“說專業(yè)”比賽

1、n江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院“說專業(yè)說專業(yè)”比賽比賽專業(yè)負責人：蔣洪平專業(yè)負責人：蔣洪平無錫機電分院無錫機電分院http:/http:/主要內(nèi)容主要內(nèi)容 一、專業(yè)現(xiàn)狀一、專業(yè)現(xiàn)狀1二、經(jīng)驗與特色二、經(jīng)驗與特色2三、問題與措施三、問題與措施3四、思路與規(guī)劃四、思路與規(guī)劃4一、專業(yè)現(xiàn)狀一、專業(yè)現(xiàn)狀2000年年數(shù)控技術(shù)方向數(shù)控技術(shù)方向2004年年2005年年學校升格學校升格省示范專業(yè)省示范專業(yè)歷史進程歷史進程一、專業(yè)現(xiàn)狀一、專業(yè)現(xiàn)狀本專業(yè)在校生人數(shù)為本專業(yè)在校生人數(shù)為630名，生師比為名，生師比為26:1.u專業(yè)教師有專業(yè)教師有24名（其中名（其中4名外聘教師）；名外聘教師）；u具有高

2、級職稱的教師有具有高級職稱的教師有10名名（其中副教授（其中副教授4名）；名）；u“雙師型雙師型”教師有教師有14名名(其中高級工程師其中高級工程師1名、工程師名、工程師 2名，高級技師名，高級技師2名、技師名、技師4名、高級工名、高級工5名名)；u教師中具有研究生學歷或碩士學位的有教師中具有研究生學歷或碩士學位的有5名，正在攻名，正在攻 讀的有讀的有3名；名；u實習指導教師有實習指導教師有5名，都有技師資格、中級以上職稱。名，都有技師資格、中級以上職稱。一、專業(yè)現(xiàn)狀一、專業(yè)現(xiàn)狀專業(yè)負責人基本情況專業(yè)負責人基本情況l學位：工學碩士；學位：工學碩士；l職稱：副教授；職稱：副教授；l技能：加工中心

3、高級技師；技能：加工中心高級技師；l研究：發(fā)表論文研究：發(fā)表論文12篇，主持篇，主持2門市級精品課程，主持省級課門市級精品課程，主持省級課 題題1項、參與項、參與6項，主持校級課題項，主持校級課題3項；項；l榮譽：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院數(shù)控技術(shù)專業(yè)帶頭人、無錫市榮譽：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院數(shù)控技術(shù)專業(yè)帶頭人、無錫市 名教師。名教師。一、專業(yè)現(xiàn)狀一、專業(yè)現(xiàn)狀傳統(tǒng)加工傳統(tǒng)加工數(shù)控加工數(shù)控加工CAD/CAMCAD/CAM材料測試材料測試精密測量精密測量 數(shù)控系統(tǒng)數(shù)控系統(tǒng)PLCPLC、液壓氣動、液壓氣動實實驗驗實實訓訓室室功功能能齊齊全全一、專業(yè)現(xiàn)狀一、專業(yè)現(xiàn)狀20062006年，學校成立年，學校成立機電

4、技術(shù)中心，投機電技術(shù)中心，投入入500500多萬元，添多萬元，添置了一部分專業(yè)實置了一部分專業(yè)實驗實訓設(shè)施。驗實訓設(shè)施。一、專業(yè)現(xiàn)狀一、專業(yè)現(xiàn)狀加工中心加工中心數(shù)控銑床數(shù)控銑床線切割機床線切割機床三坐標測量機三坐標測量機高速雕刻機高速雕刻機君遠科技樓君遠科技樓數(shù)控編程與仿真數(shù)控編程與仿真2007-2008年，年，經(jīng)多方籌資，又投經(jīng)多方籌資，又投入入1500萬元，建萬元，建成成 “君遠科技君遠科技樓樓”，并配置了大，并配置了大量的專業(yè)設(shè)備。量的專業(yè)設(shè)備。一、專業(yè)現(xiàn)狀一、專業(yè)現(xiàn)狀1157.99 萬元萬元18410元元 專業(yè)儀器設(shè)備總值專業(yè)儀器設(shè)備總值生均設(shè)備值生均設(shè)備值數(shù)控機床數(shù)量數(shù)控機床數(shù)量數(shù)車

