心理健康教育特色學校創(chuàng)建工作匯報材料

1、關(guān)注心靈，打造充滿人文關(guān)懷的精神家園靈石三中心理健康教育特色學校創(chuàng)建匯報材料靈石縣第三中學校1989年建校，2011年重修，占地面積23.4畝，建筑面積14967萬平方米，是一所全日制、公辦初中，現(xiàn)有40個教學班，2098名學生。學校注重學生心理健康的教育，秉承“走進學生心理需求，營造健康心理生活，優(yōu)化學生心理品質(zhì)，激發(fā)正向心理能量”的理念，實施“全員參與，全程跟進，全方位實施”的“三全教育模式”和“健康班級，健康課堂，健康家長”的“三健教育模式”，建立了專門心理輔導中心一一健坤空間，通過關(guān)注師生心靈，關(guān)心每一個學生的成長，著力打造一個美麗、和諧、充滿人文關(guān)懷的精神家園。一、加強組織領(lǐng)導，完善

2、資源配置1 .成立領(lǐng)導小組，打造專兼職心理健康教育隊伍。我校全面貫徹國家教育方針和有關(guān)法律法規(guī)，認真落實中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂），將心理健康教育納入學校整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，學校專門成立了心理健康教育領(lǐng)導小組，建立在校長領(lǐng)導下，以專職心理健康教育教師為核心，以班主任和兼職心理健康教育教師為骨干，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機制，分工負責，各司其職。其中張寶萍，武銳萍、牛羽秀、何寶元、趙三梅這些心理輔導教師都具有良好的心理素質(zhì)和健全的人格，具有扎實的心理學和教育學專業(yè)基礎(chǔ)，具備較為熟練的專業(yè)技能，均參加過市級以上中小學生心理健康教育教師專業(yè)培訓（張寶萍擁有國家

3、人力資源部和社會保障部頒發(fā)的心理督導師證書，武銳萍取得國家二級心理咨詢師證書，牛羽秀取得國家三級心理咨詢師證書），同時學校先后邀請省市專家到校針對教師的職業(yè)幸福感提升和人生職業(yè)規(guī)劃等進行專題講座，專家們通過生動、典型的案例，指導我校心理健康教育工作，效果顯著。2 .完善規(guī)章制度，保證心理健康教育工作順利開展學校制定和完善了靈石三中心理健康教育工作整體規(guī)劃、靈石三中心理健康輔導室工作制度、靈石三中心理健康教師工作職責等制度；由于學生人數(shù)多，心理輔導室來訪量大，我們還實行心理輔導室輪值制度，由5位專兼職心理教師輪流坐班心理輔導室，接待來訪學生，處理學生來信等學生心理健康問題。學校將心理輔導教師的咨

4、詢輔導工作按一定標準納入了學校量化考核方案。各種規(guī)章制度的運行確保了心理健康教育工作高效有序運行。二、規(guī)范心理咨詢，關(guān)注心靈成長1 .建設規(guī)范專業(yè)的心理輔導中心，為學生提供良好的服務健坤空間是靈石三中開展心理健康教育的主陣地，該中心的建成投用是靈石三中多年來在心理健康教育上積極探索、全力打造的成果。中心占據(jù)辦公樓五樓整個樓層，面積500多平米，設有接待室、個體心理輔導室、團體心理活動室、心理咨詢室、音樂放松室、情緒宣泄室、心理閱覽室、測評室、沙盤室等專室，基礎(chǔ)設施配套完備、內(nèi)部環(huán)境舒適、溫馨。自從2016年12月正式投入使用以來，每一位學生都能夠在這里接受每周一堂全面正規(guī)的心理健康教育課，教學

5、活動中，專職教師根據(jù)不同學生的性格特點、行為習慣以及學生的個別需求，將它們分別置身不同專室，開展有針對性的心理健康教育。2 .認真填寫、分析咨詢輔導記錄，為教育教學提供有效依據(jù)咨詢與輔導是達到學校心理教育整體目標的重要途徑。我們每學期都組織心理專、兼職老師在心理咨詢室接待來訪學生的咨詢或預約，幫助解決學生在學習生活中遇到的各種心理問題或困惑。對于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學生，給予各種形式及時必要的咨詢、輔導，做好詳細記錄，并且嚴格遵守職業(yè)道德保護學生隱私。讓學生有一個可以傾訴的場所，得到心理輔導絕大部分學生感覺情緒得到了宣泄，獲得了考慮問題的新角度、新選擇，或是感覺問題得到了根本的解決。同時

