第三單元角度

1、單元教材解讀 北師大版小學(xué)語文五年級下冊第三單元角度 王彩芹 一、教材內(nèi)容解析第三單元以“角度”為主題，選擇了古詩二首牛和鵝，還有拓展閱讀課文一顆螺絲。角度即看待問題的出發(fā)點?？创龁栴}，處理問題，從不同的角度出發(fā)會得到不同的結(jié)果。通過本單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生學(xué)會在今后的生活中全面客觀地分析、解決問題。 二、學(xué)生情況分析 五年級的學(xué)生已初步掌握了一定的古詩詞知識和學(xué)習(xí)古詩的方法，能夠在老師的引導(dǎo)下運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法理解詩意，但融入詩境，體會詩人的思想感情較難；在學(xué)習(xí)課文時，要想讓學(xué)生欣賞、體會到文章的魅力體會文章所蘊(yùn)含的哲理，必須在抓好“讀”的訓(xùn)練的同時，還要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。 三、單元教

2、學(xué)目標(biāo) 1、有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思。 2、正確讀寫本單元的字詞，理解關(guān)鍵詞語。 3、懂得看問題，處理問題一定要客觀、全面，不要片面的處理問題。養(yǎng)成換位思考、多向思維的習(xí)慣。 4、學(xué)習(xí)本單元作者的表達(dá)方法：用不同的方法表達(dá)同一種意思；培養(yǎng)學(xué)生良好的查閱資料的習(xí)慣。 四、教學(xué)重難點 1、有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，懂得看問題要多個角度。 2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，并能學(xué)以致用。 五、整體教學(xué)設(shè)計 教學(xué)課時 共7課時 1、教學(xué)古詩二首，完成初顯身手 2課時 2、結(jié)合金鑰匙，教學(xué)牛和鵝，完成日積月累第二小題 2課時 3、自讀一顆螺絲

3、，完成“日積月累”第三小題 1課時 4、完成“暢所欲言”“筆下生花” 2課時六、教學(xué)方法與策略 古詩二首選了登飛來峰和題西林壁。這兩首古詩都寓情理于詩境之中，蘊(yùn)含哲理。登飛來峰為王安石30歲時所作。1050年夏，他在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時，途經(jīng)杭州，寫下此詩。這首詩是他初涉宦海之作。前兩句寫飛來峰塔的形象，后兩句寫登飛來峰塔的感想。此時王安石年少氣盛，抱負(fù)不凡，正好借登飛來峰抒發(fā)胸臆，寄托壯懷。題西林壁這首古詩是蘇軾在1084年,由黃州貶赴汝州任團(tuán)練副使時，經(jīng)過九江游覽廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人

4、尋味。教學(xué)這兩首古詩重點是讓學(xué)生理解詩句的內(nèi)容，體會詩中所蘊(yùn)含的哲理。學(xué)生在第九冊剛學(xué)過了蘇軾的飲湖上初晴后雨，還學(xué)習(xí)了描寫王安石的文章千錘百煉為一綠,學(xué)生對兩位詩人有一定的了解。教學(xué)時先讓學(xué)生通過查閱資料，了解寫作背景，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已積累的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)、誦讀古詩文，想象詩境，從而理解詩意，然后通過多媒體展示飛來峰的秀麗和險峻，體會詩人只抓住飛來峰的高所表達(dá)的情懷及詩中蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)題西林壁時，除了結(jié)合背景資料，還可以通過多媒體從不同角度展示廬山的千姿百態(tài)，從而讓學(xué)生形象地領(lǐng)略詩句所描繪的景象，深刻地領(lǐng)悟詩中所蘊(yùn)含的哲理。學(xué)完兩首詩后，教師要引導(dǎo)學(xué)生縱觀兩首詩，結(jié)合課后問題進(jìn)行對比

5、，以此更好地理解每首詩蘊(yùn)含的哲理，感受詩人的情感。通過兩詩對讀比較，可以得出這樣的結(jié)論：兩詩在立意、謀篇、煉句上不僅相通，而且巧合。雖然王詩是借寫景抒發(fā)壯懷，句句入扣；而蘇詩則借寫景暢言事理，字字入微，但都寓情理于詩境之中。最后布置學(xué)生獨立在課余在校園里選擇不同的角度，完成語文天地“初顯身手”，加深對詩中所蘊(yùn)含的哲理的領(lǐng)悟。牛和鵝這篇課文寫了“我”因為相信“牛的眼睛看人，人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，人比鵝小，所以鵝不怕人”這句話，常欺負(fù)牛，怕鵝。在遭到鵝襲擊時，怯懦、不敢還擊，金奎叔將鵝制服，鼓勵我不要怕鵝，使我悟出一個道理：“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強(qiáng)呀！”說明要尊

