培訓(xùn)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

1、攜手助學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案Microsoft能的渦力我們的訪力域胃部fit軟（申國(guó)）Partne叫錘警攜手助學(xué)設(shè)計(jì)者：郭酉函西北師范大學(xué)劉麗娟上海師范大學(xué)攜手助學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案培訓(xùn)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一、培訓(xùn)活動(dòng)的背景教育部一微軟（中國(guó)）“攜手助學(xué)”項(xiàng)目，旨在跨越數(shù)字鴻溝，目前已在我國(guó)實(shí)施三年多，并對(duì)于受益的學(xué)校、教師、學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了積極而有效的影響。其中，“百間教室”的建設(shè)是其中重要的子項(xiàng)目之一，百間計(jì)算機(jī)教室全部建成并已投入使用，使中國(guó)農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校和師生擁有了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，接下來的重點(diǎn)是如何提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力，把百間教室真正建設(shè)成實(shí)踐先進(jìn)技術(shù)的平臺(tái)，展示創(chuàng)新理念的窗口。另外，教育

2、部于2004年12月25日頒布了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）»,旨在提高中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平，但有關(guān)該標(biāo)準(zhǔn)的教師培訓(xùn)尚未全面實(shí)施，一夕教師對(duì)該標(biāo)準(zhǔn)的理解不夠深入。此次培訓(xùn)活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)正是基于上述兩個(gè)背景，目的是為了幫助師生充分利用計(jì)算機(jī)教室的現(xiàn)有資源，將所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)與教學(xué)相結(jié)合，提高他們運(yùn)用信息技術(shù)的能力；使信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育中得以充分應(yīng)用，讓更多的師生享受信息技術(shù)帶來的好處；充分激發(fā)師生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的潛能，為縮小數(shù)字鴻溝作貢獻(xiàn)。而我國(guó)高等院校的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的研究生，具有扎實(shí)的理論功底和較強(qiáng)的信息技術(shù)能力，許多同學(xué)也具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，樂于深入教學(xué)一線，與教師們

3、相互學(xué)習(xí)，共促發(fā)展。二、學(xué)習(xí)者分析本次“攜手助學(xué)”支教的培訓(xùn)對(duì)象是百間教室所在學(xué)校的學(xué)科教師。我們希望去支教的地區(qū)一一河北省臨城縣鴨鴿營(yíng)中學(xué)，這是我的家鄉(xiāng)的一所中學(xué)，下面分析這個(gè)學(xué)校參加培訓(xùn)教師的特征。1、培訓(xùn)對(duì)象分析:根據(jù)調(diào)研報(bào)告顯示，其30人的信息如下：參與培訓(xùn)的教師的平均教齡為：13年。其中有11%擔(dān)任語文學(xué)科，有24%擔(dān)任數(shù)學(xué)學(xué)科，有24%擔(dān)任英語學(xué)科，有17%擔(dān)任理化生學(xué)科，有21%擔(dān)任史地政學(xué)科，有3%擔(dān)任其他學(xué)科。87%的教師基本掌握了Windows操作系統(tǒng)的基本知識(shí)和操作，而其中只有23%的教師掌握的很好；73%的教師能用Word>Excel>PowerPoint軟

4、件進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)，但是只有13%的教師能熟練運(yùn)用；97%的人可以登陸網(wǎng)站瀏覽網(wǎng)頁信息或搜集資料，也只有43%的能熟練利用網(wǎng)絡(luò)獲得信息和資料；但是沒有一個(gè)人經(jīng)常使用投影儀、錄像、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)。54%的教師會(huì)應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)理論進(jìn)行教學(xué)，而其中只有17%的教師應(yīng)用的很好，如下圖所示。從上面的分析中可以看出，鴨鴿營(yíng)中學(xué)參與本次培訓(xùn)的30名老師中大部分老師可以應(yīng)用OFFICE,并且基本掌握了計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)獲得信息與資源的基本知識(shí)及其操作；但是熟練程度或者說應(yīng)用層次有待提高。本校老師較少使用各種信息化教學(xué)媒體和教學(xué)設(shè)計(jì)理論進(jìn)行教學(xué)。攜手助學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案教育技術(shù)基礎(chǔ)能力擰度對(duì)比

