散文閱讀_大一輪

1、閱讀鑒賞溫馨提示溫馨提示: : 請點擊相關欄目。請點擊相關欄目。導航導航 對點考綱解讀對點考綱解讀建模建模 課堂精講精練課堂精講精練講法講法 題點探究突破題點探究突破提能提能 隨堂跟進矯正隨堂跟進矯正 二、鑒賞表現手法，體會表達效果。二、鑒賞表現手法，體會表達效果。 2016年高考語文年高考語文考試說明考試說明要求要求“了解小說和散文等文學體裁的基本特征及主要表了解小說和散文等文學體裁的基本特征及主要表現手法現手法”；主要考查知識點中要求能夠；主要考查知識點中要求能夠“分析作品體裁的基本特征和主要表現手法分析作品體裁的基本特征和主要表現手法”。在。在歷年的高考試卷中歷年的高考試卷中“分析表現手

2、法，體會表達效果分析表現手法，體會表達效果”已是屢見不鮮了。已是屢見不鮮了。注意散文運用記敘、描寫、議論、抒情手法的靈活性。注意散文運用記敘、描寫、議論、抒情手法的靈活性。(分析綜合分析綜合C)表現手法有廣義和狹義之分。表現手法有廣義和狹義之分。在高考散文閱讀試題中，狹義的在高考散文閱讀試題中，狹義的“表現手法表現手法”指的是語文教學中的概念，它主要是指對全指的是語文教學中的概念，它主要是指對全文或某個語段的鑒賞，包括：直接抒情，間接抒情，借景抒情，寓情于景，情景交融，托文或某個語段的鑒賞，包括：直接抒情，間接抒情，借景抒情，寓情于景，情景交融，托物言志，借古喻今；對比，襯托，象征，用典，想象

3、，聯想，渲染，鋪墊；虛實結合，動物言志，借古喻今；對比，襯托，象征，用典，想象，聯想，渲染，鋪墊；虛實結合，動靜結合，點面結合，欲揚先抑，卒章顯志等。靜結合，點面結合，欲揚先抑，卒章顯志等。廣義的廣義的“表現手法表現手法”還包括表達方式和修辭手法?？荚嚸}常常采用廣義的概念，在題干還包括表達方式和修辭手法。考試命題常常采用廣義的概念，在題干中常用中常用“哪些表現手法哪些表現手法”或或“什么寫法什么寫法”或或“哪些藝術手法哪些藝術手法”等詞語。為了方便區(qū)分和認等詞語。為了方便區(qū)分和認識，下面從狹義的角度來分類講解，從內容上來看，表達方式、修辭手法以及表現手法通識，下面從狹義的角度來分類講解，從內

4、容上來看，表達方式、修辭手法以及表現手法通常都是有一定的對象，或者為人，或者為景物。常都是有一定的對象，或者為人，或者為景物。 (2015重慶卷重慶卷 )閱讀馮驥才的閱讀馮驥才的甘森的西紅柿甘森的西紅柿 ，完成，完成15題。題。1怎樣理解文中用怎樣理解文中用“十分醒目十分醒目”和和“海市蜃樓海市蜃樓”這兩個詞語來描述甘森？這兩個詞語來描述甘森？_解析：本題考查分析重要句子中重要詞語的作用?；卮鸫祟}，要從文中找出這解析：本題考查分析重要句子中重要詞語的作用?；卮鸫祟}，要從文中找出這兩個詞凸顯了兩個詞凸顯了“甘森甘森”怎樣的特點。怎樣的特點。“紅頂房紅頂房”在大沙漠中色彩鮮明突出，所在大沙漠中色彩

5、鮮明突出，所以以“明顯、清晰明顯、清晰”。沙海中的甘森很美麗很神奇，。沙海中的甘森很美麗很神奇，“仿若一座漂浮在茫茫瀚海仿若一座漂浮在茫茫瀚海之中的孤島之中的孤島”，讓人難以置信，以為是，讓人難以置信，以為是“海市蜃樓海市蜃樓”。答案：既表現沙海中甘森的明顯、清晰，又突出沙海中甘森的令人難以置信。答案：既表現沙海中甘森的明顯、清晰，又突出沙海中甘森的令人難以置信。 2作者在旅途中與到達甘森后的所見有何不同？這樣寫運用了什么表現手法？作者在旅途中與到達甘森后的所見有何不同？這樣寫運用了什么表現手法？有何表達效果？有何表達效果？解析：本題考查分析作品的主要表現手法。旅途中所見集中在第一段，連草都少

6、解析：本題考查分析作品的主要表現手法。旅途中所見集中在第一段，連草都少見，不見飛鳥，可見景色荒涼。三、四段則描寫了甘森充滿活力與生機勃勃的一見，不見飛鳥，可見景色荒涼。三、四段則描寫了甘森充滿活力與生機勃勃的一面。這樣，用途中單調荒涼的自然景物襯托到達甘森后的所見景象，突出了對面。這樣，用途中單調荒涼的自然景物襯托到達甘森后的所見景象，突出了對“甘森甘森”的贊美之情，從而揭示了文章的主旨。的贊美之情，從而揭示了文章的主旨。答案：途中自然景物單調荒涼，甘森生活景象生機勃勃。襯托。突出作者的情感變化，揭示文章的主旨。3作者用作者用“甘森甘森”的蒙古語意思引出其環(huán)境條件之苦，又寫了新中國成立后甘的蒙

