看圖寫(xiě)話(huà)多幅圖

1、.什么是多幅圖？用幾個(gè)連續(xù)的畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)事物的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局就是多幅圖。觀(guān)察多幅圖的步驟：第一步，大致看一遍，找出整體內(nèi)容。如這四幅圖是啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病。第二步，仔細(xì)觀(guān)察每幅圖的內(nèi)容，找出時(shí)間、地點(diǎn)。這幾幅圖地點(diǎn)顯然是在樹(shù)林里。第三步，幾幅圖連起來(lái)看，注意前后變化。第一幅圖，樹(shù)伯伯生病了， 第二幅圖是啄木鳥(niǎo)為樹(shù)伯伯治病，第三幅圖治完病，第四幅圖，樹(shù)伯伯的病好了，笑了起來(lái)。第四步， 想一想這幾幅圖表達(dá)的共同中心，這幾幅圖的中心是贊揚(yáng)啄木鳥(niǎo)的醫(yī)術(shù)高明，勤勤懇懇。第五步，給文章起名字，根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容和中心進(jìn)行合理想象。完成了這些步驟就可以動(dòng)筆寫(xiě)了。寫(xiě)作方法是：首先注意重點(diǎn)，根據(jù)中心找出主要內(nèi)容和次要內(nèi)容

2、。比如啄木鳥(niǎo)這幅圖重點(diǎn)是啄木鳥(niǎo)勤勤懇懇，醫(yī)術(shù)高明，要展開(kāi)自己的聯(lián)想具體仔細(xì)的描寫(xiě)第二幅圖，其他三幅圖就可以略寫(xiě)了。其次注意段與段之間的連貫自然。比如描寫(xiě)這幅圖，可用“一天”“過(guò)了幾天”“又過(guò)了一些日子”等詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)?？傊炊喾鶊D作文就要先看懂圖畫(huà)，認(rèn)真思考分析，再按照事情發(fā)生的順序有條理的敘述。1、請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀(guān)察圖，然后以日記的形式把你看到的寫(xiě)下來(lái)。2、看圖續(xù)編故事。一天放學(xué)后，李明走在回家的路上。這時(shí),3、看圖寫(xiě)一段話(huà)晚飯以后，東東家里可熱鬧了?？蛷d里有 止。和坐在 一邊喝茶一邊 他們看得 。在在廚房里洗碗筷呢！這真是一個(gè) 5、植樹(shù)節(jié)植樹(shù)節(jié)到了，同學(xué)們一大早來(lái)到 里。李林和王潔一起。正在

3、。正在在遠(yuǎn)處的同學(xué)們有的 4的 3有的。大家干得可帶勁了！到了中午， 。6、做值日放學(xué)以后，同學(xué)們?cè)?大家做得很認(rèn)真，有的 /1勺 ，有的 還有的。最后,課堂被，大家高高興興地回家了。7、選你喜歡的一種小動(dòng)物，寫(xiě)幾句話(huà)8、你喜歡吃水果嗎？選你最喜歡的一種水果，寫(xiě)3-5句話(huà)。用上平時(shí)積累的好詞，說(shuō)說(shuō)它們的樣子，顏色,味道，你為什么喜歡它們。9、看圖編故事CH心4都華區(qū)1、看看圖上是什么時(shí)候？都有誰(shuí)？她們?cè)谀膬?？在干什么？想想她們?cè)谡f(shuō)什么？再寫(xiě)下來(lái)。2、仔細(xì)看看下面這幅圖，寫(xiě)一個(gè)有趣的小故事。3、看看圖上都有誰(shuí)？他們?cè)谑裁吹胤?？在干什么？再?xiě)下來(lái)。4、看看下面這四幅圖，你能看明白嗎？試著寫(xiě)一寫(xiě)。5

4、、小朋友們. 計(jì)仔細(xì)觀(guān)察這 怕目.然后發(fā) 揮你的想鴕 ，三國(guó)上內(nèi)容寫(xiě) 工體.讓我:】 比也出寫(xiě)得最 生紀(jì)!6、看圖寫(xiě)話(huà)。7、仔細(xì)看圖，能看懂圖意嗎？用一段話(huà)把故事寫(xiě)下來(lái)，并給故事起個(gè)題目?？磮D寫(xiě)話(huà)五步曲”要點(diǎn)：看圖寫(xiě)話(huà) 收藏11所屬專(zhuān)題：二年級(jí)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話(huà) 來(lái)源：滬江小學(xué)資源網(wǎng)本文相關(guān)應(yīng)用眾多閱讀樂(lè)趣、隱藏知識(shí)、互動(dòng)功能，不注冊(cè)是無(wú)法體會(huì)的!免費(fèi)注冊(cè)? 鼠標(biāo)劃詞關(guān)閉劃詞?收藏?評(píng)論?打印想學(xué)好小學(xué)的作文離不開(kāi)生活，離不開(kāi)書(shū)，你可以多看些課外書(shū)， 在生活中的一件小事也可以作為素材被選用。當(dāng)然，有的人讀了很多書(shū)，必要的時(shí)候你還可以現(xiàn)場(chǎng)編作文哦，最主要 的還是多留心生活，多讀書(shū)。小學(xué)作文教學(xué)一直是小

