學(xué)習(xí)魯迅寫心情

1、讓我輕輕地走近你一一學(xué)習(xí)魯迅寫心情教案一、走近你入情1、導(dǎo)入（投影展示幻燈片一：走近你一一入情主標(biāo)題：讓我輕輕地走近你）同學(xué)們，面對(duì)齊老師，初來乍到的新老師，還有偌大的會(huì)場(chǎng)這么多聽課的教師，大家的心里一定有非常豐富的想法吧。齊老師想走近同學(xué)們的內(nèi)心，傾聽大家的心聲。你們?cè)敢飧嬖V老師你們此刻的心情嗎？生1:緊張師：老師從你的聲音里都感覺到你的緊張了，沒關(guān)系，咱們深呼吸，放松好嗎？生2:我覺得既緊張又興奮。師：你的心情比剛才的同學(xué)略復(fù)雜了些，你興奮的心情，讓老師覺得你是一個(gè)充滿激情的孩子。生3:好奇又新鮮。師：嗯，你肯定是一個(gè)特別善于探索新事物的孩子，很好，保持這顆好奇心，你會(huì)收獲人生更多的精彩。

2、師：謝謝同學(xué)們對(duì)老師如此坦誠(chéng)地說出了自己的心聲，這表明同學(xué)們對(duì)齊老師是非常信任的。那么，就讓我們?cè)谶@種輕松而彼此信任的氛圍中，開始今天的學(xué)習(xí)吧！2、請(qǐng)同學(xué)們齊聲讀出咱們今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)一一學(xué)習(xí)魯迅寫心情。（投影展示幻燈片二：學(xué)習(xí)魯迅寫心情）3、同學(xué)們還記得社戲嗎？（投影展示幻燈片三：社戲圖片）生：記得師：是的，迅哥兒和平橋村那一群淳樸可愛的伙伴們，一起走過的江南水鄉(xiāng)迷人的夜景，以及他們一起看過的社戲，至今令我們記憶猶新。魯迅先生通過這部小說，抒寫了他對(duì)童年生活的美好回憶，和留戀的心情?，F(xiàn)在，老師已將社戲中集中寫迅哥兒心情的精彩片斷摘錄了下來。老師請(qǐng)兩名同學(xué)分別美美地朗讀這兩個(gè)片斷，同學(xué)們?cè)诼犠x的

3、過程中去找一找，哪些詞句可以更方便我們走近迅哥兒的內(nèi)心世界呢？我們可以感受到他怎樣的心情？（投影展示幻燈片四、五：片斷一、片斷二）生1生2分別朗讀（配樂）師分別點(diǎn)評(píng)兩位同學(xué)的朗讀：生1你讀得特別認(rèn)真，只是語速有點(diǎn)快，咱們朗讀的時(shí)候可不能著急，要不急不緩，讓聽眾能感受到句段的節(jié)奏和停頓。生2老師發(fā)現(xiàn)你朗讀的時(shí)候，不僅是用聲音在朗讀，從你的表情神態(tài)來看，你是在用心讀，特別棒，你在朗讀方面是大家的榜樣。同學(xué)們，請(qǐng)你們說說，你從兩個(gè)片斷中感受到了迅哥兒怎樣的心情？請(qǐng)你用：我覺得迅哥兒的心情是,我從“”可以看出來。學(xué)生回答：（投影展示幻燈片六）片斷一A“只有我急得要哭?！盉“我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知

4、道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝。”C“這一天，不釣蝦，東西也少吃?！薄巴盹堖^后，看過戲的少年們也都聚攏來了，高高興興的來講戲，只有我不開口?！逼瑪喽嗀“我高興了?！盉“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大?！盋“我們一哄地出了門。”“大家跳下船?！盌兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。師：在這兩個(gè)片斷中，魯迅先生各用了一個(gè)什么關(guān)鍵詞來概括迅哥兒的心情？學(xué)生回答

5、：急高興師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)又快又準(zhǔn)，不愧是機(jī)靈的孩子們。原來迅哥兒的內(nèi)心世界如此之豐富。下面，老師和同學(xué)們一起來探討一下，魯迅先生是如何帶領(lǐng)我們一步步走近迅哥兒的內(nèi)心的。二、讀懂你一一入理1、讀文本（投影展示幻燈片七讀懂你一一入理兩幅圖片，一個(gè)急的表情，一個(gè)高興的卡通圖片）師：迅哥兒此刻的心情怎樣？生：第一幅圖片，著急，第二幅圖，高興。師：我們?yōu)槭裁床粫?huì)說成憂傷、害怕或其他的心情？生：因?yàn)樽髡哌@樣寫到：只有我急得要哭；我高興了。師：哦，魯迅先生直接告訴你，迅哥兒怎么啦！（投影展示“只有我急得要哭；我高興了”）那迅哥兒為什么著急，又因?yàn)槭裁醋兊酶吲d了？生：因?yàn)樘貏e想去看社戲卻去不了；后來雙喜想到了