7、古語意思引出其環(huán)境條件之苦，又寫了新中國成立后甘森的發(fā)展之變，請分別予以概括。森的發(fā)展之變，請分別予以概括。解析：本題考查對文章內容的概括。答案由甘森解析：本題考查對文章內容的概括。答案由甘森“環(huán)境條件之苦環(huán)境條件之苦”和和“發(fā)展之變發(fā)展之變”兩部分構成，從文章第九段中可篩選概括出要點兩部分構成，從文章第九段中可篩選概括出要點“海拔高海拔高”“”“風沙大風沙大”“”“社會依社會依托條件最差、自然條件最為艱苦托條件最差、自然條件最為艱苦”，從第三段和倒數第二段可歸納概括出甘森的，從第三段和倒數第二段可歸納概括出甘森的“發(fā)展之變發(fā)展之變” 答案：遠離市鎮(zhèn)，社會依托條件差；海拔高，風沙大，自然條件艱

8、苦。由初建油田時環(huán)境條件惡劣的荒漠，變成了環(huán)境優(yōu)美的沙海綠島石油人的“新家園”。4文中為什么要寫甘森熱泵站的親情文化墻？請簡要分析。文中為什么要寫甘森熱泵站的親情文化墻？請簡要分析。解析：本題考查理解段落的內涵。寫解析：本題考查理解段落的內涵。寫“親情文化墻親情文化墻”集中在第五、六、七段，首集中在第五、六、七段，首先從其承載的親情和愛的內涵入手；進而明白作者是借此表達對石油人的贊美，先從其承載的親情和愛的內涵入手；進而明白作者是借此表達對石油人的贊美，表現其精神風貌；最后緊扣主題分析其表現了石油人無私奉獻的精神。分析時要表現其精神風貌；最后緊扣主題分析其表現了石油人無私奉獻的精神。分析時要注

9、意從內容到主題的逐級生發(fā)，避免大而無當。注意從內容到主題的逐級生發(fā)，避免大而無當。答案：(1)為了表現并贊揚甘森石油人的精神風貌。(2)寫出甘森石油人及其家屬懂得愛與親情，有家庭幸福感與責任感。(3)寫出甘森石油人及其家屬艱苦奮斗、無私奉獻的崇高精神。5文章末段寫西紅柿為什么說文章末段寫西紅柿為什么說“味道格外甜美味道格外甜美”和和“迄今吃過的味道最美的迄今吃過的味道最美的”？請結合全文，談談你的看法。請結合全文，談談你的看法。解析：本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。這類題的解答要注意嚴謹性和多維性。解析：本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。這類題的解答要注意嚴謹性和多維性。

10、第一，確定答題切入點。第二，聯系文章中心。首先，在結構上，結尾處的第一，確定答題切入點。第二，聯系文章中心。首先，在結構上，結尾處的“西紅柿西紅柿”與題目和與題目和第三、四段相照應，讓結構更加完整；其次，結合內容分析，第三、四段相照應，讓結構更加完整；其次，結合內容分析，“西紅柿西紅柿”在沙漠中種植難能可貴，在沙漠中種植難能可貴，“甘甜的西紅柿甘甜的西紅柿”作為物象結尾，本身具有象征意義，是辛勤汗水的結晶；再次，結合文章后幾作為物象結尾，本身具有象征意義，是辛勤汗水的結晶；再次，結合文章后幾段彰顯的主題來看，段彰顯的主題來看，“西紅柿西紅柿”承載了作者對石油人無私奉獻的崇高精神的贊美。承載了作

11、者對石油人無私奉獻的崇高精神的贊美。答案：(1)點題。(2)西紅柿是甘森石油人在荒漠中種植出來的果蔬，特殊而珍貴，顯示了他們的辛勤勞動和甜美生活。(3)西紅柿又是作者感情的寄托物，它寄寓著作者對甘森石油人的美好情感，文章借西紅柿頌揚甘森石油人的偉大精神和崇高品德。 課課堂堂精精講講 鑒賞表現手法，體會表達效果 表現手法表現手法一、修辭手法一、修辭手法的考查的考查三 、 表 現 方三 、 表 現 方式的考查式的考查二 、 常 見 表二 、 常 見 表現 手 法 的 考現 手 法 的 考查查四 、 語 言 特四 、 語 言 特點（特色）點（特色） 九種修辭手法及其修辭效果九種修辭手法及其修辭效果

12、1比喻 它是用某一種具體、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。 作用：即打比方，幫助人容易深入理解。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體、簡潔，給人以鮮明的印象；用在議論中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂?？键c一、修辭手法的考查考點一、修辭手法的考查 知識精講知識精講 2 2比擬比擬 借助豐富的想象，把物當成人來寫，或把人當成物來寫，或把甲物當成乙物來寫。比擬分為借助豐富的想象，把物當成人來寫，或把人當成物來寫，或把甲物當成乙物來寫。比擬分為擬人和擬物。擬人和擬物。 作用：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。能使讀者對所表達事物產

13、生鮮明的印象，產生強烈作用：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴，令文章更生動。的感情，引起共鳴，令文章更生動。 3 3借代借代 不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關的人或事物來代替。不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關的人或事物來代替。 作用：突出事物的本質特征，增強語言的形象性，使文筆簡潔精練，語言富于變化和幽默感；作用：突出事物的本質特征，增強語言的形象性，使文筆簡潔精練，語言富于變化和幽默感；引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果