5、圖2、學(xué)習(xí)特征分析學(xué)科教師作為成人人群，有其自身的特點(diǎn)。他們從身體上和心理上都已經(jīng)發(fā)育成了很完整的個(gè)體，因此，他們的學(xué)習(xí)目的明確、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)、學(xué)習(xí)更加自主化，學(xué)習(xí)更傾向于參與式和合作式，而不是一味地被動(dòng)接受，不適合于“灌輸式”教學(xué)。另外，學(xué)科教師已經(jīng)具有工作經(jīng)驗(yàn)，他們的學(xué)習(xí)會(huì)呈現(xiàn)出內(nèi)容需求多樣化的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格的多樣性以及學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)性等特點(diǎn)。三、培訓(xùn)需求分析在教師需求的調(diào)研報(bào)告中，共有12個(gè)問題，基本反映了他們的心聲。這也是我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)模塊和活動(dòng)的最好依據(jù)。表1培訓(xùn)內(nèi)容期望度內(nèi)容問題比例最高對(duì)應(yīng)內(nèi)容比例次高對(duì)應(yīng)內(nèi)容問題一77%Office軟件應(yīng)用73%Internet基本操作問題二80%網(wǎng)上

6、沖浪63%網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與制作問題三90%Flash63%Authorware問題四73%基本概念和應(yīng)用范疇37%研究方法問題五93%教學(xué)資源加工與利用47%檢索與獲取問題六87%教學(xué)組織策略50%教學(xué)管理策略問題七73%學(xué)習(xí)活動(dòng)管理67%教學(xué)過程管理問題八93%教學(xué)過程評(píng)價(jià)77%教學(xué)效果評(píng)價(jià)問題九87%教學(xué)設(shè)計(jì)模式67%教學(xué)設(shè)計(jì)方法/過程問題十70%教學(xué)媒體的優(yōu)化組合57%開發(fā)制作教學(xué)媒體問題H-67%QQ、MSN等交流工具60%信息技術(shù)與課程整合問題十二73%案例學(xué)習(xí)63%小組協(xié)作學(xué)習(xí)攜手助學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案從上表可以看出，教師對(duì)教學(xué)過程評(píng)價(jià)、教學(xué)資源的加工與利用、flash動(dòng)畫制作、教學(xué)

7、設(shè)計(jì)模式、教學(xué)組織策略、網(wǎng)上沖浪以及office教學(xué)軟件的求知欲望比較高，同時(shí)，我們也把一些新的有利于教師專業(yè)發(fā)展的工具與理論，介紹給他們，以期能夠幫助他們真正提高信息素養(yǎng)與教學(xué)效率。四、培訓(xùn)目標(biāo)本次“攜手助學(xué)”支教的培訓(xùn)活動(dòng)最主要的目標(biāo)是為了提升支教點(diǎn)學(xué)科教師的教育技術(shù)能力。短短的一個(gè)星期不可能讓教師掌握很全面的教育技術(shù)手段或者大幅度地提升教師的教學(xué)水平，但是我們希望通過此次培訓(xùn)活動(dòng)，能夠點(diǎn)燃教師們的教育激情，喚醒教師內(nèi)心的主體意識(shí)，從根本上調(diào)動(dòng)教師的教育積極性。全國(guó)各高校教育技術(shù)研究生接觸和學(xué)習(xí)了很多先進(jìn)的教育理念，對(duì)教育技術(shù)領(lǐng)域有著各自的見解，同時(shí)注重創(chuàng)新精神。通過本次支教活動(dòng)，教育技術(shù)

