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1、高三政治教學(xué)有效性探討高三政治教學(xué)有效性探討廈門二中 王守瓊2010.7.23一、一個永恒的話題一、一個永恒的話題提高教學(xué)的有提高教學(xué)的有效性效性1.關(guān)于教學(xué)效益關(guān)于教學(xué)效益 教學(xué)產(chǎn)出與教學(xué)投入的比例教學(xué)產(chǎn)出與教學(xué)投入的比例 教學(xué)投入:教學(xué)投入: 師生耗費的時間、精力、情感的投入程度;設(shè)備、師生耗費的時間、精力、情感的投入程度;設(shè)備、物力、財力物力、財力 教學(xué)產(chǎn)出:教學(xué)產(chǎn)出: 學(xué)生獲得的知識、能力,以及適應(yīng)未來社會所必學(xué)生獲得的知識、能力,以及適應(yīng)未來社會所必須的綜合素質(zhì);教師的專業(yè)發(fā)展。須的綜合素質(zhì);教師的專業(yè)發(fā)展。2.思考我們的教學(xué)思考我們的教學(xué) 投入多不多?夠不夠?準(zhǔn)不準(zhǔn)?投入多不多?夠
2、不夠?準(zhǔn)不準(zhǔn)? 產(chǎn)出怎么樣:達(dá)到我們預(yù)期的效果了嗎?產(chǎn)出怎么樣:達(dá)到我們預(yù)期的效果了嗎?達(dá)到了達(dá)到了“教得有效,學(xué)得愉快,考得滿意教得有效,學(xué)得愉快,考得滿意”嗎?嗎? 我們的教學(xué)效益是否應(yīng)該提高?怎樣提高?我們的教學(xué)效益是否應(yīng)該提高?怎樣提高?1.人是有效教學(xué)的決定因素:人是有效教學(xué)的決定因素:教師?教師?學(xué)生?學(xué)生?要做到要做到“教得有效、學(xué)得愉快、考得滿意教得有效、學(xué)得愉快、考得滿意”二、如何讓高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)更有效?二、如何讓高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)更有效?2 2教得有效教得有效教師的要求教師的要求(1)教師要有高素質(zhì)教師要有高素質(zhì):視野開闊、功底扎實、視野開闊、功底扎實、技藝精湛、人格魅力技
3、藝精湛、人格魅力(2 2)充分備課:)充分備課: 備教材、備課程標(biāo)準(zhǔn)、備考試說明;備教材、備課程標(biāo)準(zhǔn)、備考試說明;把握每個考點的內(nèi)涵、外延、聯(lián)系實際的切合點等,把握高考復(fù)習(xí)的策略,命題的趨勢等;例題、課件、時政材料;每節(jié)課、每單元等要達(dá)成的知識、能力目標(biāo);不浪費學(xué)生的時間。(要有政治敏感性,善于分析研究重大時事政治,及時加以闡釋分析) 2 2教得有效教得有效教師的要求教師的要求 備學(xué)生:備學(xué)生:增強學(xué)生意識增強學(xué)生意識。 “沿著學(xué)生的需求去尋找沿著學(xué)生的需求去尋找”。 陶行知陶行知:“什么是教學(xué)?首先是學(xué),研究什么是教學(xué)?首先是學(xué),研究透了學(xué)而后才會有教。透了學(xué)而后才會有教。” 要了解學(xué)生的學(xué)
4、習(xí)(知識)基礎(chǔ)(最近發(fā)要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)(知識)基礎(chǔ)(最近發(fā)展區(qū))、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、展區(qū))、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力,家庭情況,身體狀學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力,家庭情況,身體狀況,性格特點,心理狀況等況,性格特點,心理狀況等2 2教得有效教得有效教師的要求教師的要求 備教法:備教法: 采用什么策略達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、如何運用教學(xué)媒體、如何設(shè)計課堂活動、怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮學(xué)生的主體作用等 備學(xué)法:備學(xué)法:重視學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)重視學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生怎樣聽課、做筆記、建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)、歸納整理所學(xué)內(nèi)容、怎樣鞏固知識(記憶)、怎樣做作業(yè)