14、。 4 4夸張夸張 對事物的形象、性質、特征、作用、程度等故意地夸大或縮小描繪的一種修辭方法。對事物的形象、性質、特征、作用、程度等故意地夸大或縮小描繪的一種修辭方法。 作用：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效作用：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果，引起讀者的強烈共鳴。果，引起讀者的強烈共鳴。 5 5對偶對偶 字數相等，結構形式相同或相近，意義對稱的一對短語或句子，對稱排列起來表達兩個相對字數相等，結構形式相同或相近，意義對稱的一對短語或句子，對稱排列起來表達兩個相對或相近的意思?；蛳嘟囊馑?。 作用：形式上音

15、節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，易于記憶，具有音律美；內容上凝練集中，概括力作用：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，易于記憶，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。強。 6 6排比排比 把三個或三個以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列。把三個或三個以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列。 作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節(jié)奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節(jié)奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情( (或增強表達或增強表達效果效果) )。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。用來說理，可把

16、道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。 7 7反復反復 為了強調某個意思，表達某種感情，即根據表達需要，使同一個詞語或句子一再出現的方法。為了強調某個意思，表達某種感情，即根據表達需要，使同一個詞語或句子一再出現的方法。 作用：主要運用在詩文中，起到反復詠嘆，表達強烈的情感的作用。同時，反復的修辭手法還可以使作用：主要運用在詩文中，起到反復詠嘆，表達強烈的情感的作用。同時，反復的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語言美。詩文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語言美。 8 8設問設問 為了引起別人的注意或突出所說的內容，把它用問話的形式表示出來。即故意先

17、提出問題，然后自己為了引起別人的注意或突出所說的內容，把它用問話的形式表示出來。即故意先提出問題，然后自己回答?；卮?。 作用：總的作用是引起注意，啟發(fā)讀者思考。用在標題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現作用：總的作用是引起注意，啟發(fā)讀者思考。用在標題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現文章的中心；用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使文章的中心；用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。有助于層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動；也可以婉轉表達情論證深入，脈絡清晰。有助于層

18、次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動；也可以婉轉表達情感，引起讀者思考和重視，領會主題。感，引起讀者思考和重視，領會主題。 9 9反問反問( (激問、反詰、詰問激問、反詰、詰問) ) 用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。在反問句中。 作用：表達鮮明，加強語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強文章的氣勢和說服力。作用：表達鮮明，加強語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強文章的氣勢和說服力。 演練體悟演練體悟一、閱讀下

19、面的文字，完成文后題目。一、閱讀下面的文字，完成文后題目。 當湖風溫暖地沿著葦蕩穿行的日子，蘆花開始出穗，男人們開始下湖忙當湖風溫暖地沿著葦蕩穿行的日子，蘆花開始出穗，男人們開始下湖忙活。這時候的女人也忙碌起來，她們像蓮花一樣開放在近湖和堰塘里，一個活。這時候的女人也忙碌起來，她們像蓮花一樣開放在近湖和堰塘里，一個個小小的木桶，一根根細長的竹篙，讓女人們融入到一片詩意之中。草帽下，個小小的木桶，一根根細長的竹篙，讓女人們融入到一片詩意之中。草帽下，那些淌著汗水的臉，總是笑意嫣然，揮手間，沾滿菱角葉。那些淌著汗水的臉，總是笑意嫣然，揮手間，沾滿菱角葉。在我的水鄉(xiāng)，采在我的水鄉(xiāng)，采菱一般是女人的專

20、利，說笑之間，她們的纖纖十指飛快地摘著水面上的菱角，菱一般是女人的專利，說笑之間，她們的纖纖十指飛快地摘著水面上的菱角，熟練得就像在做納鞋底一樣的針線活，不一會兒，木桶就滿了，女人們將木熟練得就像在做納鞋底一樣的針線活，不一會兒，木桶就滿了，女人們將木桶劃到岸邊，麻利地用筐簍裝好，然后舀干木桶里的水，又輕盈地劃進菱花桶劃到岸邊，麻利地用筐簍裝好，然后舀干木桶里的水，又輕盈地劃進菱花叢中。一趟趟下來，岸邊的菱角成了小山，女人的衣服開始濕透，會顯出好叢中。一趟趟下來，岸邊的菱角成了小山，女人的衣服開始濕透，會顯出好看的曲線。偶爾有漢子心疼婆娘，也劃著木桶采菱，他們笨拙的姿勢往往引看的曲線。偶爾有漢

21、子心疼婆娘，也劃著木桶采菱，他們笨拙的姿勢往往引來女人的笑聲，有時木桶翻了，男人和菱角一起滑落到水里，這時候，女人來女人的笑聲，有時木桶翻了，男人和菱角一起滑落到水里，這時候，女人的笑聲會更加恣意。的笑聲會更加恣意。 ( (節(jié)選自李笙清節(jié)選自李笙清故鄉(xiāng)的蘆花故鄉(xiāng)的蘆花) )該段重點描寫了水鄉(xiāng)女子采菱角的情景，請分析這段文字畫線部分該段重點描寫了水鄉(xiāng)女子采菱角的情景，請分析這段文字畫線部分的表達特色。的表達特色。答案：表達特色主要是：比喻，將女子采菱角的動作比喻為大家答案：表達特色主要是：比喻，將女子采菱角的動作比喻為大家熟悉的納鞋底，具體生動地寫出了女子采菱的嫻熟熟悉的納鞋底，具體生動地寫出了

