蘇教三年級下冊《日月潭的傳說》教學設計5

1、日月潭的傳說教學設計教學目標：1、認識本課4個生字，寫會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。2、理解課文內容，學習大尖和水社不畏強暴、舍己為人的崇高精神。3、學會默讀課文，會講述這個故事。教學重、難點：1、學會本課的生字。2、理解課文內容，能用自己的話復述課文內容。教學準備：1、借助工具書或聯(lián)系語言環(huán)境理解生詞意思。2、運用多中手段查找資料，了解日月潭。教學時間：二課時教學流程設計第一課時一、談話，導入新課。1、板書：傳說。什么叫“傳說”呢？“傳說”是指民間流傳下來的關于某人某事的論述和評價。比如魯班小學藝，就是講木工祖師魯班到終南山學藝的故事。你還知道哪些傳說故事呢？2、我們今天學的這篇課文

2、寫的是關于哪一方面的傳說呢？（板書：日月潭的）（領讀“潭”，tan）3、同學們，你們了解日月潭的傳說嗎？知道的請你談一談。 學生交流資料。 日月潭位于臺灣省中部南頭縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有一小島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似太陽和月亮而得名。周圍有水社山、大尖山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺灣著名的風景區(qū)，也是旅游和療養(yǎng)的勝地。二、初讀課文，整體感知。1學生讀課文。2這篇課文講了一個怎樣的傳說？學生用自己的話說一說3讀了課文，你有什么感受？請簡單談談。三、小組討論學習課文中需要想象的部分1、第三自然段：大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那

3、些辛苦地走？2、第七自然段大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。小鳥和百獸是怎樣幫助他們的，金斧頭和金剪刀又是什么樣的呢？3、第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的？請同學們在小組中討論。引導學生根據(jù)課文所提供的材料，展開豐富的想象，把概括敘述的情節(jié)擴充得具體詳細些。4、匯報交流。四、拓展延伸。1、讀了課文你有什么想法？你認為尖和水社是什么樣的人？2、引導學生理清課文的層次：大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？他們是怎樣找回太陽和月亮的？找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了？3、請按以上層次復述課文。五、學習課文生字詞。啟發(fā)學生用學過的識字方法自學生

4、字。小組學習，互幫互學?！胺N” 讀“zhong”第四聲。 “吐” 讀“tu” 第三聲“社”是示字旁，不是衣字旁?！笆尽钡囊馑际恰吧瘛??！皼Q”字是兩點水；“吞”字是上邊是一個天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。咔（ka）嚓（cha）:象聲詞。學生書寫生字。 六、板書設計： 日月潭的傳說大尖 救太陽月亮 水社教學反思： 自問：語文課的語文味，首先體現(xiàn)在讓學生充分地讀起來。是不是每篇課文都要進行全文性的朗讀訓練？是不是每篇課文的每個段落都要值得花大力氣進行朗讀訓練？ 自答：我認為不是的，教師的主導地位就在于準確把握和挖掘值得進行朗讀訓練的段落，引導學生深度感悟、朗讀，培養(yǎng)其

5、語感。日月潭的傳說真正值得去品讀的段落是課文的3、4小節(jié)。這樣，避免了平均用力，刪繁就簡，訓練能得到有效保證和落實。小露珠教學設計及反思教學目標：1、能正確、流利、感情的朗讀課文，背誦課文2、明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠的美麗、可愛！3、培養(yǎng)學生在理解詞語的基礎上學會表達對詞語的感受！教學過程：（一）激發(fā)興趣 導入新課1、同學們，上節(jié)課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠。    2、你們喜歡它嗎？為什么？（學生自由發(fā)言）3、是呀，老師和你們一樣喜愛小露珠！ （二）細讀課文品味語言學習第1自然段1、同學們，你們知道小露珠是什么時候出現(xiàn)的，又

6、是怎么長大的嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來學習第1自然段。（自由讀）。2、小露珠什么時候出現(xiàn)的呢？師引讀夜幕降臨了3、那么小露珠是怎樣慢慢由小變大的呢？（指名讀）4、幾個關鍵詞寫出了小露珠的變化過程？（指名回答）5、師引讀是啊，小露珠爬呀，滾呀6、指名讀，齊讀。7、聽了同學們的朗讀，美麗的小露珠似乎真的展現(xiàn)在老師的眼前。學習2、3、4、5自然段過渡：清晨，早起的小動物們見到了小露珠，有哪些小動物們，這些小動物們是怎么和小露珠打招呼的呢？請同學們自由閱讀課文第2、3、4、5自然段。 1、你們都遇到了哪些小動物，他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？ 2、你想做哪種小動物來向小露珠問好呢？老師

7、扮演小露珠，同學分別扮演小動物們和小露珠打招呼。    3、從你們的表演中，從動物們的打招呼中，老師看出你們這些小動物們都很喜歡小露珠，它們都用最美麗的語言夸獎小露珠。  既然大家這么喜歡，那就讓我們以開火車的形式美美的來讀讀吧，咱們聽一聽哪只小動物的聲音最動聽，稱贊別人最真誠。學習第6自然段過渡：純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了小動物們的喜愛，也迎來了太陽公公的出現(xiàn)，此時，植物也都發(fā)生了神奇的變化，請同學們美美的讀讀第6自然段，看看你都讀懂了什么？1、交流：小露珠使植物們都發(fā)生了變化。2、再讀，畫出小露珠使得植物發(fā)生變化的句子，再讀讀體會體會。

