論任職教育的教學方法

1、醫(yī)一論文發(fā)袤專家一J中國黠斛網(wǎng)fwww.qikanwang.nel論任職教育的教學方法摘要：現(xiàn)代科學研究與實踐的不斷深入發(fā)展，為我們提供了多種多樣的教學方法。本文從分析任職教育教學方法存在的問題入手，提出了推動任職教育教學方法創(chuàng)新的基本對策。關鍵詞：任職教育；教學；方法1. 引言現(xiàn)代科學研究與實踐的不斷深入發(fā)展，為我們提供了多種多樣的教學方法。人們遵從啟發(fā)性、主體性、智能性、情感性、綜合性和個體性等原則，對教學方法進行不斷改革，逐步形成了講授法、啟發(fā)式、課堂討論法、暗示法、分層次法、“綱要信號”圖示法、學導式、自學輔導法、指導法、范例式、案例法、情境法、演示法、演練法、參觀法、實驗法、模擬法、

2、練習法、實習法、問題法、發(fā)現(xiàn)法等多種主要教學方法。對任職教育的教學來說，最基本和最主要的問題就是如何利學、合理地選擇和靈活、有效地運用終體的教學方法針對任職教育要適應培養(yǎng)復合型指揮人才的需求，教學內(nèi)容應以現(xiàn)實課題、實際問題為中心重組知識體系，突出課程的綜合性、實踐性和應用性。教學方法也應體現(xiàn)多樣性、綜合性、可補償性、藝術性等特點就現(xiàn)階段任職教育教學方法而言，應該積極嘗試“不定式”教學模式，以更好地推動任職教育教學方法的創(chuàng)新。2. 任職教育存在的問題2.1與創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育理念不適應創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育符合現(xiàn)代教育理論，是適應時代發(fā)展要求的'論文發(fā)表專家一J中國學木期刊網(wǎng)%ww.qika

3、nwangPnei種教育理念當前，在任職教育中，“以教為主”的教學盛行，教學方法單一落后，學員基本上是模仿性學習，服從性教育，無從談起創(chuàng)新學習這種教學模式忽視了學員的主體地位，壓抑了學員的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的發(fā)揮，培養(yǎng)出來的人才知識結構、綜合素質(zhì)和能力構成難以滿足部隊當前的要求和未來發(fā)展的需要2.2與新型人才培養(yǎng)體制要求不適應新型人才培訓體制中，任職培訓時間短、口徑較窄、針對性很強,突出崗位需求和任職能力的培養(yǎng)而現(xiàn)有的教學方法遠不能與培養(yǎng)對象的入學標準、實際素質(zhì)標準、培養(yǎng)標準相吻合教學對象與培養(yǎng)要求之間存在的這種層差，使得改革教學方法手段十分迫切。2.3與信息技術的發(fā)展速度不適應信息技術的迅猛發(fā)

4、展不僅對教學手段改革提出了新的要求，也為其提供了必要的條件和可能從任職教育的現(xiàn)實情況看，基于信息技術的、具有鮮明時代特色的現(xiàn)代教學手段尚未完全被廣大教員所接受和運用，教學手段和方法的陳舊落后對提高教學質(zhì)量制約明顯，創(chuàng)新教學手段和方法是現(xiàn)代科學技術發(fā)展的需要。3. 嘗試“不定式”教學方法推動任職教育教學方法創(chuàng)新“不定式”教學法是在突出一個基于人本教育理念指導下，側重隨機動態(tài)的、強調(diào)開放多元的思維及教學氛圍。它是對教學方法程式化、教條化的一種揚棄，是為了在高起點上，追求高質(zhì)量，鼓勵不拘一格教學方法的積極探索和嘗試，最終總結并完善出一套適應高素質(zhì)新型人才培養(yǎng)需要的任職教育教學方法。'論文發(fā)表

5、專家一J中國學木%ww.qikanwangPnet3.1“不定式”教學方法為諸多教學方法的創(chuàng)造以有益的啟迪“不定式”教學方法的核心就是鑒于當前任職教育理論與實踐的實際狀況，不急于、不宜于輕易地固定或側重于某種或某幾種教學方法，而是需要在新的教育理論指導下，繼續(xù)在轉(zhuǎn)變教學理念、明確教育目的和整合教育內(nèi)容上下功夫。一是理論與實踐尚不夠成熟，不急于推定教學方法。任職教育剛剛起步，形成或推出適應任職教育新的教學方法時機并不十分成熟，因此不急于認定一種或幾種教學方法，將認識和實踐禁錮起來，二是繼續(xù)深化教學理念和教學改革，需要營造一個開放性的思維與氛圍，其核心主旨在于突出并形成一個基于人本教育理念指導下的、側重隨機動態(tài)的、強調(diào)開放多元化思維的教學氛圍，為在新時期更好地牽引、吸納、融合、創(chuàng)造諸多教學方法以有益的啟迪。3.2“不定式”教學方法比較符合任職教育的客觀實際任職教育旨在提高培訓對象的思想政治水平，改善智能結構，提高專業(yè)水平和崗位任職能力，尤其注重開發(fā)潛在的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，全面提升整體素質(zhì)，以適應職務晉升或崗位轉(zhuǎn)換的要求。它必然要求的是軍事、利技、人文相結合的全面素質(zhì)教育。整個教育過程不僅注重知識量的簡單增加和知識結構的平面調(diào)整，而且更強調(diào)知識、能力的雙向滲透，政治、業(yè)務素質(zhì)的同步提高