完整版初二信息技術(shù)程序設(shè)計(jì)教案

1、第1章程序設(shè)計(jì)入門第1節(jié)程序設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介(2課時(shí))【教材內(nèi)容】1計(jì)算機(jī)程序并不神秘1.1 什么是程序1.2 體驗(yàn)計(jì)算機(jī)程序2程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言2.1 程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言分類2.2 解釋與編譯3程序設(shè)計(jì)的過(guò)程4程序與軟件【教學(xué)目標(biāo)】1 .知識(shí)與技能(1) 了解程序設(shè)計(jì)的基本概念和用變成方法解決問題的一般過(guò)程(2) 了解計(jì)算機(jī)軟件與程序設(shè)計(jì)的密切關(guān)系(3) 了解程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的三種類型(4) 掌握VB環(huán)境下編寫程序的一般步驟2 .過(guò)程與方法(1)通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)程序設(shè)計(jì)的基本過(guò)程與方法，理解算法思想，會(huì)用自然語(yǔ)言或流程圖表達(dá)一些具體問題的算法。(2)通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的分析與解決，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中到處是程序，而程序

2、解決的往往就是生活中的現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。3 .情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的內(nèi)涵及魅力，產(chǎn)生對(duì)程序設(shè)計(jì)的求知欲，形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)態(tài)度。（2）通過(guò)問題的分析與解決，幫助學(xué)生克服程序設(shè)計(jì)的畏難情緒，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)、縝密、科學(xué)的程序設(shè)計(jì)作風(fēng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】程序設(shè)計(jì)的基本概念與學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的意義?！窘虒W(xué)方法】啟發(fā)式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、演示、實(shí)例、實(shí)踐操作【教學(xué)過(guò)程】程序設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介第一課時(shí)一、問題導(dǎo)入，揭示教學(xué)內(nèi)容大家有沒有玩過(guò)電腦游戲？有沒有同學(xué)想過(guò)自己設(shè)計(jì)和編寫游戲？游戲就是程序，要想設(shè)計(jì)、制作游戲，就應(yīng)該學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)程序”。今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)和了解程序，它并不神秘，相反它會(huì)

3、給我們帶來(lái)很多樂趣。二、趣味問題，了解什么是程序問題1:獵人帶著一只狼、一頭羊和一些白菜過(guò)河，但渡船太小，一次只能帶一樣。因?yàn)椋ㄕn件展示問題）學(xué)生：讀題、小組討論、得出解題思路、方法講解（自然語(yǔ)言描述、符號(hào)描述）問題2:趙本山、宋丹丹小品，如何把大象關(guān)進(jìn)冰箱學(xué)生：方法講解（自然語(yǔ)言描述、）總結(jié)：概括來(lái)說(shuō)程序是有邏輯，有順序的步驟的組合。開電腦，走路，吃飯,上課都是一系列步驟的有序有邏輯組合。通過(guò)這些有序的指令（自然語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言等）完成了一項(xiàng)具體的工作，這些指令的集合就是程序。問題3:體驗(yàn)計(jì)算機(jī)程序利用BASIC語(yǔ)言編寫的“三角形面積”程序（課件展示問題及具體的語(yǔ)句）學(xué)生：體驗(yàn)計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)言的

4、簡(jiǎn)練，理解程序語(yǔ)句的涵義，輸入與運(yùn)行程序總結(jié)：使用計(jì)算機(jī)能識(shí)別的語(yǔ)言來(lái)描述的指令，就是計(jì)算機(jī)程序。三、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言問題：計(jì)算機(jī)程序有哪些種類以及他們是怎么執(zhí)行的？學(xué)生：查閱書本和教師提供的資料，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師：課件展示程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言分類機(jī)器語(yǔ)言：二進(jìn)制代碼匯編語(yǔ)言高級(jí)語(yǔ)言：根據(jù)要求選用不同的高級(jí)語(yǔ)言。Basic、foxpro、c、java比較：51+53,用三種語(yǔ)言編寫的程序，比較分析三種語(yǔ)言的特點(diǎn)總結(jié)：機(jī)器語(yǔ)言編寫的程序執(zhí)行效率高，但可讀性差；匯編語(yǔ)言用比較容易理解的符號(hào)代替機(jī)器語(yǔ)言中的二進(jìn)制，可讀性增強(qiáng)；高級(jí)語(yǔ)言比較接近自然語(yǔ)言，可讀性強(qiáng)，易理解。提問：解釋和編譯的區(qū)別學(xué)生：研究問題，回

5、答問題四、課堂總結(jié)師生共同總結(jié)回顧：什么是程序，什么是計(jì)算機(jī)程序、計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)言的種類和執(zhí)行過(guò)程。計(jì)算機(jī)語(yǔ)言很多，如：VisualBasic>TurboPascal>C語(yǔ)言、C+Java等。但是，計(jì)算機(jī)語(yǔ)言只是一種工具，如果你大腦中沒有解題的方法與步驟，光有工具是沒有用處的。下節(jié)課我們就來(lái)重點(diǎn)研究解題的方法和步驟，及其在程序中應(yīng)用。程序設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)言的種類有哪些？二、聯(lián)系生活，講解程序設(shè)計(jì)過(guò)程（過(guò)渡）程序設(shè)計(jì)的過(guò)程和平時(shí)我們解數(shù)學(xué)題的過(guò)程是一樣的。1、解數(shù)學(xué)題的過(guò)程（師生共同總結(jié)）：讀題、審題4都到解題國(guó)跳M卷題2、程序設(shè)計(jì)的過(guò)程請(qǐng)學(xué)生完成以下“連連看”

