《記敘文的寫作策略》ppt課件

1、寫作具有描寫性質的記敘文的寫作具有描寫性質的記敘文的寫作寫作策略策略優(yōu)秀記敘文的標準優(yōu)秀記敘文的標準 1、首先是標準的記敘文：以寫人個性鮮明的、首先是標準的記敘文：以寫人個性鮮明的人物、記事事件的波瀾為主的記敘文人物、記事事件的波瀾為主的記敘文 ；明晰地表達一個明確的主題；明晰地表達一個明確的主題 2、要有一個中心人物，、要有一個中心人物，人物性格要鮮明人物性格要鮮明。 3、至少運用、至少運用3種描寫人物的方法。用動作描寫種描寫人物的方法。用動作描寫來推動情節(jié)的波瀾；用個性化的肖像描寫來點明來推動情節(jié)的波瀾；用個性化的肖像描寫來點明人物身份、襯托人物性格；心理描寫可以結合側人物身份、襯托人物性

2、格；心理描寫可以結合側面描寫或者比照來表現人物性格特征面描寫或者比照來表現人物性格特征 4、有、有2-3個場面，場景為人物、為主題效勞。個場面，場景為人物、為主題效勞。 5、記敘一件事情，這件事情有波瀾、記敘一件事情，這件事情有波瀾一、審題一、審題 審題要求：審題要求： 1、切合題意，對題目要咬文嚼字、切合題意，對題目要咬文嚼字 2、宜實不宜虛、宜實不宜虛 審題切忌：沒有標題或者另擬標題審題切忌：沒有標題或者另擬標題 2 注意：一些隱含的半命題形式注意：一些隱含的半命題形式 如：讀你，如：讀你， 堅韌堅韌 瑣碎瑣碎 就是這樣的人就是這樣的人正確正確風格消沉風格消沉主題不明確主題不明確審題本卷須

3、知1、題目要宜實不宜虛。 關于“實：對對“題目進展補充。題目進展補充?？吹筋}目要有補充意識補充看到題目要有補充意識補充怎么進展補充？ 首先看其能不能進展限制？首先看其能不能進展限制？如如 讀你。讀你。 “你你就可以限制；就可以限制；“讀不可以限制。讀不可以限制。 “你怎么限制？你怎么限制？ 寫景？如江南，變成寫景？如江南，變成“讀江南，這種文化讀江南，這種文化散文很難寫，要功力散文很難寫，要功力 寫人？如寫人？如 讀窮而益堅的你，這種比較好寫讀窮而益堅的你，這種比較好寫 寫事物，如讀壓力，這種寫得一般沒意思，寫事物，如讀壓力，這種寫得一般沒意思，平平，而且容易變成議論文。平平，而且容易變成議論

4、文。 建議寫記人類的記敘文，寫出一個個性鮮明建議寫記人類的記敘文，寫出一個個性鮮明的人物。的人物。 給其加形容詞或者加賓語、中心語。給其加形容詞或者加賓語、中心語。深化而復雜深化而復雜 在補充題目時一定要記住讓自己的思維深化深化而復雜復雜起來，要深化要復雜常見的方法是讓題目有張力，讓題目有比照，讓題目有張力，讓題目有比照，在比照中螺旋式上升。乍在比照中螺旋式上升。乍“一看，不一看，不咋滴，再看咋滴，再看“不得了，寫出這種感覺。不得了，寫出這種感覺。寫出一個平凡中感覺偉大的人物，最好寫出一個平凡中感覺偉大的人物，最好有敬重的感覺。有敬重的感覺。3、主題與文章的題目的關系 主題與文章的題目有關系，

5、主題從題目中主題與文章的題目有關系，主題從題目中得來，要緊扣題目。得來，要緊扣題目。 主題不等同于文章的題目。主題不等同于文章的題目。三、立意確定主題 一個明確、集中、積極、緊扣文章題目的主題主題不明或者沒有主題=40 主題與題材的構思可以分兩種： 1、看到文章題目，想到部分題材，在部分題材根底上提煉出一個緊扣題目的主題，根據現有的主題對原來的部分題材進展再加工 2、根據確立的主題選擇題材。本卷須知： 1、開篇不點文章的題目，不點文章的主題，導致整個文章沒有主題，或者主題過于含蓄。 開篇第一句話緊扣文章的題目。接著開篇第一句話緊扣文章的題目。接著2-3句話句話寫文章的主題。寫文章的主題。?讀你

