人教版與港版高中生物教材插圖比較

1、賈宏廣州市越秀外國語學校qq:137381632011-10-14 本書是根據(jù)課程發(fā)展會議所制訂的優(yōu)質(zhì)課本基本原則，為促進互動教學法的應用而特意編撰的，提倡主動、積極、興趣盎然的方式來學習課程。教師會發(fā)覺本書可提高其教學素質(zhì)；學生也會感到本書有助于學習生物學。 作者衷心希望此套教材，不僅能讓學生有效地學習生物學，更能培養(yǎng)樂善勇敢（樂於學習、善於溝通、用於承擔、敢於創(chuàng)新）的品格，以及新課程強調(diào)的共通能力、價值觀和態(tài)度。 1.人教版 必修一73張 必修二 85 張 必修三 80張2.人教版必修一 200000字 必修二175000字 必修三 175000字必修一必修一0909版版必修二必修二101

2、0版版必修三必修三1111版版第一章694第二章171517第三章10129第四章81120第五章161518第六章16912第七章14總圖數(shù)738580 通過挖掘兩地生物教材“圖示內(nèi)容”表述上的差異，對于部分存在明顯不同的地方，希望通過對比求證，以求去偽存真，還事實一個真相。1）減數(shù)分裂中兩個時期“名稱”的合理性2）減數(shù)第一次分裂后是否形成“新核膜”3）同種激素不同濃度對植物不同部位的影響減數(shù)分裂分為減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂。減數(shù)分裂分為第一次減數(shù)分裂和第二次減數(shù)分裂。港版港版無說明減數(shù)第一次分裂后重新形成新核膜。圖示明確說明減數(shù)第一次分裂后重新形成新的核膜。港版港版港版港版內(nèi)地側(cè)重不

3、同濃度三種器官之間的影響對比。港版通過縱坐標百分率程度，更突出了影響的大小。100%抑制也就完全不能生長，200%促進則體現(xiàn)促進的程度大小。（更有說服力）港版港版 以內(nèi)地人教版中學生物教材知識內(nèi)容為認識主體，通過對比港版教材知識點，可挖掘出部分問題闡述方式的差異和難度深淺要求的不同。其中發(fā)現(xiàn)有部分必要的知識點闡述和補充更有利于學生和教師的認識和理解。1）主動運輸消耗能量干什么？2）DNA、染色體、姐妹染色單體的關(guān)系3）抗體如何消滅抗原等物質(zhì)4）細胞與內(nèi)環(huán)境的物質(zhì)交換5）炎性反應的補充6）三種神經(jīng)元種類的介紹補充 主動運輸需要消耗能量和需要載體的協(xié)助，物質(zhì)從低濃度運至高濃度。物質(zhì)通常逆濃度梯度移

4、動，有時也會以比擴散率為快的速率順濃度梯度移動。 低濃度一側(cè)運輸?shù)礁邼舛纫粋?cè)，需要載體蛋白的協(xié)助，同事還需要消耗細胞內(nèi)化學反應所釋放的能量。 （個人觀點） 除自由擴散外，開放載體通道？港版港版明確表示出DNA和蛋白質(zhì)間的關(guān)系及明示出一條染色體上兩條姐妹染色單體的位置。港版港版 很好地解釋了抗體的作用機理且補充了抗體中和毒素的知識點。港版港版港版港版港版港版 未能很好地體現(xiàn)出物質(zhì)交換的內(nèi)容，箭頭指向略顯凌亂。 不僅能清晰展現(xiàn)物質(zhì)與內(nèi)環(huán)境的交換而且能夠加深相關(guān)細胞生理的過程，突出血管壁的單層細胞結(jié)構(gòu)。港版港版亮點：體現(xiàn)出吞噬細胞從血液中透過血管壁到達組織液參與免疫作用。港版港版細胞間隙通過港版港版

5、必要的區(qū)分三種不同神經(jīng)元有利于學生更好地掌握神經(jīng)沖動的傳遞和細胞的結(jié)構(gòu)和功能相適應的特點。 相同一個知識點內(nèi)容，不同的表現(xiàn)方式，不一樣的圖例運用，效果可謂差異巨大。通過對比兩地教材，雖然有許多內(nèi)容不盡相同，但仍可發(fā)現(xiàn)有些相同或相似的知識點運用了不同的圖例，以下將羅列部分，以作研究參考：1）葉片的氣體交換與光強度的關(guān)系2）酶在代謝中的作用機理3）神經(jīng)突觸的結(jié)構(gòu)4）光合作用過程5）呼吸作用的過程6）激素的傳遞通過簡單的實物狀態(tài)圖示讓抽象內(nèi)容形象化，更好地理解不同階段光合作用于呼吸作用的關(guān)系。港版港版港版港版不僅能形象表達合成代謝和分解代謝中的區(qū)別，并且能夠較好地展現(xiàn)酶在其中的作用機理。人版教材更側(cè)

6、重名稱及細節(jié)；港版更能體現(xiàn)整體及細節(jié)表現(xiàn)，更好地把握整體及細節(jié)的內(nèi)容。港版港版人教版?zhèn)戎胤磻锛吧晌锛皟烧叱橄舐?lián)系。港版港版港版?zhèn)戎胤磻沫h(huán)境和分子的變化情況，通過形象物質(zhì)顆粒表示物質(zhì)大小關(guān)系。人教版?zhèn)戎胤磻南群筮^程，物質(zhì)的變化情況。港版港版 港版?zhèn)戎胤磻臈l件和結(jié)果，強調(diào)與燃燒的對比，更形象及顯淺易懂。港版港版1.重視和恰當運用圖片教學。 能用圖片的不用文字2.充分挖掘教學圖片的信息。 加強圖文、圖圖、文圖的轉(zhuǎn)化 -引用李靜老師的圖例3.巧用“概念圖”復習和小測反饋 1.感謝真光中學謝虎成老師不吝的指教與提點。2.感謝發(fā)展中心伍文勝老師有關(guān)專題介紹的注意事項提點。3.感謝市所有中心組老師

7、構(gòu)建的良好平臺，給予我們充分展示和鍛煉的機會。 賈宏賈宏 廣州市越秀外國語學校廣州市越秀外國語學校好圖片讓人過目不忘，印象深刻的圖片，比說教強百倍。港版港版D從三條曲線綜合來看：同一濃度的生長素對不同的器官的作用不同同一濃度的生長素對不同的器官的作用不同D點對根莖葉起的作用分別是：根 莖 芽 促進促進抑制0 B C D ABCD生長素濃度生長速率ab1.若a側(cè)生長素濃度在B點以下范圍內(nèi)，則b點的生長素濃度范圍為曲線 段BD2.植物種類：不同類型的植物對生長素的敏感度不同.（雙子葉植物單子葉植物）遺傳信息遺傳信息生物形成生物形成基因工程基因工程變異類型變異類型生物性狀生物性狀知識的知識的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建源于對源于對基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)知識的掌握的掌握利用利用“概念圖概念圖”小測反饋小測反饋性 狀決 定 于位 于表 現(xiàn) 為純 合 子相 同不 同+環(huán) 境判 別 方 法判 別 方 法舉 例 位 于 X上舉 例