5、數(shù)車18臺、數(shù)銑臺、數(shù)銑11臺、加工中心臺、加工中心9臺、電加工臺、電加工4臺、高速雕刻機臺、高速雕刻機4臺，共計臺，共計46臺。臺。二、經(jīng)驗和特色二、經(jīng)驗和特色 1二、經(jīng)驗和特色二、經(jīng)驗和特色二、經(jīng)驗和特色二、經(jīng)驗和特色校外校外實訓基地實訓基地揭牌儀式揭牌儀式工學結(jié)合工學結(jié)合實訓實訓運轉(zhuǎn)計劃運轉(zhuǎn)計劃二、經(jīng)驗和特色二、經(jīng)驗和特色 2二、經(jīng)驗和特色二、經(jīng)驗和特色師資隊伍師資隊伍市、省技術(shù)能手市、省技術(shù)能手市、省數(shù)控教練市、省數(shù)控教練國家級數(shù)控教練國家級數(shù)控教練學院專業(yè)帶頭人學院專業(yè)帶頭人校、市學科帶頭人校、市學科帶頭人校、市教學能手校、市教學能手校、市教學新秀校、市教學新秀全國職教名師全國職教名

6、師無錫市名教師無錫市名教師機械制圖及機械制圖及CAD課程教學團隊課程教學團隊CAD/CAM課程教學團隊課程教學團隊數(shù)控加工數(shù)控加工技能教學團隊技能教學團隊二、經(jīng)驗和特色二、經(jīng)驗和特色u同濟大學知名學者同濟大學知名學者u聯(lián)合開發(fā)科研團隊聯(lián)合開發(fā)科研團隊二、經(jīng)驗和特色二、經(jīng)驗和特色CAD/CAMCAD/CAM技術(shù)課程技術(shù)課程20072007年市精品課程年市精品課程機械制圖與機械制圖與CADCAD課程課程20072007年市優(yōu)秀課程、年市優(yōu)秀課程、20082008年市精品課程年市精品課程機床數(shù)控技術(shù)課程機床數(shù)控技術(shù)課程20082008年市優(yōu)秀課程、年市優(yōu)秀課程、20092009年市精品課程年市精品課

7、程制造技術(shù)基礎(chǔ)課程制造技術(shù)基礎(chǔ)課程20092009年市優(yōu)秀課程年市優(yōu)秀課程課程改革成果課程改革成果獲得上級劃撥建設(shè)經(jīng)費獲得上級劃撥建設(shè)經(jīng)費24萬元萬元二、經(jīng)驗和特色二、經(jīng)驗和特色二、經(jīng)驗和特色二、經(jīng)驗和特色二、經(jīng)驗和特色二、經(jīng)驗和特色 3二、經(jīng)驗和特色二、經(jīng)驗和特色二、經(jīng)驗和特色二、經(jīng)驗和特色二、經(jīng)驗和特色二、經(jīng)驗和特色 4二、經(jīng)驗和特色二、經(jīng)驗和特色二、經(jīng)驗和特色二、經(jīng)驗和特色近近3 3年本專業(yè)共培訓職教師資和企業(yè)年本專業(yè)共培訓職教師資和企業(yè)員工員工16001600多人次，年均多人次，年均500500多人次。多人次。二、經(jīng)驗和特色二、經(jīng)驗和特色二、經(jīng)驗和特色二、經(jīng)驗和特色二、經(jīng)驗和特色二、經(jīng)