22、女子采菱的嫻熟( (圍繞圍繞“岸邊的岸邊的菱角成了小山菱角成了小山”分析有理也可以分析有理也可以) )；襯托，以男子的笨拙襯托女子；襯托，以男子的笨拙襯托女子的靈巧。的靈巧。 怎樣解答修辭手法試題？怎樣解答修辭手法試題？ 題型示例 1文章開頭的景物描寫有什么特點？ 2“”結合以上這句話以及文中其他類似的語句，簡要說明這篇散文的語言特點。示例說明：考查散文基本特征的題目，常考問“描寫(記敘、抒情、議論、說明)手法”“人稱的變化”等內容?？疾楸憩F手法，常直接提問，或考問“表達特色”“藝術表現”“語言特點”等等，或結合具體語句進行設問。 答題模式 確認修辭手法結合內容具體分析修辭本身的作用結合它在句

23、子中的作用。 示例：1比喻、擬人：生動形象地寫出了對象特性。 2排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成；層層鋪開， 逐步擴大，對點明主旨起強化作用等；強調了對象特性。 3對比：強調了突出了。 4設問：引起讀者對對象特性的注意和思考。 5反問：強調，加強語氣等。 6反復：強調了加強語氣。 解法示例解法示例 一、閱讀一、閱讀(2014天津卷天津卷)閱讀閱讀棗香醉人棗香醉人，完成第，完成第13題。題。1文中插敘文中插敘“童年打棗童年打棗”的場景有什么作用？的場景有什么作用？答案：回憶童年的快樂，表現濃濃親情，增添生活氣息；昔日的熱答案：回憶童年的快樂，表現濃濃親情，增添生活氣息；昔日的熱鬧，反襯出爺爺奶奶

24、晚年的冷清。鬧，反襯出爺爺奶奶晚年的冷清。 課堂精練課堂精練解析：分析作用類題目應從內容解析：分析作用類題目應從內容( (強調重點、手法、情感強調重點、手法、情感) )和結構和結構( (對題目、上文、下文、結尾對題目、上文、下文、結尾) )兩個方面考慮。兩個方面考慮。“童年打棗童年打棗”表現童表現童年生活的快樂，其中有濃濃的親情。當時的熱鬧與眼下爺爺奶奶的年生活的快樂，其中有濃濃的親情。當時的熱鬧與眼下爺爺奶奶的生活形成對比，襯托他們生活的冷清。生活形成對比，襯托他們生活的冷清。 2請賞析文中畫線的語句。請賞析文中畫線的語句。答案：畫線語句運用排比、反復、襯托等手法，句式整齊，語意層答案：畫線

25、語句運用排比、反復、襯托等手法，句式整齊，語意層進，情感濃烈；借棗樹感念爺爺奶奶日復一日的辛勤付出，表達了進，情感濃烈；借棗樹感念爺爺奶奶日復一日的辛勤付出，表達了對他們日益衰老的感嘆之情。對他們日益衰老的感嘆之情。解析：本題考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝解析：本題考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。賞析可從修辭手法、句式特點、句子含意等方面著手。術的能力。賞析可從修辭手法、句式特點、句子含意等方面著手。接連三句接連三句“一年又一年一年又一年”，形成排比、反復，感慨時間的流逝，寫，形成排比、反復，感慨時間的流逝，寫出爺爺奶奶的日夜操勞和漸漸衰老。爺爺奶奶

26、和棗樹相襯托，有一出爺爺奶奶的日夜操勞和漸漸衰老。爺爺奶奶和棗樹相襯托，有一種感傷之情。種感傷之情。3本文標題為本文標題為“棗香醉人棗香醉人”，有人認為也能以，有人認為也能以“根根”為標題，你認可為標題，你認可哪一個？請闡明理由。哪一個？請闡明理由。答案：答案：(示例一示例一)我認可我認可“棗香醉人棗香醉人”?！皸棗棥笔乔楦屑耐形铮皇乔楦屑耐形?；“棗香棗香醉人醉人”實際是親情實際是親情“醉醉”人，有助于表現文章主題；文章以人，有助于表現文章主題；文章以“醉棗醉棗”起，以起，以“醉棗醉棗”結，首尾呼應。結，首尾呼應。(示例二示例二)我認可我認可“根根”?！案笔俏恼碌闹黝}思想所在；是文章的主題

27、思想所在；“沒有老家的沒有老家的人是沒有根的人是沒有根的”，老房、老樹、老人構成，老房、老樹、老人構成“我我”的生命之根和精神依的生命之根和精神依托。托。解析：本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這類解析：本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這類題的解答要注意答題的嚴謹性。第一步，確認答題角度。第二步，聯題的解答要注意答題的嚴謹性。第一步，確認答題角度。第二步，聯系文章中心。本文系文章中心。本文“棗香棗香”是線索，這一線索有結構全文、渲染氛圍是線索，這一線索有結構全文、渲染氛圍的作用；運用比喻寫出了爺爺奶奶對的作用；運用比喻寫出了爺爺奶奶對“我我”的關愛和影響。的關

