探析高三化學試卷評講課的有效性

1、探析高三化學試卷評講課的有效性試卷講評是高三化學復習階段課堂教學的重要組成部分，是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教學離不開測試，測試離不開評講，尤其在高三復習階段，練習和測試較多，試卷評講成了經(jīng)常性的教學工作。上好評講課，對糾正錯誤、鞏固基礎(chǔ)知識、規(guī)范答題，熟練技巧、開闊思路、提高學生解決問題的能力有著特殊的意義。一堂高質(zhì)量的習題講評課，甚至比多做幾份試卷或練習的效果要好。它能矯正學生在答題過程中暴露的問題，深化對知識的理解，可以使教師對當前的教學不足及時進行彌補，可以使學生對自己所掌握知識的薄弱環(huán)節(jié)得到進一步強化，澄清模糊認識，從而達到夯實雙基、提高能力的目的。評講課對教學起著矯正、鞏周、豐富、完

2、善和深化的重要作用。那么如何才能提高化學試卷講評課的有效性呢？下面，我結(jié)合教學實際和我們教研組在平時的教學處理，談談體會：一、課前認真準備課前備課一定要認真，評講試卷的根本目的不是給學生一個標準答案，而是讓學生從這次考試中找到自己在前一階段學生中存在的問題，以便更好地為今后的學習指明方向。試卷評講課講什么，怎么講，哪些重點講、多講，哪些不講或少講，所有這些教師都要做到心中有數(shù)，切記面面俱到，逐題評講。這就要求教師首先對試卷做整體分析，了解學生的答題情況。1 .統(tǒng)計錯誤率統(tǒng)計是一項艱苦復雜卻又必不可少的工作，通過統(tǒng)計，教師可以大致了解學生對每一類知識的掌握程度，以便確定講評的重點和難點。教師一定

3、要在認真批改試卷的基礎(chǔ)上做好統(tǒng)計工作。一是統(tǒng)計每題的得分率（對得分率低的試題應認真分析錯誤的原因）。二是統(tǒng)計每題由現(xiàn)的典型錯誤。一般而言，講評的重點應放在的得分率在30%-70%的題目，即“共性錯題”，結(jié)合學生知識的易錯點、易混點、疑點、盲點，分析錯誤的原因，找由錯誤的癥結(jié)所在，對癥下藥，使學生在以后的復習練習中避免再犯類似的錯誤。對得分率在70%以上的簡單題目，即“個性錯題”，可采取個別輔導，當面評講的方法。對于得分率在30%以下的難題，可放在最后評講，只分析思路即可，歸納錯誤的類型。二、精心評講2 .剖析錯因如（2014天津理綜）P2O5是非氧化性干燥劑，下列氣體不能用濃硫酸干燥，可以用P

4、2O5干燥的是（）A.NH3B.HIC.SO2D.CO2解析：濃硫酸不能干燥堿性氣體NH3、還原性氣體HI，但可以干燥還原性氣體SO2,P2O5不能干燥NH3,其他氣體均可以干燥。3 .指導方法評講課涉及的內(nèi)容都是學生已經(jīng)學過的知識,但評講內(nèi)容不應是原有形式的簡單重復，必須有所變化和創(chuàng)新。在設(shè)計評講方案時，對于同一知識點應多層次、多方位加以解剖分析，同時注意對所學過的知識進行歸納和總結(jié)，提煉升華。比如解決有關(guān)氣體摩爾體積的題目時，就要告訴學生應該注意三個方面：（1）條件是否是標況。（2）標況下，該物質(zhì)是否是氣體，標況下不是氣體而又容易判斷錯的物質(zhì)有：SO3、乙醇、水、己烷、四氯化碳等。（3）如

5、果給生物質(zhì)的量，與處于何種條件無關(guān)，如常溫常壓下32克氧氣的原子數(shù)目是2Na,注意不要形成思維定式，看到常溫常壓就排除該選項。4 .試卷講評要有拓展高三化學各個章節(jié)中體現(xiàn)在高考中的主要的知識點是相對穩(wěn)定的，而不同考試的試題卻不斷推陳由新，其主要原因是受考試層次、考試時間等因素的限制，試卷不可能涉及所學知識的全部，命題人往往通過變換題意、角度、題設(shè)條件和設(shè)問方式等，以點帶面考查學生的知識和能力。顯然教師試卷講評時就錯論錯、就題論題做法是不可取的。教師應站在更高的角度審視試題，把題目的知識點向廣度和深度上加以延伸、拓展，盡可能地構(gòu)建知識間的廣泛聯(lián)系，從“點”出發(fā),把“面”帶由來呈現(xiàn)。也可以把原題中

6、涉及的知識點向多側(cè)面、廣角度進行合理發(fā)散、變換，調(diào)動設(shè)題解題的積極性，拓展學生思維的空間，培養(yǎng)學生思維的敏銳性。5 .注重規(guī)范化學審題一定要注意一些細枝末節(jié)，每次考試下來，都有不少學生在一些細節(jié)及答題規(guī)范性方面失分較多，比如選擇題是要判斷正確的還是錯誤的；書寫方程式時要注意看清是化學方程式還是離子方程式看準是“少量”還是“過量”在做結(jié)構(gòu)題時要看題目問的是寫電子排布式還是畫電子排布圖，是核外電子還價電子；有關(guān)計算的題目要看清題目要求的是物質(zhì)的量還是微粒數(shù)，等等。答題時，要重視答題格式，注意有效數(shù)字或小數(shù)點位數(shù)的要求，寫酯化方程式不能漏掉“水分子”，寫可逆反應則要寫可逆符號，等等。“細節(jié)決定成敗”，“不怕難題不得分，就怕道道都失分”，所以講評時，應指由易丟分的細節(jié)、糾正不規(guī)范的答題形式，促使學生平時就養(yǎng)成認真審題、規(guī)范答題的良好習慣。三、課后鞏固落實1 .要求學生準備一個錯題本，將做錯的題目按一定標準歸類，溫故知新，實踐證明，這種做法非常有效。2 .要求學生認真訂正試卷，并要求寫由錯題考查的知識點和錯誤的原因及正確的解題過程，教師要及時批閱，同時做好個別輔導和答疑工作。3 .教師要定時編寫學生薄弱環(huán)節(jié)的練習，針對學生由錯率較高