四年級閱讀先概括后具體剖析

1、四年級閱讀 十一 文章中的先概括后具體【教學目標】：1、 熟讀增廣賢文節(jié)選，并背誦，理解古代的人生哲學。2、 熟讀，理解，背誦昆蟲成語，能運用成語造句。3、 熟讀背誦快樂大風車給出的歇后語。4、 掌握先概括后具體的構段方式，懂得先概括后具體構段方式的作用?！窘虒W重點】：1、學生通過閱讀掌握先概括后具體的構段方法。2、了解先概括后具體的構段方法和“總分”關系的區(qū)別?！窘虒W難點】1、弄清文章中哪部分是“概括”敘述，哪部分是“具體”描述。2、學會用先概括后具體的構段方法寫作文?！窘虒W用具】課件【教學時間】2課時【教學理念】葉圣陶先生說“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)

2、系。”可見閱讀與寫作之間有著密不可分的關系，只要我們找到兩者的結合點，舞好兩柄“利劍”，相信就能“雙劍合璧，威力劇增?！蹦苡行У奶岣邔W生的綜合素養(yǎng)。從習作角度看，習作教學雖然和閱讀教學有著明顯的不同，但二者關系緊密，閱讀是寫作的基礎，寫作是學習運用語言。運用語言，不僅要積累語言，還應了解和掌握一些語言的規(guī)律。因此，閱讀教學還應該在學生的閱讀過程中，以例文為例，教給學生一些有關語言方面的知識以及寫作的規(guī)律和方法，使學生了解作者是怎樣寫的，為什么要這樣寫，從中體會到為了表達一定的內(nèi)容，作者是怎樣準確、生動、鮮明地使用語言的，做到讀寫結合，從讀中學寫。【教學過程】第一課時（55分鐘）一、 課前5分故

3、事王1、師：快樂作文，快樂成長，歡迎走進今天得快樂課堂。愿你們在我的課堂上采擷一縷智慧的陽光，在怡然明凈的心靈世界中，尋找自己生命的意義，實現(xiàn)人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格，營造你們自己人生的秋水長天。首先進入今天的5分鐘故事王環(huán)節(jié)，哪位英雄斗膽站上擂臺給大家講一講當局者迷的故事呢！（課前安排學生練習）（設計意圖：把快樂加油站里的故事設計成講故事，鍛煉學生的口語表達能力。）2、指生講故事（三個學生，各隊代表，根據(jù)情況給各隊加分當局者迷戰(zhàn)國時，楚杯王因不聽忠臣的忠告，被淪為秦國的囚徒。懷王死后，他的兒子襄王即位。襄王仍是不成品的國君，對好的勸諫一概不聽。大臣莊辛見國勢日衰，心中十分焦急，

4、有一天對楚襄王說：“你在宮里面的時候，左邊是州侯，右邊是夏侯；出去的時候，鄢陵君和壽跟君又總是跟隨著你。你和這四個人專門講究奢侈淫樂，不管國家大事，一定要危險啦！”襄王大罵莊辛老糊涂了，故意聳人聽聞。莊辛不慌不忙的回答說：“我實在感覺事情一定要到這個地步的，不敢故意說楚國有什么不幸。如果你一直寵信這個人，楚國一定要滅亡的。你既然不信我的話，請允許我到趙國住，看事情究竟會怎樣?！蔽鍌€月后，秦國果然又出兵入侵楚國，接連占領了許多城池。最后，連楚都也淪陷了，襄王流亡到城陽，這時才想起莊辛的話。于是派人到趙國把莊辛請回來，懇切地請求莊辛給他指條出路。莊辛見襄王確有悔過之意，便給他講了一個“亡羊補牢”的

5、故事。道理，何況楚國還剩有幾千里的國土。只要您肯改過自新，還怕治理不好國家嗎？” 二、快樂大風車、讀記增廣賢文師：人們常說“讀了增廣會說話，讀了幼學走天下”。 現(xiàn)在馬上進入我們的朗誦環(huán)節(jié)讀記增廣賢文。師泛讀正音。當局者迷，旁觀者清。若要斷酒法，醒眼看醉人。自恨枝無葉，莫怨太陽偏。責人之心責己，恕己之心恕人。學生一人讀，一人解釋，最后全班齊誦。學生快速背誦，小隊成員每有一人背過為小隊加一分。（設計意圖：增廣賢文為中國古代兒童啟蒙書目。增廣賢文以有韻的諺語和文獻佳句選編而成，其內(nèi)容十分廣泛，從禮儀道德、典章制度到風物典故、天文地理，幾乎無所不含，而又語句通順，易懂。學生背誦增廣賢文不僅可以初步感受