8、60;   3、交流：學生讀植物變化的句子。4、抓?。貉b得點格外精神、顯得更加生機勃勃。5、為什么小露珠能將花草、樹木裝得點格外精神，使它們顯得更加生機勃勃呢練習朗讀：師：是啊，所有的植物在霞光中被小露珠裝點的格外精神，顯得更加生機勃勃，相信同學們也能讀出一片生機勃勃的景象。（生試讀，評讀，齊讀）     小結：一顆顆多么有愛心的小露珠呀。是的，小露珠就是這樣心甘情愿地幫助這些植物們，植物們非常喜歡小露珠，不僅僅喜歡小露珠那美麗的外表，更喜歡小露珠為別人帶來快樂的美好心靈。 學習第7自然段 過渡：看到這么多的花草樹木在自己的

9、滋潤下變得那么俊俏，那么精神，小露珠可高興啦！所以，它更歡快地爬著、滾著、笑著1、它把美麗帶給了大家，可它自己呢？2、是啊，小露珠漸漸地變成了小蒸汽，就快消失了，可它為什么還笑呢？此時小露珠心里在想些什么呢？3、小露珠認為能給別人帶來美麗就是快樂，體現(xiàn)出了小露珠的什么精神？（無私奉獻）4、正是因為這樣，大家多么希望把快樂小天使小露珠留住呀，你看，師引讀向日葵向她5、你能用一個詞語來形容當時的場景嗎？（依依不舍）6、大家想想，在這樣的場景里，向日葵、白楊樹、喇叭花怎樣和小露珠告別的呢？7、小露珠是怎樣和大家告別的呢？小露珠明天還會來的，讓我們明天起個早，也去看看美麗的小露珠，跟她問個好吧！8、

10、小露珠就要走了你們想對它說些什么呢？ 激情感悟，升華主體小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她無私奉獻，無怨無悔的品質卻永遠留在了大家的心中。其實，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人，那樣的物。只要我們能擁有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣。 附板書設計：小露珠動物      喜      外表美   閃亮、透明、圓潤            

11、        植物      歡      心靈美   光彩熠熠、格外精神、生機勃勃教學反思小露珠是一篇極美的課文。翻開課本，細細讀來，如一股清新的風撲面而來。我想，我教學這篇課文最重要的一點就是：帶孩子進入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動，并進入審美佳境。上完這篇文章后，我覺得欠缺的東西還很多。最大的問題是時間沒有把握好。其實時間沒把握好，就是教學流程沒有設計到位。在教學清早小動物們遇到

12、小露珠這個環(huán)節(jié)時，我覺得孩子們都能融入到文章中去，也能感受到孩子們對小露珠的喜愛之情。不光動物們喜歡小露珠，還有誰也喜歡它呢？在這段教學中，把學習的自主權交給孩子，孩子們很快就能找到還有植物也喜歡小露珠，然后我以“格外精神”為切入口，讓孩子們找哪里可以看出植物們格外精神，在小露珠的裝扮之下，植物們也是非常的開心，他們都想對小露珠表示感謝。在最后小露珠要消失了的時候，我設計了讓孩子們自由地說，你想對小露珠說些什么呢？在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)孩子的語言表達的能力不是特別的強，多數(shù)的孩子站起來就說一句，我覺得我對孩子的發(fā)言沒有總結起來說一段話，對孩子進行及時的評價。在評價語使用方面，我還需要繼續(xù)努力提高

13、自己，爭取對學生進行到位的評價。當我在為孩子們總結小露珠心靈美這點時，看到孩子們不約而同的拿起筆記筆記，當時我感到很欣慰，孩子們知道主動學習了，平時老師花在孩子們身上的心血，對孩子們的付出沒有付諸東流，孩子們在慢慢進步，一步一步成長。作為一名剛踏上工作崗位的新教師，在教學經(jīng)驗、管理班級等方面都有很多不足之處，但我相信，在學校前輩、同行們的幫助下，我會慢慢進步，最終會成為一名合格人民教師。                 

14、60;                                   找規(guī)律教學設計一、教學內容：（人教版）義務教育課程標準實驗教科書一年級數(shù)學下冊第八單元中找規(guī)律的第一課時。二、教學目標：1、通過物品有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指

15、出下一格物體。2、通過涂色，擺學具活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。3、通過找生活中的規(guī)律，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣。三、本課教學重點、難點、和關鍵：重點：使學生在活動中認識簡單的排列規(guī)律。難點：會運用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。關鍵：通過找一找、畫一畫、擺一擺、涂一涂等、認識簡單規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律，讓學生掌握重點，突破難點。四、教具、學具準備：學生擺的學具若干、卡片紙、彩筆等。教學媒體：多媒體課件。五、教學過程：（一）創(chuàng)設情境，激趣導入探究意識1、師：同學們喜歡聽歌曲嗎？學生：喜歡師：那好！今天呀，老師就給大家?guī)硪?/p>

