七年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元第6課《小巷深處》課件 語文版

1、小巷深處小巷深處語文版七年級(jí)上冊(cè)語文版七年級(jí)上冊(cè) 說教材說教材 說理念說理念 教法學(xué)教法學(xué)法法 教學(xué)過程教學(xué)過程 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià) 小巷深處埋藏了一個(gè)怎樣感小巷深處埋藏了一個(gè)怎樣感人的故事？人的故事？（用這是一個(gè)（用這是一個(gè) 的故事概括）的故事概括） 蓄情蓄情 悟情悟情品情品情 憶情憶情 抒情抒情這是：一個(gè)愛的故事。一個(gè)小巷深處的故事。一個(gè)養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故事。一個(gè)棄嬰長(zhǎng)大后厭惡、離開養(yǎng)母，最后悔悟的故事。 蓄情蓄情 悟情悟情品情品情 憶情憶情 抒情抒情合作探究：合作探究：1 1、偉大的母愛蘊(yùn)含在平凡的事情之中，請(qǐng)用、偉大的母愛蘊(yùn)含在平凡的事情之中，請(qǐng)用 “ “ 為開頭，體會(huì)盲

2、母對(duì)養(yǎng)女質(zhì)為開頭，體會(huì)盲母對(duì)養(yǎng)女質(zhì) 樸感人的愛。樸感人的愛。2 2、我對(duì)母親的思想感情經(jīng)歷過怎樣的變化？、我對(duì)母親的思想感情經(jīng)歷過怎樣的變化？ 為什么？為什么？ （用用 標(biāo)出標(biāo)出） 蓄情蓄情 悟情悟情品情品情 憶情憶情 抒情抒情為了我，她為了我，她”為了我為了我 ，她拿出所有的積蓄換了住處。，她拿出所有的積蓄換了住處。為了我為了我 ，她改變了以往潑辣的性格。，她改變了以往潑辣的性格。為了我為了我 ，她終年辛苦勞作，苦心經(jīng)營。，她終年辛苦勞作，苦心經(jīng)營。全文以全文以“我我”的的感情變化感情變化為主線為主線 沉默、厭惡沉默、厭惡 滿滿足、足、驕驕傲傲 淡淡忘、忘、隔隔絕絕感感動(dòng)、動(dòng)、悔悔悟悟 蓄情

3、蓄情 悟情悟情品情品情 憶情憶情 抒情抒情 品讀課文中品讀課文中 描寫的句子，聯(lián)系你的生活描寫的句子，聯(lián)系你的生活實(shí)際，說說你的理解。實(shí)際，說說你的理解。 蓄情蓄情 悟情悟情品情品情 憶情憶情 抒情抒情外貌、神態(tài)外貌、神態(tài) 請(qǐng)以請(qǐng)以“媽媽，我想對(duì)你說媽媽，我想對(duì)你說， 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 蓄情蓄情 悟情悟情品情品情 憶情憶情 抒情抒情的形式寫的形式寫還記得還記得 還記得還記得，是是母愛是母愛是”一段話，借生活中的平凡小事表達(dá)對(duì)媽媽的愛。 母愛母愛學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 設(shè)置情景，加深對(duì)親情的理解。設(shè)置情景，加深對(duì)親情的理解。多層次的朗讀，品味多層次的朗讀，品味文本中所蘊(yùn)含的深情。文本中所蘊(yùn)含的深情

4、。通過討論交流的形式提高通過討論交流的形式提高理解能力、口頭表達(dá)能力理解能力、口頭表達(dá)能力。 說教材說教材 說理念說理念 教法學(xué)教法學(xué)法法 教學(xué)過程教學(xué)過程 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值情感態(tài)度與價(jià)值觀觀認(rèn)識(shí)母親的神圣和偉大認(rèn)識(shí)母親的神圣和偉大品位母愛的圣潔與無私品位母愛的圣潔與無私。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn): :讀懂文本，體會(huì)母女深情。讀懂文本，體會(huì)母女深情。品悟生活，珍惜至愛真情。品悟生活，珍惜至愛真情。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力選取生活瑣事來表達(dá)情感。選取生活瑣事來表達(dá)情感。 以人物的思想感情變化為線索安以人物的思想感情變化為線索安排材料。排