8、驗和特色 5二、經(jīng)驗和特色二、經(jīng)驗和特色二、經(jīng)驗和特色二、經(jīng)驗和特色二、經(jīng)驗和特色二、經(jīng)驗和特色在第六屆全國文明風采大賽中，專業(yè)學生在第六屆全國文明風采大賽中，專業(yè)學生在職業(yè)設(shè)計類獲在職業(yè)設(shè)計類獲4 4個一等獎、個一等獎、2222個二等獎個二等獎。二、經(jīng)驗和特色二、經(jīng)驗和特色軌跡可適應型機器人軌跡可適應型機器人二、經(jīng)驗和特色二、經(jīng)驗和特色萬能夾具萬能夾具二、經(jīng)驗和特色二、經(jīng)驗和特色二、經(jīng)驗和特色二、經(jīng)驗和特色 6二、經(jīng)驗和特色二、經(jīng)驗和特色二、經(jīng)驗和特色二、經(jīng)驗和特色u工學結(jié)合；工學結(jié)合；u小班化教學；小班化教學；u助學獎生均助學獎生均3500元元/年；年；u培養(yǎng)技術(shù)精英。培養(yǎng)技術(shù)精英。 “君

9、遠技師班君遠技師班”特色顯著特色顯著三、問題與措施三、問題與措施1234 部分數(shù)控設(shè)備比較部分數(shù)控設(shè)備比較陳舊，不能滿足陳舊，不能滿足復復合工種、多軸（四合工種、多軸（四軸以上）和高速加軸以上）和高速加工專業(yè)發(fā)展趨勢工專業(yè)發(fā)展趨勢的的要求。要求。 校企合作以解校企合作以解決學生實習和就決學生實習和就業(yè)為主，雙方在業(yè)為主，雙方在生產(chǎn)、科研上雖生產(chǎn)、科研上雖有起步，但需要有起步，但需要進一步提高。進一步提高。一部分教師是通過一部分教師是通過考證形式完成雙師考證形式完成雙師素質(zhì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的，素質(zhì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的，缺乏企業(yè)生產(chǎn)實踐缺乏企業(yè)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和現(xiàn)場管理能經(jīng)驗和現(xiàn)場管理能力。力。模塊化課程內(nèi)模塊化課程內(nèi)

10、容學科痕跡還容學科痕跡還比較重，需要比較重，需要進一步優(yōu)化。進一步優(yōu)化。三、問題與措施三、問題與措施搞班級試點，進而搞班級試點，進而研究校企產(chǎn)學共同研究校企產(chǎn)學共同體，引企（生產(chǎn)線）體，引企（生產(chǎn)線）入?；蝾I(lǐng)校進企。入校或領(lǐng)校進企。 加大實驗實加大實驗實訓設(shè)施投入訓設(shè)施投入力度力度 全力打造教全力打造教師實踐技能師實踐技能 推行校企合推行校企合作、工學結(jié)作、工學結(jié)合型人才培合型人才培養(yǎng)模式養(yǎng)模式 把握職教理把握職教理論動態(tài)，行論動態(tài)，行動研究，深動研究，深入課程改革入課程改革 u圍繞學校圍繞學校5600萬元的校園改造工萬元的校園改造工程，專業(yè)規(guī)劃程，專業(yè)規(guī)劃3000m2的現(xiàn)代機的現(xiàn)代機電實訓中

11、心。電實訓中心。u通過與上海唐君通過與上海唐君遠教育基金會協(xié)商，遠教育基金會協(xié)商，引入民間資本引入民間資本1000萬元用于設(shè)萬元用于設(shè)備采購。備采購。u機制創(chuàng)新，激機制創(chuàng)新，激發(fā)教師活力。發(fā)教師活力。u通過鼓勵教師通過鼓勵教師帶著項目下企業(yè)，帶著項目下企業(yè)，或采用頂崗帶職、或采用頂崗帶職、訪問工程師，以訪問工程師，以及到對口高校和及到對口高校和國外進修等實踐國外進修等實踐形式提高教師的形式提高教師的實踐技能。實踐技能。u與同濟大學職業(yè)與同濟大學職業(yè)教育學院聯(lián)合科研，教育學院聯(lián)合科研，開發(fā)基于工作過程開發(fā)基于工作過程的學習領(lǐng)域課程，的學習領(lǐng)域課程，全面優(yōu)化教學內(nèi)容、全面優(yōu)化教學內(nèi)容、評價和考核方

