾的方法，即：幾時加1時2、書87頁第6題，照樣子說一說。3、書87頁第8題。六、分享收獲今天你有什么收獲？上了這節(jié)課，你想對大家說什么？七、板書設計：認識鐘表分針時針7時7:00一年級數(shù)學上冊認識鐘表教學反思舒蘭市第二實驗小

4、學倪偉賢認識鐘表一課是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學習線索，通過調(diào)動學生已有的經(jīng)驗和認知水平，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學，感觸頗深，反思如下：成功之處：1 、蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習也就成了負擔?！彼?，我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學生馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是，我利用課件，伴著音樂欣賞各

5、種各樣的表，學生非常感興趣。學生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進鐘表的世界，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情境。2 、抓住學生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調(diào)動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具小鬧鐘，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設生活情境

6、，使數(shù)學更貼近學生。3 、在教學中，我根據(jù)學生實際情況設計一些開放性的問題，使學生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學間也有了相互學習的機會。根據(jù)學生的回答隨機演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學生初步認識鐘面：112個數(shù)字，分針和時針.我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細觀察鐘表后，學生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。于是根據(jù)學生的回答隨機演示，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫助學生初步認識鐘面：112個數(shù)字，分針和時針。我沒有到此收兵，乘機追問：“關于鐘表的知識，你還知道那些？”我的話音剛落，學生們就七嘴八舌地說開了：“我知道我家鐘表的后面有好幾個鈕，可以開時、定時的”

7、；“我知道分針走一大格是5分鐘?！?；“我知道表上除了有分針、時針外，還有秒針。秒針轉(zhuǎn)一圈，分針走一點”本課也存在著許多不足之處：1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學生初步認識鐘面，認識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學學習的目的不應該是學生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。2、由于學生不是經(jīng)常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。例如，認識哪個是時針，哪個是分針時，讓學生分辨時不夠深入，沒有讓學生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時的，指名說撥鐘的方法等等，學生語言組織有問題。3、學生自主探索的機會不夠，讓學生猜是什么時刻，雖然也請學生交流討論，但小組合作流于形式。學生沒有獨立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學去說，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。所以，在今后的