28、愛和影響?！案边\運用比喻，點明主題用比喻，點明主題對爺爺奶奶為兒孫日夜操勞、耗盡自身的贊頌。對爺爺奶奶為兒孫日夜操勞、耗盡自身的贊頌。認為哪一個好均可。認為哪一個好均可。 一、一、“表現手法表現手法”這個概念有廣義和狹義之分這個概念有廣義和狹義之分 狹義的只指象征、托物言志、襯托、對比、抑揚、虛實結合、以小見大等手法；廣義的包括修辭手法。高考卷一般使用的是狹義的概念。如需要，可按先“狹”后“廣”的步驟思考，即先考慮狹義的手法，再考慮修辭手法。 二、考查表現手法立足于常見常用的二、考查表現手法立足于常見常用的 常見的表現手法及其表達效果如下： (1)象征：通過某一具體事物來表現與之有某種聯系

29、的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人尋味。 (2)抑揚：在變化的反差中突出事物，兩相對照，形成起伏之勢，給讀者以強烈印象，增強作品的藝術效果。 (3)托物言志：假托某種具體事物來表達作者特定的主張或哲理。把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對某事物或物品的描摹議論含蓄地表達出來，能給人留下思考的余地和想象的空間。 (4)白描：不設喻、少修飾的方法，不用華麗的辭藻，以最經濟、最儉省的筆墨勾勒出鮮明生動的形象。它往往寥寥幾筆就能起到突出事物神韻的效果?？键c二、象征、白描、想象、類比、烘考點二、象征、白描、想象、類比、烘托、反襯、抑揚托、反襯、抑揚常見表現手法的考查常見表現手法的考查 知識精講知

30、識精講 (5)(5)虛實結合：抓住重點，以實襯虛，或以虛襯實，突出事物的本質特征，虛實結合：抓住重點，以實襯虛，或以虛襯實，突出事物的本質特征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸顯事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸顯事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。 (6) (6)借景抒情：通過對景物的描寫來襯托作者或喜或悲的情感。借景抒情：通過對景物的描寫來襯托作者或喜或悲的情感。 (7) (7)開門見山：文章開頭直入正題，不拐彎抹角。開門見山：文章開頭直入正題，不拐彎抹角。 (8) (8)襯托或渲染：用渲染描繪某一事物來突出所要表現的事物的特點，營造襯托或渲染：用渲染描繪某一

31、事物來突出所要表現的事物的特點，營造氛圍。氛圍。 (9) (9)點面結合：敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊情節(jié)或細節(jié)是點，兩者點面結合：敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊情節(jié)或細節(jié)是點，兩者結合能反映出事物的全貌，又能突出重點，表達事件的普遍意義和特殊意義。結合能反映出事物的全貌，又能突出重點，表達事件的普遍意義和特殊意義。 (10) (10)以小見大：抓住最能體現大主題、看似平凡細小卻包含典型意義和生命以小見大：抓住最能體現大主題、看似平凡細小卻包含典型意義和生命哲理的小事件來敘寫。感人且具有社會意義。哲理的小事件來敘寫。感人且具有社會意義。 (11) (11)聯想想象：聯想想象經常在一起使用

32、，可以使文章內容更為豐富，形象聯想想象：聯想想象經常在一起使用，可以使文章內容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術表現力。更豐滿、生動，增添文章的藝術表現力。 (12) (12)動靜結合：以動襯靜，以靜襯動，起烘托作用，相得益彰。動靜結合：以動襯靜，以靜襯動，起烘托作用，相得益彰。 (13) (13)對比：突出事物特點，使形象鮮明。對比：突出事物特點，使形象鮮明。象象 征征 常見表現手法 白白 描描 想想 象象 類類 比比 烘烘 托托 反反 襯襯 抑抑 揚揚 題型示例 1本文第n段，由第一人稱轉為第三人稱，為什么？ 2文中加點的詞語形象地描寫了的動態(tài)，請從中任選兩個加以賞析。 3作者說“

33、”又說“”聯系上下文說明這樣寫采用了什么表現手法？有什么好處？示例說明：考查散文基本特征的題目，?？紗枴懊鑼?記敘、抒情、議論、說明)手法”“人稱的變化”等內容?？疾楸憩F手法，常直接提問，或考問“表達特色”“藝術表現”“語言特點”等，或結合具體語句進行設問。 智慧解題 1總體上把握一篇散文的基本特征，具體分析散文的主要表現手法。 2對散文的各種表現手法要了然于胸，并結合題干的要求進行分析。 3手法與作用常常結合在一起，既要恰當運用術語，又要結合文本中具體例子展開表述。 怎樣解答表現手法類試題？怎樣解答表現手法類試題？ 解法示例解法示例 答題范式答題范式 1 1對表達技巧題的表述可采用三段式：運

34、用了什么技巧，表達了什么內對表達技巧題的表述可采用三段式：運用了什么技巧，表達了什么內容容( (主題作用主題作用) )，達到了什么效果，達到了什么效果( (藝術作用藝術作用) )。 即：技巧內容效果即：技巧內容效果 2 2多角度：從多個角度出發(fā)，條分縷析，答得更全面更詳盡一些。特別多角度：從多個角度出發(fā)，條分縷析，答得更全面更詳盡一些。特別是賦分較高的概括性題目，可以用等序號標明，這樣清晰明白，顯示了是賦分較高的概括性題目，可以用等序號標明，這樣清晰明白，顯示了答題的深度和廣度，也讓閱卷老師一目了然。答題的深度和廣度，也讓閱卷老師一目了然。 3 3用規(guī)范語言：用規(guī)范語言： 要熟記一些使用頻率較

