四年級(jí)閱讀先概括后具體剖析

1、四年級(jí)閱讀 十一 文章中的先概括后具體【教學(xué)目標(biāo)】：1、 熟讀增廣賢文節(jié)選，并背誦，理解古代的人生哲學(xué)。2、 熟讀，理解，背誦昆蟲成語，能運(yùn)用成語造句。3、 熟讀背誦快樂大風(fēng)車給出的歇后語。4、 掌握先概括后具體的構(gòu)段方式，懂得先概括后具體構(gòu)段方式的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1、學(xué)生通過閱讀掌握先概括后具體的構(gòu)段方法。2、了解先概括后具體的構(gòu)段方法和“總分”關(guān)系的區(qū)別。【教學(xué)難點(diǎn)】1、弄清文章中哪部分是“概括”敘述，哪部分是“具體”描述。2、學(xué)會(huì)用先概括后具體的構(gòu)段方法寫作文?！窘虒W(xué)用具】課件【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)理念】葉圣陶先生說“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)

2、系?！笨梢婇喿x與寫作之間有著密不可分的關(guān)系，只要我們找到兩者的結(jié)合點(diǎn)，舞好兩柄“利劍”，相信就能“雙劍合璧，威力劇增。”能有效的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。從習(xí)作角度看，習(xí)作教學(xué)雖然和閱讀教學(xué)有著明顯的不同，但二者關(guān)系緊密，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。運(yùn)用語言，不僅要積累語言，還應(yīng)了解和掌握一些語言的規(guī)律。因此，閱讀教學(xué)還應(yīng)該在學(xué)生的閱讀過程中，以例文為例，教給學(xué)生一些有關(guān)語言方面的知識(shí)以及寫作的規(guī)律和方法，使學(xué)生了解作者是怎樣寫的，為什么要這樣寫，從中體會(huì)到為了表達(dá)一定的內(nèi)容，作者是怎樣準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明地使用語言的，做到讀寫結(jié)合，從讀中學(xué)寫?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)（55分鐘）一、 課前5分故

3、事王1、師：快樂作文，快樂成長，歡迎走進(jìn)今天得快樂課堂。愿你們在我的課堂上采擷一縷智慧的陽光，在怡然明凈的心靈世界中，尋找自己生命的意義，實(shí)現(xiàn)人生應(yīng)有的價(jià)值追求，塑造自身完美的人格，營造你們自己人生的秋水長天。首先進(jìn)入今天的5分鐘故事王環(huán)節(jié)，哪位英雄斗膽站上擂臺(tái)給大家講一講當(dāng)局者迷的故事呢?。ㄕn前安排學(xué)生練習(xí)）（設(shè)計(jì)意圖：把快樂加油站里的故事設(shè)計(jì)成講故事，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。）2、指生講故事（三個(gè)學(xué)生，各隊(duì)代表，根據(jù)情況給各隊(duì)加分當(dāng)局者迷戰(zhàn)國時(shí)，楚杯王因不聽忠臣的忠告，被淪為秦國的囚徒。懷王死后，他的兒子襄王即位。襄王仍是不成品的國君，對(duì)好的勸諫一概不聽。大臣莊辛見國勢日衰，心中十分焦急，

4、有一天對(duì)楚襄王說：“你在宮里面的時(shí)候，左邊是州侯，右邊是夏侯；出去的時(shí)候，鄢陵君和壽跟君又總是跟隨著你。你和這四個(gè)人專門講究奢侈淫樂，不管國家大事，一定要危險(xiǎn)啦！”襄王大罵莊辛老糊涂了，故意聳人聽聞。莊辛不慌不忙的回答說：“我實(shí)在感覺事情一定要到這個(gè)地步的，不敢故意說楚國有什么不幸。如果你一直寵信這個(gè)人，楚國一定要滅亡的。你既然不信我的話，請?jiān)试S我到趙國住，看事情究竟會(huì)怎樣?！蔽鍌€(gè)月后，秦國果然又出兵入侵楚國，接連占領(lǐng)了許多城池。最后，連楚都也淪陷了，襄王流亡到城陽，這時(shí)才想起莊辛的話。于是派人到趙國把莊辛請回來，懇切地請求莊辛給他指條出路。莊辛見襄王確有悔過之意，便給他講了一個(gè)“亡羊補(bǔ)牢”的