5、(審題、組織答案)、如何訂正作業(yè)、怎樣提高能力、如何進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、如何考試、如何進(jìn)行學(xué)習(xí)反思的方法等等。在放讀階段、周末時間如何合理利用時間、進(jìn)行自主復(fù)習(xí)等方面的指導(dǎo)。2 2教得有效教得有效教師的要求教師的要求 備作業(yè)、試題備作業(yè)、試題:要精心準(zhǔn)備作業(yè)和試卷,提高作業(yè)的實效性。 作業(yè)的來源:有的來自學(xué)生手中的教輔資料。學(xué)生學(xué)習(xí)用參考資料的選擇要考慮學(xué)生的實際,對其中的練習(xí)要依據(jù)學(xué)校及學(xué)生的實際做出適當(dāng)?shù)膭h減。有選編的、自編的練習(xí),這些都要針對考試說明的要求、學(xué)生的實際,將高考題、模擬題的訓(xùn)練,滲透在日常練習(xí)中。要了解高考命題的原則和題型(原則:思想性、科學(xué)性、基礎(chǔ)性、能力性、時代性、人文性、選
6、擇性,加強題型訓(xùn)練)。 作業(yè)的數(shù)量:作業(yè)的分類:針對不同的群體提出不同的要求 教師先做作業(yè),對學(xué)生可能會出現(xiàn)的問題結(jié)合課本在課堂上進(jìn)行講解。作業(yè)、試卷中要體現(xiàn)理論聯(lián)系實際,關(guān)注社會熱點問題,引到學(xué)生養(yǎng)成運用所學(xué)知識分析解決實際問題的習(xí)慣、知識遷移、綜合運用的習(xí)慣。(作業(yè)的批改:面批、批語) 備相關(guān)教學(xué)資源等。備相關(guān)教學(xué)資源等。2 2教得有效教得有效教師的要求教師的要求(3 3)高效授課:)高效授課: 要做到:激發(fā)興趣、激活思維、激活課堂,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 引入:引人入勝。 “好的開端是成功的一半” 講解:語言精練、富有吸引力、邏輯性,不啰嗦、少廢話。重點難點的突破、知識的
7、調(diào)動和運用。 講練結(jié)合:通過課堂上的例題與訓(xùn)練,教他們方法,培養(yǎng)能力。善于調(diào)動學(xué)生的情緒、激發(fā)思考,給學(xué)生思考的時間(要舍得時間),注重在課堂上落實,不能一味寄希望于課外。 上好每種課型: 2 2教得有效教得有效教師的要求教師的要求(4 4)反饋、反思與指導(dǎo):)反饋、反思與指導(dǎo): 反饋的途徑:作業(yè)、提問、談心等;反饋的途徑:作業(yè)、提問、談心等; 反饋的問題:教學(xué)任務(wù)是否完成、完成的質(zhì)量如何、能反饋的問題:教學(xué)任務(wù)是否完成、完成的質(zhì)量如何、能否聽得懂、語速、板書、講解的清晰度、學(xué)生掌握的程否聽得懂、語速、板書、講解的清晰度、學(xué)生掌握的程度、存在的問題等。度、存在的問題等。 反思:讓反思成為一種習(xí)
8、慣。反饋的問題也是反思的問反思:讓反思成為一種習(xí)慣。反饋的問題也是反思的問題,教師要總結(jié)自己成功的地方,進(jìn)步的方面,思考如題,教師要總結(jié)自己成功的地方,進(jìn)步的方面,思考如何進(jìn)一步提高教學(xué)效益;要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生何進(jìn)一步提高教學(xué)效益;要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生“吾日三省吾日三省吾身吾身”知識掌握如何?時間利用如何?是否每天有進(jìn)步?知識掌握如何?時間利用如何?是否每天有進(jìn)步?等。等。 課外輔導(dǎo)與談話:強調(diào)針對性,時間適度,導(dǎo)優(yōu)輔差,課外輔導(dǎo)與談話:強調(diào)針對性,時間適度,導(dǎo)優(yōu)輔差,心理調(diào)適。心理調(diào)適。3 3學(xué)得愉快學(xué)得愉快學(xué)生的要求學(xué)生的要求 “讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科” (蘇霍姆林斯基) 讓學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)、愛學(xué)學(xué)得
9、有效(主動學(xué)習(xí)、積極思考) 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,堅持理論聯(lián)系實際,運用理論分析現(xiàn)實問題,吸引學(xué)生主動參與教學(xué)活動,讓學(xué)生有成就感。從最基本的做起,循序漸進(jìn)。(教師的任務(wù)驅(qū)動,布置學(xué)生能夠做到的任務(wù),逐步推進(jìn)),由學(xué)生去構(gòu)建知識,讓學(xué)生有體驗,學(xué)生自己出題、答題、用舊知識能夠得出新的結(jié)論,作出新的判斷等。4 4考得滿意考得滿意共同的追求共同的追求 平時開展針對高考的應(yīng)試能力培養(yǎng), 進(jìn)行考試心理疏導(dǎo)與考試技巧指導(dǎo), 指導(dǎo)學(xué)生謹(jǐn)慎對待“熟”題、易題;不害怕難題、陌生題。 提高講評課的有效性。三、高三復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個問題三、高三復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個
