人教版八年級（初二）上冊語文：《大自然的語言》教案

1、.人教版八年級初二上冊語文：?大自然的語言?教案?大自然的語言?教案【教學重點】一、學習生動地有條理地說明事物。二、學習寫讀書。三、理解物候知識的掌握和物候學的研究在農業(yè)上的重要意義，激發(fā)觀察大自然的興趣。【教學時間】兩課時。第一課時一導入新課。同學們，前面我們學過?春?和?濟南的冬天?這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎？學生答復后老師歸納春天，小草“嫩嫩的，綠綠的；冬天草色“暗黃。從“綠綠的知道春天到了；從“暗黃色知道冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會告訴我們氣候的信息似的。這是怎樣回事呢？今天學習的?大自然的語言?這篇課文，將給人們解釋其中的道理。板書課題二通讀全文。同學們課前已經(jīng)預習了

2、這篇課文，對一些難字難詞也已經(jīng)查閱過字典詞典，下面一起讀讀課文中這幾個字詞。利用課文“預習提示內的5組字詞，讓學生個別讀，齊讀。接下來討論下面幾個問題：1這篇課文介紹了什么知識？2“大自然的語言比喻什么？3對照注解，說說看，原文標題是?一門豐產的科學物候學?，課文為什么把它改為?大自然的語言?？學生發(fā)表意見后老師歸納1.課文介紹了物候知識，說明了研究物候的重要性。2.“大自然的語言用來比喻無比豐富的物候現(xiàn)象。語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言，形象地說明了認識它、研究它的重要性。3.課文把原來的標題改為“大自然的語言，把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，又很新

3、穎，比直接說“物候學更容易吸引讀者；也更符合“科學小品這類文章的特點。下面再通讀全文。先替各自然段標上序號一至十二，用5分鐘時間快讀一遍，并考慮第一道練習題中的4個小題，填寫段的序號。學生讀、練后簡要討論。各小題后括號內應填的序號為：第1題一至三；第2題四至五；第3題六至十；第4題十一至十二。三理清層次，剖析條理。說明文要把事理說明得清清楚楚，讓人讀了容易理解，就必須講究條理性。請同學們圍繞課文的中心物候現(xiàn)象的介紹，劃分段落，簡要歸納段落大意。在解答第一題的根底上，引導討論，然后歸納第1大段一至三段：從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說明什么是物候，并進一步說明物候學和它研究的對象。第2大段四至五段：

4、說明物候觀測對于農業(yè)的重要性。第3大段六至十段：分項說明決定物候現(xiàn)象降臨的因素。第4大段十一至十二段：說明研究物候學的意義。課文中心明確，條理明晰。請再進一步考慮：決定物候現(xiàn)象降臨四個因素的說明順序是怎樣安排的？為什么這樣安排？討論后歸納說明應有條理，即使是并列的幾個方面，也不能任意推測，而是要以一定的標準理清條理，依恰當?shù)捻樞蛑痦椪f明。課文說明決定物候現(xiàn)象降臨的四個因素，是按照從主要七、八、九段到次要十段，從空間七、八、九段到時間十段的順序來安排的，并分別用了“首先、“第二個因素、“第三個因素、“此外等詞語，說明四個因素所起的作用，程度上有所不同。四學習編寫讀書。同學們通過幾次通讀課文和討論

5、內容、層次，對課文已經(jīng)大致理解。在閱讀理論中，為了加深理解，抓住重點，或是為了記錄資料，以備日后使用，我們常常會在大致理解內容之后，做一些讀書。，本質上就是對信息進展挑選，要把文章的要點或主要的內容摘錄在卡片或筆記本上。摘錄的形式，可以是分條的提綱，也可以是濃縮的文字；可以摘引原文的重要語句，也可以用自己的話概括。今天我們先練習最簡單的讀書；從課文中選出一些重要的語句，分條抄錄在筆記本上，構本錢文的“。第一步，先圍繞課文第一道練習中的4個小題，從文章中找出答案，在有關的句子下劃一條曲線。第二步，把這些句子分別摘抄在筆記本上，有時可適當調整語句或在句子前、后加上一些詞語，使表達完好。學生練習，完