16、首好聽的歌曲。2、播放歌曲“新年好”。（學生們很高興地跟著唱）師：聽了這首歌，同學們想到了什么？（讓學生自由地說說自己的感受）3、揭示課題課件出示主題圖師：請同學們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名學生說說自己的發(fā)現(xiàn)）師：同學們觀察得很仔細，那么這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？（讓學生回答）師小結：他們的擺放都是有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放，今天這節(jié)課我們就一起來學習找規(guī)律。課件板書課題找規(guī)律。讓學生齊讀課題兩遍。（二）引導探索，感知規(guī)律認識簡單的規(guī)律1、同學們，我們先來找找彩旗排列的規(guī)律，看看最后一面沒有顏色的旗會是什么顏色？課件出示彩旗圖師：請同學們猜一猜，這面旗會是什么顏色的呢？（指

17、名學生猜猜）師：同學們都猜是黃旗，看看對不對（點擊鼠標）猜得真棒！師：你們是怎樣想的？誰愿意來告訴大家你的想法？學生可能匯報：彩旗的規(guī)律是 ： 紅黃  紅黃  紅黃  紅黃小結：小旗是按照紅色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以最后一面旗是黃旗。2、課件出示燈籠圖和花朵圖師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠和花朵的擺放又有什么規(guī)律呢？請同學們思考、交流一下，把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴你的同桌。 師：誰愿意來把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？、學生可能匯報：燈籠的規(guī)律是： 紫紅  紫紅  紫紅  紫紅花朵的規(guī)律是： 綠紫  綠紫&#

18、160; 綠紫  綠紫師：你是怎樣想的？、教師根據(jù)學生的回答，用鼠標點擊一下給學生驗證最后一個是什么。、教師小結：3、課件出示小朋友的隊列圖師：教室里還有小朋友們唱歌跳舞，他的規(guī)律和彩旗、燈籠、花朵的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？師：請同學們猜一猜下一個小朋友會是男孩還是女孩呢？學生匯報：小朋友隊伍的規(guī)律是： 男女  男女  男女  男女4、教師小結：揭示規(guī)律的意義，明確“一組”的概念師：同學們，你們知道什么叫做有規(guī)律？師：剛才，我們已經(jīng)找出了彩旗、燈籠、花朵和小朋友隊伍的規(guī)律。像燈籠這樣一紫一紅、彩旗的一紅一黃、花朵的一綠一紫，和小朋友隊伍中的一男一女，以

19、及我們講臺上的一個蘋果一個梨，一個蘋果一個梨，我們都把他們叫做一組。（板書：一組，齊讀：一組）一組物體按照一定的順序依次不斷的重復出現(xiàn)3次或3次以上的，我們就說它是有規(guī)律的。（三）動手操作，鞏固發(fā)展1、畫一畫規(guī)律：師：小朋友們的眼睛真是太厲害了，個個都是火眼金睛。那你能用你靈巧的小手畫出美麗的規(guī)律嗎？請你拿出練習本和水彩筆，畫出你喜歡的規(guī)律，先想一想你想畫怎樣的規(guī)律，想好的小朋友可以開始畫了。學生畫規(guī)律，師巡視，并注意表揚動作比較快的同學和提醒速度（畫好的同學坐端正，同時也要注意時間，比一比哪個同學的動作最快。）匯報展示：（選幾幅有代表性的）請小作者介紹自己的規(guī)律（或者其他同學找規(guī)律，并說說下

20、一個圖形會是什么。）2、動手操作，擺一擺規(guī)律。（教學例題2）師：老師發(fā)現(xiàn)今天，咱們班的小朋友表現(xiàn)得特別好，不但會找圖形的規(guī)律，畫規(guī)律，用動作表示規(guī)律，那現(xiàn)在請你來做小小設計師，來創(chuàng)造一些規(guī)律，請拿出老師發(fā)的學具來擺一擺，擺在桌子上，看一看，哪個小朋友創(chuàng)造的規(guī)律最有創(chuàng)意。（學生操作，師巡視，最后反饋了3組有特點的，讓學生來當當“小評委”說說這個規(guī)律擺得對不對。）3、涂一涂：教學例題3先說出規(guī)律，在涂上適合的顏色。4、擺一擺，猜一猜：、讓學生拿著學具   、    、   設計有規(guī)律的圖案。、課件展示學生設計的圖案。師：小朋友真

21、會創(chuàng)造，別的小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的？誰愿意猜一猜，猜對的老師就獎給他禮物?。ㄋ模╈柟叹毩暎?、課件出示“做一做”的第一、第二、第三題。（學生獨立完成教師給以適當?shù)闹笇?，全班核對。?、比一比：看看組哪同學做得最好。（五）聯(lián)系生活，運用規(guī)律：1、聯(lián)系生活，找一找生活中的規(guī)律（課件出示相應的情景圖片），讓學生找找說說。師：老師發(fā)現(xiàn)×××同學這件衣服特別美麗，你知道為什么老師會覺得它很美麗。（生：因為他的衣服是有規(guī)律的）2、用數(shù)學解決實際問題。師：是啊，有規(guī)律的東西是很美麗的，其實在我們生活和學習中，按規(guī)律排列的東西還真不少，同學們能來找一找嗎？（能），那我們就用今天

