《青海湖夢(mèng)幻般的湖》教案

1、青海湖夢(mèng)幻般的湖教案青海湖夢(mèng)幻般的湖教案教學(xué)要求1、理解課文內(nèi)容，了解青海湖的美。表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之 情。2、了解青海湖夢(mèng)幻般的奇妙景色；了解課文觀察與想像相結(jié)合，語(yǔ) 言自然優(yōu)美的特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)為什么說(shuō)青海湖是夢(mèng)幻般的湖。安排一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、教材簡(jiǎn)析這篇課文通過(guò)對(duì)青海湖夢(mèng)幻般景色的描寫， 表現(xiàn)了大自然的奇妙和作 者對(duì)大自然的贊美。文章是以作者的游蹤為線索，即在路上、在青海 湖上、離開(kāi)。夢(mèng)幻一一青海湖是巨大的畫卷，是絕妙的世外桃源。理 解“夢(mèng)幻”是全文的關(guān)鍵。i來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考（一）質(zhì)疑導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道青海湖

2、在哪兒?jiǎn)幔壳嗪：卸啻?？它是淡水湖還是咸水湖？景色怎么樣？請(qǐng)帶著問(wèn)題讀一讀閱讀提示。我們初步知道了青海湖大小及地理位置。 我們還要理解“為什么說(shuō)青海湖是夢(mèng)幻般的湖”。為了理解課文，我們先進(jìn)行自學(xué)。（二）初讀課文、解決疑難1、讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)：撲朔迷離ptshue-mm:撲朔:猶言撲騰,亂動(dòng)的意思。迷離：眼睛瞇起。樂(lè)府詩(shī)集木蘭詩(shī)：“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離;雙兔傍地走，安能辨 我是雄雌?！痹阜直娌怀龃菩?。后用以形容事情錯(cuò)綜復(fù)雜，不易識(shí)別。 倘徉chmg ymg:閑游；安閑自在地行走。眸子mzi：本指瞳人，泛指眼睛粗獷：ctgurg：粗野，豪放；豪壯沉湎：chimin沉溺，耽于。比喻潛心于某事物

3、或處于某種境界或思 維活動(dòng)中。震懾zh由sh 6懾：使害怕。震動(dòng)得使害怕：震懾?cái)撤?。溫柔恬靜：本課指風(fēng)景優(yōu)美，非常安靜。湛藍(lán)zhcnlcn：晴天的藍(lán)色；湖海等的深藍(lán)色.漣漪lien y i ：小波紋。佇立zhd i久立長(zhǎng)時(shí)間地站著。鄱陽(yáng)湖p6ymg he我國(guó)最大的淡水湖，在 江西省 北部。繁衍f my cn繁殖衍生;逐漸增多繁衍后代二、整體感知：默讀課文，想想作者從哪幾個(gè)方面寫青海湖的？第一部分：（14）高原奇特的夢(mèng)，是寫去青海湖的路上“各種各樣的撲朔迷離的關(guān)于高原的夢(mèng)”，反映了作者對(duì)美好景物的憧憬。第二部分：（58）夢(mèng)境的繼續(xù)，寫原以為只會(huì)在夢(mèng)境中出現(xiàn)的美好景 物，現(xiàn)在卻呈現(xiàn)在眼前，令作者驚

4、喜交加。作者細(xì)致地描述青海湖碧 綠的草灘、藍(lán)色的湖水及湖水湛藍(lán)明澈的原因。第三部分：（912）夢(mèng)一般的傳說(shuō)。有關(guān)青海湖的神話傳說(shuō)服及其歷史變遷的過(guò)程。還寫了青海湖是鳥(niǎo)的世界，魚的樂(lè)園。第四部分：（1215）追求，而不是沉湎于夢(mèng)境。三、熟讀課文，體會(huì)重點(diǎn)1、作者為什么說(shuō)青海湖是“夢(mèng)幻般的湖”？本文是以作者的游蹤為線索，即在路上、在青海湖、離開(kāi)。而對(duì)青海 湖的描寫則是先寫青海湖的藍(lán)與優(yōu)美景觀， 再寫各種傳說(shuō)和故事，最 后寫舉世矚目的青海湖。課文自始至終把“夢(mèng)幻”與對(duì)青海的描寫結(jié) 合起來(lái)，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊密。2、文中引用了有關(guān)青海湖的神話傳說(shuō)，這對(duì)文章主旨表達(dá)有何作用？作者按照時(shí)間順序來(lái)安排三個(gè)傳說(shuō)