6、中華民族的處事之道和人生哲學，還可以培養(yǎng)學生速記的能力。）巧記成語（“昆蟲”成語）師：金庸說，“成語有一個好處，很多模糊的觀念、很多復雜的話，用4個字一下就了解了，簡單明了，可以把對話的字減少，還是有好處的！”寫作文時運用恰當?shù)某烧Z可以使文章語言簡練，言簡意賅，為我們的文章錦上添花。今天我們就來學習積累“花草樹木”成語。教師首先泛讀教材中的成語，幫助學生正音。然后學生輪讀。學生提出不懂的成語，教師幫助學生理解。昆蟲成語： 蠶食鯨吞 蛛絲馬跡 飛蛾撲火 蜂擁而來 蜻蜓點水 蜂迷蝶戀 囊螢映雪 金蟬脫殼 蠅頭小利 噤若寒蟬 螳臂當車 蟻穴潰堤成語巧連線： 螳臂當車 形容刻苦攻讀。 囊螢映雪 比喻自

7、取滅亡。 飛蛾撲火 比喻做力量做不到的事情，必然失敗。 蟻穴潰堤 比喻小事不注意，就會出大亂子。識記歇后語1、師：歇后語是中國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊語言形式，是一種短小、風趣、形象的語句。它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎語，后一部分起“后襯”的作用，像謎底，十分自然貼切。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，就可以領會和猜想出它的本意，所以就稱為歇后語。歇后語也叫俏皮話。文章中運用歇后語可以使文章生動，語言活潑，散發(fā)出濃濃的生活氣息。 2、學生輪讀歇后語，然后兩個小隊比賽讀6個歇后語看誰讀得準確，響亮。視情況為兩個小隊加分。一把鑰匙開一把鎖配對的六月烤火籠

8、在奇不在暖見駱駝說馬腫少見多怪 做賊的遇見截路的趕巧了瞎子尋了個沒眼的趕巧了矮梯子上高房搭不上言（檐）3、兩個小隊的成員比賽背誦歇后語，規(guī)定的時間內(nèi)背的多的同學為小隊加一分。4、課外拓展，學生說一說自己知道的歇后語，記到書上。 半兩棉花免談。（免彈） 和尚打傘無法無天。（無發(fā)無天） 臘月天氣動手動腳。（凍手凍腳）。 父親向兒子磕頭豈有此理。（豈有此禮）。 公共廁所扔石頭引起公憤。（引起公糞）。 外婆死了兒子無救。（無舅）。 老公拍扇凄涼。（妻涼）。 秀才的空棺材出葬-目中無人。（木中無人）。 王八中解元-規(guī)矩。（龜舉）。 花生-非吵不可。（非炒不可）。 皮匠不帶錐子-真行。（針行）。

9、 何家姑娘嫁給鄭家-正合適。（鄭何氏）。 和尚的房子-妙。（廟）。 河邊洗黃蓮-何苦。（河苦）。 做夢變蝴蝶-想入非非。（想入飛飛）。 猴子學走路-假惺惺。（假猩猩）。 【備注：基礎知識部分的教學既要扎實，又要有一定的拓展，讓學生在扎實高效的過程中完成語言積累】三、快樂導航塔1、 創(chuàng)設情景：師：進行完快樂的語言積累之后，我們進入今天的第二站-學會閱讀先概括后具體的段落，并學會這種寫作方法。今天的學習分為三部分。第一部分：知識加油站，掌握先概括后具體的構段方法，弄清先概括后具體的構段方法和總分關系的區(qū)別。第二站，練兵場，用學到的方法去分析文章，解答文章后面的問題。第三站：筆試關，用學到的方法去寫