5、學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)、 難點(diǎn)，也是長(zhǎng)期以來(lái)讓學(xué)生最感頭疼的事。 小 學(xué)低年級(jí)作文能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從看圖寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練起步，看圖寫(xiě)話(huà)是作文最初步的訓(xùn)練， 是培 養(yǎng)剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子的認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。我在自十余年來(lái)，我一直任教小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文， 如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好看圖寫(xiě)話(huà)呢？這幾年來(lái),己的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了以下五個(gè)方面：、認(rèn)真看圖，培養(yǎng)觀(guān)察力看圖寫(xiě)話(huà)，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎(chǔ)。就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察，養(yǎng)成良好的 觀(guān)察習(xí)慣。觀(guān)察是一個(gè)知覺(jué)、思維、語(yǔ)言相結(jié)合的智力活動(dòng)過(guò)程，觀(guān)察是人們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、認(rèn) 識(shí)世界的重要途徑。觀(guān)察能力的發(fā)展是思維、表達(dá)能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。看圖說(shuō)

6、話(huà)之前只 有經(jīng)過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察才能有深厚的理解，才會(huì)在大腦里形成清晰的印象。學(xué)會(huì)觀(guān)察和分析各種事物，就等于交給他們一把認(rèn)識(shí)世界的金鑰匙。但對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)觀(guān)察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無(wú)頭緒，不知該如何下手，可以說(shuō)無(wú)目的、無(wú)順序。這就需要我們老師在旁邊好好引導(dǎo)，教給他們觀(guān)察的方法。 首先引導(dǎo)他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對(duì)畫(huà)面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。再?gòu)漠?huà)面中人物的形體、相貌、服飾等， 弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動(dòng)作，推測(cè)人物的思想，以及他在干什么， 想什么；還要觀(guān)察周?chē)h(huán)

7、境，弄清事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方等等。使學(xué)生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫(huà)變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿(mǎn)逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。二、合理想象，培養(yǎng)想象力看圖寫(xiě)話(huà)的畫(huà)面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，通過(guò)老師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)為支點(diǎn)，進(jìn)行合理想象，使靜止的畫(huà)面盡量動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，使單調(diào)的畫(huà)面充實(shí)豐富起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生把不會(huì)思維的想象成為會(huì)思維的，把不會(huì)說(shuō)話(huà)的想象成為會(huì)說(shuō)話(huà)的，由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作，有時(shí)，還可以只提供一種情境，讓學(xué)生的想象自由馳騁。在語(yǔ)文教學(xué)中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維 訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造

8、性思維能力，讓學(xué)生插上想象的翅膀，使創(chuàng)新成為一種自覺(jué)的行動(dòng)但是看圖想象也要力求百花齊放， 從 異”字入手。因?yàn)榈湍昙?jí)的小朋友容易受到別人的影響， 盡量讓學(xué)生創(chuàng)新思維，進(jìn)行大膽想象，想別人還沒(méi)有想到的，說(shuō)別人還沒(méi)有說(shuō)過(guò)的。正所謂花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園?！比?、看圖說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力口頭表達(dá)能力是語(yǔ)言實(shí)踐的重要工具，是書(shū)面表達(dá)，即寫(xiě)作的有力基礎(chǔ)， 有利于發(fā)展學(xué)生的思維。所以我們應(yīng)該把看圖說(shuō)話(huà)當(dāng)作一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓，是培養(yǎng)其表達(dá)能力的一個(gè)重要途徑。有目的有計(jì)劃地進(jìn)行“看圖說(shuō)話(huà)”教學(xué)， 可使學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物、口語(yǔ)表達(dá)的反復(fù)實(shí)踐過(guò)程中，提高讀寫(xiě)能力，增強(qiáng)對(duì)事物的觀(guān)察能力和思維能力，進(jìn)而發(fā)展智力。低年級(jí)學(xué)

