人教版六上《老人與海鷗》教材簡析（簡說、詞句、目標(biāo)、建議）

1、.人教版六上?老人與海鷗?教材簡析簡說、詞句、目的、建議?老人與海鷗?課文簡說課文講述了一個感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季降臨，海鷗便成群結(jié)隊地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深沉的友誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女，不忍分開自己的親人。課文構(gòu)造清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)

2、了老人對海鷗無私的愛；后一部分那么通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。課文語言樸實，平凡中包含深情，令讀過的人無不為人與動物這樣真摯的感情而動容。選編這篇課文的目的在于：讓學(xué)生認(rèn)識到，動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報。在感受人與動物之間真摯感情的同時，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實、詳細(xì)地表達(dá)出來，并進(jìn)展語言積累。本課教學(xué)的重點是練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊(yùn)含其中的深沉感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫詳細(xì)的

3、。?老人與海鷗?詞句解析一、對句子的理解、他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。這是一個非常簡樸的老人，可就是這樣一個節(jié)儉的老人，卻用自己不多的退休工資給海鷗買食物，天天步行二十余里去喂海鷗。是什么給了老人這么大的動力？無疑，是老人對海鷗那種無私的愛。這里用不多的文字，向讀者呈現(xiàn)了一個愛海鷗的老人形象。、老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立即便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排

4、成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。這是老人喂海鷗的一個細(xì)節(jié)描寫。老人的動作是那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧！“掃字把鷗群吃食的樣子描繪得生動鮮活。海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場面，像一幅靈動的畫，更像一首美妙的歌。、在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話“獨腳“灰頭“紅嘴“老沙“公主多么樸實的名字！然而透過這一個個樸實的名字，我們看到的是老人對海鷗的親昵，對海鷗的愛。老人親昵而自然地呼喚著一只只海鷗，就像在呼喚著自己的兒女。也許老人并不會唱歌，可一聲聲對海鷗的呼喚，不就是一首首動聽的歌曲嗎？、意想不到的事情發(fā)生了一群海鷗突然

5、飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。這是誰也意想不到的事情。海鷗一開場“突然飛來時，也許以為是老人又來給它們喂食了，許多天沒來的老人終于又來了，于是它們沒等老人呼喚它們的名字就迫不及待地“突然飛來。然而它們很快就發(fā)現(xiàn)不對，于是它們圍著遺像“翻飛盤旋“連聲鳴叫。它們一定是發(fā)現(xiàn)十多年來天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。它們用聲聲鳴叫呼喚老人。、過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。海鷗也像人一樣，它們有著人一樣的情感。急速翻飛后，海鷗們“紛紛落地，“竟在老人遺像前后站成了兩行，它們是

6、那么地嚴(yán)肅和安靜，也許它們知道老人再也不會來了，于是它們默默地“肅立，好似在為老人守靈。這樣的場面，相信無論誰都會為之動容。、它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。當(dāng)老人的遺像被我們收起時，海鷗們的舉動又是那么地讓人吃驚，所有的海鷗都大聲鳴叫著朝遺像撲過來，飛動的翅膀形成了一個白色的漩渦，使我們幾乎無法脫身。海鷗們是那么舍不得分開老人，它們在用自己特殊的方式表達(dá)對老人的留戀。二、對詞語的理解褪色：布匹、衣服等的顏色逐漸變淡。文中指老人的衣服因穿的時間久而顏色變淡。撮：吮吸。抑揚(yáng)頓挫：聲音上下起伏和停頓轉(zhuǎn)折。歇落：文中指海鷗停在老人的帽子上休息。滇池：滇池

7、位于昆明城西南，又叫昆明湖，古稱滇南澤，是云南省面積最大的高原湖泊，也是全國第六大淡水湖。守靈：守在靈床或靈位的旁邊。漩渦：流體旋轉(zhuǎn)時形成的螺旋形。?老人與海鷗?學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)個生字。正確讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、桔祥、企盼、急速、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨等詞語。、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深沉的感情。、抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫詳細(xì)的。?老人與海鷗?教學(xué)建議、本組教材的主題是人與動物和諧相處：本課是這一組教材的首篇課文，導(dǎo)入時可從單元的導(dǎo)語入手：和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這個單元，我們將走進(jìn)動物豐富的情感世界，

8、去感受它們與人之間真摯的情感。由此帶著學(xué)生走進(jìn)文本。、初讀課文時，著重引導(dǎo)學(xué)生理清課文的思路：可以先讓學(xué)生談自己的初步感受，在此根底上引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)。本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生體會老人與海鷗之間的深沉感情，理解作者是如何表達(dá)的。教學(xué)時可以采用以下的思路：首先，學(xué)習(xí)第一部分，找一找文中老人愛海鷗的句子，細(xì)細(xì)地品讀，深化地討論、交流。讓學(xué)生在老人看似平常的舉動和談吐中，感受老人對海鷗的一片真情：老人每天步行二十余里，“只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴；老人喂海鷗的動作是那么嫻熟，海鷗與老人之間又是那么默契，老人一聲呼喚，海鷗“應(yīng)聲而來，在老人邊走邊放的節(jié)奏中“起起落落；老人給海鷗取了名字，“親昵地叫

9、著它們的名字，邊喂食邊聊天；“太陽偏西，海鷗即將飛離，老人眼里滿是“企盼；十多年了，“老人每天必來老人視海鷗為兒女，對海鷗一片深情。要讓學(xué)生在充分朗讀的根底上表達(dá)自己的感悟和理解，讓學(xué)生真切地體會老人對海鷗的情感。在學(xué)生充分感受老人對海鷗的情感的根底上，組織學(xué)生讀、悟課文的第二部分，體會海鷗對老人的情意。海鷗對老人的情意重點表達(dá)在老人去世以后。教學(xué)時要結(jié)合課后習(xí)題，讓學(xué)生默讀課文，說說安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情。重點抓住課文第自然段中描寫海鷗在老人的遺像前“翻飛盤旋“連聲鳴叫“肅立不動“炸了營似的朝遺像撲過來等句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，從海鷗的動作中體會海鷗對老人的深沉情意。說

10、明為什么會發(fā)生這樣的事情，落實課后習(xí)題。課文共六處用了省略號，作用也有所不同，閱讀時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文仔細(xì)體會。第自然段的省略號表示列舉的省略；第自然段有兩處使用了省略號，表示話未說完；而第、自然段的兩處省略號，那么表示語意未盡；最后一處省略號用在與自然段之間，單列一段，也表達(dá)了未盡的語意。、朗讀指導(dǎo)：在引導(dǎo)學(xué)生交流體會的同時，要相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的句子和段落。課文中有些句子，尤其是描寫海鷗的句子寫得非常生動傳神，又非常感人。教學(xué)時要將朗讀和體會結(jié)合起來，讓學(xué)生在朗讀中感受老人與海鷗之間的情感，在朗讀中體會作者是怎樣把老人與海鷗之間的感情寫詳細(xì)、寫生動的。在閱讀的同時，還要讓學(xué)生積累這些句子。、在字詞教學(xué)中要提醒學(xué)生注意一些生字的讀音和字形，如“塑讀sù，不要錯讀成shuò；“餅讀bng，不要讀成bn；“營是后鼻音。另外一些生字的字形也要提醒學(xué)生注意，如，“抑的中