10、文章。三關后，按每個人的表現(xiàn)頒獎。除了快樂幣和獎杯的獎勵外，還有神秘好禮等你拿。所以看看今天的幾個大獎花落誰家呢!讓我們拭目以待?。ㄔO計意圖：將知識點的傳授通過競賽的手段完成，激發(fā)學生參與的積極性，調(diào)動學生的情緒，使學生在愉悅高效的過程中學到知識。）2、傳授主要內(nèi)容1、明確閱讀要求先概括后具體是在段落中，先用一句話或幾句話概括說明所要表達的意思，然后再具體把這個意思說清楚的構段方法。這樣寫出來的文章，層次會更清楚，表達的意思會更清楚，更具體；主題會更鮮明。怎樣閱讀先概括后具體的段落呢？2、點撥先概括后具體閱讀方法。閱讀“先概括后具體”的文章，要弄清哪部分是“概括”敘述，哪部分是“具體”描述。

11、層次清楚了，全文段落也就好劃分了。先概括后具體關系第一句概括敘述全段的主要內(nèi)容，后面是具體敘述。這種形式與“總分”關系十分相似，區(qū)別是：“總分”式是從幾個方面分別寫“總”，分述部分是并列關系；先概括后具體式從一個方面具體寫“概”的，具體部分可以是順承、因果或轉(zhuǎn)折關系。這種段式分層時概括部分分為一層，具體部分分為一層。比如下面一段：牛頓是世界上著名的大科學家。他非常聰明，在物理學方面有過許多重大的發(fā)現(xiàn)?？墒撬谝恍┬∈律?，卻是個“馬大哈”。一天清晨，他起得很早，因為他要研究一個難題。管家怕他餓，就打發(fā)一個傭人，端了一鍋水，拿了個雞蛋到他書房去。管家叮囑傭人，一定要把雞蛋煮好等牛頓吃完再回來?？墒?/p>

12、牛頓不愿有人干擾他，就對傭人說：“你把雞蛋留下來，我自己煮。”傭人把雞蛋放在桌上的懷表旁邊，說：“你把雞蛋煮四分鐘，就可以吃了?！闭f完便離開了書房。過了一個小時，傭人有些不放心，回來看看，這一看使他大吃一驚：牛頓手里拿著雞蛋站在火爐邊，鍋里煮的是桌上的懷表。這段話先概括的寫“牛頓在一些小事上，是個馬大哈”，然后具體地用煮雞蛋的事例來描述他是個馬大哈。3、練兵場師：經(jīng)過快樂導航塔的學習，我們開始在練兵場里大顯身手吧！用學到的方法分析文章，解決問題，下面有三篇文章，閱讀之后回答文章后面的問題，看哪一隊回答問題最多。例1魯迅先生珍惜時間魯迅是我國偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家、革命家。他總想在較少的時

13、間內(nèi)為革命做更多的事情。他曾經(jīng)說過：“節(jié)約時間，就等于延長一個人的生命?！钡搅送砟?，他對于時間抓得更緊。不管斗爭多么緊張，環(huán)境多么惡劣，身體多么不好，他仍是如饑似渴地學習，夜以繼日地忘我工作。有病的時間，他就想著病好了要做什么事；病稍好一些，就動手做起來。他逝世前不久，體溫很高，體重減輕到不足八十斤，可他仍然不停地用筆作武器，同敵人戰(zhàn)斗。他在逝世的前三天，還給別人翻譯的蘇聯(lián)小說集寫了一篇序言；在他逝世的前一天，還記了日記。魯迅一直戰(zhàn)斗到離開人世的那一天，從沒浪費過時間。1、文章寫了誰的什么事？魯迅珍惜自己和他人時間的事2、文中哪些句子是“概括”描述，哪些句子是“具體”描寫？找出來讀一讀。概括句

14、：（1）他總想在較少的時間內(nèi)為革命做更多的事情。他曾經(jīng)說過：“節(jié)約時間，就等于延長一個人的生命?！保?）到了晚年，他對于時間抓得更緊。具體句：第二自然段的后幾句。3、請用“”給文章劃分層次。自然段就是層次。例2貓頭鷹貓頭鷹長著一副貓的臉盤，眼睛老是睜得大大的，像兩個玻璃球嵌在臉上。它捕鼠的本領特別高超。當它看到野鼠在田野東跳西跳偷吃果實時，就拍打翅膀向下飛撲，幾乎沒有一點兒聲響，就到了野鼠的頭頂。野鼠剛驚覺，已被利爪逮住。貓頭鷹連咬帶啃，很快就把它吞食掉了。每只貓頭鷹一年中可消滅野鼠1000只左右，真不愧是鼠的天敵。1、這段話主要寫了什么？貓頭鷹捕鼠本領特別高超。2、這段話哪些地方是概括描寫，