5、故事。道理，何況楚國還剩有幾千里的國土。只要您肯改過自新，還怕治理不好國家嗎？” 二、快樂大風(fēng)車、讀記增廣賢文師：人們常說“讀了增廣會(huì)說話，讀了幼學(xué)走天下”。 現(xiàn)在馬上進(jìn)入我們的朗誦環(huán)節(jié)讀記增廣賢文。師泛讀正音。當(dāng)局者迷，旁觀者清。若要斷酒法，醒眼看醉人。自恨枝無葉，莫怨太陽偏。責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人。學(xué)生一人讀，一人解釋，最后全班齊誦。學(xué)生快速背誦，小隊(duì)成員每有一人背過為小隊(duì)加一分。（設(shè)計(jì)意圖：增廣賢文為中國古代兒童啟蒙書目。增廣賢文以有韻的諺語和文獻(xiàn)佳句選編而成，其內(nèi)容十分廣泛，從禮儀道德、典章制度到風(fēng)物典故、天文地理，幾乎無所不含，而又語句通順，易懂。學(xué)生背誦增廣賢文不僅可以初步感受

6、中華民族的處事之道和人生哲學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生速記的能力。）巧記成語（“昆蟲”成語）師：金庸說，“成語有一個(gè)好處，很多模糊的觀念、很多復(fù)雜的話，用4個(gè)字一下就了解了，簡單明了，可以把對(duì)話的字減少，還是有好處的！”寫作文時(shí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)某烧Z可以使文章語言簡練，言簡意賅，為我們的文章錦上添花。今天我們就來學(xué)習(xí)積累“花草樹木”成語。教師首先泛讀教材中的成語，幫助學(xué)生正音。然后學(xué)生輪讀。學(xué)生提出不懂的成語，教師幫助學(xué)生理解。昆蟲成語： 蠶食鯨吞 蛛絲馬跡 飛蛾撲火 蜂擁而來 蜻蜓點(diǎn)水 蜂迷蝶戀 囊螢映雪 金蟬脫殼 蠅頭小利 噤若寒蟬 螳臂當(dāng)車 蟻穴潰堤成語巧連線： 螳臂當(dāng)車 形容刻苦攻讀。 囊螢映雪 比喻自

7、取滅亡。 飛蛾撲火 比喻做力量做不到的事情，必然失敗。 蟻穴潰堤 比喻小事不注意，就會(huì)出大亂子。識(shí)記歇后語1、師：歇后語是中國人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊語言形式，是一種短小、風(fēng)趣、形象的語句。它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎語，后一部分起“后襯”的作用，像謎底，十分自然貼切。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會(huì)和猜想出它的本意，所以就稱為歇后語。歇后語也叫俏皮話。文章中運(yùn)用歇后語可以使文章生動(dòng)，語言活潑，散發(fā)出濃濃的生活氣息。 2、學(xué)生輪讀歇后語，然后兩個(gè)小隊(duì)比賽讀6個(gè)歇后語看誰讀得準(zhǔn)確，響亮。視情況為兩個(gè)小隊(duì)加分。一把鑰匙開一把鎖配對(duì)的六月烤火籠