6、? 如：這個城市一到夜晚便萬家燈火，車水馬龍的景象時刻在顯示著這個城市的富足。假如不是遇見了“你，我絕不會看到這個城市的“貧民窟，我也不會意識到什么才是真正的“富足，可以說，“你才是真正的“百萬富翁。 最后一節(jié)用最后一節(jié)用2-3句話先點文章的主題，再用句話先點文章的主題，再用1句話點文章的題目句話點文章的題目。 如：窮而益堅，不墜青云之志！一個有理想的“你讓我看到了兩個平米壓不住一個放大的“人！ 2、開篇有文章的題目，接著有文章的主題，下面寫的題材與主題沒有關系，或者寫到最后才和這個主題有那么一點關系。后面這種問題主要出在：他們的思維是看到題目后先想到題材，接著有題材來隨機確定一個主題，這時候

7、這時候一定要根據你確定的主題來重新照顧你的題材，一定要根據你確定的主題來重新照顧你的題材，題材中與主題有關的保存，沒有關系的刪掉，題材中與主題有關的保存，沒有關系的刪掉，這樣就可以防止寫出來的題材與主題部分有關或者整個無關。 切忌：未完篇=30；缺50個字扣1分，扣滿2分為止，缺超過100字以上照未完篇處理；選擇2-3件事情，那么被判流水賬，比方寫小學、初中、高中，盡管中間有一條線索貫穿始終，但也是冰糖葫蘆式的文章，判流水賬，=40二、列情節(jié)提綱 在在2-3個場面中運用至少兩種描寫人物的方個場面中運用至少兩種描寫人物的方法來寫出一個個性鮮明的人物。法來寫出一個個性鮮明的人物。三、詳細寫作三、詳

8、細寫作 第1小節(jié)：開篇第一句話緊扣文章的題目。開篇第一句話緊扣文章的題目。接著接著2-3句話寫文章的主題。句話寫文章的主題。?讀你? 如：這個城市一到夜晚便萬家燈火，車水馬龍的景象時刻在顯示著這個城市的富足。假如不是遇見了“你，我絕不會看到這個城市的“貧民窟，我也不會意識到什么才是真正的“富足，可以說，“你才是真正的“百萬富翁。 怎么寫場景中的人物 第二小節(jié)，第二小節(jié)，描寫場景，為人物的出場設置懸念或者鋪墊等描寫場景，為人物的出場設置懸念或者鋪墊等 1、先寫場景，借用風景描寫來渲染氣氛，襯托人物心情。先寫場景，借用風景描寫來渲染氣氛，襯托人物心情。4句句話左右描寫場景，其中可以用其別人物來比照

9、動作描寫、心話左右描寫場景，其中可以用其別人物來比照動作描寫、心理描寫、語言描寫或者襯托主人公的性格特征。理描寫、語言描寫或者襯托主人公的性格特征。 1句話議論點出風景的特征。場景要為主題效勞。句話議論點出風景的特征。場景要為主題效勞。 先想好，你對風景的定位是什么？風景的定位來源于主題的定先想好，你對風景的定位是什么？風景的定位來源于主題的定位。位。 如：如： 主題是窮而益堅。主題是窮而益堅。 那么場面的特征是窮，即艱辛、惡劣那么場面的特征是窮，即艱辛、惡劣 人物的個性是堅韌、堅強、堅毅人物的個性是堅韌、堅強、堅毅 其別人物就是懶散、害怕的性格，寫其別人物就要寫懶散、害其別人物就是懶散、害怕

10、的性格，寫其別人物就要寫懶散、害怕比照怕比照 場面的特征是艱辛、惡劣場面的特征是艱辛、惡劣 那么風景的特征應該是艱辛、惡劣那么風景的特征應該是艱辛、惡劣 如何表現艱辛、惡劣的風景？如何表現艱辛、惡劣的風景？ 用形容詞、成語、疊詞、顏色詞、擬聲詞、用形容詞、成語、疊詞、顏色詞、擬聲詞、用比喻、夸大、比照等修辭手法。用比喻、夸大、比照等修辭手法。最后一個最后一個一般是反面描寫，其他是正面描寫。既然最一般是反面描寫，其他是正面描寫。既然最后一個是反面描寫，那么它相反的風景特征后一個是反面描寫，那么它相反的風景特征應該是富足、繁華。應該是富足、繁華。如：第二節(jié)如：第二節(jié) 時至陽春三月，媽媽便讓我去小區(qū)