6、成后互相交換閱看，訂正、補充，加深理解課文內容。再將預先準備的寫有“的小黑板掛出，供學生參考，但要求不必抄老師做的“。?大自然的語言?1草木榮枯，留鳥去來等自然現(xiàn)象，是大自然的語言。這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。到了近代，利用物候知識來研究農業(yè)消費，已經(jīng)開展為一門科學，就是物候學。2物候觀測應用在農事活動，比較簡便，容易掌握，它對于農業(yè)的重要性就在這里。3物候現(xiàn)象的降臨決定于四個因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度，第三是高低差異，此外還有古今的差異。4物候學研究，首先是為預報農時，選擇播種日期。此外，還利于安排農作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，引種植物到物候條件一樣的地區(qū)，防止或

7、減輕害蟲的損害，便利山區(qū)的農業(yè)開展。第二課時一交流讀書，加深對課文理解。交流二三人后歸納，鼓勵學生向課外閱讀延伸，經(jīng)常自覺地做讀書二繼續(xù)研討寫法。這篇課文的寫法，除了層次明晰、有條有理這個特點外，還有一個寫法特點也值得理解和學習。說明事物的時候，常常要用舉例子的方法，舉例的多少按照需要而定，可以舉一個，也可以舉兩個甚至更多些。這篇課文在多數(shù)情況下只舉一個例子，而說明經(jīng)度差異對物候的影響卻舉兩個例子。學生讀課文舉兩個必要嗎？為什么？學生討論后老師歸納說明文中例子舉多舉少是有講究的。讀者容易明白的地方舉一個例子就可以了，不容易明白的地方就要多舉兩個例子。近海地方比同緯度的內陸冬天溫和，假如依次類推

8、，就會誤以為春天也一定來得早，一定溫暖，但是事實上春天反而寒冷，所以接連舉了“大連北京和“煙臺濟南兩個例子加以說明，使人確信無疑。三理解語言的生動性。這篇說明文的語言很生動。生動的說明才能讓人愛讀易懂。先請同學們把第一、二段仔仔細細地輕聲讀兩遍。同學們自讀后老師范讀一遍，然后掛上預先準備的小黑板1立春過后，大地漸漸回暖。2再過兩個月，燕子飛來了。3到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，掉到地上。4杏花開了，就要趕快耕地；桃花開了，要趕快種谷子；布谷鳥叫了，該及時耕作。要求學生通過比較對照，指出上述語句同課文中相應的語句有什么不同，啟發(fā)學生理解；兩者表達的意思根本一樣，但課文的語句要生動得多討

9、論后歸納。第1句沒有課文中“立春過后，大地漸漸從沉睡中清醒過來這一句生動?！皾u漸回暖是一般的說法；“漸漸從沉睡中清醒過來，那么很自然地運用擬人的寫法，“沉睡、“清醒兩個詞用得貼切而生動，詳細地喻寫了嚴冬的大地和早春的大地的不同情態(tài)。第2句沒有課文中“再過兩個月，燕子翩然歸來這一句生動?！帮w來了是一般的動態(tài)表達；而“翩然歸來是輕松、活潑的動態(tài)描寫，而且還包含有親切歡送回到家來的感情。第3句沒有課文中“在秋風中籟籟的落下來這一句生動，“掉到地上是一般的動態(tài)表達；而“在秋風中簌簌的落下來那么是詳細、生動的描寫，黃葉在秋天紛紛落下的情景，仿佛彩色電影的鏡頭展如今我們的面前。第4句沒有課文第二段中幾個原句生動。那幾句緊扣“大自然的語言，先后用了比喻