化學反應(yīng)原理-教材分析ppt課件

1、教材分析教材分析3第一章第三節(jié)教材分析及教學闡明第一章第三節(jié)教材分析及教學闡明對于本節(jié)的教材處置，根本按照后面所談的處置即可。在教學中一定要留意新舊教材在這部分內(nèi)容的不同之處，一定要從微觀角度加以論述，讓學生建立起微觀觀念，不要對教材中原電池的安裝做太深化地講解，防止學生對原電池構(gòu)成思想定勢，不利于后面的習題教學。另外，在選擇習題上一定要和新教材內(nèi)容相吻合，不能不加選擇地照搬原來的標題，特別是關(guān)于電極的稱號問題。本節(jié)教學線索本節(jié)教學線索金屬腐蝕及防腐金屬腐蝕及防腐原電池任務(wù)原理原電池任務(wù)原理 化學電源化學電源構(gòu)成概念構(gòu)成概念了解原電池的了解原電池的任務(wù)原理任務(wù)原理深化概念，開展深化概念，開展學

2、生的認識學生的認識深化認識原電池深化認識原電池的任務(wù)原理的任務(wù)原理運用概念運用概念教學設(shè)計例如教學設(shè)計例如案例案例1 1：原電池的任務(wù)原理：原電池的任務(wù)原理案例案例2 2：化學電源：化學電源當前原電池教學及存在的問題當前原電池教學及存在的問題強調(diào)從原強調(diào)從原電池的構(gòu)電池的構(gòu)成條件入成條件入手分析手分析強調(diào)從氧強調(diào)從氧化復原反化復原反響入手分響入手分析析燃料電池的分析燃料電池的分析將鎂條、鋁條插入氫將鎂條、鋁條插入氫氧化鈉溶液中，并用氧化鈉溶液中，并用導線銜接導線銜接金屬吸氧腐蝕的分析金屬吸氧腐蝕的分析教學設(shè)計教學設(shè)計問題線索問題線索知識脈絡(luò)知識脈絡(luò)認知脈絡(luò)認知脈絡(luò)處理問題的證據(jù)處理問題的證據(jù)原

3、電池任務(wù)原理電極反響原電池任務(wù)原理電極反響原電池安裝中，電流是怎樣產(chǎn)生原電池安裝中，電流是怎樣產(chǎn)生的？產(chǎn)生電勢差的？產(chǎn)生電勢差發(fā)生氧化復發(fā)生氧化復原反響原反響構(gòu)成繼續(xù)電流構(gòu)成繼續(xù)電流原電池安裝原電池安裝電解質(zhì)溶液中發(fā)生氧化復原反響，才能夠電解質(zhì)溶液中發(fā)生氧化復原反響，才能夠構(gòu)成原電池；構(gòu)成原電池；電極資料要參與電極反響；電極資料要參與電極反響；構(gòu)成原電池后會發(fā)生氧化復原反響；構(gòu)成原電池后會發(fā)生氧化復原反響；電極資料不一定參與電極反響電極資料不一定參與電極反響電流是怎樣產(chǎn)生的？電流是怎樣產(chǎn)生的？電池原電池是將化學能轉(zhuǎn)化成電能的安裝電池原電池是將化學能轉(zhuǎn)化成電能的安裝認知脈絡(luò)認知脈絡(luò)電極與電極資電

4、極與電極資料；料；電流的產(chǎn)生：電流的產(chǎn)生：產(chǎn)生電勢差產(chǎn)生電勢差發(fā)生反響發(fā)生反響繼繼續(xù)電流續(xù)電流設(shè)計并實施實驗將化學反響中釋設(shè)計并實施實驗將化學反響中釋放的熱能轉(zhuǎn)化為電能。放的熱能轉(zhuǎn)化為電能。原電池中，正、負極是什么？在銅原電池中，正、負極是什么？在銅片和鋅片外表發(fā)生了哪些反響？片和鋅片外表發(fā)生了哪些反響？以下安裝能構(gòu)成原電池嗎？以下安裝能構(gòu)成原電池嗎？他以為構(gòu)成原電池需求哪些條件？他以為構(gòu)成原電池需求哪些條件？他對構(gòu)成原電池的條件有哪些新的認識？他對構(gòu)成原電池的條件有哪些新的認識？電流是怎樣產(chǎn)生的？電流是怎樣產(chǎn)生的？實驗實驗實驗景象實驗景象微觀圖示微觀圖示 實驗實驗資料信息資料信息教師講述教師