6、：M數(shù)學(xué)霸的過(guò)程：程序設(shè)計(jì)的過(guò)程：證履、審性選用一種語(yǔ)言來(lái)捕述具體的'方法與步馨編寫程序）得利解將思路于q定出解決的方法與步驟解密/分析問題總結(jié)：程序設(shè)計(jì)的過(guò)程為：首先對(duì)要解決的問題進(jìn)行分析，在擬定出一套解決的方法與步驟（確定算法），再選用一種計(jì)算機(jī)能接受的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言來(lái)描述具體的步驟，最后輸入、運(yùn)行與調(diào)試程序。程序設(shè)計(jì)的好壞取決于“算法”的好壞。3.實(shí)踐學(xué)習(xí)編寫計(jì)算機(jī)半徑為8.5cm圓的周長(zhǎng)和面積的程序，體驗(yàn)編寫程序的過(guò)程。師生共同完成：任務(wù)分析（學(xué)生）、確定算法（學(xué)生）、編寫程序（教師為主）、運(yùn)行調(diào)試（教師為主）。三、游戲激趣，了解算法1、玩“猜生日”游戲，說(shuō)一說(shuō)你猜的方法游戲規(guī)則

7、：兩個(gè)同學(xué)為一組，互相猜對(duì)方的生日（不要月份，只要日期。如12日）。方法一：在131中隨意選數(shù)猜方法二：從大到小逐個(gè)猜方法三：從小到大逐個(gè)猜方法四：（過(guò)渡）剛才大家在解決“猜生日”這個(gè)問題時(shí)采用了不同的算法，那“猜生日”游戲程序又是如何解決這個(gè)問題的呢？2、運(yùn)行“猜生日”游戲“猜生日”游戲位于“網(wǎng)上鄰居”的“teacher”中，請(qǐng)你運(yùn)行并計(jì)算猜的次數(shù)。教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得出結(jié)果：最少1次，最多5次。3、“猜生日”游戲的算法，用流程圖描述看來(lái)該游戲的算法優(yōu)于大部分同學(xué)的算法，那它又是怎么猜大家的生日的呢？假如老師白生日是12日，計(jì)算機(jī)猜了哪幾個(gè)數(shù)？假如生日是27日，計(jì)算機(jī)又猜了哪幾個(gè)數(shù)？流程圖的概念

8、、符號(hào)名稱、含義符號(hào)符號(hào)名稱含X起止口表示律法的開始利薪1.!處理報(bào)表示對(duì)槌內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行處理L_f幗入惟M闌友求輸入/輸出操作列斯梅及示對(duì)框內(nèi)的茶鐘過(guò)行洌蜥T旃級(jí)在示流程的方向X從小到大逐個(gè)猜的方法學(xué)生嘗試完善以下流程圖:B、猜中間數(shù)的方法學(xué)生會(huì)武完善以下流程圖:（師生共同總結(jié)）猜中間數(shù)的方法4、算法擇優(yōu)上面的例子讓我們可以明白一個(gè)好算法必須用到科學(xué)的方法，我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)應(yīng)努力找出最簡(jiǎn)單的方法。四、拓展練習(xí)，提升學(xué)生興趣（過(guò)渡）一些復(fù)雜問題的解決方法與步驟必須要有全局眼光通盤考慮。請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，找出解決下列問題的算法。A、一位商人有9枚銀元，其中有1枚略輕的是假銀元。你能設(shè)計(jì)用天平（不用整

9、碼）將假銀元找出來(lái)的算法嗎？（稱量次數(shù)越少越好）B、有十箱表殼（每箱裝有10只）。已知其中的9箱是全鋼的（每只重100克），另一箱是半鋼的（每只重90克），全鋼與半鋼的外形與顏色一樣。要求只稱一次，就可將這箱半鋼的表殼從10個(gè)箱子中區(qū)分出來(lái)。學(xué)生討論，找出最優(yōu)算法五、程序與軟件軟件是計(jì)算機(jī)程序、數(shù)據(jù)和相關(guān)文檔資料的集合，程序是軟件的重要組成部分。用計(jì)算機(jī)解決問題，首先應(yīng)該選擇合適的計(jì)算機(jī)軟件。當(dāng)遇到?jīng)]有合適軟件的情況下，就要編寫程序來(lái)解決問題。討論學(xué)習(xí)：”競(jìng)賽評(píng)分器”程序適用于哪些比賽，比賽規(guī)則是怎樣的？提出對(duì)此程序功能的修改方案。六、總結(jié)通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了程序設(shè)計(jì)的步驟、算法、軟

10、件等知識(shí)。希望同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能去掉對(duì)程序的神秘面紗，在以后的學(xué)習(xí)中能從程序設(shè)計(jì)中找到樂趣。【教學(xué)反思】算法是程序設(shè)計(jì)的靈魂，也是整個(gè)程序設(shè)計(jì)中難點(diǎn)。為了上好這一堂課，該教學(xué)方案注意了以下幾點(diǎn)：1、回答了學(xué)習(xí)的必要性問題“為什么要學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)？學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)能為我們干什么？”這是學(xué)生在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)時(shí)經(jīng)常問老師的問題。如果教師引導(dǎo)不當(dāng)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒有明確的目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。2、克服了傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)以前的教學(xué)程序設(shè)計(jì)教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容的編排上，陷入一個(gè)誤區(qū)：過(guò)于注重語(yǔ)句、語(yǔ)法等程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言所涉及基本知識(shí)的講解，忽視在構(gòu)建程序過(guò)程中應(yīng)用于分析、解決問題的一種邏輯思維的訓(xùn)練，忽視對(duì)整體知識(shí)綜