5、材料。通過人物的外貌、神態(tài)描寫塑造通過人物的外貌、神態(tài)描寫塑造人物。人物。 1 1、教材所處的地位及編寫意圖、教材所處的地位及編寫意圖: : 小巷深處小巷深處是七年級(jí)上冊(cè)一篇文質(zhì)兼美、感人是七年級(jí)上冊(cè)一篇文質(zhì)兼美、感人至深的精讀課文，課文著重對(duì)養(yǎng)母無私的母愛、養(yǎng)女至深的精讀課文，課文著重對(duì)養(yǎng)母無私的母愛、養(yǎng)女的情感變化過程進(jìn)行敘述，成功地刻畫了養(yǎng)母的感人的情感變化過程進(jìn)行敘述，成功地刻畫了養(yǎng)母的感人形象。在寫人的記敘文的教學(xué)中，本課無論在情感內(nèi)形象。在寫人的記敘文的教學(xué)中，本課無論在情感內(nèi)容和能力培養(yǎng)上都具有舉足輕重的作用。容和能力培養(yǎng)上都具有舉足輕重的作用。 說教材說教材 說說理念理念 教法

6、學(xué)法教法學(xué)法 教學(xué)過程教學(xué)過程 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)4、教學(xué)難點(diǎn)：、教學(xué)難點(diǎn)：生活瑣事表達(dá)情感生活瑣事表達(dá)情感外貌神態(tài)塑造人物外貌神態(tài)塑造人物 說教材說教材 說理念說理念 教法學(xué)教法學(xué)法法 教學(xué)過程教學(xué)過程 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)1 1、用教材教，而不是教教材。、用教材教，而不是教教材。2 2、閱讀是學(xué)生自己去領(lǐng)悟和感受的過程。、閱讀是學(xué)生自己去領(lǐng)悟和感受的過程。3 3、生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一。、生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一。 說教材說教材 說理念說理念 教法學(xué)教法學(xué)法法 教學(xué)過程教學(xué)過程 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià) 教法：教法： 創(chuàng)設(shè)情景法

7、創(chuàng)設(shè)情景法 引導(dǎo)提問法引導(dǎo)提問法 提示答題法提示答題法 說教材說教材 說理念說理念 教法學(xué)教法學(xué)法法 教學(xué)過程教學(xué)過程 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)法：學(xué)法： 誦讀品味法誦讀品味法 聯(lián)系生活法聯(lián)系生活法自主學(xué)習(xí)法自主學(xué)習(xí)法 合作探究法合作探究法 說教材說教材 說理念說理念 教法學(xué)教法學(xué)法法 教學(xué)過程教學(xué)過程 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià) 蓄情蓄情 悟情悟情品情品情 憶情憶情 抒情抒情 說教材說教材 說理念說理念 教法學(xué)教法學(xué)法法 教學(xué)過程教學(xué)過程 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià) 說教材說教材 說理念說理念 教法學(xué)教法學(xué)法法 教學(xué)過程教學(xué)過程 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)

8、 蓄情蓄情 悟情悟情品情品情 憶情憶情 抒情抒情 說教材說教材 說理念說理念 教法學(xué)教法學(xué)法法 教學(xué)過程教學(xué)過程 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià) 蓄情蓄情 悟情悟情品情品情 憶情憶情 抒情抒情 說教材說教材 說理念說理念 教法學(xué)教法學(xué)法法 教學(xué)過程教學(xué)過程 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià) 蓄情蓄情 悟情悟情品情品情 憶情憶情 抒情抒情巧設(shè)教學(xué)情境 營造感人氛圍品味生活細(xì)節(jié) 暗扣教學(xué)難點(diǎn)平平 凡凡小小 事事 說教材說教材 說理念說理念 教法學(xué)教法學(xué)法法 教學(xué)過程教學(xué)過程 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)平平 凡凡小小 事事 布魯納指出：布魯納指出： 教一門學(xué)科，不僅教一門學(xué)科，不僅是交給學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的能力，是交給學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的能力，更應(yīng)該是使學(xué)生的道德情感得到提升。更應(yīng)該是使學(xué)生的道德情感得到提升。 在整個(gè)教學(xué)中，以情為主線，實(shí)現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)