5、講述關(guān)于原電池關(guān)于原電池的中心問題的中心問題問題線索問題線索關(guān)于關(guān)于“電極的概念電極的概念1.電極包括電極資料和電解質(zhì)溶液電極包括電極資料和電解質(zhì)溶液2. 便于學生了解、書寫電極反響式便于學生了解、書寫電極反響式 如：氫氧燃料電池如：氫氧燃料電池KOH為電解質(zhì)溶液為電解質(zhì)溶液反思：反思：1.化學反響原理概念教學中，最值得深化思索、研討的化學反響原理概念教學中，最值得深化思索、研討的問題是什么？問題是什么？學生對于概念的學習存在哪些錯誤認識？學生對于概念的學習存在哪些錯誤認識？如何探查和轉(zhuǎn)變學生的個人概念？如何探查和轉(zhuǎn)變學生的個人概念？2.化學反響原理概念教學中，讓學生獲得什么最有價值？化學反響

6、原理概念教學中，讓學生獲得什么最有價值？對概念的認識方式、對問題的分析方法對概念的認識方式、對問題的分析方法關(guān)于化學電源的教學關(guān)于化學電源的教學 教學環(huán)節(jié)：教學環(huán)節(jié)： 學生分組學生分組 各小組匯各小組匯 教師小結(jié)教師小結(jié) 認領(lǐng)課題認領(lǐng)課題 報研討成報研討成 并處理實并處理實 設(shè)計設(shè)計“興趣興趣 進展研討進展研討 果果 際問題際問題 電池電池反思：反思：課堂教學與研討性學習有機整合課堂教學與研討性學習有機整合為什么在原電池中引入陰、陽極的概念？教學中為什么在原電池中引入陰、陽極的概念？教學中該如何處置？該如何處置？1.便于學習原電池的電極反響；便于學習原電池的電極反響；陽極陽極發(fā)生氧化反響發(fā)生氧

7、化反響失電子失電子原電池負極原電池負極2. 了解正負極、陰陽極的關(guān)系；了解正負極、陰陽極的關(guān)系；3. 在考試中不進展概念辨析在考試中不進展概念辨析本節(jié)內(nèi)容評價規(guī)范建議本節(jié)內(nèi)容評價規(guī)范建議原電原電池的池的工作工作原理原理了解原電池是將化學能轉(zhuǎn)化為電能的裝置，認識將化學能了解原電池是將化學能轉(zhuǎn)化為電能的裝置，認識將化學能轉(zhuǎn)化為電能具有十分重要的實際意義轉(zhuǎn)化為電能具有十分重要的實際意義知道在原電池中，氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)是在兩個電極上分知道在原電池中，氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)是在兩個電極上分別進行的，在負極發(fā)生氧化反應(yīng)，在正極發(fā)生還原反應(yīng)，并別進行的，在負極發(fā)生氧化反應(yīng)，在正極發(fā)生還原反應(yīng)，并能夠結(jié)合實例說

8、明原電池的工作原理能夠結(jié)合實例說明原電池的工作原理會判斷簡單的原電池，能夠?qū)懗鱿鄳?yīng)的電極反應(yīng)和電池反會判斷簡單的原電池，能夠?qū)懗鱿鄳?yīng)的電極反應(yīng)和電池反應(yīng)方程式應(yīng)方程式章章1-11-11-3-11-3-11-3-21-3-2化學化學電源電源知道常見化學電源的種類知道常見化學電源的種類能分別舉例簡要說明鋅錳干電池、鉛蓄電池、燃料電池的能分別舉例簡要說明鋅錳干電池、鉛蓄電池、燃料電池的工作原理及其應(yīng)用價值工作原理及其應(yīng)用價值1-3-41-3-41-3-21-3-2金屬金屬的腐的腐蝕與蝕與防護防護能簡要說明金屬發(fā)生電化學腐蝕的原理，認識金屬腐蝕的能簡要說明金屬發(fā)生電化學腐蝕的原理，認識金屬腐蝕的危害危害知道要防止金屬發(fā)生電化學腐蝕，關(guān)鍵在于阻止金屬成為知道要防止金屬發(fā)生電化學腐蝕，關(guān)鍵在于阻止金屬成為原電池的負極，避免它發(fā)生陽極氧化而溶解原