15、哪些地方是具體描寫，找出來讀一讀。第一自然段概括，第二自然具體。3、請用“”給文章劃分層次。自然段分層。4、從文中找出一句比喻句，用“ ”劃下來。貓頭鷹長著一副貓的臉盤，眼睛老是睜得大大的，像兩個玻璃球嵌在臉上。例3秋云秋天的天空真藍呀，藍得清澈，藍得純凈，像琢磨得異常高貴的藍寶石。最引人注目的是浮在藍寶石上片片潔白的云。它們形態(tài)各異，千變?nèi)f化。最東邊的一片云，像一朵盛開的“白月季”?；ǘ浯T大，每片“花瓣”是不規(guī)則的梯形，一層又一層?！盎ò辍闭兴坪踹€伸出一根細絲，它也許是“花蕊”吧。只見那“花瓣”緩慢地向前伸展，“花蕊”向四周擴張，“白月季”不見了，變成了一堆棉絮。不對，那是一個“白玉仙桃”

16、，下面還有兩片橢圓的葉子。這大概就是西游記里王母娘娘蟠桃會上那個最大的桃子。我正呆呆地想著，“玉桃”又變了，變成個胖乎乎的“娃娃”，圓圓的“臉”，撅起的“小嘴”，真可愛。莫不是在天空游蕩的風娃娃？一定是的，他撅著“嘴”是在吐風呢！1、這段話先概括寫秋天的云形態(tài)各異，千變?nèi)f化然后具體寫云的變化時，先寫云像白月季，接著變成棉絮、仙桃，然后又變成娃娃。2、找出自己喜歡的句子讀給大家聽。3、請用“”給文章劃分層次。自然段分層（備注：三篇短文的閱讀完全可以放手，讓學生練習閱讀速度，問題比較簡單，學生可直接寫答案，老師檢查，查看學生的自學能力。特別提醒學生，一定要認真閱讀短文，文章提的問題，答案一定在文章

17、當中，盡量組織文章中的語言回答問題）。師：時間過得真快，下課的時間到了，我看到你們眼中的喜悅與期待，讓我們休息10分鐘，馬上回來讓快樂繼續(xù)。第二課時（55分鐘）二、 快樂讀經(jīng)典1、再次回到課堂，你準備好了嗎？作文大賽馬上開始！2、在作文大賽之前，我們先閱讀一篇文章春雨，體會作者的寫作方法。（備注：經(jīng)過了三次的練習，本文不做重點討論，僅作賞析。）春雨春雨就像一個天真小姑娘，她走到哪里，哪里就是一派生機。俗話說：“春雨貴如油”真是一點都不假。春雨，游絲般的春雨。它不停地飄著，不一會兒，地上出現(xiàn)了一個小小的水潭，激起一圈圈的漣漪，像魚兒不斷地甩尾，像蜻蜓不挺地點頭，漣漪和漣漪碰在一起，又向兩邊擴展，形成了自由的細小的波，真是美不勝收。春雨，綿綿不斷的春雨，洗涮著青草，洗涮著青草，洗涮著樹葉。越洗越綠，越洗越亮，越洗越鮮，越洗越嫩，似乎把草根都洗得流油，把滿是疤痕的樹干都洗得發(fā)青了。春雨，復蘇的春雨。它喚醒了生物，小草偷偷地從土里鉆出來，昆蟲走出了小屋，花兒綻開樂笑臉，鳥兒放開了歌喉春雨，及時的春雨。它能灌溉農(nóng)田，也能滋養(yǎng)草木。春雨的灌溉能使麥苗茁壯成長，春雨的滋養(yǎng)能使草木欣欣向榮。閱讀賞析。這篇文章第一自然段概括的寫出春雨的特點：春雨就像一個天真小姑娘，她走到哪里，哪里就是一派生機。接著從春雨游絲般的春雨，綿綿不斷的春雨，復蘇的春雨，及時的春雨四個方