語文人教版二年級上冊《一分鐘》教材分析

1、【教材分析】一分鐘-語文-小學-李長榮-3708830140一分鐘是人民教育出版社，義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊，第二單元的課文，本單元是以“豐富多彩的學校生活”為主題進行編排的，包括識字2一株紫丁香我選我一分鐘難忘的一天和語文園地二。本單元以學生學校內外的生活組織教學，教材選擇了體裁多樣、內容豐富的文章，使學生從不同的側面了解學校生活的多姿多彩、情趣盎然。在校園生活中尋找樂趣，促使他們熱愛老師，珍惜時間，充滿自信地學好各種本領。一分鐘講的是元元因為多睡了一分鐘，結果遲到20分鐘的事。課文描寫了元元的心理活動“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。”當他遭遇紅燈、趕不上公共汽車時的語

2、言描寫：“要是早一分鐘就好了?！弊詈螅\用表情、動作的詞“紅著臉、低著頭”體現他的后悔之情。讓學生深深體會到“一步跟不上，步步受影響”。本課要求認識“鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”9個生字，會寫“欠、元、包、鐘、嘆、哈、遲、鬧”8個生字。根據文本特點，結合學生實際，預設如下：【教學目標】1、憑借拼音讀準“鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”這九個字音，注意“零”和“欠”在詞語中的變調。借助熟字換偏旁、加偏旁或編兒歌等方法識記生字。正確、規(guī)范書寫“欠、元、包、鐘、哈、嘆、遲、鬧”八個生字，了解漢字書寫規(guī)律。2、學習用“結合上下文和聯(lián)系生活實際、做動作”等方法了解“丁零零、嘆氣、后悔、哈欠”

3、等詞語的意思，在閱讀中積累詞語。3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實際，借助表情動作等方法讀好元元說的話，并從中懂得時間的寶貴，從而珍惜時間。4、抓住文中元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了?！边@一語言描寫和“元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上”這一細節(jié)描寫，反復朗讀，體會這種寫法的好處，部分同學在學文后的續(xù)編故事中嘗試學以致用。5、積累有關珍惜時間的詞語或名言、詩句，并在“對元元說什么”環(huán)節(jié)嘗試運用?！窘虒W重難點】重點：1、“零、鐘、欠、背的讀音，書寫“哈、嘆”，注意口在左邊的特點變化。2、正確、流利地朗讀課文，借助表情動作等方法有感情地讀好元元說的話。難點：抓住文中

4、元元的語言描寫和動作、表情描寫體會元元的心情變化。從中懂得時間的寶貴，從而珍惜時間?！窘虒W準備】教師準備：1多媒體課件、實物投影儀。2詞語卡片、用于識字寫字的磁力黑板塊。3表演道具“話筒”。學生準備：1、預習課文：朗讀課文、圈畫生字詞、標自然段2、搜集有關珍惜時間的詞語或名言、詩句?！菊n時安排】兩課時【課前活動】欣賞：時間像小馬車歌曲，建立與課文的聯(lián)系，目的是進行珍惜時間的滲透?！窘滩慕庾x】課文共分為六個自然段。第一段是講鬧鐘響起時，元元的心理活動。教學這一段的目標是“認識6個生字，讀好心里想的句子”。這一段中生字特別多，本課共要認識9個生字，這一段就有6個：零、鬧、鐘、哈、欠、遲”。我是這樣

5、處理的，“丁零零”在初讀課文認讀生字時，就強調“零”變調成一聲，并且相機積累了“轟隆隆、嘩啦啦”這樣的擬聲詞，提醒學生留心積累?！棒[鐘”因為學生生活中常見，則讓學生讀準字音就行了。“哈欠”，則讓學生做做動作來記住它。并且“鬧和欠”，在初讀課文認讀生字時，采用猜字謎的方式讓學生記住字形。主要是想借助語言環(huán)境認識這六個生字，了解意思，并聯(lián)系學生的生活，用讀表現元元當時懶洋洋不想起床的樣子。第二三四段講的是元元晚期一分鐘后，路上的遭遇。教學這一部分的目標是認識“嘆、決，背”這幾個字詞，讀好元元嘆氣的句子，體會元元的心情變化”?！皣@”字通過字典的三種解釋，讓學生聯(lián)系課文來明確文本中嘆的意思。“背”是個

6、多音字，采用的是通過了解意思來確定讀音，決只是解決讀音問題即可。元元兩次嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！敝饕捎弥该x評價引導讀的方法自由練習，指名表演讀全體表演，讓學生加上語氣詞“唉！”，加上動作和表情，反復讀，體會出元元后悔、懊惱、著急、無奈的心理，這種形式，讓學生讀有目的，學有榜樣，練有層次。第五、六自然段講的是元元遲到時的表現。教學這一部分的目標是認識“悔”這個字，體會用上“紅著臉、低著頭”這兩個詞的好處。教學時，讓學生通過讀“紅著臉、低著頭”所在的句子，讓學生體會元元的心情，同時讓學生試著去掉這兩個詞，看有什么不一樣，從而讓學生印象深刻。在拓展環(huán)節(jié)，引導學生對元元說一句話或者續(xù)編故事。讓學生根據自己的情況自由選擇，尊重學生的差異和興趣。在說一句話時，為學生提供珍惜時間的詞語和句子，讓學生用上一個詞或一句名言勸勸元元。這樣讓課前布置的搜集珍惜時間的詞語或句子落實到運用中，而不是為了搜集而搜集。在續(xù)編故事中主要是想讓學生嘗試運用“語言、表情、動