22、學到的知識一起來找找吧?。┤n小結。師：小朋友們，今天這節(jié)課，你們學會了什么知識？我們班的小朋友真能干，不僅學會了找規(guī)律，還能用小手畫出美麗的規(guī)律圖，擺出有創(chuàng)意的規(guī)律。有規(guī)律的事物在我們的生活中還有很多很多，希望同學們課后能夠多仔細觀察，發(fā)現(xiàn)更多美麗的事物，下節(jié)課回來告訴老師好嗎？教學反思： “找規(guī)律”是主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，為了使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學習方式進行教學。其最大特點，我認為就是讓學生經(jīng)歷了數(shù)學學習的“再創(chuàng)造”過提倡實踐應用，讓學生在“用”中實現(xiàn)“

23、再創(chuàng)造”。 具體表現(xiàn)在：1、反思教學活動的整個過程，我認為是比較成功的，其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學是數(shù)學活動的教學這一理念。激發(fā)學習興趣，注重學生主動參與，讓學生在數(shù)學活動中學習，在活動中思考。2、課堂設計循序漸進，基本上能引導學生把規(guī)律認識透徹。這堂課對學生的評價及時、有效。我在班上設置了幾個幸運小玩具，聽課認真、發(fā)言積極、表現(xiàn)好的同學都能及時得到幸運小玩具。低年級的學生對這種毛茸茸的小玩具非常感興趣，現(xiàn)在在學生的心目中，得到幸運小玩具是一種很高的榮譽。3、聯(lián)系生活實際，感受數(shù)學的作用數(shù)學來源于生活，又高于生活，應用于生活在。本節(jié)課我從主題圖-學生熟悉的學校舉行聯(lián)歡會的具體情境引入，讓學生體

24、會到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學問題，有利于產(chǎn)生學習和探索數(shù)學的動機；還有在學生掌握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象，讓學生在舉例中初步感受到數(shù)學的奇妙和無所不在，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。把所學的數(shù)學知識應用到生活中，解決生活中的數(shù)學問題，體會數(shù)學的美和作用，以激發(fā)學生進一步學習數(shù)學的需要，促使學生主動的學習數(shù)學。把數(shù)學經(jīng)驗生活化，運用數(shù)學知識解決生活問題是數(shù)學學習的出發(fā)點和歸宿。教學中，在學生探索出各種規(guī)律后，接著舉例生活中有規(guī)律的事物，欣賞有規(guī)律的圖片，都是從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，遵循從生活中來又回到生活中去的規(guī)律，使學生在研究現(xiàn)實現(xiàn)象的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學

25、和發(fā)展數(shù)學，領悟到了數(shù)學的無窮魅力。乘法分配律教學設計及反思教學內容：北師大版四年級上冊數(shù)學教科書第47頁內容，第48頁“試一試”和“練一練”中的題目和練習四的第1、2、3題。教學目的：使學生理解并掌握乘法分配律，培養(yǎng)學生的分析推理能力。教學重難點：乘法分配律的應用教具、學具準備：教學課件一套活動過程：一、比賽激趣，提出猜想（1）、同學們，學習新課前，我們先來一個小小的數(shù)學熱身賽。請大家準備好紙和筆。 (請看大屏幕，左邊的兩組同學做第一小題，右邊的兩組做第二小題，看誰做的又對又快，開始)9×37+9×639×（37+63）（2）、評出勝負。（做完的同學請舉手，匯報

26、計算過程?？梢钥闯鲇疫叺耐瑢W做得比較快，（問同學）你們有什么意見嗎？這兩道題有什么聯(lián)系嗎？）這兩道題運算順序不同，但結果相同，可以用一個等式表示：9×37+9×63= 9×（37+63）（3）命名猜想。這位同學說的非常好，我們就先將他的這個發(fā)現(xiàn)命名為××猜想。（板書：猜想）二、引導探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。1、（我們下面就一起來驗證一下這位同學的猜想在其它的題里也是否成立？請看大屏幕。）看到這幅圖畫，你想提什么問題？（一共貼了多少塊瓷磚？）2、（1）誰能估計一下一共貼了多少塊瓷磚？（2）請大家用自己的方法來驗證他的估計是否正確。（3）（誰來匯報自己的算法

27、）出示兩種不同的算式6×94×9和（64）×9，為什么這樣列算式，觀察這兩個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？3、舉例驗證，進一步感受認真觀察屏幕上的這個等式，你還能舉出含有這樣規(guī)律的例子嗎？（板書：舉例）把自己舉出的例子在練習本上寫一寫，誰來說一說自己舉的例子，我們一起來驗證一下等號左右兩邊是否相等。（可舉三個例子）輕聲讀這些等式，你發(fā)現(xiàn)了什么？4、歸納總結，概括規(guī)律。（1）現(xiàn)在誰能說一說這些等式有什么共同特點？（板書：總結）（運算順序不同但結果相同）（2）剛才我們用舉例的方法驗證了××猜想，在舉例的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)與結果不一樣的例子？能不能舉一個這樣的反

