詩歌鑒賞能力論文比較閱讀論文意象寓意論文

1、論文發(fā)表專家一詩歌鑒賞能力論文比較閱讀論文意象寓意論文摘要：以鄉(xiāng)愁和天凈沙秋思教學(xué)為例，談培養(yǎng)初中生文學(xué)鑒賞能力的教學(xué)方法。以比較閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生從朗誦、梳理兩詩“意象“構(gòu)思特點，進(jìn)而領(lǐng)會詩歌思想情感，了解鄉(xiāng)愁文化。關(guān)鍵詞：詩歌鑒賞能力；比較閱讀；意象寓意；意境；情感體驗；鄉(xiāng)愁文化鑒于新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了初中生應(yīng)能具備初步的文學(xué)鑒賞能力的要求，近年來絕大部分省市的語文中考都設(shè)計了詩歌鑒賞題，并出現(xiàn)了古詩詞與現(xiàn)代詩歌并重的形勢（我市今年中考也將設(shè)計詩歌鑒賞題），但初中學(xué)生還普遍存在理解鑒賞能力較弱的現(xiàn)象，這直接影響了學(xué)生考試成績的提高，值得高度關(guān)注。為此，在詩歌教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識地對學(xué)生

2、進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑娫~鑒賞能力的指導(dǎo)和訓(xùn)練。詩詞鑒賞能力訓(xùn)練的方法不少，而以主題為主線，將古今詩詞進(jìn)行比較閱讀賞析，則不失為一種好方法。下面，我以余光中的鄉(xiāng)愁和馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思的鑒賞教學(xué)為例，略作說明分析，和諸位同仁交流探討。九年級下冊選錄了著名臺灣詩人余光中的鄉(xiāng)愁，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地把握詩歌的內(nèi)容，領(lǐng)會詩歌的主旨，進(jìn)入詩歌的意境，感知詩人的情感，我在教學(xué)本詩時，結(jié)合七年級上冊馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思論文發(fā)表專家一,進(jìn)行同一主題的古今詩歌比較閱讀鑒賞，竟有意想不到的收效?，F(xiàn)將兩詩收錄如下:鄉(xiāng)愁余光中小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。/長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。/

3、后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。/而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。眾所周知，詩歌的創(chuàng)作十分講究含蓄、凝練。詩人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌輸，而是言在此意在彼，寫景則借景抒情，詠物則托物言志。詩中所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”。“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。它既是現(xiàn)實生活的寫照，又是詩人審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體。詩人的聰明往往就論文發(fā)表專家一在于他能創(chuàng)造一個或一群新奇的“

4、意象”，來含蓄地抒發(fā)自己的情感。所以，教學(xué)中，我特別注意指導(dǎo)學(xué)生用心領(lǐng)悟意象寓意，以期準(zhǔn)確把握詩歌的內(nèi)容，領(lǐng)會詩歌的主旨，進(jìn)入詩歌的意境，感知詩人的情感。教學(xué)鄉(xiāng)愁時，我首先指導(dǎo)學(xué)生朗聲誦讀本詩和馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思。蘇東坡曾有詩云“舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知”，新課標(biāo)更是明確提出“鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟”。通過反復(fù)誦讀，體會古今詩歌語感韻律的異同，同時感受兩詩中濃濃的“鄉(xiāng)愁”意境。其次，引導(dǎo)學(xué)生梳理兩詩“意象“構(gòu)思特點。讓學(xué)生了解，余詩按照時間的發(fā)展來安排意象的特點：“小時候”、“長大后”、“后來呵”、“而現(xiàn)在”。體會這種安排的用意，就像一條紅線將全詩連起來，以涵蓋詩人漫長的生活歷程。而馬詩，作為千百年來享譽“秋思之祖”+的杰作，該詩在表現(xiàn)形式上的最顯著的特點，便是人們一眼便可看到的：它是由一連串獨立的意象構(gòu)成的意象群體?？萏佟⒗蠘?、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、