35、高的表達技巧的名稱，如象征、反襯等；要熟記一些使用頻率較高的表達技巧的名稱，如象征、反襯等； 要理解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡為生動，化深奧要理解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體；排比的作用是節(jié)奏鮮明，增強氣勢，便于抒情；第一為淺顯，化抽象為具體；排比的作用是節(jié)奏鮮明，增強氣勢，便于抒情；第一人稱真實，第二人稱親切，第三人稱客觀等；人稱真實，第二人稱親切，第三人稱客觀等； 要了解一些常用答題模式，如體現了什么，強調了什么，強化了什么，要了解一些常用答題模式，如體現了什么，強調了什么，強化了什么，營造了什么，表現了什么，還有深化了主題，

36、點明了題旨等。營造了什么，表現了什么，還有深化了主題，點明了題旨等。 即：術語具體分析。即：術語具體分析。閱讀閱讀春風春風，完成文后題目。，完成文后題目。章倒數第二段，作者對江南春天中章倒數第二段，作者對江南春天中“看不見看不見”的春風另有一番描述。請結合文的春風另有一番描述。請結合文章內容，談談這樣寫好在哪里？章內容，談談這樣寫好在哪里？ 答案：用另一種角度寫南國看不見的春風，與開篇對南國春風的描述形成對比，答案：用另一種角度寫南國看不見的春風，與開篇對南國春風的描述形成對比，表明感情的變化。用輕柔的南國春風，與強勁的北國春風對比，凸顯北國春風表明感情的變化。用輕柔的南國春風，與強勁的北國春

37、風對比，凸顯北國春風的作用。從懷念南國的春風，突出文章主旨。的作用。從懷念南國的春風，突出文章主旨。(意思對即可意思對即可) 課堂精練課堂精練解析：本題考查了考生對作品表現手法的鑒賞能力。解答時要審準題目，把握解析：本題考查了考生對作品表現手法的鑒賞能力。解答時要審準題目，把握題目中的有效信息題目中的有效信息“另有一番描述另有一番描述”，這樣就可以得到啟發(fā)，和開始第三段結，這樣就可以得到啟發(fā)，和開始第三段結合起來分析前后對比表現手法的使用效果。文中前后兩次寫對南國春風的感情，合起來分析前后對比表現手法的使用效果。文中前后兩次寫對南國春風的感情，采用先揚后抑的手法，是為了突出作者對北國春風感情的

38、變化，突出對北國春采用先揚后抑的手法，是為了突出作者對北國春風感情的變化，突出對北國春風的喜愛之情。風的喜愛之情。 考點三、表達方式的考查考點三、表達方式的考查 演練體悟演練體悟(一一)人稱變化的考查人稱變化的考查 表達方式考查 (二二)表達方式的考查表達方式的考查(三三)插插 敘敘 題型示例表達方式包括記敘、描寫、議論、抒情和說明五種。其中描寫、抒情是重點。1記敘(1)記敘人稱散文記敘人稱多使用第一人稱和第二人稱，有時交錯使用。第三人稱也用，但很少。不同人稱的使用有不同的表達效果：第一人稱：敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達思想感情，給讀者以真實、生動之感。第二人稱：呼告抒情，有對話效

39、果，便于感情交流，增強文章的抒情性和親切感，可以造成擬人效果。第三人稱：不受限制，靈活自由，可 以全面地反映生活。(2)記敘方法：順敘、倒敘、插敘順敘的好處是眉目清晰。倒敘的好處是設置懸念，吸引興趣，波瀾起伏。插敘的好處是豐富內容，深化主題，曲折有致。三種敘述方法很可能成為高考新考點。三、表現方式的考查三、表現方式的考查 知識精講知識精講。2描寫描寫方法主要有：a.抓住特征，進行形、聲、色方面的描繪；b.調動視覺、聽覺、嗅覺等多種感官描繪；c.動靜結合；d.正側描寫；e.虛實結合；f.細節(jié)描寫。寫人散文對人物的描寫方法主要有肖像、語言、行動、心理等描寫，這些方法是寫人散文的考查重點。3議論散文

40、里的議論很講究藝術性。它是在記敘過程中自然地融入自己的傾向和評價，故形成了夾敘夾議、敘議交融的特色。4抒情因為散文是抒情的藝術，抒情的表達方式自然成了考查重點。尤其是兩種抒情方式：直抒胸臆和間接抒情。間接抒情往往是借景、物抒情，顯得很含蓄，這是?？键c。議論、抒情在散文中往往起著“畫龍點睛”的作用。抓住了它們，就抓住了材料的精神，把握住了作者的思想傾向和寫作意圖。5說明在散文考查中很少涉及，不再贅述。 考點四、語言特點考點四、語言特點(特色特色) 演練體悟演練體悟1閱讀下面的文字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目。似乎剛過完春節(jié)，什么都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋得像只貓。一

41、家人夏衣尚似乎剛過完春節(jié)，什么都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋得像只貓。一家人夏衣尚未打點好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來。我先未打點好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便是立冬了。真的怎么得了？過了霜降，便是立冬了。真的怎么得了？領取自己那一份，也有品味、把玩的意思。那么領取秋，領取冬，領取四季，領取生活吧。領取自己那一份，也有品味、把