9、生活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，善于模仿，喜歡表現(xiàn)自己，凡事都要問(wèn)個(gè)為什么，具體思維占優(yōu)勢(shì)，但是由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，表達(dá)起來(lái)缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話(huà)來(lái)常是前言不達(dá)后語(yǔ)，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶有語(yǔ)病。在訓(xùn)練時(shí)不能操之過(guò)急，開(kāi)始的要點(diǎn)不應(yīng)過(guò)高。在教學(xué)過(guò)程中，我注意了以下三點(diǎn)：（ 1 ）要讓學(xué)生先看明白，在想象的基礎(chǔ)上，然后組織語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，要求說(shuō)得有頭有尾，要 遵循一定順序，條理清楚，表達(dá)完整，聲音響亮，并使用普通話(huà)。（ 2 ）要表?yè)P(yáng)在語(yǔ)言表達(dá)上有獨(dú)到之處的學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生大膽思維、合理想象、積極發(fā)言。我總是要求學(xué)生：“誰(shuí)能和大家說(shuō)得不一樣？還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？”注意發(fā)展

10、學(xué)生的創(chuàng)造性思維。使學(xué)生興趣盎然，表達(dá)精彩紛呈，富有童趣和靈性。一幅簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，在不同的學(xué)生眼里就是一幅不同的圖畫(huà)。（ 3）訓(xùn)練要有層次的進(jìn)行。動(dòng)員全班學(xué)生參與訓(xùn)練，敢說(shuō)敢講。先讓口語(yǔ)表達(dá)較強(qiáng)的學(xué)生先說(shuō)， 再大面積展開(kāi)。對(duì)有口頭表達(dá)能力差的學(xué)生，要引導(dǎo)他們進(jìn)一步提高口語(yǔ)能力：想好了再說(shuō)，說(shuō)完整、連貫的話(huà)，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)。對(duì)那些膽小不敢說(shuō)的學(xué)生，也要循循善誘，促其發(fā)言，哪怕是三言?xún)烧Z(yǔ)，也應(yīng)予以肯定。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生寫(xiě)話(huà)，那自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。四、看圖寫(xiě)話(huà)，培養(yǎng)書(shū)面表達(dá)能力對(duì)于一年級(jí)的小朋友，我剛開(kāi)始要求他們只要用一兩句話(huà)寫(xiě)清“時(shí)間、地點(diǎn)、人物，干什么”就行了。慢慢地隨著學(xué)生閱讀量的增加

11、，思維能力和口語(yǔ)表達(dá)的提升。我要求學(xué)生不僅要寫(xiě)完整，更是要寫(xiě)得具體、生動(dòng)。寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等等。看圖寫(xiě)話(huà)的畫(huà)面是靜止的，但是學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的一段話(huà)或一篇文章是生動(dòng)的、有趣的。充滿(mǎn)了孩子對(duì)這個(gè)世界認(rèn)知，寫(xiě)滿(mǎn)了他們的善良和活潑。那一句句天真爛漫的話(huà)語(yǔ)讓我們?yōu)橹袆?dòng)，為之欣喜若狂！五、創(chuàng)設(shè)園地，培養(yǎng)寫(xiě)作積極性要想讓在寫(xiě)作上剛剛起步的孩子們?cè)綄?xiě)越有勁，越來(lái)越自信，就得讓他們的進(jìn)步得到老師和同學(xué)們的承認(rèn)和肯定，享受成功的喜悅。我在教室一角開(kāi)設(shè)一個(gè)“我的作文展”。 把班內(nèi)較好的作文隨時(shí)上墻展覽，學(xué)期結(jié)束，把他們的哪怕是幾句或一段話(huà)或幾篇文章收集成冊(cè)，并進(jìn)行打印。拿回去給爸爸、媽媽和朋友們看。讓他們覺(jué)

12、得自己是多么的了不起。這樣等于在他們心中點(diǎn)了一把火，一把學(xué)生心中燃燒的希望之火。我相信這種樂(lè)觀(guān)向上的心理才是最為可貴。常見(jiàn)的句式練習(xí)1 、練寫(xiě) “三素句 ”， “四素句 ”， “五素句 ”?！叭鼐?” 誰(shuí)在哪兒干什么“四素句 ”， 什么時(shí)間0 B0 m- _9 U' U# U/ " e誰(shuí)在哪兒干什么“五素句 ”。 什么時(shí)間誰(shuí)？在哪兒？干什么？結(jié)果怎樣（或心情如何）？寫(xiě)作內(nèi)容是學(xué)生的生活，這樣為他們今后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、練寫(xiě)10 種句式即“有” "一在” "一聽(tīng)” "一看” "一是” "一把” "-被” &q