6、辦法，迅哥兒終于如愿以償了。師：老師已經(jīng)感覺到你走近了迅哥兒的內(nèi)心，一個(gè)“特別”就將這份著急強(qiáng)調(diào)突出了；一個(gè)“如愿以償”，愿望實(shí)現(xiàn)一剎那的喜悅高興，我們也感同身受。2、加一筆師：同學(xué)們，如果你是魯迅筆下的迅哥兒，請(qǐng)你用一句話來寫一寫你此刻的心情。咱們分兩組來寫，這一組的同學(xué)寫著急的時(shí)候，那一組的同學(xué)來寫高興的時(shí)候。學(xué)生每人寫一個(gè)句子，然后依次展示（老師逐個(gè)點(diǎn)同學(xué)來說。）例：生1:我走也不是，坐也不是，只有急得直跺腳。師點(diǎn)評(píng)：老師從你的描寫中看到了你行坐不安，直跺腳的動(dòng)作。（板書：動(dòng)作）生2:我飯也吃不下，覺也睡不著，整天板著臉，一句話也不想說。師點(diǎn)評(píng)：你不僅用寢食難安形容你的著急，“板著的臉”

7、還讓我們看到了你寫在臉上的“著急”的表情。（板書：神態(tài)）生3:怎么辦？怎么辦？我的心里好像有一百只老鼠百爪撓心，怎么辦啊怎么辦？師點(diǎn)評(píng)：你不說，老師真不知道你著急起來，心里是這樣的滋味呢？謝謝你告訴了老師。你的“怎么辦？”是自己在跟自己說話，我們叫獨(dú)白（板書：獨(dú)白）不僅如此，你還運(yùn)用生動(dòng)的比喻，寫出了心里的一種幻覺，“百爪撓心”，特別形象，特別生動(dòng)。真棒。（板書：幻覺）生4:一陣熱風(fēng)吹拂在我的臉上，讓我更加煩悶，我感到天氣也在跟我作對(duì)。師點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)?，你覺得老天爺也在跟你作對(duì)了嗎？如果我是那陣熱風(fēng)，我會(huì)覺得自己好無辜??！老師發(fā)現(xiàn)你的寫法很有特點(diǎn)，你是在通過景物傳達(dá)你的內(nèi)心世界。非常高明。（板書:景

8、物）你用“吹拂”來寫讓你煩悶的熱風(fēng)，在這個(gè)語言環(huán)境中，你是否可以再斟酌一下。生5:老師，我覺得他這個(gè)“吹拂”可以替換成“撞”，因?yàn)樾睦铩爸薄?，所以這陣風(fēng)吹來的感覺應(yīng)該是不美好的，用“撞”可以顯得風(fēng)是“魯莽”“有力”的。師點(diǎn)評(píng)：唐朝詩(shī)僧齊己作了一首早梅詩(shī)，其中有前村深雪里，昨夜數(shù)枝開的句子。鄭谷說，數(shù)枝不能突出早字，不如改為一枝”好。齊己嘆服。當(dāng)時(shí)讀書人稱鄭谷是齊己的一字師。老師現(xiàn)在想說，你就是該同學(xué)的“一字詩(shī)”。老師都要崇拜你了。生6:“好，這出戲太好看了。阿發(fā)給我端來豆?jié){，太香了。我伸出舌頭舔了舔嘴角的豆?jié){”一陣風(fēng)吹來，我打了一個(gè)機(jī)靈醒了。原來我趴在桌上睡著了。師點(diǎn)評(píng)：你真是個(gè)機(jī)靈的孩子，

9、日有所思，夜有所夢(mèng)，你的這個(gè)夢(mèng)境，已將你心中的那份急切向往社戲的心情表達(dá)得淋漓盡致了。（夢(mèng)境）生7:我心里樂開了花，甜滋滋的。師點(diǎn)評(píng)：你也用幻覺來寫心情，“樂開了花”一樣的高興，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)。生8:我們立刻飛奔起來，跑出小院，跑過石橋，跳到了航船上。師點(diǎn)評(píng)：老師發(fā)現(xiàn)你也是用動(dòng)作來展現(xiàn)人物的內(nèi)心的，特別值得稱道的是，你運(yùn)用的是一組整齊的短句，句式工整，節(jié)奏感強(qiáng)，很符合此時(shí)的情境。你真是一個(gè)用心的同學(xué)。生9:“哈，太好了！”我興奮的大叫起來。恨不得讓城里的伙伴都聽到，我終于可以去看社戲了。師點(diǎn)評(píng)：老師發(fā)現(xiàn)你的描寫更富有想象力。抑制不住的高興全在這一句“哈，太好了”的語言描寫當(dāng)中了。（板書：語言）李白