11、合應(yīng)用能力的訓(xùn)練。在本堂課中，我們拋開語(yǔ)言，從算法的角度來(lái)解決實(shí)際問題，在問題分析、思考、解決中提高了學(xué)生的能力。3、設(shè)計(jì)注重趣味性、生活化與挑戰(zhàn)性程序設(shè)計(jì)一直是學(xué)生最頭疼的知識(shí)點(diǎn)，如何使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得富有趣味性，讓學(xué)生學(xué)得輕松、有效？這是我們本學(xué)期編程教學(xué)需要解決的關(guān)鍵問題。在設(shè)計(jì)時(shí)我本著生活化、趣味性與挑戰(zhàn)性的原則，進(jìn)行了嘗試。整堂課下來(lái)，學(xué)生掌握情況良好。所以，一份設(shè)計(jì)通過(guò)反復(fù)的思考，老問題解決了，新問題又產(chǎn)生了。這需要我們反復(fù)的實(shí)踐、思考與調(diào)整。也許，這就是教學(xué)富有魅力的地方了。第2節(jié)認(rèn)識(shí)VisualBasic（1課時(shí)）【教材內(nèi)容】1VisualBasic語(yǔ)言2用VisualBas

12、ic編寫程序2.1 VisualBasic界面2.2 用VB編寫程序【教學(xué)目標(biāo)】1 .知識(shí)與技能：(1) 了解在VisualBasic中編程的一般過(guò)程，掌握常用控件的使用方法。2 .過(guò)程與方法：(1)在利用VB編寫程序的過(guò)程中進(jìn)一步熟悉VisualBasic的工作界面。(2)通過(guò)例題的演示和探究實(shí)踐，了解在VB中編程的一般過(guò)程，掌握常用控件的使用。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的程序設(shè)計(jì)思想?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】編程的一般過(guò)程、控件的使用【教學(xué)方法】任務(wù)驅(qū)動(dòng)、啟發(fā)式教學(xué)、講解演示【教學(xué)過(guò)程】一、課前思考從開始VisualBasic之路學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)感受開始，增進(jìn)對(duì)VB的了解,知道程序語(yǔ)言

13、是一種人與計(jì)算機(jī)的溝通工具，認(rèn)識(shí)到學(xué)好VB的意義，以及明確今后學(xué)習(xí)VB的目標(biāo)和方向。找到和學(xué)生有共鳴的語(yǔ)句，拉近學(xué)生與VB的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、認(rèn)識(shí)界面教師：引導(dǎo)學(xué)生打開VB程序，新建窗體。學(xué)生：自學(xué)課件中認(rèn)識(shí)界面，知道界面的組成，然后回答老師對(duì)界面組成部分的提問，同時(shí)師生共同學(xué)習(xí)界面的一些基本操作方法，認(rèn)識(shí)常用的控件及其功能，并且嘗試控件的拖放及屬性設(shè)置。教師：工具箱也叫控件箱，控件的名稱屬性設(shè)置要做到“見名知義”、“常用取簡(jiǎn)”，界面組成窗口的調(diào)用方法。教師：引領(lǐng)學(xué)生共同認(rèn)識(shí)VisualBasic的操作界面及使用方法。三、例題演示教師：布置任務(wù)求圓

14、面積程序，先以在數(shù)學(xué)問題中如何計(jì)算引出公式，明白編寫該程序的目的是簡(jiǎn)化繁瑣的人工計(jì)算過(guò)程。學(xué)生：觀看程序界面，明確該程序的操作過(guò)程，從而引出本程序的算法分析，明白各控件的使用目的以及控件屬性的設(shè)置。接著逐個(gè)突破計(jì)算按鈕、結(jié)束按鈕的代碼的輸入和代碼的含義解讀。最后運(yùn)行程序、調(diào)試及保存。演示：演示學(xué)生的作品，找出問題，一起探討解決方法。師生：總結(jié)編程的一般過(guò)程：建立程序界面一設(shè)置對(duì)象屬性一輸入代碼一運(yùn)行與調(diào)試程序一保存程序。四、探究學(xué)習(xí)學(xué)生：利用課件的提示自主完成參照求圓面積程序構(gòu)建QCg陸的程序界面的任務(wù)。師生：學(xué)生自主探究，教師巡視機(jī)房個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生：分小組在電子白板上演示編程的四個(gè)過(guò)程，重點(diǎn)

15、突破圖像、圖片框控件的選用和操作。師生合作，共同評(píng)價(jià)作品。五、溫故知新師生一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，溫故知新。回答兩個(gè)問題：(1)在VB中編程的一般步驟。(2)總結(jié)如何選擇合理的控件來(lái)滿足程序設(shè)計(jì)的需要。第2章程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)【教學(xué)目標(biāo)】1 .知識(shí)與技能(1) 了解VB程序的常量、變量、函數(shù)、表達(dá)式、語(yǔ)句等基本概念(2)能在VB環(huán)境中編寫順序、選擇、和循環(huán)三種基本結(jié)構(gòu)組合的程序(3)了解VB中對(duì)象、屬性、事件和方法等的概念，體驗(yàn)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)。2 .過(guò)程和方法(1)在編寫“孫悟空上織女星”程序的過(guò)程中學(xué)習(xí)VB程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握編程的基本方法。(2)針對(duì)具體要解決的問題，能合理地組合順序、選

