小學語文教學常規(guī)要求及管理細則

1、語文教學常規(guī)要求及管理細則為了加強小學語文教學管理，積極推進素質教育，大面積提高語文教育教學質量，根據中心中學教育教學管理基本要求，特制定本細則。一、認真?zhèn)湔n認真?zhèn)湔n是上好課的基礎和先決條件。提高語文課堂教學效益，必須從改進備課入手。(一)教師備課規(guī)范1 .學習課標必須認真學習并創(chuàng)造性地實施語文課程標準，做到“心中有課標”。(1)熟悉語文課程標準，明確語文課程性質與地位及課程的基本理念。(2)掌握語文課程的總體目標及各學段在“識字于寫字”、“閱讀”、“習作”、“口語交際”及“綜合性學習”等方面的知識、能力及情感考查要求。(3)關注課程“評價建議”，突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能

2、力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養(yǎng)。2 .鉆研教材依據“全冊備課一一單元備課一一課時備課”的思想，通覽教材編排體系，把握前后聯系，做到“胸中有書”。(1)必須掌握所教年級教材內容、知識結構、重點章節(jié)及難點、關鍵，了解相鄰年段的教材內容、知識結構及內在的聯系。(2)從整體到局部，再從局部到整體逐字逐句地鉆研教材，把握不同文體、課型的特征及教學要求，理清教學思路，準確定位學生學習目標。(3)高度重視課程資源的開發(fā)與利用(充分利用教參、課外讀物、網絡等信息資源和教學設備)，吸納、篩選并加以有機整合，為課堂教學服務。3 .了解學生認真分析學情，了解學生的知識、能力

3、基礎、心理特點，實事求是，因材施教，著力于學生的自身發(fā)展和自我創(chuàng)新，做到“目中有生”(1)依據學情(智能情況、興趣愛好、性格特征和其他學科的學習情況)，分析學生學習的起點、疑點和需求點，掌握學生語文學科的雙基落實情況。(2)遵循學生認知過程和規(guī)律，制定切實可行的教學計劃，不得隨意加快或放慢教學進度，提高或降低教學要求。(3)創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。4 .設計教法遵循創(chuàng)新學習理念，主要考慮學習方法的指導和良好習慣的培養(yǎng)。不僅要備教師的教學活動，還要備學生的學習活動。既要有教法，更要有學法，“導”和“學”兩條線齊頭并進，做到“手中有法

4、”。(1)目標設計上要做到“三個并重”。即保底目標和開放目標并重，顯性目標和隱性目標并重，短期目標和長期目標并重。保底目標、顯性目標、短期目標可理解為本課和本單元知識、能力點要求。開放目標、隱性目標、長期目標可的理解，一是過程和方法的考慮，必須重視設計每個學生自主思索的平臺，必須讓每個學生都能用語文的方法思考問題、解決問題；二是可理解為看不見的方法、情感、態(tài)度、價值觀要求，主要表現為培養(yǎng)學生熱愛科學、勤于思考、善于探索、長于合作、追求真理的學習心理和學習品質。(2)針對學生的學習實際以及教學的重難點，整合優(yōu)化教學內容，靈活運用多種策略，精心安排教學步驟(要顯現出在指導學生語文學習過程中進行不同

5、形式的朗讀、理解課文內容、情感體驗、進行語言文字訓練的具體操作方法)，引導學生運用自主、合作、探究的學習方式進行學習，謀求課堂最佳效果。5 .擬定學期教學計劃1 .學期教學計劃(1)學期教學計劃內容包括教材和學生基本情況分析、教學目的要求(要聯系課標年級要求，結合教材與學生情況)、疑點難點、教學進度表(包括教科書的章節(jié)或課題，各課題的教學時數和時間，應備教具教參及課件等)、實施計劃的措施等。原則上要求開學前完成，最遲在開學后一周內完成。(2)學期授課進度要根據學生學習狀況、本學科周課時數、本學期教學時問等多方面因素制定。6.制定課時授課計劃(即定教案)(1)所有語文課程都要有教案(語文不能只限