8、研究生和廣大的一線教師親密接觸，互相交流，希望能幫助支教點(diǎn)的教師更好地理解和掌握中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）»,從而促進(jìn)教師的信息技術(shù)水平、教學(xué)水平，推進(jìn)學(xué)校的信息化教育。本次支教培訓(xùn)活動(dòng)共包括教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)策略、常用軟件的教學(xué)應(yīng)用、信息技術(shù)與課程整合、教學(xué)資源的搜集與利用、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方法、評(píng)課交流等模塊。各模塊的培訓(xùn)目標(biāo)定位如下：以BLOG和教育敘事來促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展；以豐富的教學(xué)策略和方法來提升教師的教學(xué)水平；以O(shè)ffice軟件的教學(xué)應(yīng)用來發(fā)展教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力；以信息技術(shù)與課程整合的實(shí)例來促進(jìn)教師的教學(xué)應(yīng)用能力；以信息化教學(xué)設(shè)計(jì)來加強(qiáng)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力

9、；以評(píng)價(jià)方法在整個(gè)培訓(xùn)過程的貫穿來幫助教師體驗(yàn)過程性評(píng)價(jià)；以moodle的介紹幫助教師體驗(yàn)基于建構(gòu)主義教育理論的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。通過對(duì)這些內(nèi)容的培訓(xùn)，希望能在廣大教師中引起討論，使教師有所觸動(dòng)?？傮w目標(biāo)在于提高教師在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力、研究能力和創(chuàng)新能力，包括信息收集與整理、信息技術(shù)與課程整合、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、信息化教育改革創(chuàng)新的能力等四、培訓(xùn)內(nèi)容及課時(shí)安排本次培訓(xùn)持續(xù)7天時(shí)間，共計(jì)50個(gè)課時(shí)。各模塊內(nèi)容的設(shè)計(jì)充分考慮到中小學(xué)教師攜手助學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）»,具體的對(duì)照見表。表2模塊內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照表標(biāo)準(zhǔn)模塊Blog與教育敘事教學(xué)策略與方法Offi

10、ce的教學(xué)應(yīng)用與flash學(xué)習(xí)信息技術(shù)與課程整合教學(xué)資源收集與加工信息化教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法魔燈簡(jiǎn)介1VVVVVVVV（一）2VVVVVVVV3VVVVVVVV1VVVVVVV意識(shí)與態(tài)度（二）2VVVVVVV3VVVVVVV4VVVVVV1VVVVVVVV（三）2VVVVVVVV3VVVVVVVV（四）1VVV2VVVV1VVVVV矢口識(shí)2VVVVVVV與技（一）3VVVVVVVV能4VVVVVV（二）1VVVVV2VVVV3VVV4VVVV5VVVV1VVVV（一）2VVVVVVV3VVVVV4VVVVVV1VVVVVV（二）2VVVVVV3VVVVVV應(yīng)用4VVVVV與創(chuàng)1VVVVV新（三）2

11、VVVVVV3VVVVVV1VVVVVVVV2VVVVV（四）3VVVVVVVV4VVVVV5VVVVV6VVVVVV社會(huì)責(zé)任一VVVV攜手助學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案5攜手助學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案二VVVVVV三VVVVVVV四VVVVV其中各模塊的具體培訓(xùn)內(nèi)容及課時(shí)安排見。表。表3培訓(xùn)內(nèi)容及課時(shí)安排時(shí)間培訓(xùn)內(nèi)容方式課時(shí)備注模塊開班儀式領(lǐng)導(dǎo)、教師發(fā)言18月上午學(xué)員教育技術(shù)能力基礎(chǔ)調(diào)查：對(duì)教育技術(shù)的理解，教學(xué)設(shè)計(jì)的理解，學(xué)員Office應(yīng)用基礎(chǔ)調(diào)查測(cè)驗(yàn)等。座談、小測(cè)試。2可以討論一下中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）»o06日公布培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)員們反饋意見。學(xué)員分組。座談,頭腦風(fēng)暴,游戲。1分組時(shí)