10、問題 (一)夯實基礎(chǔ)(一)夯實基礎(chǔ) (二)方法指導(dǎo)(二)方法指導(dǎo) (三)熱點的處理:(三)熱點的處理: 如何做到理論聯(lián)系實際?選擇哪些熱點?運用哪些理論?重在平時(四)題型訓(xùn)練 1.1.了解高考命題的原則了解高考命題的原則 思想性思想性 科學(xué)性科學(xué)性 基礎(chǔ)性、能力性基礎(chǔ)性、能力性 時代性時代性 人文性人文性 選擇性選擇性2.2.了解題型了解題型 (1 1)選擇題類型:)選擇題類型: 從思維形式特點區(qū)分,主要有歸納推理型(聚合型)和從思維形式特點區(qū)分,主要有歸納推理型(聚合型)和演繹推理型(發(fā)散型)兩類;演繹推理型(發(fā)散型)兩類; 從題與題之間的關(guān)聯(lián)性區(qū)分,有單題和一材多用的連題從題與題之間的關(guān)
11、聯(lián)性區(qū)分,有單題和一材多用的連題兩類;兩類; 從選肢與選項之間的對應(yīng)關(guān)系區(qū)分,有組合選擇和非組從選肢與選項之間的對應(yīng)關(guān)系區(qū)分,有組合選擇和非組合選擇兩類;合選擇兩類; 從命題引用的材料類型區(qū)分,主要有:事例材料型選擇從命題引用的材料類型區(qū)分,主要有:事例材料型選擇題、引文材料型選擇題、圖表材料型選擇題、漫畫寓意型題、引文材料型選擇題、圖表材料型選擇題、漫畫寓意型選擇題等;選擇題等; 從調(diào)動和運用的知識區(qū)分,有:課堂所學(xué)知識、時事從調(diào)動和運用的知識區(qū)分,有:課堂所學(xué)知識、時事知識、知識、 “知識庫知識庫”知識;知識;(2)非選擇題常見題型: 從材料的形式看,有情景式(引文式)材料、圖表從材料的形
12、式看,有情景式(引文式)材料、圖表式材料;式材料; 從設(shè)問角度看,有限制性設(shè)問、擴展性設(shè)問;從設(shè)問角度看,有限制性設(shè)問、擴展性設(shè)問; 從設(shè)問的類型看,有辨析類、探究類、分析說明類、從設(shè)問的類型看,有辨析類、探究類、分析說明類、舉例說明;舉例說明; 從設(shè)問的指向性看,有明確指出用哪一知識來分析、從設(shè)問的指向性看,有明確指出用哪一知識來分析、籠統(tǒng)運用所學(xué)知識來分析;籠統(tǒng)運用所學(xué)知識來分析; 從材料和設(shè)問的關(guān)系看,既有一個背景材料,同時從材料和設(shè)問的關(guān)系看,既有一個背景材料,同時引出幾個問題;也有在一個主題下,分別設(shè)置幾個材引出幾個問題;也有在一個主題下,分別設(shè)置幾個材料,各自設(shè)問。料,各自設(shè)問。
13、3 3了解高考的能力要求了解高考的能力要求 獲取和解讀信息 調(diào)動和運用知識 描述和闡釋事物 論證和探究問題4 依據(jù)命題原則、能力要求、考點和時政依據(jù)命題原則、能力要求、考點和時政精編精選練習(xí):略精編精選練習(xí):略5指導(dǎo)答題:指導(dǎo)答題:略略6.關(guān)于探究性試題關(guān)于探究性試題 探究性試題的基本特點:探究性試題的基本特點: (1)貼近學(xué)生生活,突出現(xiàn)實性; (2)體現(xiàn)“以生為本”,突出人文性; (3)強化問題意識,突出探究性; (4)答案“多元化”,突出開放性。 探究性試題的常見類型: 確定研究課題類:確定研究課題類: 考生根據(jù)題目要求自己確定研究方向與研究題目。考生自主選擇課題,課題內(nèi)容不一定是特定的
14、知識體系,也可以是源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活,是人們關(guān)注的社會問題。 選擇研究方法類:選擇研究方法類: 研究方法指完成研究任務(wù)達(dá)到研究目的的程序、技術(shù)、手段或操作規(guī)律。 探究性學(xué)習(xí)的基本方法有:調(diào)查法、觀察法、小組合作法、實驗法、文獻(xiàn)研究法、網(wǎng)上查閱法等。研究方法的確定要針對不同課題的具體情況,有選擇地采用合適的方法。 設(shè)計活動方案類:設(shè)計活動方案類: 設(shè)計活動方案的形式有:設(shè)計調(diào)查方案、設(shè)計服務(wù)方案、設(shè)計參觀方案、設(shè)計主題班會方案、設(shè)計辯論會方案、設(shè)計聽證會方案等。 提出建議措施類:提出建議措施類: 這類試題開放性比較強,作答時要注意站在建議者角度,圍繞建議主題對建議對象進(jìn)行建議。(五)加強心理疏導(dǎo)(五)加強心理疏導(dǎo) 鼓勵鼓勵 信任信任 傾聽傾聽 幫助幫助 做朋友做朋友(六)提高講評課的有效性(六)提高講評課的有效性 1講評課應(yīng)講評什么講評課應(yīng)講評什么 2講評課應(yīng)由誰來講講評課應(yīng)由誰來講 3講評課應(yīng)怎樣講講評課應(yīng)怎樣講高三政治教學(xué)有效性探討高三政治教學(xué)有效性探討一、一個永恒的話題一、一個永恒的話題提高教學(xué)的有效性提高教學(xué)的有效性二、如何讓高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)更有效?二、如何讓高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)
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