人教部編版四年級語文下冊《17 記金華的雙龍洞》教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)公開課

1、17 記金華的雙龍洞1. 認識“浙、簇”等6個生字，會寫“浙、羅”等15個字，會寫“杜鵑、氣勢”等15個詞語。2. 理清作者的游覽順序，了解按游覽先后順序?qū)懢暗姆椒ā?. 感受雙龍洞各處景物的特點，了解課文是如何把重點景物寫清楚的。1. 理清作者的游覽順序，了解按游覽先后順序?qū)懢暗姆椒ā?. 感受雙龍洞各處景物的特點，了解課文是如何把重點景物寫清楚的。相關(guān)課件。2課時1. 認識“浙、簇”等6個生字，會寫“浙、羅”等15個字，會寫“杜鵑、氣勢”等15個詞語。2. 初讀課文，理清作者的游覽順序，了解按游覽先后順序?qū)懢暗姆椒?。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1. 同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？在你游覽過的景點中，你

2、最喜歡哪一處景點？你能將印象最深的景色描繪出來嗎？2. 生自由交流分享。3. 師導(dǎo)入：看來，同學(xué)們?nèi)ミ^的地方可真不少，那么，你們有誰去過溶洞嗎？今天，就讓我們跟隨葉圣陶一起去金華的雙龍洞游覽一番吧！（板書：記金華的雙龍洞）二、初讀課文，解決字詞1. 生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。2. 認識生字。（1） 課件出示本課要求認識的生字，學(xué)生齊讀并識記。浙簇臀漆蜿蜒（2） 師指導(dǎo)易讀錯的字。浙：讀zhè，不要讀成zhé。蜿：讀wn，不要讀成wn。 3.指導(dǎo)寫字。（1） 課件出示本課要求會寫的生字詞語，學(xué)生齊讀并識記。浙江羅列杜鵑窄小憂郁肩膀臀部移動額角登陸石筍端正源頭石鐘乳（

3、2） 師指導(dǎo)易寫錯的字。窄：下部是三橫，不要漏寫一橫。乳：第七筆是提，不要寫成橫。三、再讀感知，梳理游覽順序生默讀課文，一邊讀，一邊畫出表示作者行蹤的語句，梳理作者的游覽順序。1.生相互交流所畫語句。2. 師相機點撥，課件出示相關(guān)語句。出金華城大約五公里到羅店，過了羅店就漸漸入山。在洞口抬頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣勢。這是外洞。在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。這就到了內(nèi)洞。我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞。3. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些句子，理清作者游覽雙龍洞的順序，把路線圖補充完整。路上（）（）（）（） 出洞4.師適時引導(dǎo)，并用課件出示游覽路線。路上洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞

4、5.學(xué)生以小組為單位討論：這些介紹行蹤的句子在課文中有什么作用？ 預(yù)設(shè)：這些都是過渡句，起承上啟下的作用。點撥：我們在寫游記時，也可利用過渡句來寫清游覽的順序。6.依據(jù)這些句子給課文劃分層次。第一部分 ( 第 1 自然段 )：開門見山，直接點出游覽雙龍洞的時間、地點。第二部分 ( 第 27 自然段 )：具體描寫游覽過程（第 23 自然段介紹去雙龍洞路上的見聞；第 4 自然段依次描寫洞口和外洞；第5 自然段寫孔隙；第 67 自然段寫內(nèi)洞）。第三部分 ( 第 8 自然段 )：用一句話簡述出洞。7.引導(dǎo)學(xué)生思考：從段落篇幅上來看，作者重點描寫了哪些地方？ 孔隙和內(nèi)洞。四、對照閱讀，找出行文線索1.

5、引導(dǎo)學(xué)生思考：全文的行文線索是什么？ 預(yù)設(shè)：游覽路線。追問：除了游覽路線，全文還有一個線索，它是什么？ 預(yù)設(shè)：泉水流經(jīng)的路線。2. 學(xué)生通讀全文，畫出泉水流經(jīng)的景點，將泉水的來路與作者的游覽路線對照。3. 全班交流，課件出示相關(guān)語句。路上：“一路迎著溪流。”洞口：“入山大約五公里就來到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來的。” 外洞：“泉水靠著洞口的右邊往外流。”孔隙：“在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出?！眱?nèi)洞：“泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里?！保?） 讀了這些句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)每一處景點，作者都寫到了泉水的來路。作者的游覽順序正好與泉水流出