6、于閱讀課，還要備作文課、口語交際課、活動課、復習課、試卷評析課)。(2)提倡靈活使用“教”與“學”雙線并行的表格式備課形式。教學方案內容課題名稱、教學目標、教學重點、難點的分析、師生課前準備(包括活動準備和教具學具、電教設備的準備等等，還應包括中、高年級學生的課前預習資料準備及課后復習等)，課時安排、教學流程和方法，問題設計、板書及作業(yè)設計。每個環(huán)節(jié)后的每個步驟，每個步驟后的每個要點，采取的教學方法、過程都要表達清楚。特別要注意是怎么從一個環(huán)節(jié)轉入另一個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)中有哪些步驟，每個步驟中有哪些要點，每個要點是怎么一步一步連起來的。重點、難點是怎樣鋪墊進行解決和突破的。(3)平行班實行集體備

7、課和獨立備課相結合的做法。進一步建立健全集體備課制度。在個人備課的基礎上備課組堅持每周集體備課一次。備課組長要事先“定時間、定內容、定主講”；在集體備課時間相互探討最優(yōu)化的教學方案，重點討論教學目標和作業(yè)設計，并對討論后的教案作二次修改，在備課筆記上留有修改痕跡。(4)教師在撰寫教案時對要求學生的練習、試卷都應先做一遍，研究解法，把握重點；對課外的練習與試題要進行篩選。(5)撰寫教案是備課活動的固態(tài)表現方式，不同教師可分別要求。青年教師教齡在10年內，一律寫詳案，教學經驗較為豐富，教學水平較高的學科骨干、名教師可以每單元重點撰寫一課詳案，其余寫簡案。(6)提倡超前一周備課，不能臨教臨備，更不能

8、教后補備。上課前要“復備”，以進一步熟悉教案并做教前修改、調整，要改進的地方用紅筆表示。準備好課堂所需教具學具。青年教師5年內必須有課后反思，寫好教后記(將課堂教學中與學生碰撞出來的稍縱即逝的思維火花及時記錄在案，是成是敗是得是失都要加以分析)。(二)備課管理細則1 .加強學期教學計劃調控。教師學期教學計劃一式兩份，一份交教研組或教導處審核，另一份自己用以控制教學進度。原則上同年段教學進度要基本一致。教師必須認真執(zhí)行學期教學計劃，實際教學進度與教學計劃的誤差（提前或落后）一般不超過一周。2 .認真組織集體備課活動。集體備課應做到“五定一交流”，即定時間、定地點、定內容、定主講、定作業(yè)量、交流教

9、學體會。集體備課可按單元、章節(jié)有計劃進行，也可按不同課型進行，也可以同課異構或一課多上的課例研究。每次集體備課活動要有記錄。要體現在自主備課基礎上，努力發(fā)揮教師團隊協(xié)作的精神與作用。3 .積極實施推門聽課制度。聽課是檢查評價備課情況的有效方式，學校要“從上課看備課，以聽課促備課”。教研室每周至少對一所學校進行一次推門聽課的教學調研，教導主任、校長、教研組長和任課教師每周推門聽課分別達到4節(jié)、3節(jié)、2節(jié)和1節(jié)，每次聽課都必須及時評課交流，同時對上課情況進行評價（分為A、B、C、D四個檔次評價表），交教研組存檔管理，作為評價教師課堂教學效果的依據之一。4 .制定切實可行的教師備課檢查評價方案，建立

10、定期檢查與不定期抽查相結合的備課檢查評價制度，每學期對教師備課情況作出分為A、B、C、D四個檔次的評價。對檢查的評價意見要盡量具體，并及時反饋普遍存在的問題可引入教研組研究，以提高管理的效益。二、認真上課認真上課是實施素質教育關鍵，教師作為課堂教學的組織者和指導者，要努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學，把“一切為了學生的發(fā)展”的理念落實在課堂教學之中。（一）教師上課規(guī)范1 .課堂教學要體現出語文教師的專業(yè)化水平，要以豐富的人文精神熏陶學生，以正面的道德情操感染學生。教學目標明確，既重視語文“雙基”落實和學生理解和運用語文知識的能力的培養(yǎng)，