28、例。（3）看來這個規(guī)律是普遍存在的，××同學，恭喜你！你的猜想是正確的。這個規(guī)律在數(shù)學上叫做乘法分配律。（板書）（3）剛才我們舉了很多含有這樣規(guī)律的例子，這樣的例子能舉完嗎？那么我們能不能用一個式子把乘法分配律表示出來呢？四人小組商量一下，這個算式看起來怎樣（稍等）簡潔、明了。這就是數(shù)學的美。等號左邊表示什么意思？等號右邊表示什么意思？大家說的意思實際上就是乘法分配律的文字表述，請看大屏幕，這是老師通過大家的表述總結出來的，誰能給大家讀一下。在讀這句話的時候，哪里應特別注意？請看黑板上的等式，這個等式從左到右成立，反過來從右到左呢？也是成立的。三、探索發(fā)展，應用規(guī)律（1）、

29、我們發(fā)現(xiàn)了乘法分配律，那么它對我們的計算有什么幫助呢？（板書：應用）（學生舉例說）（2）對，應用乘法分配律可以使一些計算簡便，請同桌合作研究下面這些題目怎樣計算比較好？請看大屏幕：誰來讀一下題。（80+4）× 25      34 ×72+34 ×28（完后讓學生匯報計算方法，重點說這兩題都應用了什么運算定律。）（3）、剛才這兩道題比較簡單，大家做出來了，現(xiàn)在我出兩道比較難的，大家有沒有信心做出來，請四人小組合作研究下面這兩道題目，怎樣簡算？38 × 9938    

30、;    43×102（4）、小結：通過研究，你認為怎樣的題目才能應用乘法分配律使計算簡便？如果遇到像剛才這兩道題，我們可以把它稍做變化，再應用乘法分配律，使計算簡便。四、鞏固練習，解決問題（我們剛才發(fā)現(xiàn)認識了乘法分配律，老師要考考大家學得怎么樣，請看大屏幕，我們來做練習。）1、請大家根據(jù)運算定律在下面的里填上適當?shù)臄?shù)。5、6、7題和前面幾道題哪里不一樣？可以應用乘法分配律嗎？為什么？四人小組討論一下。2、大家請到數(shù)學醫(yī)院，幫老師判斷對錯。3、完成連一連。（給一分鐘思考時間，然后搶答）4、完成填一填。（這道題我找表現(xiàn)最好的小組來開火車）5、應用題（請大家

31、幫老師解決一個實際問題，在練本上獨立完成）五、全課小結請你選擇一個最能代表今天研究成果的算式，說說我們今天研究了什么?請大家想一想，我們是怎樣發(fā)現(xiàn)乘法分配律的呢?今天，我們通過猜想、舉例、總結、應用發(fā)現(xiàn)了乘法分配律，今后，同學們還可以運用這種數(shù)學思維去研究其他的數(shù)學知識。附：板書設計 乘法分配律（ab）×c=a×cb×c 猜想舉例總結應用 教學反思學生對知識的應用從新課的學習開始就會形成一種思維定勢:學生會認為只要應用乘法分配律就能使所有的計算都變得簡便。有許多教師在教學本節(jié)課內容時也會形成一種思維定勢:應用乘法分配律進行簡便計算，就

32、是要得到一個整十整百數(shù)，這樣才叫簡便，忽視了乘法分配律的真正內涵改變原來式子的運算順序，結果不變。在教學中通過第組兩種情況讓學生形成“要根據(jù)數(shù)字的特點，靈活運用乘法分配律”，這一重要思想，避免學生形成思維定勢，盲目運用乘法分配律。從意義上的理解使學生最終擺脫了因強記模式而不會解的題，如：38 × 9938，我直接問學生“這道題實際上有多少個38？”學生可以輕松地說出100個38，“為什么呢”讓學生說出100是由99個38加上1個38，一共100個38，故99×38+38=100×38=3800。隨后可以直接寫出38 × 101-38=，這時學生由于對上題

33、有的理解，很輕松就說出3800，進而引導學生說出其想法：101個38減去1個38后只有100個38。在這樣的過程中，學生由于不再是緊緊圍繞公式去套用公式進行僵化的學習，而是正理應用乘法的意義解決乘法分配律的計算問題，學生的等式變形能力得到很大提高，也感受到成功的喜悅，有利于提高學生熟練地應用乘法分配律解決問題的計算能力。所以當課堂上學生思維受阻時，特別是當學生在探究中遇到困難時，教師做以恰當?shù)闹v解，給學生以適當?shù)闹v解，達到撥云見日的效果。學生需要經(jīng)歷一個由“扶”到“放”的過程，循序漸進。第組練習讓學生明辨乘法分配律的真正內涵。學生的辯證思維需要激活，學生的思維空間需要開拓，這一切的前提在于教師