16、擇和循環(huán)三種基本結(jié)構(gòu)編寫簡(jiǎn)單的程序。3 .情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)通過(guò)趣味VB程序編寫，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的興趣。(2)培養(yǎng)學(xué)生良好的程序設(shè)計(jì)的習(xí)慣和提高用編程方法解決實(shí)際問題的能力。4 .創(chuàng)新與行為(1)引導(dǎo)學(xué)生編寫程序時(shí)先模仿再改寫，在改寫程序的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。(2)鼓勵(lì)學(xué)生用程序設(shè)計(jì)的方法來(lái)解決實(shí)際問題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1 .重點(diǎn)(1)常量、變量、函數(shù)、表達(dá)式、語(yǔ)句等程序的基本概念。(2)掌握順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)的書寫格式及語(yǔ)句的執(zhí)行過(guò)程。(3)根據(jù)要解決的實(shí)際問題合理地選用順序、選擇和循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫程序。2 .難點(diǎn)(1)關(guān)系表達(dá)式和邏輯表達(dá)式的表示及執(zhí)行結(jié)果(2)靈活地

17、選用三個(gè)基本結(jié)構(gòu)編寫程序解決實(shí)際問題?！窘虒W(xué)方法】啟發(fā)式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、演示、實(shí)例、實(shí)踐操作第1節(jié)程序基本知識(shí)（4課時(shí)）【教材內(nèi)容】1“孫悟空上織女星”程序（1課時(shí)）1.1 分析問題與確定算法1.2 編寫VB程序2VB程序的構(gòu)成（1課時(shí)）2.1 VB常用語(yǔ)句2.2 常量、變量、函數(shù)2.3 表達(dá)式3信息的輸入與輸出（1課時(shí)）3.1 輸入信息3.2 輸出信息4綜合實(shí)例（1課時(shí)）【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)“孫悟空上織女星”程序一、問題導(dǎo)入物理趣味題：孫悟空一個(gè)筋斗可翻十萬(wàn)八千里，即5.4*10的4次方千米，織女星距地球2.3*10的14次方千米，那么孫悟空要翻多少筋斗才能到達(dá)織女星？如果孫悟空每秒翻一個(gè)筋斗，

18、那么他要連續(xù)不停地翻多少年能到織女星？學(xué)生：思考，書寫計(jì)算過(guò)程二、“孫悟空上織女星”程序1 .分析問題與確定算法（1）教師引領(lǐng)學(xué)生一起梳理問題，確定算法一個(gè)筋斗的距離：j=5.4*10A4km地球與織女星的距離：z=2.3*10A14km一年的秒數(shù)：m=365（天）*24（小時(shí)）*60（分鐘）*60（秒）=31536000(2)學(xué)生嘗試用流程圖完成算法描述2.編寫VB程序(1)學(xué)生觀察程序的界面，說(shuō)說(shuō)使用了哪些控件學(xué)生回答：1個(gè)Image圖形2個(gè)comman命令按鈕(2)修改屬性學(xué)生：參照教材各控件的屬性及屬性值，修改控件的屬性控件名屬性屬性值FormlCaption孫悟空上織女星Imagel

19、stretchTrue修改圖片的大小以適應(yīng)控件的大小Picture加載圖片CommandlCaption開始Command2Caption結(jié)束(3)輸入程序“開始”按鈕程序代碼代碼含義及功能Rem俞入信息注釋語(yǔ)句letj=5.4*10A4將一個(gè)筋斗的距離存入變量j中l(wèi)etz=2.3*10A14將地球與織女星的距離存入變量z中l(wèi)etm=31536000將一年的秒數(shù)存入變量m中Rema理信息注釋語(yǔ)句letn=Int(z/j)計(jì)算筋斗數(shù)，存入變量n中l(wèi)ety=Int(n/m)計(jì)算年數(shù)，存入變量y中Rem輸入信息注釋語(yǔ)句Print換行Print”孫悟空要翻”;n;”個(gè)筋斗才到達(dá)織女星！"輸出

20、筋斗數(shù)Print”孫悟空要花”;y;"年才能到達(dá)織女星！”輸出年數(shù)“結(jié)束”按鈕程序代碼代碼含義及功能End結(jié)束(4)運(yùn)行調(diào)試教師：演示學(xué)生的程序，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，演示調(diào)試方法。強(qiáng)調(diào)：(1)英文狀態(tài)輸入程序，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也必須是英文狀態(tài)下輸入，雙引號(hào)里面的信息除外。(2)單詞拼寫錯(cuò)誤(3)變量的定義(提示，增加學(xué)生的印象)(5)保存程序?qū)W生：演示，保存窗體，保存工程。三、常用語(yǔ)句(一)賦值語(yǔ)句1 .賦值語(yǔ)句用“=”來(lái)實(shí)現(xiàn)。2 .表達(dá)式：A=B(即把右邊的值給左邊的變量)A:只能是一個(gè)變量，不能是表達(dá)式B:可以是常量，變量，表達(dá)式3 .初始值：指的是變量被賦值前的值。字符串變量：空用數(shù)值型變量：0

21、邏輯型變量：false任務(wù)一：判斷下列各式是否正確：(1)intBeginTime=Time()(2)N=N+1(3)a=a+b+c(4)X="北京”(5)X=Y(6)x-1=x(7)M=1(8)1=M(9)-x=110 0)a=5b=6b=b+aa=a+b貝U:a=b=(二)注釋語(yǔ)句1 .功能：為提高程序的可讀性，對(duì)程序進(jìn)行必要的注釋，但程序運(yùn)行過(guò)程中不執(zhí)行注釋語(yǔ)句。2 .格式一：在字符”'加注釋內(nèi)容”(可參考P22)Eg:r=inputbox(“輸入r：")'輸入半徑r：格式二：用"Rem注釋內(nèi)容”Eg:rem計(jì)算圓的周長(zhǎng)C=2*pi*r(三)