42、玩的意思。那么領取秋，領取冬，領取四季，領取生活吧。答案：答案：將一個個節(jié)氣緊湊地連接起來，強調時光的飛逝。層層鋪開，逐將一個個節(jié)氣緊湊地連接起來，強調時光的飛逝。層層鋪開，逐步擴大，對點明本文主旨起到強化作用。步擴大，對點明本文主旨起到強化作用。在節(jié)選的兩段文字中，分別使用了在節(jié)選的兩段文字中，分別使用了6 6個個“便便”字和字和5 5個個“領取領取”，這樣寫在表達，這樣寫在表達上有什么好處？上有什么好處？2閱讀下面的文字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目。蒲公英開了，它從草長鶯飛的春天，綻開過長長的夏天，那微小鵝黃的花盞，甚至金黃到秋天蒲公英開了，它從草長鶯飛的春天，綻開過長長的

43、夏天，那微小鵝黃的花盞，甚至金黃到秋天的深處。漫山遍野的野菊染盡鄉(xiāng)村山野的時候，還有三三兩兩的蒲公英開著呢。它們或瑟瑟地的深處。漫山遍野的野菊染盡鄉(xiāng)村山野的時候，還有三三兩兩的蒲公英開著呢。它們或瑟瑟地開在一個風霜落不到的巖石下，或開在一蓬枯白的草棚子里，像飄落在地上的一朵野菊，像一開在一個風霜落不到的巖石下，或開在一蓬枯白的草棚子里，像飄落在地上的一朵野菊，像一簇微微燃燒的火苗。它們黃茸茸地亮著，泥土就還醒著，村莊就還醒著，鳥兒和蟲子就還醒著。簇微微燃燒的火苗。它們黃茸茸地亮著，泥土就還醒著，村莊就還醒著，鳥兒和蟲子就還醒著。直到一場漫天漫地的鵝毛大雪之后，它們在白皚皚的雪層下沉睡了，泥土也

44、就沉沉睡去了，村直到一場漫天漫地的鵝毛大雪之后，它們在白皚皚的雪層下沉睡了，泥土也就沉沉睡去了，村莊以及世界上的一切也都沉沉地睡去了。莊以及世界上的一切也都沉沉地睡去了。(節(jié)選自節(jié)選自回家的花朵回家的花朵)。答案：語言特點：細致、生動、傳神。運用比喻，答案：語言特點：細致、生動、傳神。運用比喻，“微微燃燒的火苗微微燃燒的火苗”形象形象地寫出了花開的形態(tài)、色澤和動感。運用擬人，地寫出了花開的形態(tài)、色澤和動感。運用擬人，“醒著醒著”“”“沉睡沉睡”，賦予泥，賦予泥土、村莊、鳥、蟲以人的神態(tài)，生動地寫出了蒲公英和時令的關系及時令對村土、村莊、鳥、蟲以人的神態(tài)，生動地寫出了蒲公英和時令的關系及時令對村

45、莊的影響。詞性活用，莊的影響。詞性活用，“金黃金黃”原是表色彩的形容詞，在這里用作動詞，突原是表色彩的形容詞，在這里用作動詞，突出了蒲公英明亮的色彩和頑強的生命力，表達了作者的喜愛之情。出了蒲公英明亮的色彩和頑強的生命力，表達了作者的喜愛之情。該段的語言有什么特點？請任舉兩例加以簡析。該段的語言有什么特點？請任舉兩例加以簡析。語言風格(1)含蓄或直露的語言風格語言表達，有時需要含蓄，有時需要直露。也就是說，含蓄與直露沒有高下之分，能夠服務于文章主旨的表達即可。(2)書面語或口語的語體色彩書面語和口語各有自己的使用范圍。社論、評論員文章、通告、布告、法律條文等莊重、嚴肅，使用書面語；戲劇、電影中

46、的臺詞及相聲，生動、明快，則使用口語；小說中的敘述語言是書面語，其中的對話則是口語；散文描寫風景要用書面語，但敘寫社會風情就需要使用口語。書面語和口語各有其不同的使用區(qū)域，是由它們各自不同的特點決定的。(3)幽默的語言風格語言幽默風趣，讀者自然就會喜歡。正因為這樣，即使嚴肅的政論文，比如毛澤東的文章，也會時不時來那么幾句幽默話。(4)豪放或婉約的語言風格豪放，是指氣魄大而無所拘束；婉約，是指委婉含蓄：這是現代漢語詞典對豪放和婉約的解釋。作為兩種相對的語言風格，都包含著豐富的內容。如此，也就為考試命題考查提供了可能。(5)樸實或典雅的語言風格樸實和典雅，作為兩種語言風格，有著極其豐富的內容，同時