8、在奇不在暖見駱駝?wù)f馬腫少見多怪 做賊的遇見截路的趕巧了瞎子尋了個(gè)沒眼的趕巧了矮梯子上高房搭不上言（檐）3、兩個(gè)小隊(duì)的成員比賽背誦歇后語，規(guī)定的時(shí)間內(nèi)背的多的同學(xué)為小隊(duì)加一分。4、課外拓展，學(xué)生說一說自己知道的歇后語，記到書上。 半兩棉花免談。（免彈） 和尚打傘無法無天。（無發(fā)無天） 臘月天氣動(dòng)手動(dòng)腳。（凍手凍腳）。 父親向兒子磕頭豈有此理。（豈有此禮）。 公共廁所扔石頭引起公憤。（引起公糞）。 外婆死了兒子無救。（無舅）。 老公拍扇凄涼。（妻涼）。 秀才的空棺材出葬-目中無人。（木中無人）。 王八中解元-規(guī)矩。（龜舉）。 花生-非吵不可。（非炒不可）。 皮匠不帶錐子-真行。（針行）。

9、 何家姑娘嫁給鄭家-正合適。（鄭何氏）。 和尚的房子-妙。（廟）。 河邊洗黃蓮-何苦。（河苦）。 做夢變蝴蝶-想入非非。（想入飛飛）。 猴子學(xué)走路-假惺惺。（假猩猩）。 【備注：基礎(chǔ)知識(shí)部分的教學(xué)既要扎實(shí)，又要有一定的拓展，讓學(xué)生在扎實(shí)高效的過程中完成語言積累】三、快樂導(dǎo)航塔1、 創(chuàng)設(shè)情景：師：進(jìn)行完快樂的語言積累之后，我們進(jìn)入今天的第二站-學(xué)會(huì)閱讀先概括后具體的段落，并學(xué)會(huì)這種寫作方法。今天的學(xué)習(xí)分為三部分。第一部分：知識(shí)加油站，掌握先概括后具體的構(gòu)段方法，弄清先概括后具體的構(gòu)段方法和總分關(guān)系的區(qū)別。第二站，練兵場，用學(xué)到的方法去分析文章，解答文章后面的問題。第三站：筆試關(guān)，用學(xué)到的方法去寫

10、文章。三關(guān)后，按每個(gè)人的表現(xiàn)頒獎(jiǎng)。除了快樂幣和獎(jiǎng)杯的獎(jiǎng)勵(lì)外，還有神秘好禮等你拿。所以看看今天的幾個(gè)大獎(jiǎng)花落誰家呢!讓我們拭目以待！（設(shè)計(jì)意圖：將知識(shí)點(diǎn)的傳授通過競賽的手段完成，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生在愉悅高效的過程中學(xué)到知識(shí)。）2、傳授主要內(nèi)容1、明確閱讀要求先概括后具體是在段落中，先用一句話或幾句話概括說明所要表達(dá)的意思，然后再具體把這個(gè)意思說清楚的構(gòu)段方法。這樣寫出來的文章，層次會(huì)更清楚，表達(dá)的意思會(huì)更清楚，更具體；主題會(huì)更鮮明。怎樣閱讀先概括后具體的段落呢？2、點(diǎn)撥先概括后具體閱讀方法。閱讀“先概括后具體”的文章，要弄清哪部分是“概括”敘述，哪部分是“具體”描述。

11、層次清楚了，全文段落也就好劃分了。先概括后具體關(guān)系第一句概括敘述全段的主要內(nèi)容，后面是具體敘述。這種形式與“總分”關(guān)系十分相似，區(qū)別是：“總分”式是從幾個(gè)方面分別寫“總”，分述部分是并列關(guān)系；先概括后具體式從一個(gè)方面具體寫“概”的，具體部分可以是順承、因果或轉(zhuǎn)折關(guān)系。這種段式分層時(shí)概括部分分為一層，具體部分分為一層。比如下面一段：牛頓是世界上著名的大科學(xué)家。他非常聰明，在物理學(xué)方面有過許多重大的發(fā)現(xiàn)?？墒撬谝恍┬∈律?，卻是個(gè)“馬大哈”。一天清晨，他起得很早，因?yàn)樗芯恳粋€(gè)難題。管家怕他餓，就打發(fā)一個(gè)傭人，端了一鍋水，拿了個(gè)雞蛋到他書房去。管家叮囑傭人，一定要把雞蛋煮好等牛頓吃完再回來?？墒?/p>