22、結(jié)束語(yǔ)句1.語(yǔ)法格式：End2.功能：強(qiáng)制程序結(jié)束執(zhí)行，一般用于退出程序四、總結(jié)第二課時(shí)VB程序的構(gòu)成1 .知識(shí)與技能(1)了解常量、變量、函數(shù)等概念。(2)掌握常用函數(shù)的使用方法。(3)掌握VB表達(dá)式的書寫方法。2 .過(guò)程與方法(1)在學(xué)習(xí)編寫VB程序的過(guò)程中，建立模塊結(jié)構(gòu)化編程思想，養(yǎng)成正確的程序設(shè)教學(xué)計(jì)習(xí)慣。目標(biāo)(2)通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的分析與解決，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中到處是程序，而程序解決的往往就是生活中的現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。3 .情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的內(nèi)涵及魅力，產(chǎn)生對(duì)程序設(shè)計(jì)的求知欲，形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)態(tài)度。(2)通過(guò)問題的分析與解決，幫助學(xué)生克

23、服程序設(shè)計(jì)的畏難情緒，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)、縝密、科學(xué)的程序設(shè)計(jì)作風(fēng)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)(1)常量、變量、函數(shù)的概念(2)函數(shù)使用方法。(3)VB表達(dá)式的書寫方法。教學(xué)難點(diǎn)字符運(yùn)算&與+的/、同用法。教學(xué)方法1 .啟發(fā)式教學(xué)法2 .探索學(xué)習(xí)法3 .網(wǎng)絡(luò)廣播交互式4 .多媒體輔助教學(xué)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)新課導(dǎo)入在VB程序設(shè)計(jì)中，經(jīng)常會(huì)用到很多符號(hào)，如用r表示圓的半徑，3.1416表示圓周率。其中3.1416與r就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的常量匕變量?；仡櫵鶎W(xué)知識(shí)。常量提問:常量的定義是什么？提問:常量的類型有哪些？提問:字符型常量有什么特點(diǎn)？閱讀課本，并回答問題：1、常量是指在程序運(yùn)行過(guò)程中保持/

24、、變的量。2、常量的類型有：整型：integer長(zhǎng)整型：long單精度：single雙精度：double邏輯型：Boolean字符串型：string日期型：Date3、被一對(duì)雙引號(hào)括起來(lái)的文字與符號(hào)稱為字符型常量。變量提問:變量的定義是什么？提問:變量名的命名原則是什么？提問:找出卜列表達(dá)式中的變量，并計(jì)算變量的值。閱讀課本，并回答問題：1、在程序的運(yùn)行過(guò)程中，值會(huì)發(fā)生變化的量稱為變量。2、變量名的命名原則：變量名必須以字母或漢字開頭，由字母、數(shù)字、漢字及下劃線組成。變量名不能與VB中的保留字同名。探究學(xué)習(xí)：表遼式變量變量的值x=6x=8x=x+1m=20m=m+1r=1S=3.1416*r*

25、r提問:函數(shù)的定義及特征？閱讀課本，并回答問題：函數(shù)實(shí)際上是一段用來(lái)完成某種特定運(yùn)算或功能的程序。一M情況T,函數(shù)只能返回一個(gè)函數(shù)值。函數(shù)函數(shù)的功能值類型引導(dǎo)學(xué)生閱讀幾個(gè)常用Abs(x)X的絕對(duì)值函數(shù)的功能。Int(x)取不大于X的最大整數(shù)Sqr(x)X的平方根值函數(shù)Rnd(x)產(chǎn)生0,1的隨機(jī)數(shù)。Val(x)將字符型數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為數(shù)值數(shù)據(jù)Str(x)將數(shù)值數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為字符型數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)探究學(xué)習(xí)函數(shù)習(xí)。寫出卜列函數(shù)的函數(shù)值。函數(shù)函數(shù)值A(chǔ)bs(86)86Abs(-86)86Int(8.001)8Int(8.999)8Int(-8.999)-9Sqr(64)8提問:表達(dá)式的分閱讀課本，并回答問

26、題：類？表達(dá)式可分為：算術(shù)表達(dá)式、字符表達(dá)式、關(guān)系表達(dá)式、邏表iA式輯表遼式0閱讀并了解算術(shù)運(yùn)算符與字符運(yùn)算符。探究學(xué)習(xí):指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本：1) *乘法，不能省略;2) /除法，不能寫成分?jǐn)?shù)形式，必須寫在一行內(nèi)。3)八幕運(yùn)算，不能省略，也必須寫在一行內(nèi)。根據(jù)下面的描述，在表格中填寫算術(shù)表達(dá)式描述表達(dá)式已知正方形邊A,求面積。AA2變量A除以變量A和變量C的差a/(a-c)變量X與變量Y之差的絕對(duì)值加上68Abs(x-y)+68求兩位數(shù)X中的十位數(shù)。Int(x/10)連接兩個(gè)字符型變量m,n的值。M+n學(xué)習(xí)本節(jié)課后，著重要掌握的有：小結(jié)掌握常用函數(shù)的使用方法。掌握VB表達(dá)式的書寫方法?？偟膶W(xué)習(xí)效

27、果較好。如能適當(dāng)增加一些提高性的探究學(xué)習(xí)，效果可能更好反思第三課時(shí)與計(jì)算機(jī)對(duì)話一一信息的輸入與輸出一、導(dǎo)入播放iphone4s最具特色的siri語(yǔ)音助手與每日一歌作者對(duì)話的二重唱視頻。思考：人與手機(jī)為什么能夠成功對(duì)話學(xué)生：歌手的語(yǔ)音輸入，手機(jī)的語(yǔ)音輸出教師：計(jì)算機(jī)的信息的輸入與輸出有哪些形式的信息呢？學(xué)生：文字、圖像、聲音、動(dòng)畫二、信息的輸入與輸出我們能夠與計(jì)算機(jī)對(duì)話，最主要的原因是我們向計(jì)算機(jī)輸入信息后，計(jì)算機(jī)通過(guò)處理信息，有信息的輸出反饋。輸入信息、處理信息、輸出信息是程序處理信息的一般過(guò)程。1.輸入信息：利用let語(yǔ)句輸入信息(1)直接賦值例如：Letp="剛才那首歌真有意思！

