小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的融合運(yùn)用

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的融合運(yùn)用摘 要：本文通過小學(xué)數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合的必要性進(jìn)行論述，討論了信息技術(shù)與教學(xué)整合的性質(zhì)、意義和作用，對(duì)“信息技術(shù)要為教學(xué)服務(wù)”、“利用信息技術(shù)要傳承做的直觀教學(xué)”、“利用信息技術(shù)大量增加學(xué)生的信息量”三個(gè)方面進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 整合 運(yùn)用數(shù)學(xué)是一門與生活聯(lián)系比較緊密的學(xué)科，它具有較高的抽象性，要使學(xué)生理解性的接受、消化，僅憑傳統(tǒng)教學(xué)“粉筆+黑板”的單一呈現(xiàn)方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，將現(xiàn)代教育技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中來，充分利用各種信息資源，創(chuàng)設(shè)出多種教學(xué)情境。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“數(shù)學(xué)要貼進(jìn)生活”、“數(shù)學(xué)問題生活化”，事實(shí)上，學(xué)生也更容易理解

2、和掌握他們有一定生活基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且對(duì)此更感興趣，那么，我們可以利用信息資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，與小數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時(shí)也可使教師拓展知識(shí)視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼進(jìn)生活。 要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合，“學(xué)校教師必須在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)，要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，使之成為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，并提供給學(xué)生共享學(xué)習(xí)，讓學(xué)生利用信息技術(shù)工具，進(jìn)行文字處理、圖象組合、信息集成、科技創(chuàng)

3、作和知識(shí)構(gòu)建” 一、信息技術(shù)的應(yīng)用要為教學(xué)服務(wù) 計(jì)算機(jī)只是一種教學(xué)工具，信息技術(shù)的應(yīng)用也只是一種教學(xué)手段，而不用來代替教師的作用和代替學(xué)生思維,過分依賴多媒體技術(shù)或不能科學(xué)地利用多媒體，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生思維的懶惰心理，不利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。比如制作課件,有的不但不能優(yōu)化課堂教學(xué)，還會(huì)令學(xué)生分散注意力，如有教師在一年級(jí)課件上設(shè)置了很多口算題，每題都有精美的圖案背景，點(diǎn)擊它還會(huì)出現(xiàn)聲音及以動(dòng)畫形式展示答案，這樣的訓(xùn)練容易分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生視覺干擾，引發(fā)視覺疲勞，達(dá)不到訓(xùn)練目的。因此，在利用信息技術(shù)之前，教師要清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢和不足、教材和學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找出信息、

4、技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段是用來支持教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)的效率，突破重點(diǎn)難點(diǎn)的，主要用來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，解決傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的問題。而不是教學(xué)的唯一方式，漂亮課件不是好的課件，而要看這個(gè)課件是否有助于拓展學(xué)生的思維，是否有利于學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)和有助于學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)問題。 二、利用信息技術(shù)要傳承“做”的直觀教學(xué). “有了現(xiàn)代教育技術(shù)，不能丟棄傳統(tǒng)教學(xué)手段” 。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很大程度上是一種經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)的獲得大都靠親自實(shí)踐操作實(shí)現(xiàn)，沒有大量的直接經(jīng)驗(yàn)的積累，感知成為蜻蜓點(diǎn)水，表象無法在大腦中建立。如果利

5、用多媒體技術(shù)，圖文并茂綜合處理功能，可以將例題編制成一題多解的形式，讓學(xué)生有選擇性加以演示比較，通過比較，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生一題多解、靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。比如在相遇問題中，用速度和乘以兩物體共同行走的時(shí)間來求路程和比較抽象，學(xué)生難于接受，于是用多媒體課件顯示兩人從兩地同時(shí)出發(fā)，相向而行，經(jīng)過十分鐘相遇的畫面；然后用線段圖表示兩人走的路程和；接著閃現(xiàn)兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和，走了十分鐘，有十個(gè)這樣的小線段，它們的總長度也是兩人所走路程的和。教師無需更多的語言，只要借助計(jì)算機(jī)所顯示的圖像，便無聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示于學(xué)

6、生面前。因此, 恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)適量的運(yùn)用多媒體，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的重負(fù)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，有效地培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，符合現(xiàn)代化教育的需要。三、利用信息技術(shù)大量增加學(xué)生的信息量數(shù)學(xué)是我們生活的一分子，它源于生活，用于生活，高于生話。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，利用多媒體，把眾多的現(xiàn)實(shí)的生活材料作為學(xué)習(xí)材料，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生恬實(shí)際緊密結(jié)臺(tái)起來使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，能夠獲得更多的信息量。比如教學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)“數(shù)的讀法和寫法”一課時(shí)，課前安排學(xué)生通過各種途徑，特別是上網(wǎng)，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上小組長匯總交流，他們帶來豐富的材料：某兩個(gè)星球之間的距離；即將舉行的北京2008奧運(yùn)會(huì)收看人數(shù)；各國土地面積大小；互聯(lián)網(wǎng)在線人數(shù)；今年中央電視臺(tái)春節(jié)晚會(huì)的收視率；還有我們鹽城2007年的經(jīng)擠收入通過生動(dòng)的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，學(xué)生不僅輕松地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的思想教育?，F(xiàn)代信息技術(shù)以獨(dú)特的優(yōu)勢為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了豐富的教育環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)工