6、，學校還建立了學生轉(zhuǎn)介、危機干預等工作制度，制定心理危機干預方案和工作流程，并且建立心理危機善后事件應對機制。3 .建立學生心理健康檔案，做好學生的心理跟蹤調(diào)查(1)學生每次主動找老師咨詢后都必須填寫“學生心理咨詢登記卡”，內(nèi)容包括自身基本情況、咨詢問題、對咨詢結(jié)果的評價、對咨詢工作的意見。這卡片將作為“學生心理健康檔案”的補充。(2)老師在學生咨詢后要對部分心理問題嚴重的學生做咨詢記錄，包括咨詢同學的詳細心理問題、解決過程、解決方式、解決對策。這將為日后的工作提供方向。4 .成立學校、家庭和社會輔導網(wǎng)絡(1)滲透班隊活動學校每學期都組織多場心理健康教育體驗主題活動，讓學生在豐富多彩的活動中潛

7、移默化受到感染。從2016年起，我校每年都要組織一屆“5.25心理健康活動周”活動，制定不同主題，開展心理嘉年華、心理板報展評、“愛的校園”攝影作品展、經(jīng)典心理影視片展播、現(xiàn)場咨詢、測試及沙盤體驗、心理訓練營等活動，宣傳、普及心理學知識，增強學生心理健康意識，營造學生健康成長的良好氛圍，解決學生存在的心理問題。(2)整合家長課程通過講座或參與活動等方式指導班主任、學科教師向家長宣傳心理健康教育知識，并為部分家長提供個別輔導服務，學校政教處制定家長課程，組織家長學習，幫助家長和子女溝通。2016年，我們設計了失敗面前不言棄怎樣跟孩子進行有效溝通教孩子學會自我征服學會合作，學會分享等家長課程；20

8、17年，我們組織設計了良好的個性需要培養(yǎng)培養(yǎng)孩子的責任心用于挑戰(zhàn)自我等家長課程，使家長更加走近了孩子的心靈世界，了解了家長在孩子成長中的重要性，進一步融洽了親子關(guān)系。(3)借力社區(qū)教育借助在各社區(qū)建立的青少年活動室、心靈氧吧等社區(qū)網(wǎng)點，聘請社會資深心理專家和家長義工，對學生進行定期和不定期的心理輔導。尤其是對社區(qū)中特殊家庭中的特殊群體，進行排查、摸底，及時進行心理干預，力求讓每個孩子健康快樂成長。4.打造校園文化，滋養(yǎng)學生心靈校園文化建設，時刻關(guān)注學生的心靈。學校圖書室、閱覽室有專門的心理類圖書資料，供全校師生查閱。校園內(nèi)有專門宣傳心理健康教育的長廊，一句句溫馨的話語、一幅幅溫馨的畫面，那是一

9、種無聲的教育。學校結(jié)合校園文化藝術(shù)節(jié)開展活動，讓學生在生動有趣的活動中，體會到生活和學習的樂趣，健全自己的人格，擁有陽光的心態(tài)，全面健康的成長。三、立足課程課堂，健全師生人格1 .校本教材，讓心理健康教育課更具體學校在組織骨干教師進行充分地討論和論證的基礎(chǔ)上，針對中學階段心理健康教育課程資源進行整合、研發(fā)。主要是圍繞“學習生活中的自我情緒調(diào)控、受挫能力、學習習慣與學習方法、交際心理與同伴交往、安全與道德、疾病與預防”等不同的主題，精心組織，梯度呈現(xiàn)。根據(jù)學校課程計劃，我校開設了心理健康教育活動課，每班每周一課時，開展面向全體學生的各類心理健康教育活動，落實心理健康教育課程，促進學生良好心理素質(zhì)

10、和健康人格的形成。2 .生本課堂，讓心理健康教育潤物無聲學校大力倡導生本教育，依托課堂學習目標，在各學科教學中滲透心理健康教育，讓學生每節(jié)課都有收獲和提高。力爭通過生本課堂打造，把心理健康教育有機滲透到學科教學。通過課堂教學，努力創(chuàng)造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，使學生在這樣的氛圍中健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發(fā)展，合作精神、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，從而塑造學生健全人格。四、依托課題研究，助推專業(yè)成長1 .我校成立了心理健康教育課題研究小組，主管教學的副校長張寶萍兼任組長，組織專職心理教師每學期制定研究課題動，配合研究課題，對個案學生進行深入的跟蹤調(diào)查分析，總結(jié)經(jīng)驗方法，把心理問題課題

11、化，在理論上得到升華。2 .學校注重教師之間的研討交流，學校每學期集中舉行1次理論學習，1次心理教育公開課，1次心理教育經(jīng)驗交流會。期末，學校進行1次總結(jié)表彰。五、發(fā)展方向為了促進下一步心理健康教育工作扎實有效開展，積極推進我校心理健康教育再上新臺階，下一步將著力于以下工作的開展：1 .繼續(xù)深化心理健康教育培訓。通過培訓提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論，專業(yè)知識和操作技能水平。定期聘請心理健康教育專家來校做報告，增強心理健康教育的責任意識，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機制，2 .強化心理健康教育與家庭教育結(jié)合家庭教育是學校教育的一個不可忽視的部分。但是家庭教育中，一些家長單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。下一步將通過家長學校對家長進行教育培訓，