28、"，Letq=1(2) InputBox函數(shù)：在程序運(yùn)行過(guò)程中根據(jù)提示從鍵盤輸入信息。格式：InputBox(提示文字,對(duì)話框標(biāo)題北，輸入的缺省值)例如：letn=InputBox(“輸入信息”，“輸入信息對(duì)話框”)理解：從鍵盤輸入的信息存入變量n(3)文本框例如：lett=text1.text理解：將輸入在文本框1中的Text屬性值賦給變量n任務(wù)一：設(shè)計(jì)個(gè)人信息的調(diào)查程序：姓名，年齡，性別，學(xué)校，班級(jí)幫助評(píng)價(jià)：利用以上三種凡是，自主探究，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生任務(wù)展示，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。小結(jié)：let語(yǔ)句只適用于少量信息的輸入。輸入的信息需要賦給變量，在變量中儲(chǔ)存。2.輸出信息(1)利

29、用print方法打印輸出字符信息格式：Print表達(dá)式列表例如：print“我覺得剛才那首歌真有意思！”，“你覺得呢？”(2)利用標(biāo)簽、文本框輸出字符信息例如：label1.caption="剛才那首歌真有意思！”Text1.text="你覺得呢？”任務(wù)二：輸出如圖所示三角形*思考：如何實(shí)現(xiàn)換行輸出？(3)利用loadpicture函數(shù)輸出圖片信息觀察光盤中“輸出自負(fù)圖片信息”程序，思考loadpicture函數(shù)的使用方法?教師：說(shuō)明錯(cuò)誤原因和提示先保存后運(yùn)行程序。Loadpicture(app.path&""&"pand.jp

30、g")，當(dāng)前工程所在的路徑下的“pand.jpg”圖片文件顯示在image1圖像控件。學(xué)生修改程序，保存運(yùn)行。三、學(xué)以致用觀察“求總評(píng)成績(jī)”程序的不同種信息的輸入輸出方法，修改完善程序。例如：rem求總評(píng)成績(jī)程序Letx='輸入平時(shí)成績(jī)輸入信息，利用let語(yǔ)句直接賦值處理信息輸出信息，利用print方法打印輸出Lety='輸入期中成績(jī)aLetz='輸入期末成績(jī)JLetp=0.3*x+0.3*y+0.4*z-Print一、Printf修改：利用InputBox(),文本框等方法修改、完善程序?qū)W生作品共享，修改，評(píng)講。四、總結(jié)師生共同回顧信息的輸入輸出方法。第四課

31、時(shí)綜合實(shí)例教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：了解一般賦值語(yǔ)句與屬性賦語(yǔ)句的含義與作用。掌握常用函數(shù)的使用方法。鵬目標(biāo):掌握賦值語(yǔ)句，并能正確運(yùn)用到所編寫的程序中。情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：掌握常用函數(shù)的使用方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握賦值語(yǔ)句，并能正確運(yùn)用到所編寫的程序中。教教學(xué)學(xué)方手法段1 .啟發(fā)式教學(xué)法2 .探索學(xué)習(xí)法3 .網(wǎng)絡(luò)廣播交互式4 .多媒體輔助教學(xué)教學(xué)程序設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入使用函數(shù)能輕松解決一些復(fù)雜問題。提問:前面我們學(xué)習(xí)了6個(gè)常用函數(shù)。請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)這6個(gè)函數(shù)的功能?；仡櫽忻篮瘮?shù)知識(shí)，回答：Abs(x):X的絕對(duì)值Int(x):取不大于X的最大

32、整數(shù)Sqr(x):X的平力根值Rnd(x):產(chǎn)生0,1的隨機(jī)數(shù)。Val(x):將字符型數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為數(shù)值數(shù)據(jù)Str(x):將數(shù)值數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為字符型數(shù)據(jù)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)2、明確實(shí)踐任務(wù)。編寫順序結(jié)構(gòu)程序:1)已知電阻R1的阻值為16Q,電阻R2的阻值為29Q,求兩電阻的并聯(lián)阻值。(求并聯(lián)阻值的表達(dá)式為：R1R2/(R1+R2).3、引導(dǎo)學(xué)生分析程序組成。提問:程序的輸入輸出各有幾個(gè)？提問:在程序中，文本框的個(gè)數(shù)應(yīng)有多少個(gè)？4、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)程序界面程序的輸入有兩個(gè)：R1與R2的阻值；程序的輸出有一個(gè)：并聯(lián)后的阻值。在程序中，應(yīng)有3個(gè)文本框。1、啟動(dòng)VB2、3、添加對(duì)象：3個(gè)文本框、3個(gè)標(biāo)簽、2個(gè)按鈕。設(shè)

33、置對(duì)象屬性教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)5、編寫程序進(jìn)入代碼窗口，編寫如下程序：提示:PrivateSub請(qǐng)使用變量聲明語(yǔ)句，事先聲明3Button1_Click(ByValsenderAs個(gè)變量R1、R2、R,并將其類型聲Object,ByValeAs明為Double。否則程序?qū)⑦\(yùn)行出System.EventArgs)Handles錯(cuò)。Button1.ClickDimr1AsDouble因?yàn)槿绮皇孪嚷暶?，VB會(huì)將R1,R2Dimr2AsDouble視為字符類型變量。在計(jì)算(R1+R2DimrAsDouble時(shí)，會(huì)將R1與R2的值直接拼接。r1=TextBox1.Text教如R1為16,R2為29,計(jì)算R1