12、根據(jù)教育技術(shù)能力和學(xué)科背景等，推選組長(zhǎng)和技術(shù)員，形成學(xué)習(xí)小組。下午Blog的認(rèn)識(shí)、教育敘事案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)3讓每個(gè)教師都擁有自己的BlogO一8月7上午教育敘事（結(jié)合Blog）互動(dòng)教學(xué)、案例教學(xué)2希望學(xué)員們能以教育敘事的形式在Blog上表達(dá)培訓(xùn)的感受和體驗(yàn)。攜手助學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案日教學(xué)策略（一）1 .介紹各種教學(xué)策略。2 .收集教師們的教學(xué)策略，并討論共享。3 .介紹行動(dòng)研究互動(dòng)教學(xué)、案例教學(xué)2平時(shí)的培訓(xùn)活動(dòng)穿插不同的教學(xué)策略，讓教師親身體驗(yàn)。二下午教學(xué)策略（二）1 .了解、觀看概念圖的案例。2 .學(xué)會(huì)概念圖在教學(xué)中的應(yīng)用，并學(xué)會(huì)繪制概念圖。3 .介紹教育游戲。互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)案例教學(xué)4可

13、以提供一些教學(xué)視頻。小組分析討論，并頭腦風(fēng)暴。介紹教育游戲，并體驗(yàn)游戲的教育價(jià)值。8月上午Office的教學(xué)應(yīng)用（一）Word、PowerPoint教學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)個(gè)人操練48日下午Office與教學(xué)應(yīng)用（二）Exce1的應(yīng)用Flash動(dòng)畫基礎(chǔ)案例教學(xué)個(gè)人操練3可以請(qǐng)接受過中級(jí)培訓(xùn)的老師來與學(xué)科教師分享培訓(xùn)中的收獲。三8月9日上午Flash動(dòng)畫基礎(chǔ)個(gè)人操練1信息技術(shù)與課程整合（一）協(xié)作學(xué)習(xí)、頭腦風(fēng)暴3討論信息技術(shù)與課程整合的利弊。提供教學(xué)視頻。四下午信息技術(shù)與課程整合（二）協(xié)作學(xué)習(xí)、頭腦風(fēng)暴3討論信息技術(shù)與課程整合的形式，信息技術(shù)為探究學(xué)習(xí)提供何種支持。攜手助學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案8月上午教學(xué)資源

14、收集與加工（一）互動(dòng)教學(xué)案例教學(xué)個(gè)人操練4確定并搜集所需的教學(xué)資濟(jì)源素材。五10互動(dòng)教學(xué)日下教學(xué)資源收集與加工（二）案例教學(xué)3對(duì)搜集到的素材進(jìn)行加工整理和分午個(gè)人操練享。上信息化教學(xué)設(shè)計(jì)（一）案例教學(xué)，4信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)要素。8午課堂教學(xué)錄像主題研討進(jìn)行視頻分析，討論，頭腦風(fēng)暴月小組派代表進(jìn)行說課，并展開討論。11下信息化教學(xué)設(shè)計(jì)（二）由某一個(gè)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施為例，六日午說課互動(dòng)教學(xué)3大家進(jìn)行評(píng)課，探討如何使得教學(xué)更加有效。結(jié)合本次培訓(xùn)對(duì)學(xué)員們的評(píng)價(jià)方法，上評(píng)價(jià)方法案例教學(xué)2這樣更有說服力和典范性。七8互動(dòng)教學(xué)午結(jié)合本次培訓(xùn)中習(xí)得的理念和技術(shù)，月魔燈簡(jiǎn)介（一）案例教學(xué)212日活動(dòng)教學(xué)了解