6、重客觀事實，不要被固有的思想左右；換個角度看問題，產(chǎn)生的結(jié)果大不一樣。本課的教學(xué)重難點是繼續(xù)學(xué)會抓住重點詞句，特別是人物動作、語言體會人物的心理活動，感情朗讀課文；領(lǐng)悟到“要尊重事實，不要被固有思想左右；”“換一個角度看問題，產(chǎn)生的效果大不一樣?！边@個道理。 在教學(xué)中將課文的重點放在“我怕鵝，被鵝欺；金奎叔趕鵝，鵝被嚇跑”這件事情上。讓學(xué)生通過自由朗讀后尋找出對牛與鵝的前后不同態(tài)度和改變的原因，學(xué)生劃出有關(guān)語句進(jìn)行感受，再進(jìn)行交流，在交流中學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的獨特感受，教師在適當(dāng)?shù)臅r候作一些小小的點撥和提示。重點點撥，抓住描寫作者怕鵝的句子，體會作者害怕的心情，領(lǐng)悟作者不同的說法：同樣是描

7、寫害怕的心情，而表達(dá)的方法卻不一樣，避免了語言的重復(fù)單調(diào)。通過對比朗讀、自主感悟、揣摩心理，讓學(xué)生感受到“我”當(dāng)時的情感體驗和心理變化，然后說說自己經(jīng)歷過這件事，明白了什么。最后出現(xiàn)金奎叔叔的話，讓孩子的體驗和感受有一個理論的提高。從而揭示課文所蘊(yùn)含的道理：從不同的角度看問題，就會出現(xiàn)不同的結(jié)果，不能被固有的思想左右，只有找準(zhǔn)了角度，才能正確地對待身邊的人和物，正確地對待生活。 教學(xué)中，對于教學(xué)方法的指導(dǎo)也是貫穿在教學(xué)全過程中。像抓住重點詞句來理解課文的內(nèi)容，把自己放入情境中體驗朗讀，通過品讀我和金奎叔對鵝的不同表現(xiàn)的詞句對比出人物的不同心態(tài)，直至揭示主題等。這些方法都要學(xué)生在充分感悟理解的基

8、礎(chǔ)上，相機(jī)提煉出來的，讓學(xué)生知道自己就是在運(yùn)用這種方法在學(xué)習(xí)的，并且在之后的學(xué)習(xí)中學(xué)以致用。這樣一堂課不僅要讓學(xué)生在思想內(nèi)容方面有收獲，還要掌握自主學(xué)習(xí)的方法。長此以往，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 一顆螺絲是一篇拓展閱讀課文。課文通過敘述五金零售店的大老板盡心盡力為顧客尋找一顆三角錢的螺絲的故事，告訴我們只有認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待每一件事，設(shè)身處地地替他人著想，才有可能成功。教學(xué)時，放手讓學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，抓住朋友為顧客尋找螺絲的句子和朋友對我說的話，體會朋友成功的原因：對待事情盡心盡力，設(shè)身處地為他人著想，平等待人。從而引出“日積月累”第3小題中為關(guān)心他人的成語和名言的理解和背誦。七、習(xí)作

9、 1、習(xí)作題目 題目一：假如我是. 題目二：xx,我懂得你的心 2、學(xué)生情況分析 通過本單元“角度”主題單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得要正確、全面地看待問題、處理問題，多角度、多側(cè)面地看待問題，養(yǎng)成善于觀察，善于思考地好習(xí)慣，對自己經(jīng)歷過的一些事和身邊的人有了不同的認(rèn)識，因此這對學(xué)生本次習(xí)作在表達(dá)真情實感很有幫助。 3、習(xí)作要求 A、想象合情合理，語句通順連貫。 B、寫出假象的起因，把假想的內(nèi)容寫具體、清楚。 C、能表達(dá)自己的真情實感。 4、習(xí)作建議 A、引導(dǎo)學(xué)生讀假如我是爸爸，體會今天兒子心里的秘密，心里想說的什么話，想做的什么事.讓學(xué)生明白一個原則：想象是以現(xiàn)實為基礎(chǔ)的。 B、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀冬冬說的話，讓學(xué)生明白習(xí)作時要心里記著讀者，換位思考，把文章寫明白，寫具體。 C、讓學(xué)生圍繞第一個題目討論交流，你想自己是什么？教師小結(jié)選材范圍，讓學(xué)生開闊思路，放開