47、，又很容易被人曲解。正因為這樣，才易被命題人注意，在考試時予以考查。 四、語言特點（特色）四、語言特點（特色） 知識精講知識精講1文中畫線句子描寫了作者眼中秋日黃昏的景象，請加以賞析。文中畫線句子描寫了作者眼中秋日黃昏的景象，請加以賞析。這的確是個好地方，陽臺的腳下，一條小河蛇一樣地蜿蜒爬過。這的確是個好地方，陽臺的腳下，一條小河蛇一樣地蜿蜒爬過。兩岸的蒿草已兩岸的蒿草已顯衰敗，頂著一蓬枯黃的亂發(fā)，在略有涼意的秋風中沙沙作響。河里紫褐色的顯衰敗，頂著一蓬枯黃的亂發(fā)，在略有涼意的秋風中沙沙作響。河里紫褐色的浮萍隨風漂游，翻來覆去的是無根的愁緒。歲月蹉跎，榮辱枯榮，繁華盡處的浮萍隨風漂游，翻來覆去

48、的是無根的愁緒。歲月蹉跎，榮辱枯榮，繁華盡處的落寞，在這秋風秋色里濃濃淡淡、牽牽繞繞。落寞，在這秋風秋色里濃濃淡淡、牽牽繞繞。臨窗看秋，秋意盈胸，何況在這臨窗看秋，秋意盈胸，何況在這日落西山時，更易多愁善感，竟忍不住輕嘆，衰黃了太多的歲月，還有多少生日落西山時，更易多愁善感，竟忍不住輕嘆，衰黃了太多的歲月，還有多少生命的綠可以支撐那些未曾實現的夢呢？命的綠可以支撐那些未曾實現的夢呢？(節(jié)選自節(jié)選自秋日黃昏秋日黃昏)答案：視覺和聽覺相結合，以蒿草、浮萍為主體形象，以秋日風聲為背景，答案：視覺和聽覺相結合，以蒿草、浮萍為主體形象，以秋日風聲為背景，全方位地表現了秋日黃昏的衰敗景象；運用擬人的修辭手

49、法，將枯草比作亂全方位地表現了秋日黃昏的衰敗景象；運用擬人的修辭手法，將枯草比作亂發(fā)，說浮萍也有愁緒，想象豐富，給無情感的自然景象以人的思想情感；語發(fā)，說浮萍也有愁緒，想象豐富，給無情感的自然景象以人的思想情感；語言形象，內涵豐富，描寫中帶有渲染，虛實結合，由眼前的蒿草、浮萍聯想到言形象，內涵豐富，描寫中帶有渲染，虛實結合，由眼前的蒿草、浮萍聯想到歲月榮辱、繁華盡處的落寞。歲月榮辱、繁華盡處的落寞。 課堂精練課堂精練2下面文段中畫線部分所描寫的自然環(huán)境有什么特征？這樣描寫有什么作用？下面文段中畫線部分所描寫的自然環(huán)境有什么特征？這樣描寫有什么作用？ 且說我那天來到了行吟閣畔，且說我那天來到了行

50、吟閣畔，東湖兩岸，積雪茫茫，素裹紅裝，江山如畫，四顧無人，萬籟東湖兩岸，積雪茫茫，素裹紅裝，江山如畫，四顧無人，萬籟俱寂，連幾里外水鳥振翅的聲音都聽得到。俱寂，連幾里外水鳥振翅的聲音都聽得到。我參觀過屈原紀念館之后，又在矗立湖濱的屈原我參觀過屈原紀念館之后，又在矗立湖濱的屈原像前憑吊了一番。我仿佛看到了這位項上掛著花環(huán)、腰間佩著長劍、足下穿著芒鞋的古代詩像前憑吊了一番。我仿佛看到了這位項上掛著花環(huán)、腰間佩著長劍、足下穿著芒鞋的古代詩人，披發(fā)佇立，蹙額低吟：人，披發(fā)佇立，蹙額低吟：“瞻前而顧后兮，相觀民之計極。夫孰非義而可用兮，孰非善而瞻前而顧后兮，相觀民之計極。夫孰非義而可用兮，孰非善而可服？

51、可服？”我又仿佛看到穿著破舊的長袍、飄拂著長髯、背著雙手的聞一多先生，昂首仰天，我又仿佛看到穿著破舊的長袍、飄拂著長髯、背著雙手的聞一多先生，昂首仰天，血脈賁張，作獅子吼：血脈賁張，作獅子吼：“有一句話說出來就是禍，有一句話能點著火，別看五千年沒有說破，有一句話說出來就是禍，有一句話能點著火，別看五千年沒有說破，你猜得透火山的緘默？說不定是突然著了魔，突然青天里一個霹靂，爆一聲：你猜得透火山的緘默？說不定是突然著了魔，突然青天里一個霹靂，爆一聲：咱們的中咱們的中國！國！”后來這兩個形象就合而為一，何者是屈原，何者為聞先生，我都分不清楚了。后來這兩個形象就合而為一，何者是屈原，何者為聞先生，我都分不清楚了。( (節(jié)選自節(jié)選自行吟閣遐想行吟閣遐想) )答案：答案：(1)秀美、寧靜。秀美、寧靜。(2)以秀美的山河烘托兩位愛國詩人的偉大形象，以寧靜的環(huán)境襯托作者激以秀美的山河烘托兩位愛國詩人的偉大形象，以寧靜的環(huán)境襯托作者激蕩的內心世界。蕩的內心世界。 1閱讀閱讀寒冷的味道寒冷的味道，完成文后題目。，完成文后題目。第第段說：段說：“干凈的樹枝上也結了冰干凈的樹枝上也結了冰不，是穿上了漂亮不，是穿上了漂亮的瓊衣，朔風一吹，發(fā)出碎玉般的聲響。那是一種不可模擬的瓊衣