13、uot;一"一說(shuō)”例如:（ 1 ）山坡上有一片果樹(shù)林。（ 2 ）同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲。（ 3）我聽(tīng)見(jiàn)了一陣敲門(mén)聲。（ 4）我看見(jiàn)他把地上的紙撿了起來(lái)。（ 5）我是小學(xué)生。（ 6）老師把作業(yè)判完了。（ 7 ）艾樂(lè)樂(lè)沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)被老師批評(píng)了。（ 8）今天聽(tīng)寫(xiě)我全對(duì)，我感到很高興。（ 9）我心想：我們班一定要的第一呀?。?10 ）老師說(shuō)：“咱們班的同學(xué)真棒！”鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記。在班中開(kāi)展“一雙亮眼睛，發(fā)現(xiàn)身邊事；一顆敏感心，體悟身邊事；一支小妙筆，記錄身邊事”活動(dòng)。學(xué)生的興趣高漲，涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀的小文。例如：（ 1 ）今天我們班有一個(gè)同學(xué)流鼻血了，我好怕呀！很替他擔(dān)心。下課老師帶她去醫(yī)院了，回

14、來(lái)后他爸爸把他接走了。我祝他身體健康起來(lái)，快點(diǎn)兒回到學(xué)校和我們一起學(xué)習(xí)。（ 2 ） 今天老師說(shuō)“做好事的同學(xué)有一顆火熱的心，做壞事的同學(xué)有一顆冰冷的心，火熱的心一定會(huì)融化冰冷的心?！蔽乙欢〞?huì)聽(tīng)老師的話(huà)，做一個(gè)好學(xué)生?。?3）今天我看新聞了，四川地震死亡人數(shù)一萬(wàn)多人，我很為他們難過(guò)，媽媽也流眼淚了。看到那些無(wú)家可歸的孩子，我們現(xiàn)在能在舒適的家中，在父母的身邊，真是太幸福了。我也希望他們能早日過(guò)上幸福的生活。多幅圖的看圖寫(xiě)話(huà)怎樣指導(dǎo)？（2010-04-27 19:30:34）轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： 看圖寫(xiě)話(huà)補(bǔ)白 圖畫(huà) 試卷分析段話(huà) 雜談 分類(lèi)： 與您互動(dòng)本次考試，是同學(xué)們第一次接觸多幅圖的看圖寫(xiě)話(huà)。印象中孩子

15、們經(jīng)?？绰?huà)，這里不過(guò)是簡(jiǎn)單的三幅圖而已，應(yīng)該比一幅畫(huà)還要好描述些。 （因?yàn)椴恍枰ハ胂笫虑榈那耙蚝蠊?，只需如?shí)記錄。）沒(méi)想到看了試卷后，簡(jiǎn)直覺(jué)得有點(diǎn)氣結(jié)。首先是觀(guān)察圖不夠細(xì)致，不會(huì)前后聯(lián)系起來(lái)分析圖意；其次是畫(huà)面上沒(méi)有的意思，自己憑空想象，并把它無(wú)限夸大；再者畫(huà)面上的意思寫(xiě)一半丟一半，不能完整地表達(dá)圖意；更有甚者，將三幅圖寫(xiě)成了毫無(wú)關(guān)聯(lián)的三個(gè)故事。所以這次作文不及格的同學(xué)達(dá)到了20 名之多。（請(qǐng)您對(duì)照孩子的試卷分析，看看他的問(wèn)題在哪？）教法分享：學(xué)生習(xí)慣了寫(xiě)單幅圖，所以每段話(huà)的開(kāi)頭又重新交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，干什么？因此段落間的銜接不夠自然。今天課堂上我指導(dǎo)他們用簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞，如“走著走著”

16、、“過(guò)了一會(huì)兒”、“不一會(huì)兒”、 “就這樣”、 “正在這時(shí)”等， 就輕而易舉地將幾幅圖片串連起來(lái)。其次我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想圖與圖之間的留白之處?？磮D寫(xiě)話(huà)都是一些靜止的畫(huà)面。前后兩幅圖中隱藏的情節(jié)，要讓學(xué)生通過(guò)想象進(jìn)行補(bǔ)白。可以根據(jù)圖畫(huà)展開(kāi)想象，寫(xiě)好語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，把圖上沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容補(bǔ)出來(lái)。需要注意的是，想象一定要合理，一定要圍繞著圖畫(huà)所表現(xiàn)的主題！否則，就成了天馬行空，不知所云了。有很多時(shí)候，我們還可以把自己當(dāng)成圖中的一個(gè)人物，去想象當(dāng)時(shí)事情是怎樣發(fā)展的，寫(xiě)的時(shí)候就會(huì)有的放矢了?？纯唇裉焖貙?xiě)的作文，進(jìn)步了嗎？怎樣寫(xiě)好多幅圖的看圖作文多幅圖的看圖作文是看圖作文種類(lèi)之一。它除了要遵循單幅圖看圖