15、魔燈的概況和教育理念。八互動(dòng)教學(xué)以小組為單位，協(xié)作學(xué)習(xí)使用魔燈制下魔燈簡(jiǎn)介（二）協(xié)作學(xué)習(xí)1作一門微型課程，體會(huì)魔燈的優(yōu)點(diǎn)和午活動(dòng)教學(xué)不足，提出改進(jìn)的意見。培訓(xùn)總結(jié)頭腦風(fēng)暴2大家討論培訓(xùn)的收獲和不足，今后的計(jì)劃。最后利用游戲和音樂來結(jié)束培訓(xùn)。九攜手助學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案五、教學(xué)策略和方法培訓(xùn)活動(dòng)要真正實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，必須依托一定的形式和組織。教學(xué)策略和方法直接關(guān)系著培訓(xùn)的效果。國(guó)內(nèi)外的教學(xué)策略非常豐富，教師自身在教學(xué)過程中產(chǎn)生的也不計(jì)其數(shù)，如頭腦風(fēng)暴、滾雪球法、角色扮演、實(shí)地參觀、契約學(xué)習(xí)法、互動(dòng)式教學(xué)法、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)此次支教活動(dòng)的培訓(xùn)對(duì)象是一線學(xué)科教師，他們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中都已經(jīng)有意識(shí)無意識(shí)地運(yùn)用了

16、一些教學(xué)策略，但是，他們有可能對(duì)那些教學(xué)策略不是很明確，或者未使用合適的教學(xué)策略。為此，我們希望在培訓(xùn)中靈活穿插各種教學(xué)策略和方法，并示范如何有效，同時(shí)使得培訓(xùn)更加生動(dòng)有效。結(jié)合本次培訓(xùn)的目的和培訓(xùn)對(duì)象特點(diǎn)等，我們將選擇適合成人的教學(xué)策略和方法，主要采用案例教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法、協(xié)作學(xué)習(xí)、頭腦風(fēng)暴法、滾雪球法等。在培訓(xùn)中，如果一味地講述教學(xué)策略，一般不能帶來如期的效果。所以，應(yīng)該多采用一些參與式的靈活的教學(xué)方法，可以采用一些效果比較明顯的組織策略、分組策略和認(rèn)知策略，如六頂思考帽、概念圖策略、找問題策略等等。整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以“活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)”理念為主，始終貫穿“活動(dòng)”一條線。（具

17、體的活動(dòng)參見活動(dòng)手冊(cè)）六、培訓(xùn)組織方式整個(gè)方案以人為本，以教師的主體意識(shí)為中心，應(yīng)用教育技術(shù)領(lǐng)域中的核心理論和熱點(diǎn)問題，來調(diào)動(dòng)教師的教育積極性，促醒教師們的主體意識(shí)，推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展，有利于教育信息化發(fā)展。這次培訓(xùn)以“活動(dòng)”形式貫穿始終，主要用到頭腦風(fēng)暴、角色扮演、輪流發(fā)言、模擬、講故事、音像、想象、寫作、回顧、分類卡、案例研究、示范、討論、反饋、寫B(tài)log等方式，根據(jù)內(nèi)容的需要和實(shí)際情況也會(huì)適當(dāng)?shù)卮┎逵螒?。下面只是?jiǎn)要介紹各模塊的組織方式和設(shè)計(jì)思想。（詳見活動(dòng)手冊(cè)）模塊0調(diào)研和交流研究生和支教點(diǎn)教師之間通過研討、頭腦風(fēng)暴的方式來互相熟悉、互相交流，利用交互的方式拉近彼此的距離，了解教師對(duì)于

18、此次培訓(xùn)的期望。分組時(shí)的方式也非常重要，根據(jù)教師的學(xué)科背景、教育技術(shù)能力水平、性別等進(jìn)行異質(zhì)分組，用交互的方式可以加強(qiáng)大家的團(tuán)隊(duì)精神。模塊1Blog在教育中的應(yīng)用這個(gè)模塊作為首發(fā)模塊，最主要的目的是為了點(diǎn)燃教師們的教育激情和提升自我價(jià)值的渴望。Blog主要是給教師建立一個(gè)促進(jìn)自我教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，相當(dāng)于為學(xué)員們建立了一個(gè)數(shù)字的個(gè)人檔案袋。它以案例和實(shí)驗(yàn)為主。教育敘事能良好地喚醒教師的主體意識(shí)，培養(yǎng)教育反思的習(xí)慣，促進(jìn)教師們的專業(yè)發(fā)展。攜手助學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案這個(gè)環(huán)節(jié)主要用大量案例，教師示范，學(xué)員反饋，講故事，寫作，寫B(tài)log等方式。模塊2教學(xué)策略與方法這個(gè)模塊比較具體，因此采用大量的案例，制