10、詩(shī)云：不敢高聲語，恐驚天上人。老師覺得你是：唯有高聲語，方驚城里人。生10:我樂得一蹦三尺高。外祖母看見我高興的樣子，終于舒展開了一直緊鎖的眉頭。師點(diǎn)評(píng)：老師覺得你跟大家寫的角度都不一樣，其他同學(xué)都是寫的自己的表現(xiàn)，你除了寫自己，你還寫了外祖母的神態(tài)。外祖母是寵愛我的，所以我著急，外祖母也著急，現(xiàn)在我高興，外祖母也高興了。其實(shí)外祖母舒展的眉頭就是對(duì)我的一一側(cè)面烘托。老師太佩服你的觀察角度了。（板書：寫他人）就會(huì)有一千個(gè)不例如大家剛才用3、得技法同學(xué)們，真正的是一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特，一千個(gè)迅哥兒，同的表達(dá)著急與高興心情的方式。但是，無論我們用哪種方式來表達(dá)心情，到的，語言、動(dòng)作、獨(dú)白、

11、幻覺等等，其實(shí)我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密，那就是一一寫好心情，都是從兩個(gè)角度來寫的，即一一向內(nèi)看，寫一筆；向外看，寫一筆?，F(xiàn)在我們?cè)倩氐紧斞赶壬P下的迅哥兒身上去看看，魯迅先生是不是也這樣來寫心情的呢？（投影展示幻燈片八片斷一片斷二ABCD四組句子）學(xué)生討論歸納：兩個(gè)片斷B組句子都是向內(nèi)寫一筆，CD組句子則是向外寫一筆。這便是我們從魯迅先生的社戲一文中悟得的一點(diǎn)寫心情的技法，老師稱之為：寫好心情三步曲（投影展示幻燈片九寫好心情三步曲告訴你一一我怎么啦向內(nèi)看一一寫一筆向外看一一寫一筆）請(qǐng)同學(xué)們記下來。所謂向內(nèi)看，就是寫出我們讀者旁人看不到的內(nèi)心世界，人物自己拿自己撒氣，往人物內(nèi)心深處去挖掘。此時(shí)此刻，

12、人物有哪些想法，人物的心是如何縱橫馳騁的，只有“我”知道。其實(shí)，向內(nèi)看，就是要“用心看”，要借助“心”這雙眼睛，讓它去為讀者展示人物豐富的內(nèi)心世界。向外看，便是“用眼看”，視野所及，可以看到自己，也可以看到他人；可以看到人物，也可以看到天氣，可以看到無論是人還是物，無論是眼前還是天邊，都可以盡收眼底。如果我們寫心情，也像魯迅先生這樣，用好三步曲，我想我們的心情刻畫一定會(huì)豐富多彩，搖曳多姿，對(duì)凸顯人物性格，表達(dá)作品主題，起到錦上添花的效果。告、跟你玩一一入味1、設(shè)情境同學(xué)們，你們還記得課前，大家告訴老師，你這節(jié)公開課時(shí)的心情嗎？如果現(xiàn)在請(qǐng)你來評(píng)價(jià)一下，僅僅用“緊張“激動(dòng)”等詞語來表述，你覺得怎樣

13、？生1:太簡(jiǎn)單了，不夠形象生動(dòng)。師追問：現(xiàn)在老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你準(zhǔn)備怎樣充實(shí)這個(gè)表述呢？生1：我準(zhǔn)備用今天學(xué)到的方法，向內(nèi)看，寫一筆，向外看，寫一筆。師：嗯，好的?，F(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)做回你自己，來向在座的老師和同學(xué)們，描述你這節(jié)課的內(nèi)心世界吧。（投影展示十：跟你玩一一入味場(chǎng)景：公開課開始了）2、學(xué)生練筆五分鐘3、請(qǐng)學(xué)生展示作品。由學(xué)生自己朗讀寫作片斷，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀。4、學(xué)生點(diǎn)評(píng)該生的片斷，并提出修改意見。例如今天新老師在這么大的教室里跟我們上課，下面坐了這么多的聽課老師，我心里緊張極了，非常害怕。我不敢舉手回答問題，生怕出錯(cuò)了，鬧笑話。學(xué)生評(píng)價(jià)該片斷是否用到了告訴你，向內(nèi)看，向外看。告訴你一