11、又重視在語文教學的過程中，培養(yǎng)良好的學習習慣與有效學習方法，落實好情感目標。2 .把教材思路和教學思路有機結合起來，教學內容和教學過程主次分明，條理清楚，體現思想性、科學性、系統(tǒng)性。能熟練地綜合運用各種課程資源，熟練地使用現代化教學手段，通過學科與各種課程資源的整合、學科與信息技術的整合來有效地突出教學重點、突破學習難點，提升課堂教學的效益。3 .講練結合，課堂結構合理。新授時間一般控制在30分鐘，學生練習10分鐘左右。根據學段、教材特點，有效處理課后作業(yè)及相關的其它練習，課堂練習必須分散與集中相結合。4 .教學語言規(guī)范生動，導語簡潔、恰當、生動活潑，便于學生接受和理解。新授講解清晰到位，深入

12、淺出，緊緊圍繞教學目標，讓學生參與其中。復習總結全面精當，有一定拓展提升。板書工整，不寫潦草字、繁體字、不規(guī)范的簡化字。內容精心設計，緊扣教學重點難點，行列整齊，簡潔明了。5 .面向全體學生、掌握教學信息的生成與反饋，及時調控教學過程，努力營造課堂學習的良好心理環(huán)境，啟發(fā)學生積極思維，鼓勵學生質疑問難，使所有學生積極參與教學活動并得到提升與發(fā)展。6 .重視習慣培養(yǎng)。養(yǎng)成隨時使用工具書的習慣。養(yǎng)成逐字句閱讀課文的習慣（既要認真地讀課文，也要認真地讀與課文有關的提示、注解、思考練習等方面的內容；對于閱讀中的重點、難點、隨處批批劃劃。在此基礎上，再進一步學會精讀、速讀、跳讀等多種閱讀方法）。養(yǎng)成隨堂

13、鞏固，隨課復習，隨單元小結的良好習慣。隨時夯實基礎知識，歸納和理解課文內容，使知識學得更扎實。養(yǎng)成及時檢查作業(yè)，改正作業(yè)錯誤的良好習慣。結合老師點評，仔細閱讀教師評語，找出錯誤原因，認真更正錯誤。（二）上課管理細則1 .學校領導都應深入教學第一線，足額承擔規(guī)定的教學工作量，帶頭上好課，并鼓勵、歡迎教師隨時聽自己執(zhí)教的課。2 .學校對如何上好常態(tài)課、復習課、試卷評析課等要定期作專題研討，要改變發(fā)一張練習題講義就是一堂復習課以及試卷一發(fā)、分數一報、答案一貼就是試卷分析的不良狀況。3 .學校領導應掌握全校教師平時課堂教學的情況，積極穩(wěn)妥地實施推門聽課制度（領導和教師雙向互動），做到平等交流，共同探討

14、，并及時反饋。每次聽課都必須對上課情況作出評價，交教導處或教研組統(tǒng)一管理，以作為全學期教師上課情況評價的依據。4 .學校要建立定期與不定期向學生征求課任教師教學工作，特別是上課情況意見的制度5 .學校綜合推門聽課情況和學生問卷或座談調查結果，每學期對每位教師上課情況作出分為A、B、C、D四個檔次的評價。附：主要課型要求閱讀課一、總體要求1.每一學期要有一份總的教學計劃及本冊書的教學進度安排表。2,每一篇課文要有課題、學習總目標、教學重點難點、教學準備、課時安排及板書設計。3 .每一課時要有課時教學目標、教學過程及作業(yè)設計。4 .每一課時的教學過程要寫出具體的教學步驟。二、具體要求1 .語文課程

15、應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要充分考慮語文教學這一特點，力求一課一得，制定切實可行的教學目標。2 .認真分析教材，確定每一課教學的重點難點。3.教學準備中要注明所用的教具、學具。4 .靈活處理教材，能針對學生的學習實際以及教學的重難點，采用多樣化的具有實效的教學方法，寫好個性化的教案，以引導學生運用自主、合作、探究的學習方式進行學習，在每一堂課上都能在思想情感、學習能力上有所收獲。形式上要求備課不僅要備教師的教學活動，還要備學生的學習活動，既要有教法，更要有學法。5 .教學步驟中要寫清指