34、潛心挖掘教材內涵，深刻體會新課程標準的理念，摒棄舊教學觀念，改變教學思維定勢，接受辯證教學觀，拓寬自身的思維空間。只有這樣，課堂教學才有生命力，學生的思維才“活”，才有創(chuàng)造性。小紅帽教學設計與反思設計意圖：1整堂課“以情景為中心”進行設計教學，以情感為主線開展課堂教學，使學生在情景的演變過程中得到情感的體驗。2讓學生在表演中體會歌曲的特點，通過綜合運用欣賞、歌唱、表演等各種手段，培養(yǎng)學生的音樂審美素養(yǎng)和審美能力。教學目的1指導學生用急吸緩呼的方法按句換氣，練習清晰的咬字吐字，用輕巧的聲音演唱敘事歌曲小紅帽。2創(chuàng)編表演小紅帽的過程中，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力，從而教育學生懂得尊敬老人是應有的美

35、德。教學重、難點1重點：用急吸緩呼的方法按句換氣，練習清晰的咬字吐字，用輕巧的聲音演唱歌曲。2難點：引導學生創(chuàng)編、表演。教學準備音樂、課件、小紅帽等教學過程一、隨著音樂快樂的一天律動進教室。（讓學生帶上小紅帽）二、歌表演小紅帽1導入：小紅帽的故事聽過嗎？誰能告訴大家小紅帽是怎樣的一個孩子？（是一個美麗、善良、尊敬老人的小女孩，而且還非常勇敢），你喜歡她嗎？現(xiàn)在就讓我們隨著小紅帽到外婆家去，你會更加喜愛她的。2教師有表情地朗誦（配樂）瞧，小紅帽挎著小籃子出發(fā)了，她走進了茂密的樹林。微風吹來，嗯（老師作聞花狀）空氣中透出一股淡淡的清香。（課件播放歌曲小紅帽伴奏第一部分）提問：（1）誰能說說小紅帽此

36、刻的心情？（課件出示：輕快、高興地）（2）這段音樂的速度是中速。（課件出示：中速）（3）你能用表情、動作來表演小紅帽的心情嗎？（課件播放歌曲小紅帽伴奏第一部分，讓學生自由做表情和動作）3教師有表情地朗誦（配樂）走著，走著，小紅帽碰到了一群活潑可愛的小動物。（課件播放歌曲小紅帽伴奏第二部分）提問：（1）你能說一說森林里有哪些小動物嗎？你能模仿它的動作嗎？（2）森林里有這么多活潑可愛的小動物，小紅帽的心情又怎樣呢？（課件：歡快）（3）這段音樂的速度是稍快。（課件出示：稍快）（4）選一種你喜歡的小動物表演一下。（課件播放歌曲小紅帽伴奏第二部分）4教師有表情地朗誦（配樂）小紅帽的外婆家住在又遠又僻靜的

37、地方，樹林里有一只大灰狼經(jīng)常出沒。（課件播放歌曲小紅帽伴奏第三部分）提問：（1）誰能說一說大灰狼是怎樣一種動物？（兇狠、殘暴）誰能給大家表演一下大灰狼是怎樣兇狠殘暴的？（張牙舞爪、身體略前傾下蹲等）（2）剛才小紅帽走在大森林里的音樂還是活潑歡快的，遇到大灰狼后就變得怎樣呢？（課件出示：緊張、恐怖）（3）這段音樂的速度是稍慢。（課件出示：稍慢）（4）男同學表演狼，女同學表演小紅帽。（課件播放歌曲小紅帽伴奏第三部分）（5）請小朋友想一想，小紅帽遇到大灰狼后會發(fā)生什么事情呢？（小紅帽被大灰狼吃掉了）那如果你是小紅帽，會怎么辦呢？（小紅帽沒有上當受騙，順利地把那些好吃的東西送到了外婆家。）5教師有表情

38、地朗誦（配樂）小紅帽抬頭看看天色，心中打定主意當太陽下山前，我一定要趕回家，同媽媽一同進入夢鄉(xiāng)。（課件播放歌曲小紅帽伴奏第四部分）提問：（1）這時的音樂又變得怎樣了？（課件出示：優(yōu)美、安靜）（2）這段音樂的速度是稍慢、連貫地。（課件出示：稍慢、連貫地）（3）想一想，媽媽看到小紅帽回家，會對她說些什么呢？（4）請任意兩個小朋友，一個演媽媽，一個演小紅帽（課件播放歌曲小紅帽伴奏第四部分）6完整地表演一遍。（課件播放四部分音樂）三、新歌教學1導入：我們剛才表演了小紅帽的故事，想不想學小紅帽這首歌呢？2錄音（學生打拍子）3范唱4輕唱5最后小紅帽戰(zhàn)勝了大灰狼，我們都喜歡小紅帽，她是一個美麗、善良、尊敬老