14、一我心里緊張極了，非常害怕。向內(nèi)看一一生怕出錯(cuò)了，鬧笑話。向外看一一新老師，這么大的教室，這么多的聽課老師。如果現(xiàn)在咱們以一百分為總分，你給他打多少分？生1:七十分。師追問：為什么，扣掉的三十分是因?yàn)槭裁矗可?:我覺得他寫得太簡(jiǎn)單了，不豐富。師追問：怎么不豐富？如果是你，你會(huì)怎么寫？幫幫他。生1:他的向外看，寫的是教室和老師，但是沒有教室的氣氛和老師的特點(diǎn)，也就是沒有很好的運(yùn)用環(huán)境來烘托人物緊張的心情。師：老師覺得你的分析有道理。同學(xué)們想一想，咱們今天的這間教室與平常上課的教室有哪些不同？生2:教室很大，聽課老師很多。師追問：老師想問下你，你有過在像這么大的舞臺(tái)為大家表演節(jié)目的經(jīng)歷嗎？生2:有

15、過。師：嗯。你的節(jié)目是你特別得心應(yīng)手的，那個(gè)時(shí)候，你有沒有希望這間教室還再大一點(diǎn)，能夠讓更多的觀眾來欣賞到你的節(jié)目。生2:是這樣想的。師：你的演出特別精彩，你最希望看到下面的觀眾給予你什么？生2:最熱烈的掌聲。師：也就是說，觀眾的掌聲和認(rèn)可便是對(duì)你成功后的最大鼓勵(lì)，相信你看到了，心里也是樂開了花。用咱們今天學(xué)到的技法，用我們的眼睛在向外看，用看到的他人來襯托我們的心情。但是，如果是像這位同學(xué)所寫的，他今天很緊張，同學(xué)們覺得該怎樣寫出教室的環(huán)境特點(diǎn)？你來說。生3:偌大的教室，今天出奇的安靜，空氣仿佛也凝固了。師點(diǎn)評(píng)：哦，對(duì)于心情緊張的孩子來說，他早已把自己與外界屏蔽了，也許，只想把自己藏起來，消

16、失在聽課老師的視線里才好。師：咱們今天的教室特點(diǎn)，除了大，還有一些燈光，大家想想，如果要幫這個(gè)學(xué)生烘托緊張心情，你準(zhǔn)備怎樣寫燈光？生4:我會(huì)覺得今天的燈光特別刺眼，晃得我睜不開雙眼了，使我感到頭暈?zāi)垦！Ｉ?:我覺得今天教室里的燈光，就像一雙雙眼睛，緊緊地盯著我，讓我不敢動(dòng)彈，無處遁形。師：我覺得這兩位同學(xué)的感覺特別細(xì)膩，而且都善于運(yùn)用凝練的成語來表達(dá)豐富內(nèi)涵。同學(xué)們想一想，向外看還可以有哪些角度。生6:寫自己的動(dòng)作。師：老師請(qǐng)你試一試。幫他寫一寫緊張時(shí)候的舉止。生6:我時(shí)而把手放在桌上，不自在；時(shí)而放在腿上，不恰當(dāng)；背在身后，太幼稚我突然覺得現(xiàn)在的這雙手怎么是多余的部分了呢？我到底該把它放在哪

17、里？師：老師覺得你這組句子的句式特點(diǎn)很美，整散結(jié)合，讀來有音韻美。更妙的是你的視角放在一雙手上，此刻因?yàn)榫o張，跟一雙手過不去了。特別的真切而形象。太棒了，老師要為你的這組句子點(diǎn)個(gè)贊。生7:向外看，還可以看同學(xué)們。此刻，同學(xué)們跟著老師的節(jié)拍，盡情地享受著課堂，只有我不敢舉手，我覺得他們肯定已經(jīng)把我遺忘了。師：你的句子是用同學(xué)們的積極表現(xiàn)與自己形成對(duì)比反襯，來突出人物的緊張的。特別新穎。你的發(fā)言給老師帶來新的啟發(fā)，這是老師在備課的時(shí)候沒有考慮進(jìn)來的。謝謝你，老師稱你為一技之師，好不好。因?yàn)榫o張不敢舉手，那你的內(nèi)心深處想不想能大膽地舉手回答老師的問題呢？生8:有。師追問：那你怎樣帶領(lǐng)我們走近你的內(nèi)心去，告訴我們你的內(nèi)心世界。生8:我仿佛看見自己自信地站了起來，同學(xué)們向我投來崇拜的眼神，老師用她的微笑在鼓勵(lì)我的勇敢。師：你是用心在向內(nèi)看，在想象自己發(fā)言的狀態(tài)，流露出了你心中的那份期盼。（下一位同學(xué)）你還覺得可以怎樣看？生9:老師，你千萬不要點(diǎn)到我啊。我在心里默默祈禱，一直以來，我是那么的膽小，在同學(xué)面前說話都會(huì)紅臉，何況今天這么多的人在關(guān)注著課堂，唉，我多么羨慕同學(xué)們的落落大方啊師點(diǎn)評(píng)：你運(yùn)用了人物內(nèi)心的獨(dú)白，展現(xiàn)出你此刻