16、導學生在閱讀過程中進行不同形式的朗讀、理解課文內容情感體驗、進行語言文字訓練的具體操作方法。6 .每節(jié)新授課后應寫好板書設計，板書要突出重點，層次分明，能顯示教學過程及知識要點。7 .作業(yè)設計提倡一課一練，既要鞏固所學知識，又要適當拓展，題型要精致、實用8 .寫好教后反思。9.態(tài)度認真，書寫端正。作文課寫作是運用語言文字進行交流的重要方式，是認識世界.認識自我.進行創(chuàng)造性表達的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。1 .教材的作文命題盡可能指向學生真實的生活實踐，作文的選材可以根據學生的實際水平自由選題

17、，課后的習作訓練可以加以選寫。2 .創(chuàng)設真實的交際或生活情境，激發(fā)學生真實的表達欲望，在情境中引導學生學會觀察，讓學生學會“記實”。3 .年級組作文備課最好也有集體備課，寫作素材可一樣，上課前最好有心中要有范文或下水作文。4 .課內作文教師必須有充足的時間讓學生當堂完成。5 .作文體裁可以是多樣的，如記敘文1童話1想象、漫畫等，每次作文最好要有鑼1練重點，如：心理描寫1動作描寫等。6 .習作要求每周一作，大小問作。在篇數上每學期大作和小作應各不少于8篇。其中大作根據班級具體情況而定，小作內容的確定可根據大作練習階情況而定o7 .作文課的使用一般分為指導課、寫作課1評講課等幾種類型。作文指導課一

18、般不超過x分鐘。作文評講課的內容來源于批改記錄，不但要評講作文的優(yōu)劣，而且要指導學生閱讀教師的評語，要指導學生進行二次作文。8 .14年級從寫話.習作人手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。識字課新課標中指出，低年級語文以識字教學為重點。識字寫字是閱讀和寫作的基礎。課標對低年級識字寫字教學除了數量方面的要求外還提出以下目標：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構；初步感受漢字的形體美；養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。因此，識字寫字教學要充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力

19、求識用結合，養(yǎng)成學生良好的識字寫字習慣。9 .有明確的教學目標。其中包含知識目標和能力目標，有時還滲透情感目標。10 有對教材的分析說明、重點難點的闡述。教材分析包括教材所編排的內容1意圖以及內容之間的關系。教學重點一般是指一類生字的教學，而一些比較難讀(包括二類生字卜難寫(字型復雜、與其他字相似等)、難理解、難運用的生字，就將其歸人教學難點之中。11 有教學具準備?？梢允嵌嗝襟w課件、掛圖、頭飾、字詞卡等，用來豐富教學手段、充實教學過程、增強識字趣味。12 有教學時間。每篇教材的課時分配、內容安排要科學合理。13 有詳細的教學過程。(1)要備足教材。過程完整、連貫、清晰。(2)要預設學生。要了

20、解學生學習現狀，預設學生課堂反應并有應對措施。(3)對重點難點的突破和處理的過程和方法要加以詳細的闡述。(4)以教材為例，要突顯識字方法的指導，有訓練學生的自主識字能力、培養(yǎng)識字興趣的過程。(5)遵循“多識少寫”的原則，提倡開放性識字。(6)有復習鞏固的過程和學生自主描紅、仿影、臨寫的過程。14 有作業(yè)設計。要有一定的層次，體現“循序漸進”的原則，作業(yè)要適量。15 有板書設計。力求突出重點、難點，做到簡潔、明確、規(guī)范，起到示范作用。16 有教學后記。包括教學中的體會、得失、學生中存在的薄弱環(huán)節(jié)和彌補的措施、從學生中發(fā)現或受其啟發(fā)而閃現的好方法以及學生提出或課堂生成的值得研究探討的新問題等。練習