12、牛頓不愿有人干擾他，就對(duì)傭人說：“你把雞蛋留下來，我自己煮?！眰蛉税央u蛋放在桌上的懷表旁邊，說：“你把雞蛋煮四分鐘，就可以吃了?！闭f完便離開了書房。過了一個(gè)小時(shí)，傭人有些不放心，回來看看，這一看使他大吃一驚：牛頓手里拿著雞蛋站在火爐邊，鍋里煮的是桌上的懷表。這段話先概括的寫“牛頓在一些小事上，是個(gè)馬大哈”，然后具體地用煮雞蛋的事例來描述他是個(gè)馬大哈。3、練兵場師：經(jīng)過快樂導(dǎo)航塔的學(xué)習(xí)，我們開始在練兵場里大顯身手吧！用學(xué)到的方法分析文章，解決問題，下面有三篇文章，閱讀之后回答文章后面的問題，看哪一隊(duì)回答問題最多。例1魯迅先生珍惜時(shí)間魯迅是我國偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家。他總想在較少的時(shí)

13、間內(nèi)為革命做更多的事情。他曾經(jīng)說過：“節(jié)約時(shí)間，就等于延長一個(gè)人的生命?！钡搅送砟?，他對(duì)于時(shí)間抓得更緊。不管斗爭多么緊張，環(huán)境多么惡劣，身體多么不好，他仍是如饑似渴地學(xué)習(xí)，夜以繼日地忘我工作。有病的時(shí)間，他就想著病好了要做什么事；病稍好一些，就動(dòng)手做起來。他逝世前不久，體溫很高，體重減輕到不足八十斤，可他仍然不停地用筆作武器，同敵人戰(zhàn)斗。他在逝世的前三天，還給別人翻譯的蘇聯(lián)小說集寫了一篇序言；在他逝世的前一天，還記了日記。魯迅一直戰(zhàn)斗到離開人世的那一天，從沒浪費(fèi)過時(shí)間。1、文章寫了誰的什么事？魯迅珍惜自己和他人時(shí)間的事2、文中哪些句子是“概括”描述，哪些句子是“具體”描寫？找出來讀一讀。概括句

14、：（1）他總想在較少的時(shí)間內(nèi)為革命做更多的事情。他曾經(jīng)說過：“節(jié)約時(shí)間，就等于延長一個(gè)人的生命?！保?）到了晚年，他對(duì)于時(shí)間抓得更緊。具體句：第二自然段的后幾句。3、請用“”給文章劃分層次。自然段就是層次。例2貓頭鷹貓頭鷹長著一副貓的臉盤，眼睛老是睜得大大的，像兩個(gè)玻璃球嵌在臉上。它捕鼠的本領(lǐng)特別高超。當(dāng)它看到野鼠在田野東跳西跳偷吃果實(shí)時(shí)，就拍打翅膀向下飛撲，幾乎沒有一點(diǎn)兒聲響，就到了野鼠的頭頂。野鼠剛驚覺，已被利爪逮住。貓頭鷹連咬帶啃，很快就把它吞食掉了。每只貓頭鷹一年中可消滅野鼠1000只左右，真不愧是鼠的天敵。1、這段話主要寫了什么？貓頭鷹捕鼠本領(lǐng)特別高超。2、這段話哪些地方是概括描寫，