6、的方向相反。（2） 師總結(jié)：由此看來，本文是雙線貫穿，明線是作者的游覽路線，暗線則是泉水的來路。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1. 師小結(jié)：本堂課，我們整體把握了課文內(nèi)容，理清了作者的游覽順序，同時還找出了文章的兩條行文線索，我們在寫游記時，也要注意按照一定的順序，把游覽過程寫清楚。2. 布置作業(yè)：找兩篇游記讀一讀，想一想作者是怎樣把游覽順序?qū)懬宄摹?7記金華的雙龍洞路上洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞感受雙龍洞各處景物的特點，了解課文是如何把重點景物寫清楚的。一、整體回顧，導(dǎo)入新課1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧：記金華的雙龍洞是按照什么順序來寫的？作者的游覽路線是怎樣的？全文的行文線索是什么？2. 生自由回答。3. 師導(dǎo)

7、入：這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨葉圣陶的腳步，去游覽路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞。二、聚焦路上，欣賞景色1. 自由朗讀課文第23自然段，思考：作者在去雙龍洞的路上都看到了什么？ 預(yù)設(shè)：看到了公路、映山紅、油桐、沙土、新綠、溪流。追問：作者在寫所見之景時分別寫出了景色的什么特點？找出相關(guān)的句子加以賞析。預(yù)設(shè)：（1）映山紅“都比盆栽的杜鵑顯得有精神”寫出了映山紅的生機勃勃。（2） 油桐“這兒一叢，那兒一簇”，寫出了其數(shù)量眾多。（3） “粉紅色的山、各色的映山紅、或濃或淡的新綠”，通過色彩寫出了山景“ 一片明艷”。（4） “隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子”， 通過抓住溪流的

8、寬、窄、緩、急以及溪流聲，寫出了溪流隨著山勢變化的特點。2. 引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么要用兩個段落來寫沿途的見聞呢？預(yù)設(shè)：沿途的景色已如此美麗，雙龍洞自然更值得一游；烘托了作者當時游興很濃，心情舒暢。三、抓住重點，感知景物特點1. 生默讀課文第47自然段，思考：雙龍洞的外洞、孔隙和內(nèi)洞各有什么特點？2. 課件出示表格，引導(dǎo)學(xué)生感知景點的特點。游覽地點特點外洞高大、寬敞孔隙狹小內(nèi)洞黑、奇、大以表格的形式呈現(xiàn)各處景點的特點，能讓學(xué)生直觀地感知特點，為后文領(lǐng)悟?qū)懛ù蛳禄A(chǔ)。四、品讀語句，領(lǐng)悟?qū)懢胺椒?. 學(xué)生自由朗讀課文第4自然段，思考：這一段中是怎樣具體寫出外洞高大、寬敞的特點的？結(jié)合具體的語句說

9、一說。預(yù)設(shè)：從“仿佛到了個大會堂”“在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠”等語句可以看出這一段是通過作者自身感受寫出其特點的。2. 學(xué)生自由朗讀課文第5自然段，思考：這一段中是怎樣把孔隙的狹小寫清楚的？結(jié)合具體的語句說一說。預(yù)設(shè)：（1）從“容得下一只小船進出”“兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人”可以看出這一段是通過直觀描寫來把孔隙的狹小寫清楚的。（2）從“沒有一處不貼著船底了”“擠壓”“稍微抬起一點兒，準會撞破額角， 擦傷鼻子”可以看出這一段是通過寫作者的感受，從而把孔隙的狹小寫清楚的。3. 學(xué)生自由朗讀課文第67自然段，思考：這一段中是怎樣把內(nèi)洞的三個特點寫清楚的？ 預(yù)設(shè)：是通過直觀描寫把這三個特點寫清楚的。點撥：在直觀描寫時，作者還通過運用豐富多變的詞語來寫出了景物的不同特點。如：在寫內(nèi)洞的明暗時，作者通過運用“一團漆黑”“全是昏暗”等詞直觀描寫出了其“黑”的特點；在寫內(nèi)洞的石鐘乳和石筍時，作者通過運用“名目有四十多”“變化多端”“顏色各異”等詞清楚地寫出了“奇”的特點；最后，通過運用“比外 洞大得多”“十來進房子那么大”“聲音輕輕的”寫出了內(nèi)洞的“大”。五、課堂小結(jié)