21、課1 .目標明確，過程扎實，練習有成效。2 .重視單元整體，統(tǒng)籌安排一一全面訓練，全面發(fā)展緊密聯系本單元的閱讀教學設計練習課教案，如國標本第七冊第二單元在學習了徐悲鴻勵志學畫1虎門銷煙后，練習中出現了贊美英雄人物高尚品質的成語和關于愛國的名人名言，那么就可以聯系課文進行練習課設計。統(tǒng)籌安排，體現過程式練習。以上述單元為例，也可以在教學徐悲鴻勵志學畫和虎門銷煙的過程中引入練習中的成語和名人名言教學，以達到事半功倍的效果。3 .練習要由易到難，體現層次性。4 .練習應有重點一一關注語文規(guī)律(學習語文知識，不僅是復習，而是要悟到語言規(guī)律)，感受漢語言魅力5 .適當增補練習一一提倡學生自編練習。6 .

22、激發(fā)學習興趣一一情境、競賽、展示，有積極性、主動性和趣味性。7 .練習課教學一般的教學流程8 1)啟發(fā)談話：交代學習目標、創(chuàng)設學牙情境(2)逐項訓練1審題1導練(先講后練；先練后講；以練代講)(3)講評總結復習課在我們日常的復習課堂上，經常是采用題海戰(zhàn)術，或者是教師的一言堂，學生苦不堪言、昏昏欲睡，老師費事費力成效甚微。德國哲學家約瑟，狄慈根有何名言：“重復是知識之母”，復習是幫助學生牢固掌握知識并把知識系統(tǒng)化的過程，教師在組織學生復習的過程中，要注意面向全體學生，因材施教，使復習課科學、優(yōu)化。不少學生對復習缺乏興趣，所以，教師必須活化練習的形式，采用學生喜聞樂見的方法，如創(chuàng)設一些情境，設計一

23、些游戲，化枯燥無味為生動形象，讓學生在復習中體驗到快樂，在快樂中鞏固知識。另外，在復習中教師要把復習舊知識與培養(yǎng)學生的能力結合起來，讓學生看一看、比一比、想一想、說一說、唱一唱、畫一畫，指導觀察、發(fā)展語言、啟發(fā)想像，引導表達，并運用小組學習等形式，培養(yǎng)學生的自主學習能力，為今后的學習打下扎實的基礎。1 .教學模式操作流程：引憶一一質解一一鞏固操作要點：引憶，即教師啟發(fā)引導學生對復習板塊的回憶。通過回憶，把以前對這一板塊的學習知識，按一定提綱（如類別一一方法或步驟一一規(guī)律一一要求）有一定系統(tǒng)地羅列出來。此時，學生的回憶盡管帶有歸納意思，但是零碎的、零散的、殘缺的。這部有兩要點：一是教師的引；二是

24、學生的憶。（約5分鐘）質解。即質疑和解疑。分兩點：一是質疑。學生對復習內容提出疑問。（1）針對課文重點質疑；（2）針對課文難點質疑；（3）從學生自身角度尋找薄弱處質疑；（4）教師根據復習的要求和存在的題質疑或引導學生質疑。二是解疑。師生共同解決“質疑”中的問題，解疑的辦法分四步進行：（1）學生自答；（2）教師誘導；組織討論：（4）歸納方法。（約30分鐘，其中質疑約5分，解疑約25分）鞏固。設計的習題要求針對性強，內容豐富，形式多樣，分兩種類型的題：（1）基礎題；（2）深化題。（約5分鐘）2 .復習課要求：（1）教學目標要明確。目標要包含知識目標和良好的作業(yè)習慣目標兩個方面。目標不能過多，一般一

25、兩個即可。（2）復習內容要單一1集中，有重點難點，或者將復習內容分類，按單項內容分別復習。針對平時教學和作業(yè)情況，找出共性的問題，把這些內容作為復習的重點和難點內容。（3）練習的形式要多樣。要充分調動學生的復習興趣，練習的形式堅持多樣性，不能一味埋頭死練。3 .練習面要寬，練習量要適中。橫向練習要廣、要深，訓練量要適中，以達到在原來的基礎上有所飛躍的目的。4 .注意總結方法、規(guī)律。這是復習成功的關鍵，是站在理論高度上的認識。復習時，必須總結方法、步驟，揭示規(guī)律，幫助學生認識和掌握。5 .有復習效果的記錄。針對復習情況，效果記錄可以分成“很好”“好”“一股”“不太好”幾個層次，必要時記錄下一些糾

