第2課古詩(shī)兩首

1、2、古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁 出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞。2、背誦兩首詩(shī)，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。3、體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。過程和方法學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中 關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)重點(diǎn)：大體了解詩(shī)句內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)-、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課師：春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩(shī)人通過詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌？（指名背通）/今天我們就隨著古 代詩(shī)人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人的春天，看著他們分別贊美了 春天的什么？

2、檢查預(yù)習(xí)1、自讀生字，在文中為生字注音。2、抽讀3、小老師教寫生字。4、抽讀、齊聲讀二、學(xué)習(xí)詠柳1、簡(jiǎn)介賀知章：唐朝詩(shī)人，字箱子真，代表作回鄉(xiāng)偶書 米蓮2、解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是 什么樣的？能用語(yǔ)言或?qū)W過的詩(shī)句來(lái)形容嗎？(自由說(shuō))看看 古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：詠柳：詠即贊美3、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了 什么。(結(jié)合注釋讀)，不懂的作上記號(hào)。4、交流匯報(bào)1、2句(1) 前兩句的意思是：高高的柳樹上，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。(2) 思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？(引導(dǎo) 學(xué)生想象，春天萬(wàn)物復(fù)

3、蘇，柳樹也會(huì)發(fā)出新葉，新葉剛長(zhǎng)出來(lái) 的顏色，光澤接近碧玉)(3) 朗讀5、交流匯報(bào)3、4句：(1) 這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是 二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的呀！(2) 思考：這兩句采用了什么樣的形式？(自問自答)把什么比作什么？你從這個(gè)比喻中體會(huì)到什么?(3) 指導(dǎo)朗讀6、朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)境前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩(shī)的描寫中，你 休會(huì)到詩(shī)人對(duì)柳，對(duì)春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦， 體會(huì)詩(shī)人 贊美柳樹，歌頌奏的感情。三、深情朗讀語(yǔ)速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。四、背誦全詩(shī)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)詠柳，并集體背誦，引入春日二、解題：1朱熹：南宋思

4、想家，教育家，文學(xué)家。春日【文本解讀】春日是宋朱熹所作，是一首春游詩(shī)，稱贊了萬(wàn)紫千紅的春天景色， 同時(shí)也點(diǎn)出了 “東風(fēng)”是萬(wàn)紫千紅春天的源頭這個(gè)事理。古詩(shī)把春天 描寫得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生氣，表達(dá)了筆者對(duì)萬(wàn) 物清醒的春天的渴望，以及春天到來(lái)的舒暢。全詩(shī)講的是筆者在春日 里游覽，看到無(wú)窮的春光，從中有所體悟，闡發(fā)了本人的哲理思慮。 這首詩(shī)前兩句是從感性上得到認(rèn)識(shí)，后兩句從理性上受到啟發(fā)。同時(shí), 采用虛實(shí)結(jié)合的寫法，來(lái)描繪春天的景色， “無(wú)邊光景一時(shí)新”是虛 寫，“萬(wàn)紫千紅總是春”是實(shí)寫。虛實(shí)結(jié)合、寓哲理于感性形象之中， 不僅把春天描繪得生機(jī)勃勃，而且蘊(yùn)含了深刻的事理，給人以理性的

5、 思慮，是這首詩(shī)的首要特點(diǎn)。選編本課的目的，一是讓學(xué)生在誦讀中了解大自然春天的鮮艷和生機(jī) 勃勃，從中感悟春天生命力的美好，同時(shí)，加強(qiáng)熱愛大自然的思惟感 情；二是讓學(xué)生積累詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)故國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛感情?！驹O(shè)計(jì)理念】1、古詩(shī)教學(xué)要站在發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生能融會(huì)貫通，舉一反三，提高鑒賞能力, 從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，積淀豐厚的文化底蘊(yùn)，豐富自己的精神世 界。2、教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生更深的理解，體悟更深的情感，發(fā)揮它高度有效的作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思。2、感受春日的美好景象，感受詩(shī)人尋春的愉快心情。