11、的干洗時至陽春三月，媽媽便讓我去小區(qū)的干洗店送冬天的衣物去干洗，也正好放松放松店送冬天的衣物去干洗，也正好放松放松我被數理化題目折騰的筋疲力盡的腦筋。我被數理化題目折騰的筋疲力盡的腦筋。交待故事的背景交待故事的背景 1。雖然是晚上七點，。雖然是晚上七點，但是整個城市但是整個城市霓虹閃爍霓虹閃爍成語，成語，一如白一如白晝一般晝一般比喻、夸大比喻、夸大 2。我走進了這家我走進了這家干洗店，可是迎接我的是孩子的接連不斷干洗店，可是迎接我的是孩子的接連不斷的噴嚏聲，的噴嚏聲，我很訝異我很訝異心理描寫，心理描寫，接著接著老板娘講了：老板娘講了：“不好意思，我們這有點冷，不好意思，我們這有點冷，我趕緊讓我

12、兒子把窗戶用磚頭堵上。我趕緊讓我兒子把窗戶用磚頭堵上。語言描寫語言描寫 3 隨著老板娘的招呼聲，我看向那扇窗戶：隨著老板娘的招呼聲，我看向那扇窗戶：老式的、老式的、六個格子的玻璃窗，其中兩扇是破的、這種窗戶我六個格子的玻璃窗，其中兩扇是破的、這種窗戶我兒時在鄉(xiāng)下奶奶家看到過兒時在鄉(xiāng)下奶奶家看到過。4 正面描寫、形容詞正面描寫、形容詞點出破舊的特征點出破舊的特征這么破舊?。慷际裁茨甏?，還這么破舊??？都什么年代了，還有這窗戶！這是怎樣的家庭？我忍不住心理嘀咕一有這窗戶！這是怎樣的家庭？我忍不住心理嘀咕一下下。5 心理描寫、議論點出這家貧窮的特征。心理描寫、議論點出這家貧窮的特征。我忍不住打量了這

13、戶人家：我忍不住打量了這戶人家：墻上是用石灰糊成的，墻上是用石灰糊成的，一只白熾燈閃爍著，這是這戶人家唯一的電器。一只白熾燈閃爍著，這是這戶人家唯一的電器。6 細節(jié)描寫細節(jié)描寫 當然你也可以把議論放在最后寫，也就是前面正當然你也可以把議論放在最后寫，也就是前面正面描寫家境的貧寒，后面一句話對貧寒的家境議論，面描寫家境的貧寒，后面一句話對貧寒的家境議論，這邊不苛求。這邊不苛求。第三節(jié)：人物出場2、人物出場要至少用要至少用3種描寫人物的方法來刻畫一個有個性的、符合人種描寫人物的方法來刻畫一個有個性的、符合人物身份的物身份的真實的、積極的主題要積極啊，人物也要真實的、積極的主題要積極啊，人物也要積極

14、，尤其是寫積極，尤其是寫平凡人物的積極平凡人物的積極最好、最好、與主題有關的人與主題有關的人物。物。 怎么寫？怎么寫？ 如：如： 主題是窮而益堅主題是窮而益堅 人物的個性是堅韌、堅強、堅毅人物的個性是堅韌、堅強、堅毅下面就是所有的描寫方法的目的都是要塑造一個堅韌的寒門下面就是所有的描寫方法的目的都是要塑造一個堅韌的寒門子弟。人物的言語、動作要符合寒門子弟的特征，要符子弟。人物的言語、動作要符合寒門子弟的特征，要符合小孩的身份。不能小人說大人話，也就是小孩說話方式合小孩的身份。不能小人說大人話，也就是小孩說話方式要幼稚，不能過于成熟。要幼稚，不能過于成熟。 1第一個場面中的人物第一個場面中的人物

15、 10句句 兩種策略：兩種策略： 先用肖像描寫來點出人物的身世，在肖像描先用肖像描寫來點出人物的身世，在肖像描寫時采取白描的方式縱向和細節(jié)描寫的方寫時采取白描的方式縱向和細節(jié)描寫的方式橫向。對出場的人物先靜態(tài)描寫。式橫向。對出場的人物先靜態(tài)描寫。 肖像描寫要個性化，圍繞人物特征來展開肖肖像描寫要個性化，圍繞人物特征來展開肖像描寫可以先概括整體再部分細節(jié)夸大化。像描寫可以先概括整體再部分細節(jié)夸大化。細節(jié)夸大可以對眼睛、眉毛、穿著、神態(tài)、手細節(jié)夸大可以對眼睛、眉毛、穿著、神態(tài)、手等夸大等夸大； 詳細如下：詳細如下： A穿著：穿著：2句，一句描寫，一句用議論可以兼用比句，一句描寫，一句用議論可以兼用