26、錯困難學生的名字以及錯誤情況，以備個別輔導。評講課1 .教學目標明確。目標要包含知識目標和良好的作業(yè)習慣目標兩個方面。2 .有教學內容的說明。要說明這節(jié)課要評講的作業(yè)是哪一課的或者是什么內容測試的評講課。3 .有教學的重點難點。針對批改情況，找出共性的錯誤，把這些內容作為教學的重點和難點內容，并且對典型錯誤要作出適當的分析。4 .有教學準備。即寫明確本節(jié)評講課在事先應該做好的哪些教師行為和學生行為（比如說“統(tǒng)計好作業(yè)的情況”，以備上課時向學生公布），以及教學中所要使用的教具和學具。5 .教學過程可以簡潔一些，但對突破重點難點的教學過程必須要在教案中有所反應。6 .有教學效果的記錄。針對教學情況

27、，對當堂訂正以后的效果有記錄。效果記錄可以分成“很好”“好”“一般”“不太好”幾個層次，必要時記錄下一些糾錯困難學生的名字以及錯誤情況，以備個別輔導。三、認真布置作業(yè)和批改作業(yè)布置作業(yè)在于鞏固消化所學知識，并使知識轉化為技能技巧。認真批改作業(yè)是督促學生完成作業(yè)，檢查教學效果，發(fā)現存在問題和提高作業(yè)質量的重要手段。認真布置作批改作業(yè)，是擴大教學效果的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生探究創(chuàng)新能力的主要途徑。（一）作業(yè)布置規(guī)范1 .嚴格執(zhí)行有關減輕學生課業(yè)負擔的教育法規(guī)，作業(yè)要適量適度適當。小學一年級一般不留書面家庭作業(yè)，中年級不超過45分鐘，高年級每天書面家庭作業(yè)總量控制在1小時以內。2 .作業(yè)的設計要符合

28、課程標準和教材要求，按照基礎性、層次性、探究性和激勵性原則來設計和布置各類作業(yè)，有助于學生鞏固與加深理解和拓寬所學知識，提高學習能力。除鞏固雙基的作業(yè)外，課堂上要有探究性作業(yè)，課外要留給學生活動作業(yè)，或個體獨立完成，或小組互助完成，或集體合作完成；除科學性、規(guī)范性和多樣性，在訓練中還應積極倡導學生自主設計作業(yè)和學生自主選擇作業(yè)，讓學生在學會學習中有自由發(fā)展的空間。（2）內容要精選，除配套的作業(yè)練習外，教師要精選或編寫補充作業(yè)，切忌“拿來主義”，增加學生負擔；分量要適當，不布置機械重復和大量抄寫的作業(yè)。能在課堂完成的作業(yè)不布置到課外去做。每次布置的作業(yè)，教師要先做一遍，提高作業(yè)的針對性，克服隨意

29、性。難易要適度，作業(yè)的難度以中等學生的水平為準，也要有利于培養(yǎng)“尖子”,適當照顧后進生，提倡因人布置彈性作業(yè)。（3）要嚴格規(guī)范學生作業(yè)格式。強調書寫要工整，格式要規(guī)范，獨立（有的可以討論）完成，認真檢查，按時上交、及時訂正。要通過反復督促落實，使學生逐步養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。嚴禁以罰做作業(yè)來懲罰學生。（二）作業(yè)批改規(guī)范（1）要使作業(yè)成為交流信息和促進教學的有效途徑。凡布置的書面作業(yè)，教師必須及時認真批改，注意學生作業(yè)中的錯誤數量和性質，分析錯誤產生的原因，提倡教師寫“學生作業(yè)情況記錄”。記載學生每次作業(yè)上交情況、全班較好的、較差的、共性問題、訂正情況等；可速記、簡記，作為課堂講評和改進教學的依據，督促學生提高作業(yè)質量，養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。（2）凡布置的書面作業(yè)要全批全改。全批全改的作業(yè)允許精批細改和一般批改相結合。教材中要求學生做的大小作業(yè)、配套練習和平時