5、，自先是西海龍王的故事，然后 是唐代文成公主的故事，接著是孫悟空大鬧天宮的故事。這些故事， 為青海湖披上了一層神秘的面紗，為青海湖美麗的自然景色增添了人 文色彩，更加體現(xiàn)了青海湖引人入勝的美， 也為青海湖的美增添了夢(mèng) 幻般的魅力，調(diào)動(dòng)了讀者豐富的想象。共 3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123 3、試從文中“夢(mèng)境的繼續(xù)”和“夢(mèng)一般的傳說(shuō)”中摘錄有關(guān)景物描 寫的好詞佳句。反復(fù)誦讀，體會(huì)其表達(dá)效果。我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘，草灘上生長(zhǎng)著黃燦燦的 油菜花，在這綠色和黃色的背后，又銜接著一派無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)色湖水。 用“綠茵茵” “黃燦燦”，不僅突出草灘黃綠相間、色彩艷麗、引人注 目，而且表現(xiàn)出青海湖畔一片充

6、滿蓬勃生氣的景象。而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人?。∷{(lán)似海洋，可比海洋要藍(lán) 得純正；它藍(lán)似天空，可比天空要藍(lán)得深沉。 湖水藍(lán)得“醉人”，用“醉人”表達(dá)了作者的心態(tài)，已陶醉其間，同 時(shí)也表現(xiàn)出湖水藍(lán)得可愛(ài)、迷人?！凹冋薄吧畛痢?，表現(xiàn)出湖水藍(lán)的 程度，濃濃的，毫無(wú)雜色。那藍(lán)錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪，像是尚未凝固 的玻璃漿液，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子。用“水靈靈”“藍(lán)晶晶”的眸子來(lái)比喻湖面上的漣漪，十分貼切生動(dòng)?！八{(lán)晶晶”，指藍(lán)得發(fā)亮，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了湖水的色彩?！八`靈”，富 有動(dòng)感，活靈活現(xiàn)，也正符合水面波動(dòng)的情景。句子運(yùn)用這兩個(gè)詞語(yǔ)， 使湖水顯得更嬌美可愛(ài)。那晶瑩

7、的雨珠隱隱約約地閃露在草叢中、花瓣里、湖面上，以及山 巒頂端和空氣的分子之間，輕輕地吸一口空氣，甜絲絲的，涼爽爽的?！疤鸾z絲” “涼爽爽”，這里不只是身體的感覺(jué)，而且也是心理感受， 表達(dá)了作者心情舒暢，心曠神怡，有甜蜜之感。據(jù)說(shuō)，到了盛夏時(shí)節(jié)，一群群、一層層的魚兒自由自在地浮游著，金燦燦，紅艷艷，美極了。句中的“金燦燦” “紅艷艷”，表現(xiàn)出魚的黃與紅的色彩燦爛，光彩奪 目。四、讀下列句子，談?wù)勀銓?duì)文章語(yǔ)言的體會(huì)。它藍(lán)似海洋，可比海洋要藍(lán)得純正；它藍(lán)似天空，可比天空要藍(lán)得 深沉。青海湖的藍(lán)，藍(lán)得純凈，藍(lán)得深湛，也藍(lán)得溫柔怡雅。那藍(lán)錦 緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪，像是尚未凝固的玻璃漿液，

8、又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子。作者為了突出青海湖水的晶瑩明澈，運(yùn)用了對(duì)比、排比、擬人等修辭 手法，而且長(zhǎng)短句結(jié)合，讀起來(lái)富有音樂(lè)感。把“起伏著微微漣漪” 的湖面比作小姑娘那“水靈靈，藍(lán)晶晶的眸子”非常貼切，不但寫出 了水的藍(lán)，更重要的是突出了湖水的純凈，純潔，不受半點(diǎn)的污染， 還給人以無(wú)盡的遐想。我?guī)缀踝砹?，想跑，怕破壞這畫卷的安謐；想喊，又怕驚動(dòng)這畫卷 的寧?kù)o。作者被這大自然的靜謐給震懾住了，不敢跑，也不敢喊，只有獨(dú)自默 默地佇立著，任大腦在美中陶醉，任心潮在美中起伏。作者壓抑著內(nèi) 心的欣喜；表達(dá)出的感情比直抒胸臆要強(qiáng)烈得多?！罢l(shuí)能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)，而不是大膽的夢(mèng)幻呢”聯(lián)系課文內(nèi) 容，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。這句話的意思是：青海湖的水那樣湛藍(lán)，那樣晶瑩透澈，景色那樣令 人陶醉；又有各種各樣的鳥(niǎo)，在藍(lán)天翱翔，在水面浮游，在草灘棲息; 那么多魚兒成群在水中游來(lái)游去，這么神奇、美麗的地方，簡(jiǎn)直就是 撲朔迷離