15、哪些地方是具體描寫，找出來讀一讀。第一自然段概括，第二自然具體。3、請用“”給文章劃分層次。自然段分層。4、從文中找出一句比喻句，用“ ”劃下來。貓頭鷹長著一副貓的臉盤，眼睛老是睜得大大的，像兩個(gè)玻璃球嵌在臉上。例3秋云秋天的天空真藍(lán)呀，藍(lán)得清澈，藍(lán)得純凈，像琢磨得異常高貴的藍(lán)寶石。最引人注目的是浮在藍(lán)寶石上片片潔白的云。它們形態(tài)各異，千變?nèi)f化。最東邊的一片云，像一朵盛開的“白月季”?；ǘ浯T大，每片“花瓣”是不規(guī)則的梯形，一層又一層?！盎ò辍闭兴坪踹€伸出一根細(xì)絲，它也許是“花蕊”吧。只見那“花瓣”緩慢地向前伸展，“花蕊”向四周擴(kuò)張，“白月季”不見了，變成了一堆棉絮。不對(duì)，那是一個(gè)“白玉仙桃”

16、，下面還有兩片橢圓的葉子。這大概就是西游記里王母娘娘蟠桃會(huì)上那個(gè)最大的桃子。我正呆呆地想著，“玉桃”又變了，變成個(gè)胖乎乎的“娃娃”，圓圓的“臉”，撅起的“小嘴”，真可愛。莫不是在天空游蕩的風(fēng)娃娃？一定是的，他撅著“嘴”是在吐風(fēng)呢！1、這段話先概括寫秋天的云形態(tài)各異，千變?nèi)f化然后具體寫云的變化時(shí)，先寫云像白月季，接著變成棉絮、仙桃，然后又變成娃娃。2、找出自己喜歡的句子讀給大家聽。3、請用“”給文章劃分層次。自然段分層（備注：三篇短文的閱讀完全可以放手，讓學(xué)生練習(xí)閱讀速度，問題比較簡單，學(xué)生可直接寫答案，老師檢查，查看學(xué)生的自學(xué)能力。特別提醒學(xué)生，一定要認(rèn)真閱讀短文，文章提的問題，答案一定在文章

17、當(dāng)中，盡量組織文章中的語言回答問題）。師：時(shí)間過得真快，下課的時(shí)間到了，我看到你們眼中的喜悅與期待，讓我們休息10分鐘，馬上回來讓快樂繼續(xù)。第二課時(shí)（55分鐘）二、 快樂讀經(jīng)典1、再次回到課堂，你準(zhǔn)備好了嗎？作文大賽馬上開始！2、在作文大賽之前，我們先閱讀一篇文章春雨，體會(huì)作者的寫作方法。（備注：經(jīng)過了三次的練習(xí)，本文不做重點(diǎn)討論，僅作賞析。）春雨春雨就像一個(gè)天真小姑娘，她走到哪里，哪里就是一派生機(jī)。俗話說：“春雨貴如油”真是一點(diǎn)都不假。春雨，游絲般的春雨。它不停地飄著，不一會(huì)兒，地上出現(xiàn)了一個(gè)小小的水潭，激起一圈圈的漣漪，像魚兒不斷地甩尾，像蜻蜓不挺地點(diǎn)頭，漣漪和漣漪碰在一起，又向兩邊擴(kuò)展，形成了自由的細(xì)小的波，真是美不勝收。春雨，綿綿不斷的春雨，洗涮著青草，洗涮著青草，洗涮著樹葉。越洗越綠，越洗越亮，越洗越鮮，越洗越嫩，似乎把草根都洗得流油，把滿是疤痕的樹干都洗得發(fā)青了。春雨，復(fù)蘇的春雨。它喚醒了生物，小草偷偷地從土里鉆出來，昆蟲走出了小屋，花兒綻開樂笑臉，鳥兒放開了歌喉春雨，及時(shí)的春雨。它能灌溉農(nóng)田，也能滋養(yǎng)草木。春雨的灌溉能使麥苗茁壯成長，春雨的滋養(yǎng)能使草木欣欣向榮。閱讀賞析。這篇文章第一自然段概括的寫出春雨的特點(diǎn)：春雨就像一個(gè)天真小姑娘，她走到哪里，哪里就是一派生機(jī)。接著從春雨游絲般的春雨，綿綿不斷的春雨，復(fù)蘇的春雨，及時(shí)的春雨四個(gè)方