19、作成卡片分發(fā)給教師，便于教學(xué)使用。同時(shí)要收集教師自身的教學(xué)策略和教學(xué)方法。教學(xué)策略和方法可以通過具體的課例視頻來展示，大家一起討論，頭腦風(fēng)暴，并反思自己以往的教學(xué)過程。同時(shí)選擇其中一種教學(xué)策略和方法進(jìn)行詳細(xì)探討，并作模擬教學(xué)。模塊3Office教學(xué)應(yīng)用與flash學(xué)習(xí)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，支教點(diǎn)教師的信息技術(shù)水平仍有待加強(qiáng)，設(shè)計(jì)這一模塊的目的不是在于這幾天就要求教師熟練使用Office軟件，而是在于激發(fā)起教師使用各軟件的規(guī)范性，打開教師的思路，通過案例教學(xué)，使得教師切身體會(huì)到什么是案例教學(xué)，并且使他們發(fā)現(xiàn)Office軟件的強(qiáng)大功能，信息技術(shù)工具確實(shí)能夠提高他們的工作效率。同時(shí)，通過探討Office的擴(kuò)

20、展教學(xué)應(yīng)用，希望能與學(xué)科教師建立協(xié)作關(guān)系，進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的Office教學(xué)應(yīng)用開發(fā)，比如利用域”功能來開發(fā)一個(gè)在化學(xué)學(xué)科中常用化學(xué)符號(hào)庫(kù)，方便教師教學(xué)。調(diào)研報(bào)告中90%的人想學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫制作軟件，但是因?yàn)闀r(shí)間緊急，只介紹flash動(dòng)畫制作基礎(chǔ)，入門后，老師只要通過后面模塊（教學(xué)資源的搜集與加工）的學(xué)習(xí)，能下載相應(yīng)的教程進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)。本模塊的教學(xué)可以請(qǐng)?jiān)撔＝邮苓^攜手助學(xué)項(xiàng)目中級(jí)培訓(xùn)的教師來串講，重點(diǎn)內(nèi)容是Word、PowerPoint>Excel的教學(xué)應(yīng)用。模塊4信息技術(shù)與課程整合目前，中小學(xué)已經(jīng)轟轟烈烈地開展信息技術(shù)與課程整合。從廣義上看，課程整合不僅是一種組織課程內(nèi)容的方法，還是

21、一種課程設(shè)計(jì)的理論以及與其相關(guān)的學(xué)校教育理念。狹義的課程整合是一種特定的課程設(shè)計(jì)理念，主要是考慮到各門原來相互獨(dú)立的課程之間的有機(jī)聯(lián)系，將這些課程根據(jù)其固有的內(nèi)在聯(lián)系綜合化。此模塊主要通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓教師思考信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)勢(shì)、弊端和內(nèi)涵等，其實(shí)信息技術(shù)與課程整合并不是高不可攀，它就在日常教學(xué)工作中。通過實(shí)實(shí)在在的信息技術(shù)與課程整合案例，讓教師了解信息技術(shù)與課程整合的多種形式和范圍，同時(shí)向教師展示先進(jìn)的信息技術(shù)工具能夠?yàn)樘骄繉W(xué)習(xí)的展開提供幫助，拓寬教師信息技術(shù)使用的視野。模塊5教學(xué)資源素材收集與加工此模塊主要是通過熟悉Google、Baidu等搜索引擎以及迅雷，查找下載所需要的教學(xué)素材；然后可以通過PhotoShop、豪杰超級(jí)解霸等軟件的應(yīng)用，處理所需的教學(xué)素材。模塊6信息化教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用案例分析、小組討論、頭腦風(fēng)暴等策略進(jìn)行教學(xué)，在各單元中促進(jìn)教師思考?？偨Y(jié)之前培訓(xùn)的內(nèi)容，引進(jìn)新的概念之后，利用教師本身的資源，選派幾位教師對(duì)自己的以往的教訓(xùn)