34、+R2r2=TextBox2.Text學(xué)的值將為1629,而不是45。r=r1*r2/(r1+r2)程TextBox3.Text=r1土序改進(jìn)的方法有兩種，第一種就是事EndSub設(shè)先將R1、R2、R聲明為Double型。計(jì)第二種是使用Val()函數(shù)，將R1與PrivateSubR2強(qiáng)制轉(zhuǎn)換為數(shù)值型。(R1+R2Button2_Click(ByValsenderAs將變?yōu)?val(R1)+val(R2)。Object,ByValeAsSystem.EventArgs)HandlesButton2.ClickEndEndSub6、引導(dǎo)學(xué)生保存、調(diào)試、運(yùn)行程序。保存、調(diào)試、運(yùn)行程序。7、探究學(xué)習(xí)二

35、：通過(guò)鍵盤向a、b兩父量輸入兩個(gè)不相同的整數(shù)，然后交換這兩個(gè)變量學(xué)生讀題、審題，得到解題思路中的值冉算出兩變量中的值得和。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)8、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)程序界面1、啟動(dòng)VB2、添加對(duì)象：義本框、標(biāo)簽、按鈕。3、設(shè)置對(duì)象屬性9、編寫程序進(jìn)入代碼窗口，編寫如下程序：PrivateSubform_load()Form1.caption=交換兩變量中的值”EndSubPrivateSubcommand1_Click()DimaasintegerDimbasintegerDimcasintegera=inputbox(“請(qǐng)輸入存入a變量中的整數(shù)："，“輸入數(shù)據(jù)”)b=inputbox(“請(qǐng)輸

36、入存入b變量中的整數(shù)："，“輸入數(shù)據(jù)”)print"a:”;a,"b:”;bx=a:a=b:b=xprint"a:”;a,"b:”;bprint“兩義量中的值得和為：”；a+bEndSubPrivateSubcommand1_Click()EndEndSub10、引導(dǎo)學(xué)生保存、調(diào)試、運(yùn)行程序。保存、調(diào)試、運(yùn)行程序。教學(xué)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們主要復(fù)習(xí)了以下幾點(diǎn)：1 .函數(shù)的使用，特別是Val()函數(shù)。2 .賦值語(yǔ)句的使用。3 .在使用一個(gè)變量前，最好先定義其類型教學(xué)反思在教材的第三單元第一節(jié)，已經(jīng)講述了VB中的數(shù)據(jù)類型，以及變量的命名與定義。但在

37、教材的所有示例中，k使用變量定義。這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：變量使用之前無(wú)需進(jìn)行變量定義。因此，以后在教學(xué)中要注意避免教材給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。第2節(jié)程序中的邏輯判斷（3課時(shí)）【教材內(nèi)容】1“猜幣”程序2條件語(yǔ)句（1課時(shí)）3邏輯運(yùn)算（1課時(shí)）3.1 關(guān)系表達(dá)式3.2 邏輯表達(dá)式4綜合實(shí)例（1課時(shí)）【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)“猜幣”程序一、導(dǎo)入游戲一：請(qǐng)一學(xué)生拿硬幣投擲，另一學(xué)生猜正背面。游戲二：猜幣程序，學(xué)生猜。二、“猜幣”程序1、分析程序運(yùn)行“猜幣程序”，在文本框中輸入“1”（猜正面）或“0”（猜背面），再單擊“擲幣”命令按鈕，計(jì)算機(jī)就開始“擲幣”并判斷你是否猜對(duì)。2、觀察代碼，注意用自然語(yǔ)言描述的

38、代碼段“擲幣”按鈕中的程序如下：PrivateSubCommand1_Click（）Rem定義x,n為整型變量DimxAsIntegerDimnAsIntegerRem模擬擲幣程序Randomizen=Int（2*Rnd）如果產(chǎn)生的隨機(jī)數(shù)為1那么Imagel.Picture=LoadPicture(app.path&""&"正.gif")Label2.Caption="正面"否則Image1.Picture=LoadPicture(app.path&""&"背.gif&qu

39、ot;)Label2.Caption="背面"結(jié)束如果Rem判斷程序x=Val(Text1.Text)如果輸入的數(shù)x與隨機(jī)長(zhǎng)生的數(shù)n相同那么Label3.Caption="哈，您猜對(duì)了！"否則Label3.Caption="哈，您猜錯(cuò)了！"結(jié)束如果EndSub思考：哪些語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)了銀幣的投擲？3、條件語(yǔ)句運(yùn)行“猜幣”程序后，計(jì)算機(jī)先隨機(jī)產(chǎn)生硬幣正或背，再判斷是否猜對(duì)。在程序中，這種判斷功能是由條件語(yǔ)句來(lái)實(shí)現(xiàn)的。條件語(yǔ)句格式：If條件Then程序段AElse程序段BEndIf另一種格式：If條件,Then程序段AElse程序段B當(dāng)“條件”

40、成立就執(zhí)行then后面的程序段，否則執(zhí)行else后面的程序段4、任務(wù)一修改代碼：代碼段1:Ifn=1ThenImagel.Picture=LoadPicture（"正.gif"）Label2.Caption="正面"ElseImage1.Picture=LoadPicture（"背.gif"）Label2.Caption="背面"EndIf代碼段2:Ifn=xThenLabel3.Caption="哈，您猜對(duì)了！"ElseLabel3.Caption="哈，您猜錯(cuò)了！"End