6、3、激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在反復(fù)誦讀與想象感中受詩(shī)歌的情緒和意象，朗讀體會(huì)詩(shī)情。課前準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程一、賞春1 、導(dǎo)語(yǔ)：天氣晴朗了，天空蔚藍(lán)了，草兒青了，山兒潤(rùn)了，水 綠了，風(fēng)歡了，葉兒舞起來(lái)了，春天又活蹦亂跳地來(lái)了。2 、課件展示，學(xué)生欣賞春天的美景。（設(shè)計(jì)意圖：通過視覺感受，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，孩子們帶著對(duì)春天的 向往，走入課堂。）二、詠春1、如此鮮活的春天就在我們的眼前，同學(xué)們的腦海中有沒有也跳躍 著一些關(guān)于春天的詞語(yǔ)呢？（學(xué)生自由說(shuō)）2、老師也收集了一些，讓我們一起大聲讀一讀。開小火車，每人讀 一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得最好聽。（設(shè)計(jì)意圖：以大量的成語(yǔ)，加深對(duì)春天的感悟，

7、為學(xué)習(xí)古詩(shī)做準(zhǔn)備。）3、是啊，同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人 對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可 謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的 詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的春日（出示春日）4、 誰(shuí)知道題目的意思？（春天的日子、春天）（板書題目）5、詩(shī)人的名字和朝代大家千萬(wàn)不能忘記！（板書“南宋朱熹”）朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛讀書，才 學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。6、古人寫詩(shī)往往是詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，作者到底給大家描繪了一幅怎樣的春天的圖畫呢？同學(xué)們用自己的方法讀一讀古詩(shī)， 并借

8、助注 釋理解古詩(shī)，看看你能品出一個(gè)怎樣的一個(gè)春天來(lái)。7、給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)古詩(shī)。（ 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)古詩(shī)有很多的方法，讀的方法、看注釋的方法、 想象的方法等等，在教學(xué)中都可以潛移默化的教給學(xué)生。 ）三、品春（一）交流：讀了這首詩(shī)以后，你仿佛看到了怎么樣的春天？你從哪 些詩(shī)句中體會(huì)出來(lái)的？預(yù)設(shè)一：陽(yáng)光明媚的春天1、“勝日”指的是怎樣的日子？（原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子， 這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽(yáng)光明媚的日子，陽(yáng)光燦 爛的日子。）2、如此美好的日子里，作者來(lái)到了哪里？（泗水河邊。泗水河是 一條美麗的河。 ）來(lái)做什么了？ （來(lái)尋找美麗的春天， 也就是來(lái)春游， 踏春了。）3、春游你開

9、心嗎？想象下作者此時(shí)的心情吧。（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦）4、你能讀出作者的這種心情嗎？ 預(yù)設(shè)二：煥然一新的春天 1、你覺得哪些景物都煥然一新了？（花、草、河水，眼前的一切） 難怪作者會(huì)發(fā)出“無(wú)邊光景一時(shí)新“的感嘆??！ 2、這一句難道僅僅寫出了萬(wàn)物更新嗎？還寫出了什么？（春天來(lái)得非常得快），你從哪里看出來(lái)的？（一時(shí)）3、一下子就煥然一新了，讓作者感覺到了什么？（感到驚訝、興奮、 激動(dòng)）4、讓我們也一起來(lái)驚嘆驚嘆吧！預(yù)設(shè)三、春風(fēng)拂面的春天1、“東風(fēng)”應(yīng)該是怎樣的風(fēng)？你能感覺出來(lái)嗎？2、作者也覺得春風(fēng)是很容易就能感覺到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到的。3、此時(shí)閉上眼，春風(fēng)就像一雙溫

