小小養(yǎng)殖場教學(xué)案例與反思

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載小小養(yǎng)殖場教學(xué)案例與反思一、教學(xué)目標(biāo)1、通過“小小養(yǎng)殖場”的生活情境，使學(xué)生體會數(shù)量之間的大小關(guān)系，理解多一些，多得多，少一些，少得多的含義。2、能在具體情境中，用“多一些，少一些，多得多和少得多”來描述現(xiàn)實事物，把握數(shù)的相對大小關(guān)系。3、通過描述數(shù)量之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，幫助學(xué)生建立數(shù)感。4、通過這節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、小組合作意識和自主探究能力。二、教材分析這節(jié)課是第一單元“生活中的數(shù)”的第四部分內(nèi)容。通過前三部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法及兩個數(shù)的大小比較，本節(jié)課通過設(shè)置一個又一個生動有趣的情境讓學(xué)生在比較兩個數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)量大小的

2、估計，在多種多樣的活動中，使學(xué)生通過大量的感性經(jīng)驗形成表象，建立初步的數(shù)感，進(jìn)一步體會數(shù)的意義。在教學(xué)中教師要因地制宜地組織和開展學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)活動，在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動中，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，實現(xiàn)學(xué)生“自主探究”的學(xué)習(xí)，最后通過學(xué)生喜歡的游戲進(jìn)一步鞏固加深理解。整個過程中讓學(xué)生處于寬松、和諧的氛圍中，學(xué)生可以各抒已見、自由發(fā)問、充分體現(xiàn)教學(xué)過程的師生互動、生生互動、主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)個性化發(fā)展。三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析我校是省級規(guī)范化學(xué)校，承擔(dān)多項國家級、省級實驗課題。從2019年啟動新課程改革實驗，現(xiàn)有實驗班20個，教改研究

3、氣氛濃，是全市課改工作的領(lǐng)頭雁、排頭兵。學(xué)生來自城區(qū)，家長對學(xué)生關(guān)注得很多。學(xué)生看得多、懂得多、思維活躍、聰明，是一群很難對付的“小精靈”。課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)一些教師始料不及之處，使得課前的設(shè)計會發(fā)生許多變化，不能按事先預(yù)設(shè)好的進(jìn)行下去。所以教師應(yīng)把握課堂教學(xué)的生成性，讓學(xué)生從他們的認(rèn)識基礎(chǔ)出發(fā)，主動學(xué)習(xí)。四、教學(xué)設(shè)計教學(xué)重點(diǎn)：理解“多一些，少一些，多得多和少得多”的含義及其相對關(guān)系，建立數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會通過數(shù)量的相對關(guān)系進(jìn)行數(shù)量估計。教學(xué)關(guān)鍵：通過一定的生活情境，使學(xué)生體會數(shù)量之間的大小關(guān)系。教具：多媒體課件教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境放數(shù)鴨子兒歌，這首歌好聽嗎？會唱的小朋友隨著一起唱吧！剛才

4、畫面上的小朋友聽說咱班的小朋友也非常喜歡小動物，想邀請你們?nèi)ニ酿B(yǎng)殖場做客，你們愿意嗎？多媒體演示：“小小養(yǎng)殖場”的情境你能幫這位小朋友介紹一下她的小小養(yǎng)殖場嗎？評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過學(xué)生喜聞樂見的兒歌，將學(xué)生迅速地引入情境之中。引起學(xué)生的興趣和注意，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考。學(xué)習(xí)必備歡迎下載（二）組建模型，自主探究1、自主探究，獨(dú)立思考師：小朋友們，你覺得這位小朋友的養(yǎng)殖場漂亮嗎？生：（贊嘆地齊答）真漂亮??！師：是啊，老師也有同樣的感覺。養(yǎng)殖場里都養(yǎng)了些什么呢？（生聚精會神）生1:（躍躍欲試地）養(yǎng)殖場里養(yǎng)了42只鴨子，34只鵝，還有85只雞。生2:（激動地）我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場里雞最多，鵝最少。師

5、：別急，現(xiàn)在老師想請你們都自己來動動腦筋，看看有什么偉大的發(fā)現(xiàn)，待會兒告訴小組的同學(xué)。（學(xué)生獨(dú)立思考，積極投入探究。）評：真正有意義的小組合作必須建立在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上。任何形式的小組合作也無法真正代替學(xué)生個體的思維發(fā)展及知識建構(gòu)。因此，這里意在讓每個學(xué)生明白自己作為小組中的一員的職責(zé)，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，積極探究，為后面的小組有效合作做強(qiáng)而有力的保證。2、合作交流，匯報成果師：小朋友們，現(xiàn)在請把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下，可以提意見，可以補(bǔ)充，但是別人說過的你不要再說了，小組長做好記錄，下面看哪個小組的任務(wù)完成得最出色。（各小組合作交流，深入探究）師：好！哪個小組愿意把你們組的交流情況匯報一

6、下。其他小朋友注意聽，可以補(bǔ)充。（爭先恐后，積極舉高小手）生1:我們小組發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場中雞最多，有85只，鵝最少只有34只，鴨子42只,不多不少，屬第二。生2:我們小組發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場中雞85只比鴨子42只多一些，鴨子42只比鵝34只多一些。生3:我們也發(fā)現(xiàn)，鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。生4:除了他們說的，我們還發(fā)現(xiàn)，鴨子和鵝都向著小橋的地方游，可能是集合起來。師：是的，他們再商量合作的事呢！生5:我們發(fā)現(xiàn)雞85只，比鵝34只多得很多，鵝34只比雞85只少得很多。生6:我們還發(fā)現(xiàn)，雞比鴨和鵝的總數(shù)還多呢。師：你真愛動腦筋，連這都比較過了，真了不起。評析：成功的體驗是學(xué)生健康情感發(fā)展的基礎(chǔ)。組織小組合

