語文人教版三年級上冊書寫提示語

1、初寫提示語課前游戲：猜謎語1.師做動作并與學生談話：環(huán)視同學們，扶扶眼鏡，微笑著對同學們說：師：同學們好，你們喜歡猜謎嗎？生：喜歡那我們來試試？好請看大屏幕，你來猜猜它是誰？出示謎語：一張開，哈哈笑，一笑露出牙寶寶。又會說，又會唱，還會吹簫吹口哨。（猜一人體器官）生答：你們同意嗎？一、談話揭題師：剛才猜謎有趣嗎？短短的幾分鐘，我們用嘴說了這么多話。老師記錄了其中的一小部分，請大家大聲地把它讀一遍。課件出示：老師說:“同學們好！你們喜歡猜謎嗎？”同學們說:“喜歡?！崩蠋熣f:“那我們來試試？”同學們說:“好?！崩蠋熣f:“請大家看屏幕，猜猜它是誰？”師：這些是一組對話，其中的每個句子都叫說話句。我們

2、來看這個句子，你知道它是誰說的，說的是什么嗎？一個說話句一般由兩部分組成。一部分是說的內(nèi)容，一部分能告訴我們說話的人是誰。而說話的人我們叫它提示語。（板書：提示語）這節(jié)課我們就一起來“初寫提示語”。板書：初寫提示語二、出示小攝影師中的一段話，學寫法。1師：平常在課文、作文中也看到過很多的說話句。例如小攝影師中有這樣一些段話，我們一起來讀一讀，找出每一句的提示語。出示：“是你扔的紙團嗎？”高爾基問?！笆堑?。”小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進去吧！”“來吧，我讓他們放你進來?！备郀柣f。2學生找出提示語后，總結：弄清楚了什么是提示語，我們就在小組內(nèi)完成課前老師發(fā)的表格。提示語的位置提示語末尾的標

3、點第一句第二句第三句小組內(nèi)討論學習。小組匯報，師板書：提示語位置前、中、后提示語后標點：，。說話內(nèi)容“”再次跟學生介紹雙引號。雙引號就像一個盤子一樣，把我們說話的內(nèi)容裝了起來。另外，前雙引號還有一個特權呢，它可以占每一行的第一格，其它這些標點只能擠在上一行的末尾寫。課件展示在田字格中提示語后標點的正確占格。板書：正確總結：提示語在作文中應該形式多變，靈活出現(xiàn)，這樣才不會讓讀者讀起來呆板。板書：靈活三、初寫提示語1.師：學習了提示語的知識，我們也來按要求說一說吧。課件出示：請用提示語在中、在后的形式說說下面這個句子。妹妹高興地說：“這里太美了！下次我還要來玩?！敝干f。會說還不夠，還得在本子上寫

4、一寫。請任選提示語在中或在后的形式寫一句。生寫，師巡視。在展示臺上展示兩個學生的作業(yè)，訂正。2.現(xiàn)在我們已經(jīng)能用不同的形式來正確書寫說話句了。請大家看大屏幕上的這兩組對話，你讀一讀，覺得它們的提示語有什么不同？哪一組更好？課件出示：（1）高爾基問：“是你扔的紙團嗎？”小男孩站起來，鞠了個躬：“是的。請讓我進去吧！”高爾基說：“來吧，我讓他們放你進來?！保?）高爾基問：“是你扔的紙團嗎？”“是的。”小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進去吧！“來吧，我讓他們放你進來?！备郀柣f生讀后匯報。師總結：是呀，第一組的提示語靈活變化，讓我們讀起來不單調(diào)，不呆板，更順口。那我們來把第二組的提示語改一改，讓它的形式也靈活起來。學生修改第二組的提示語，師巡視。選兩本上臺展示，師和學生一起講評一本。學生自評一本：你認為值得學習的地方是什么？你認為不好的地方是什么？然后在小組內(nèi)互相修改成員寫的一組對話。四、談本節(jié)課的收獲。五、總結拓展其實，提示語里的奧秘還有很多很多，要寫好提示語，這需要