41、If三、鞏固練習(xí)練習(xí)1:輸入一不等于0的自然數(shù)，如是奇數(shù)就顯示“奇數(shù)”，否則就顯示“偶數(shù)”。程序段如下：Letx=val（InputBox（"請(qǐng)輸入一個(gè)自然數(shù)"）Ifx/2=Int（x/2）ThenPrint"偶數(shù)"ElsePrint"奇數(shù)"EndIf或Letx=val(InputBox("請(qǐng)輸入一個(gè)數(shù)")Ifx/2=Int(x/2)ThenPrint"偶數(shù)"ElsePrint"奇數(shù)"練習(xí)2:輸入2個(gè)不相同的數(shù)，使計(jì)算機(jī)進(jìn)行比較并顯示大的數(shù)。程序如下：Leta=val(Inp

42、utBox("請(qǐng)輸入第一個(gè)數(shù):")Letb=val(InputBox("請(qǐng)輸入第二個(gè)數(shù):")Ifa>bThenPrintaElsePrintbEndIf四、總結(jié)條件語(yǔ)句的格式第二課時(shí)邏輯運(yùn)算一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入提問：條件語(yǔ)句的格式？條件語(yǔ)句If后面的“條件”是用關(guān)系表達(dá)式或邏輯表達(dá)式來(lái)描述的二、關(guān)系表達(dá)式關(guān)系表達(dá)式是用關(guān)系運(yùn)算符將算術(shù)表達(dá)式或字符表達(dá)式連接起來(lái)的式子在VB中，常用的關(guān)系運(yùn)算符如下表所示：關(guān)系運(yùn)算符功能關(guān)系運(yùn)算符功能<小于>=大于等于<=小于等于=等于><>不等于關(guān)系運(yùn)算符兩邊表達(dá)式的數(shù)據(jù)類型應(yīng)該相同。關(guān)系

43、表達(dá)式的值是邏輯型數(shù)據(jù)：truefalse。關(guān)系成立，關(guān)系值為“真”；關(guān)系不成立，邏輯值為“假”任務(wù)一：探究學(xué)習(xí)在下表中，變量a中的值為100,變量b中的值為20,請(qǐng)寫出各關(guān)系表達(dá)式的邏輯值。關(guān)系運(yùn)算符邏輯值關(guān)系運(yùn)算符邏輯值a<>bTa=bFa<=(b+20)F“a”>"A"Ta>bT“a”<>"b"T三、邏輯表達(dá)式用邏輯運(yùn)算符連接起來(lái)的式子稱為邏輯表達(dá)式。例如：x>=60Andy<=70,>=60Andy<=70,由And將兩個(gè)關(guān)系表達(dá)式連接起來(lái)。任務(wù)二：探究學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)表一，完成表二的探究

44、題表邏輯運(yùn)算符功能And邏輯運(yùn)算符連接的表達(dá)式同時(shí)為“真”時(shí)，則邏輯表達(dá)式的值為真Or邏輯運(yùn)算符連接的表達(dá)式只要一個(gè)為“真”時(shí)，則邏輯表達(dá)式的值為“真”Not將邏輯運(yùn)算符后面的表達(dá)式的邏輯值取反表二變量a中的值為100,變量b中的值為20邏輯表達(dá)式邏輯值邏輯表達(dá)式邏輯值a>20andb=20Fa>=100orb>10Ta>=100andb>10TA=borb<10FA=bandb<10FNot(a>200andb<20)Ta>200orb=20TNot(a>200orb=20)f思考：邏輯運(yùn)算的優(yōu)先次序？先括號(hào)，再依次為Nota

45、ndor四、條件的建立任務(wù)三：根據(jù)給出的問題，寫出條件1 .給出兩個(gè)變量a和b,比較a和b的大小。a>b或a<b2 .已知三條邊，邊長(zhǎng)分別為變量a、b、c,判斷這三條邊能否組成三角形(a+b>c)and(a+c>b)and(b+c>a)3 .學(xué)生舉例五、課堂總結(jié)回顧關(guān)系運(yùn)算符與關(guān)系表達(dá)式，邏輯運(yùn)算符與邏輯表達(dá)式第三課時(shí)綜合事例一一猜數(shù)游戲、導(dǎo)入游戲?qū)氩聰?shù)，思考如何實(shí)現(xiàn)?分析此游戲的關(guān)鍵過(guò)程1.輸入數(shù)據(jù)，2.顯示猜大猜小，3.圖片的顯示二、新課任務(wù)一：編寫一個(gè)“猜數(shù)游戲”程序，程序的運(yùn)行情況如圖所示實(shí)踐學(xué)習(xí):1 .準(zhǔn)備工作將光盤中的“csyx”文件夾復(fù)制到計(jì)算機(jī)中

46、。2 .制作程序界面(1)打開“csyx”文件夾中的“工程1.vbp”工程文件后，窗體上加載了組成“猜數(shù)游戲”程序界面的各個(gè)對(duì)象。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：各個(gè)對(duì)象使用的控件類型和作用。(2)設(shè)置對(duì)象的屬性參照表格學(xué)生自主設(shè)置。3 .在對(duì)象中輸入相應(yīng)的程序。?教師重點(diǎn)提示：對(duì)象的過(guò)程表述方法，和使用習(xí)慣的養(yǎng)成。通用聲明Dimaasinteger定義一個(gè)整型變量aDimbasinteger定義一個(gè)整型變量bForm_load()Randomize初始化隨機(jī)生成器a=int(100*rnd+1)產(chǎn)生1至100范圍正整數(shù)command1_click()p=int(rnd*12+1)產(chǎn)生卡通畫圖片序號(hào)1-12pic=p&”.gif”生成卡通圖片文件名image1