39、人的好孩子，大家都要像她那樣，做一個人人夸獎的好學生。讓我們一起唱著歡樂的歌聲、跳著優(yōu)美的舞蹈來慶祝小紅帽獲得勝利!四、律動出教室。教學反思           小紅帽是童話故事這一課中的一首歌曲，曲調流暢、活躍。是兒童比較喜歡的一首歌曲。本次課“以情景為中心”進行教學，以“情感為主線”開展課堂教學，創(chuàng)設輕松、愉快的課堂氣氛，使學生在“樂中學”，在生動、形象的情境過程中感受音樂，獲得情感體驗。在教學中我制作了生動的課件，利用一系列的情境吸引學生的注意力，因為低年級學生有好奇、愛動、模仿能力強等特

40、點，我就運用多媒體展示童話王國，通過在童話王國的一系列活動激發(fā)學生的學習興趣，運用動畫、闖關，看故事、模仿動作等教學環(huán)節(jié)來吸引學生的注意力，感受音樂，并在看故事的過程中以邊聽音樂邊講故事的方式，即知道了故事的梗概又聽音樂，在潛移默化中為學習歌曲做了鋪墊。在學習歌曲的過程中因為之前多次聽了旋律，所以能較快的學會歌曲。在學會歌曲后我設計了給歌曲做舞蹈表演的教學環(huán)節(jié)，但在表演時,我發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象:班里音樂成績好的同學總是搶著作“主角”, 而一些表演能力一般的同學卻坐在座位上一動不動,可是他們的小眼睛里卻分明流露出無限向往，于是我先讓踴躍的學生上臺表演，而對于沒有勇氣的同學我讓全班同學一起

41、做，這樣同學們都很快樂的參與到活動中，能用簡單的動作去感受音樂，用自己的動作愉快的表演舞蹈。        在學生回答問題的時候我會給予積極，鼓勵的評價，在聽音樂和個別同學表演時能引導學生用拍手等動作配合，同時培養(yǎng)了合作意識。以學生為主體，設計豐富的實踐活動，讓學生在玩中學，學中玩，課堂中充滿音樂。通過綜合運用欣賞、歌唱、表演等各種手段，培養(yǎng)學生音樂審美素養(yǎng)和審美能力。教學中隱含有對學生的德育教育，逐步培養(yǎng)學生的辨別能力、自我保護意識。        本次

42、課有些地方我覺得應該注意一下：如在教學中注意每個環(huán)節(jié)的時間安排要合理。用有趣的方式（如擊鼓傳紅帽等）對歌曲的演唱進行驗收，讓個別同學唱一唱，看看掌握的情況怎么樣！識譜唱譜并不是二年級的掌握范圍內的，我在教唱整個歌譜時，學生唱的不太理想，如果我只選擇一兩句來教的話，學生可能會掌握的更好。美麗的彩虹教學設計及反思設計思路1、 學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不大可能，因此教師的有效引導就顯得更為重要。2、 架設生活與教材

43、聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，培養(yǎng)、訓練學生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。3、 使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂課文，初步了解“彩虹”的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學奧妙產(chǎn)生興趣。教學目標1、 學會認讀15個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 學習課文，培養(yǎng)、訓練學生聯(lián)想力和想象力。3、 通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。4、 了解一些有關“彩虹”方面的知識。教學流程一、激情導入。師：同學們，你們喜

44、歡猜迷語嗎？我們來猜一個謎語，請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹）貼出彩字，那你見過彩虹？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來看一看吧。（播放課件）你覺得美嗎？對，很多人也覺的彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩出示“美麗的”你們想讀讀嗎？齊讀課題?！就ㄟ^猜謎語和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力?！慷⒊踝x課文，認讀生字。師：我們讀一讀課文，如果遇到不認識的字該怎么辦？（生答，引導學生交流識字的方法并小結。）【及時交流識字方法，能使

45、每一位學生掌握更多的方法，達到資源公享的目的】（一）課件：我能行1、 請自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。2、 大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎？如果認識就請舉起你的小手，測字。【了解學生已有的識字情況，為后面的學習作鋪墊，更好的解決課文的難點。同時也培養(yǎng)了學生的自學能力?！?. 出示字卡，將多數(shù)人不認識的字貼在黑板上，已認識的字拼讀音節(jié)，小老師領讀并擴詞?！咀寣W生有學習主人的意識，調動學習積極性。同時不認識的字對學生能引起注意?！浚ǘ┳x課文，識字。1. 大家平時留心觀察，用心記憶，認識了好多字，黑板上的字有的同學還沒有認識，下面就用你喜歡的方式來讀讀課文，學一學好嗎？2. 現(xiàn)在你請同

46、桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎？如果有共同商量一下，把它學會?！景褜W生的自學落到實處，并培養(yǎng)學生從小合作學習的意識和習慣。】3. 誰愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀，評議?！窘o學生充分的學習空間與余地，培養(yǎng)學生的學習熱情?；ハ嘣u議會使學生學會接受別人的意見?！浚ㄈ┮龑ёR字同學們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關游戲怎么樣？如果你能順利過關將有豐厚的獎品送給你，給自己加油！1. 準備好了嗎？第一關：詞語關，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過關。2、第二關開火車：讀詞語（課