10、柔的手撫摸著你，你的心情如何?（輕 松、悠閑自得，忘記了煩惱）4、讓我們一起來(lái)享受春風(fēng)吧。（多媒體展示春風(fēng)輕拂萬(wàn)物的情景）5、讓我們讀出這種感受來(lái)。預(yù)設(shè)四、萬(wàn)紫千紅的春天1、“萬(wàn)紫千紅”這個(gè)詞你熟悉嗎？這個(gè)成語(yǔ)就出自這首詩(shī)，也就是 說(shuō)，這個(gè)成語(yǔ)是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗?，F(xiàn)在還用來(lái)比喻豐富多彩的事物或無(wú)限美好的景象?？吹桨倩?zhēng)艷的景象，詩(shī)人能不高興嗎？2、總是春肯定是春天，一定是春天。詩(shī)人已完全被萬(wàn)紫千紅的 景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬(wàn)紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來(lái)的”。（設(shè)計(jì)意圖：以“描繪了怎么樣的一個(gè)春天”為主線，鋪展開來(lái)，在學(xué)生的豐富想象中，28個(gè)字的古詩(shī)，變成

11、了一幅幅生動(dòng)的畫面。脈絡(luò)清晰，中心明確。）（二）讓我們?cè)俅胃S詩(shī)人的腳步，漫步泗水河濱，帶著你自己的感 受，來(lái)贊美如此美麗的春天吧。練讀一一個(gè)別讀（配樂）一一齊讀四、惜春1、同學(xué)們，詩(shī)人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂？（學(xué)生自由說(shuō)）2、是啊，朱熹欣賞到了萬(wàn)紫千紅的春色，心情自然愉快，同時(shí)，老師還要告訴大家春日這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)，贊美春天的詩(shī)， 而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)（板書“勸學(xué)”）。勸告大家努力學(xué)習(xí)， 勸告大家多讀書。因?yàn)椤般羲痹谏綎|地區(qū)，是春秋時(shí)期大教育家孔 子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說(shuō)在孔子的書籍中尋求 知識(shí)。書中的知識(shí)道理，就好像原野上美麗的春色，使詩(shī)人耳

12、目一新， 深感快樂。試想：一個(gè)不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的 聯(lián)想嗎？能有知識(shí)道理如明媚春光的認(rèn)識(shí)嗎？正因?yàn)橹祆淇釔圩x書， 才學(xué)淵博，他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首暗喻讀書 的春日詩(shī)，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書 海中求知，因?yàn)闀Ｖ幸灿幸黄f(wàn)紫千紅的春色！五、悟春（一）人類渴盼著春天的生機(jī)活力?；ㄖφ姓沟拇禾?，賦予動(dòng)植物 以情意，更賦予了人們蓬勃向上的神往。從古至今，春天一直是古人 描摹的一大主題。讓我們一起來(lái)欣賞欣賞。（讀一讀）春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。一一葉紹翁日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。白居勿春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？王安石不知細(xì)

13、葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。賀知章竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蘇軾沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春。劉禹錫東風(fēng)隨春歸，發(fā)我枝上化。李白落日憶山中芳樹無(wú)人花自落，春山一路鳥空啼李華春行即興恰似春風(fēng)相欺得，夜來(lái)吹折數(shù)枝花。杜甫絕句漫興九首天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。韓愈早春呈水部張十八員外庭前時(shí)有東風(fēng)入，楊柳千條盡向西。劉方平代春怨弱柳千條杏一枝，半含春雨半垂絲。溫庭范題望苑驛滿眼不堪三月喜，舉頭已覺千山綠。辛棄疾滿江紅不須迎向東郊去，春在千門萬(wàn)戶中。盧道悅迎春讓老師來(lái)考考大家，這兩首詩(shī)中，通過寫春，表達(dá)了怎樣的思想感情? （出示）泊船瓜洲宋王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？（思鄉(xiāng)之情）酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)唐劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人 沉舟側(cè)畔千帆過，