16、比照點出穿著的特征。照點出穿著的特征。比方，要點出一個貪慕虛榮比方，要點出一個貪慕虛榮的他穿著的落魄，可以寫：的他穿著的落魄，可以寫： 三九天穿一件薄弱的阿迪的外套，由于長時間的穿三九天穿一件薄弱的阿迪的外套，由于長時間的穿著，有些褪色，有些泛黑，同樣是藍色阿迪，他同著，有些褪色，有些泛黑，同樣是藍色阿迪，他同桌的羽絨服在燈光下顯得很光鮮、絢爛。當然這是桌的羽絨服在燈光下顯得很光鮮、絢爛。當然這是200和和2000的區(qū)別。的區(qū)別。 B眼睛眼睛2句。一句描寫，一句用議論句。一句描寫，一句用議論 犀利犀利睿智、有主見睿智、有主見 炯炯有神炯炯有神年輕；大而無當年輕；大而無當呆滯；這兩者可呆滯；這兩

17、者可以寫境遇的落魄、光陰的殘酷。以寫境遇的落魄、光陰的殘酷。 眉目含情、笑起來一雙眼彎成兩個豆角眉目含情、笑起來一雙眼彎成兩個豆角活潑可活潑可親。親。 C嘴嘴2句一句描寫，一句用議論句一句描寫，一句用議論 抿得很緊抿得很緊倔強倔強 嘴唇很薄嘴唇很薄口才很好、巧舌如簧口才很好、巧舌如簧 眼睛滴溜溜地直轉眼睛滴溜溜地直轉擅長觀察、機靈、機變擅長觀察、機靈、機變 D手手4句句 是要用細節(jié)描寫，之前怎么樣？夸是要用細節(jié)描寫，之前怎么樣？夸大之后怎么樣？夸大，兩層在構成一種大之后怎么樣？夸大，兩層在構成一種比照。比照。 十年前，她的一雙纖纖素手，白凈中泛著粉十年前，她的一雙纖纖素手，白凈中泛著粉紅的光澤

18、，十指又長又細，敲打臺面時如芭紅的光澤，十指又長又細，敲打臺面時如芭蕾舞演員在舞臺上旋轉，那么優(yōu)美而線條流蕾舞演員在舞臺上旋轉，那么優(yōu)美而線條流暢，簡直可以去做手模。暢，簡直可以去做手模。 十年后，這雙手，又粗又圓，到處是老繭，十年后，這雙手，又粗又圓，到處是老繭，原來玉色的指甲全沒了，只留下光禿禿的凹原來玉色的指甲全沒了，只留下光禿禿的凹面。手上的紋路像極了山谷里的溝溝坎坎面。手上的紋路像極了山谷里的溝溝坎坎。細節(jié)描寫就是對原來的平面進展特寫，如細節(jié)描寫就是對原來的平面進展特寫，如何特寫，比喻、夸大、比照、形容詞、疊詞、何特寫，比喻、夸大、比照、形容詞、疊詞、擬聲詞、成語等擬聲詞、成語等如：

19、策略如：策略 小航，你去后門口揀幾塊磚頭，把窗戶堵上。小航，你去后門口揀幾塊磚頭，把窗戶堵上。循著聲音，我看到了一個循著聲音，我看到了一個8歲左右的女童，歲左右的女童，她穿著一件織的她穿著一件織的紅色毛衣，領口很寬，顯得很紅色毛衣，領口很寬，顯得很肥大肥大形容詞、夸大，形容詞、夸大，估計織的時候針松了估計織的時候針松了點，或者是穿的時間很長導致領口有些耷拉。點，或者是穿的時間很長導致領口有些耷拉。下著印有下著印有*小學字樣的校褲，雖然是三月的天小學字樣的校褲，雖然是三月的天氣，但人說氣，但人說春寒料峭春寒料峭，這褲子還是，這褲子還是嫌薄弱嫌薄弱比比照，照，我忍不住為她抱屈：我忍不住為她抱屈：“

20、小航，你不多穿小航，你不多穿點嗎？這褲子太薄了，會感冒的。點嗎？這褲子太薄了，會感冒的。“姐姐，姐姐，這是我最厚的褲子了這是我最厚的褲子了。點評。點評穿著穿著 小航長著一雙小航長著一雙明眸明眸，在她的，在她的眼簾眼簾中你能看到外中你能看到外面閃爍的燈光，那個現代化的世界面閃爍的燈光，那個現代化的世界夸大?？浯蟆＿@是一雙這是一雙澄澈的、未諳世事澄澈的、未諳世事的眼睛的眼睛點評。點評。這雙眼睛碰到了我內心的柔軟處，我忍不住說：這雙眼睛碰到了我內心的柔軟處，我忍不住說：“我?guī)愠鋈ベI幾條褲子吧？我?guī)愠鋈ベI幾條褲子吧？眼睛眼睛起起承轉合承轉合 小航的頭搖得跟撥浪鼓似的，我問到：小航的頭搖得跟撥浪鼓似