17、作文的基本要求以外，還有自己特殊的要求。1 看多幅圖作文，要逐圖進(jìn)行了觀(guān)察，確定了這幾幅圖的主線(xiàn)是什么。2在找出連圖的主線(xiàn)后，就要逐圖細(xì)看，了解連圖的主要內(nèi)容。這樣把每幅圖的內(nèi)容都看清楚了，才能組織文字寫(xiě)出來(lái)。3在了解圖的內(nèi)容后，注意了圖與圖之間的有機(jī)聯(lián)系，把故事的來(lái)龍去脈交待清楚。把圖上沒(méi)有的畫(huà)面的通過(guò)理解展開(kāi)合理的想象，把畫(huà)面的意思完整準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，使人讀后感覺(jué)意思連貫。把看圖寫(xiě)話(huà)寫(xiě)正確(多幅圖)此博文包含圖片(2011-07-0920:21:52)標(biāo)簽： 教育 雜談要求：仔細(xì)觀(guān)察下面的圖畫(huà)，看看發(fā)生了什么事，結(jié)果怎樣?用一段話(huà)把你想到的寫(xiě)下來(lái)。一看圖，就知道這是發(fā)生在兩個(gè)小朋友之間的一

18、件事。仔細(xì)看看，這是一件什么事呢？把看圖寫(xiě)話(huà)寫(xiě)正確（多幅圖）把看圖寫(xiě)話(huà)寫(xiě)正確（多幅圖）把看圖寫(xiě)話(huà)寫(xiě)正確（多幅圖）把看圖寫(xiě)話(huà)寫(xiě)正確（多幅圖）下面是一位同學(xué)的作品：春天來(lái)了，小明爬到樹(shù)上。小強(qiáng)說(shuō)：“小鳥(niǎo)把蟲(chóng)子放在鳥(niǎo)窩里，他很驚訝，說(shuō)：我的孩子哪里去了？”小明從樹(shù)上爬下來(lái)了，小強(qiáng)又爬上去了，把鳥(niǎo)窩放在了樹(shù)干了，兩只小鳥(niǎo)都住在鳥(niǎo)窩里?？梢钥闯鲎髡哌€是有一定的觀(guān)察力的，把每幅圖的圖意都大概說(shuō)了下來(lái)。可是有錯(cuò)誤，你能看出來(lái)錯(cuò)在哪里嗎？這四幅圖之間是有聯(lián)系的，講的是有因果聯(lián)系的“一”件事，一定要注意圖與圖之間的內(nèi)部聯(lián)系，兩幅圖之間的空白，就要靠想象去補(bǔ)足了。不能像這樣看一幅圖寫(xiě)一句話(huà)，把意思割裂了。這次練筆有以下幾個(gè)問(wèn)題：1 、他們?cè)谑裁吹胤?？小明為什么要爬?shù)，想象一下，是不是因?yàn)樗匆?jiàn)樹(shù)上的小鳥(niǎo)很可愛(ài)，想捉來(lái)玩呢？2、是鳥(niǎo)窩嗎？瞧，小強(qiáng)上樹(shù)的時(shí)候戴著帽子，下來(lái)的時(shí)候光著腦袋，那“鳥(niǎo)窩”明明是小強(qiáng)的帽子嘛！3、把自己當(dāng)成小強(qiáng)或小明試試，走進(jìn)圖畫(huà)，寫(xiě)好語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)！小作者第二次試筆：春天來(lái)了，在公園里，小明爬上了樹(shù)，給小鳥(niǎo)都嚇跑了（用“給”可不好。土話(huà)味很濃，用“把”就好一些）。小強(qiáng)說(shuō)：“不要再爬樹(shù) 了！”小明真的爬下來(lái)了。小強(qiáng)又說(shuō)：“孩子飛走了，鳥(niǎo)媽媽回來(lái)了， 它說(shuō)：孩子上哪里去了？ " （這里可以想象，如果你看見(jiàn)一個(gè)