7、作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供一個暢所欲言的發(fā)表見解、交流信息的機(jī)會，讓學(xué)生在發(fā)言、補(bǔ)充、爭論、傾聽中，形成互相幫助、共同合作、互相激勵的數(shù)學(xué)活動氛圍，促進(jìn)同伴間的交流。并通過學(xué)生匯報小組合作成果，再次給學(xué)生提供信息的傳遞和交流。通過多種形式的交流方式，讓學(xué)生在合作交流中參與數(shù)學(xué)的探究過程，促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。3、質(zhì)疑問難，點(diǎn)撥引導(dǎo)師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有什么問題嗎？請?zhí)岢鰜怼Ｉ?:“多一些”，“多得多”區(qū)分起來不太好區(qū)分。生2:“少一些”，“少得多”我還不太理解。師：不懂就問，多誠實的學(xué)生??！那大家想不想知道老師今年有幾歲啊？生：（齊聲響亮的說）想！師：你們猜一猜吧！

8、生1:（爭先恐后）24歲學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：比24多得多生2:37歲師：比37歲少一些生3:32歲師：比32歲多一些生4:34歲師：是啊，老師34歲，你們才7、8歲，你們的歲數(shù)比老師的少得多。評：通過讓學(xué)生猜老師的年齡，用“多一些，少一些，多得多，少得多”的概念加以引導(dǎo)。讓學(xué)生在愉快的活動中，毫不知覺地加深了對這些概念的理解，同時也讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。（三）拓展應(yīng)用1、猜數(shù)游戲師：小朋友，請你模仿剛才猜老師年齡的方法，兩人結(jié)合來做猜數(shù)游戲，看誰猜的又快又準(zhǔn)。學(xué)生兩人結(jié)合進(jìn)行游戲，教師桌間巡視。2、師：在養(yǎng)殖場后面的樹林里有許多小動物在談話，你

9、想見一見他們嗎？（想?。﹥?nèi)容是教材第9頁第3題，第10頁第3題。（課件演示動畫并有配音）讓學(xué)生獨(dú)立完成，只要學(xué)生能說清理由，就加以肯定，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法。（四）總結(jié)收獲師：同學(xué)們玩得真開心，你能說一說這節(jié)課你有什么收獲嗎？五、課后反思本節(jié)課立足于學(xué)生的主體發(fā)展，重視學(xué)生的主動參與、合作交流。教師的“導(dǎo)”得心應(yīng)手；學(xué)生的“學(xué)”積極主動。本節(jié)課的成功得益于以下三方面：1、創(chuàng)造有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在這一理念的指導(dǎo)下，我先通過教材創(chuàng)設(shè)的“小小養(yǎng)殖場”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考，從而實現(xiàn)學(xué)生“自主探究”的學(xué)習(xí)。依據(jù)“學(xué)習(xí)需要合作，數(shù)學(xué)教學(xué)

10、必須著眼于兒童獲取信息的多向交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力”這一理念。我讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，給學(xué)生提供表現(xiàn)、展示的機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)會以合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行探究、交流、獲取知識、掌握技能，真正實現(xiàn)學(xué)生的“合作探究”。整堂課，我努力把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為知識的研究者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。學(xué)生爭著匯報他們的合作成果，課堂成了學(xué)生展示自己個性的舞臺。讓每個學(xué)生都體驗到自己是成功者。學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活、開放、創(chuàng)新，令聽課的老師們不得不贊嘆、佩服。2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍本課從始到終，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和組織者。教學(xué)時及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況，并采取有

11、效措施加以點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建新知。在“質(zhì)疑”這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)反饋信息是學(xué)生對“多一些，多得多，少一些，少得多”這些不太理解的情況下，我及時采取措施，設(shè)計了學(xué)生感興趣的“猜老師的年齡”這一輕松愉快的游戲活動，讓學(xué)生在緊張的課堂學(xué)習(xí)中得到放松，又引導(dǎo)學(xué)生積極主動的去理解，運(yùn)用“多一些，多得多，少一些，少得多”這些概念。這樣學(xué)生的疑惑迎刃而解，又為學(xué)生提供利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的機(jī)會，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，又為生活服學(xué)習(xí)必備歡迎下載務(wù)”的理念。3、以人的發(fā)展為本本節(jié)課注重創(chuàng)設(shè)適合低年級兒童的情境，當(dāng)數(shù)鴨子的歌曲響起時，就有許多同學(xué)在小聲唱，這時我就讓會唱的小朋友大聲

12、的一起來唱這首兒歌。從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)。當(dāng)學(xué)生的匯報有些離譜時，老師并不是責(zé)怪，而是及時的引導(dǎo)，同時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正體現(xiàn)了知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀“三個維度”的和諧統(tǒng)一。同時，在課堂實踐中也產(chǎn)生了一些困惑。如：給小組討論的時間和空間應(yīng)該如何把握？新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂是力求課堂環(huán)節(jié)的完整美，還是有適度的“殘缺”美？等等，這些都是讓我感到困惑的。總之，本節(jié)課是在新課程理念的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變教師角色、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，真正體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的實踐與探索?？傇u：本節(jié)課的教學(xué)有三個特點(diǎn)1、符合兒童的認(rèn)識規(guī)律。整節(jié)課設(shè)置一系列活動，學(xué)生喜歡的小動物等，抓住兒童的心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生學(xué)的積極主動，教師教得輕松自如。2、學(xué)生的合作活動充分