47、件出示詞語）學生讀。3、第三關：字卡碰碰對。規(guī)則：每位同學在位子里都有一個字卡一會兒老師說開始的時候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來，可能有兩位同學都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎？然后老師舉字，一個領大家拼音節(jié)，一個領大家擴詞?！颈荣愂菍W生特別喜歡的方式，能激發(fā)學生的學習積極性更有助于培養(yǎng)學生的競爭意識?！啃菹ⅲ和ㄟ^努力同學們順利過關，獎勵是送給你們一段動畫片：關于彩虹的美麗傳說。（播放課件）【動畫效果使學生進一步了解了彩虹的一些科學知識。】三、再讀課文，體會內容。了解了關于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚之妻變的嗎？我們來

48、個書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢？1. 再讀課文回答。（板書：雨過天晴）2. 再讀一讀課文，你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。3. 匯報。讀一讀、評一評，老師也可以范讀。（隨機板書：神奇的橋美麗的項鏈）學生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件?！敬蚱苽鹘y(tǒng)的“串講”形式，以學生的閱讀為主，學生可以自讀、自悟，讓學生學會主動學習。】4. 面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像-【激發(fā)學生的表達愿望,發(fā)散了學生的思維。學生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感；同時還培養(yǎng)了學生的聯(lián)想力和想象力。對大自然有了親近感?！?.

49、 你們的想法真多，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評議?！咀寣W生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健康人格的形成。】6. 想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？（學生自由質疑，暫不做解答。下節(jié)課研究。）【“學而不思則罔”，質疑是思維的火花；質疑應該從一年級開始培養(yǎng)?！克摹⒄n后作業(yè)。課下同學們可以繼續(xù)討論不懂的問題。附板書：美麗的彩虹神奇的橋雨過天晴回到白云中美麗的項鏈【這個板書的設計，課題用彩筆圖成七彩色，使學生一目了然；另外，還體現(xiàn)了彩虹形成、消失，以及對彩虹的想象。】課后反思我們都知道“興趣是最好的老師”。學生有了興趣就有了主動探究的基礎。所以激發(fā)探究

50、的興趣是教學成功的關鍵，是教師應始終致力去做的事情。在課的一開始就設計了猜謎語的活動，接著，讓學生回憶自己生活中見到彩虹的樣子，將已有的生活經(jīng)驗和教材結合起來。又利用多媒體課件展示了彩虹形成的過程，讓學生在感官上對彩虹的形成有了一點認識。利用多媒體輔助教學，調動了學生的學習積極性，提高了課堂學習效率。優(yōu)美的動畫，使學生感悟到大自然的美，激發(fā)了對大自然的熱愛之情。還較好地體現(xiàn)了“學生是語文學習的主人”的理念。注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設了良好的自主學習情境，從情境導入到初讀課文，到識字、讀文感悟，每個教學環(huán)節(jié)都滲透了“學生是語文學習的主人”的理念。用多媒體畫面、游戲等方式，激發(fā)學

51、生學習的興趣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇自己喜愛的方式來學習，如：讀自己喜歡的小節(jié)等。使學生產(chǎn)生主動學習的欲望，積極、愉快地參與學習。另外，把讀書權教給學生，以讀代講，閱讀是學生個性化的行為，課堂中有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并培養(yǎng)了對課文的感受、理解、欣賞和評價能力。把說話權教給學生，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的聯(lián)想力和想象力。當然，在教學中還存在著一些不夠完善之處，如：在課前能夠看到彩虹或者帶學生們制造人工彩虹就更好了。Its warm today.教學設計與反思【課題】Unit 4 Its warm today. 第一課時 【教學重點】句型：Its warm / hot / cold

52、 / cool in . 詞匯：cold、cool、hot、warm、weather 【教學難點】單詞weather的發(fā)音。 【教具準備】 本課時所需的單詞卡片。天氣預報英文解說的實錄。學生準備好四張描述天氣狀況的形容詞卡片以及寫有城市名稱的卡片若干。 【教學過程】（一）Warm-up. 學生一起唱兒歌。（Lets chant P31） （二）Presentation.1）教師說：Its warm today.（指指外面） Now lets watch a weather report.2）教師播放一段英文解說的天氣預報實錄后，教師說：This is a weather report.同時呈現(xiàn)

53、單詞卡片，領讀weather report。教師要注意提醒學生讀weather時，th咬舌尖。3）教師播放Unit 4 Lets learn A部分的課件。學生觀看。 教師問：Is it warm in Lhasa？點擊句子Its cool in Lhasa. 引導學生答出：No. Its cool in Lhasa.讓更多的學生重復回答。 告訴學生拉薩涼爽cool是形容天氣涼快；而北京天氣暖和warm一詞是形容天氣暖和，教師說：Its warm in Beijing.并引導學生跟讀。 教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學生朗讀單詞。 然后提問：Where is cool？ Where is warm？ 啟發(fā)學生回答：Its cool in Lhasa. Its warm in Beijing. 鼓勵學生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：Its warm / cool in . 教師說：Its cold in Harbin. Its hot in Hong Kong. 用體態(tài)語言解釋hot和cold的意思。領讀單詞。 教師說：Its cool in Lhasa. Its warm in Beijing. What