21、的，我問到：“為什么為什么?小航的小航的嘴抿得很緊嘴抿得很緊，怎么也不愿意，怎么也不愿意說，我一連追問：說，我一連追問：“是我送給你的，不要錢。是我送給你的，不要錢。我看了她仍然緊閉的嘴，意識到：我看了她仍然緊閉的嘴，意識到：哦，對哦，對了，她不好意思！心理描寫了，她不好意思！心理描寫“你假如覺你假如覺得有負擔，我們去我朋友那，她開童裝店，得有負擔，我們去我朋友那，她開童裝店，那里衣服也是過季的，你幫她處理，也是一那里衣服也是過季的，你幫她處理，也是一件功德無量的事情件功德無量的事情。嘴。嘴 小航看到我執(zhí)意如此，終于小航看到我執(zhí)意如此，終于啟動啟動了她的了她的尊口尊口，但眼神卻分外堅毅但眼神卻

22、分外堅毅眼睛要寫神，眼睛要寫神，用用帶著帶著貴州腔的普通話貴州腔的普通話符合人物身份符合人物身份說到：說到：“謝謝姐姐，我還是不需要。媽媽告訴我，謝謝姐姐，我還是不需要。媽媽告訴我，不能隨意承受別人的禮物；假如承受了，必不能隨意承受別人的禮物；假如承受了，必需要報答她，這樣，我只能給你多干洗幾件需要報答她，這樣，我只能給你多干洗幾件衣物，這樣我的作業(yè)就來不及做了。衣物，這樣我的作業(yè)就來不及做了。我心我心里想到：盡管才里想到：盡管才8歲，卻非常懂事、乖巧，與歲，卻非常懂事、乖巧，與我平日接觸到的那些養(yǎng)尊處優(yōu)的城市兒童待我平日接觸到的那些養(yǎng)尊處優(yōu)的城市兒童待人接物簡直是云泥之別人接物簡直是云泥之別

23、點評、比照。點評、比照。 說完，小航將磚頭堆上后便從床底下說完，小航將磚頭堆上后便從床底下拿拿出一張出一張小板凳和一塊小木板，她小板凳和一塊小木板，她蹲蹲在地上，將小板凳在地上，將小板凳上上架架上那塊小木板，從書包里上那塊小木板，從書包里拿出拿出作業(yè)本，接作業(yè)本，接著著埋頭做作業(yè)埋頭做作業(yè)。整個流程，動作嫻熟流暢，儼。整個流程，動作嫻熟流暢，儼然一個純熟工然一個純熟工。手、點評、比喻、細節(jié)描寫。手、點評、比喻、細節(jié)描寫。細節(jié)描寫除了用比照之外，也可以對事物進展細節(jié)描寫除了用比照之外，也可以對事物進展動態(tài)的特寫。動態(tài)的特寫。 以上是第一個場景中的人物第一次亮相以上是第一個場景中的人物第一次亮相

24、場景的特征是貧困的場景的特征是貧困的 人物的性格是仁慈、堅毅的人物的性格是仁慈、堅毅的 運用了第一種策略來進展肖像描寫，通過運用了第一種策略來進展肖像描寫，通過部分的穿著、眼睛、嘴和手來進展描寫，部分的穿著、眼睛、嘴和手來進展描寫，從而點明人物的身世和性格。個性化的從而點明人物的身世和性格。個性化的肖像描寫肖像描寫第二種策略 肖像描寫要個性化，圍繞人物特征來展肖像描寫要個性化，圍繞人物特征來展開肖像描寫可以先概括整體再部分細節(jié)開肖像描寫可以先概括整體再部分細節(jié)夸大化。夸大化。細節(jié)夸大可以對眼睛、眉毛、穿細節(jié)夸大可以對眼睛、眉毛、穿著、神態(tài)、手等夸大著、神態(tài)、手等夸大然后用然后用2句話議論來句話議論來進展總評，點明人物的特征進展總評，點明人物的特征 整體如何寫？整體如何寫？ 1、穿著：、穿著：2-3句話。由上到下，由內句話。由上到下，由內到外。由遠到近。到外。由遠到近。 如：如： 頭上頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；掛珠釵；項上項上帶著赤金盤螭帶著赤金盤螭ch瓔珞圈；瓔珞圈；裙邊系著裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身身上穿著上