12、式。評價和考核方式。 u校企合作，共同校企合作，共同開發(fā)理實一體、項開發(fā)理實一體、項目訓練教材。目訓練教材。四、思路與規(guī)劃四、思路與規(guī)劃科科學學性性我校設(shè)置數(shù)控技術(shù)專業(yè)時考慮的一些原則我校設(shè)置數(shù)控技術(shù)專業(yè)時考慮的一些原則適適應應性性效效益益性性發(fā)發(fā)展展性性技技術(shù)術(shù)性性復復合合性性四、思路與規(guī)劃四、思路與規(guī)劃師資力量師資力量學?；A(chǔ)設(shè)施學?；A(chǔ)設(shè)施學校辦學層次學校辦學層次區(qū)域經(jīng)濟需求區(qū)域經(jīng)濟需求國家政策文件（例如專業(yè)目錄）國家政策文件（例如專業(yè)目錄）我校設(shè)置數(shù)我校設(shè)置數(shù)控技術(shù)專業(yè)控技術(shù)專業(yè)時考慮的一時考慮的一些依據(jù)些依據(jù)四、思路與規(guī)劃四、思路與規(guī)劃ABCD專業(yè)開發(fā)專業(yè)開發(fā)瞄準產(chǎn)業(yè)瞄準產(chǎn)業(yè)專業(yè)建設(shè)

13、專業(yè)建設(shè)緊貼產(chǎn)業(yè)緊貼產(chǎn)業(yè)專業(yè)拓展專業(yè)拓展跟蹤產(chǎn)業(yè)跟蹤產(chǎn)業(yè)專業(yè)服務(wù)專業(yè)服務(wù)適應產(chǎn)業(yè)適應產(chǎn)業(yè)四、思路與規(guī)劃四、思路與規(guī)劃 走訪為主走訪為主信函為輔信函為輔專業(yè)專業(yè)調(diào)研調(diào)研四、思路與規(guī)劃四、思路與規(guī)劃專業(yè)調(diào)研專業(yè)調(diào)研1234四、思路與規(guī)劃四、思路與規(guī)劃專業(yè)調(diào)研專業(yè)調(diào)研5 5項成果項成果12345能編程、善操作、會維護、溝通好、品性高能編程、善操作、會維護、溝通好、品性高高技能人才高技能人才四、思路與規(guī)劃四、思路與規(guī)劃四、思路與規(guī)劃四、思路與規(guī)劃課課程程開開發(fā)發(fā)流流程程四、思路與規(guī)劃四、思路與規(guī)劃四、思路與規(guī)劃四、思路與規(guī)劃專專業(yè)業(yè)負負責責人人職職責責專業(yè)建設(shè)是專業(yè)建設(shè)是一個系統(tǒng)工一個系統(tǒng)工程，需要程

14、，需要“專業(yè)負責專業(yè)負責人專業(yè)教人專業(yè)教學團隊學團隊”的的共同努力。共同努力。起著對專業(yè)進行起著對專業(yè)進行規(guī)劃、組織、管規(guī)劃、組織、管理和實施的關(guān)鍵理和實施的關(guān)鍵作用，是專業(yè)建作用，是專業(yè)建設(shè)的核心。設(shè)的核心。四、思路與規(guī)劃四、思路與規(guī)劃專業(yè)專業(yè)內(nèi)涵內(nèi)涵專業(yè)教學團隊專業(yè)教學團隊實踐教學基地實踐教學基地課程體系與課程資源課程體系與課程資源制度環(huán)境制度環(huán)境人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式教學質(zhì)量監(jiān)控體系教學質(zhì)量監(jiān)控體系123456總體構(gòu)想總體構(gòu)想人本意識人本意識服務(wù)意識服務(wù)意識品牌意識品牌意識特色意識特色意識四、思路與規(guī)劃四、思路與規(guī)劃創(chuàng)意設(shè)計創(chuàng)意設(shè)計校內(nèi)基地生產(chǎn)化校內(nèi)基地生產(chǎn)化領(lǐng)校進企領(lǐng)校進企 專兼職教

15、師專兼職教師一體化管理一體化管理 工學結(jié)合工學結(jié)合校外基地教學化校外基地教學化專業(yè)教學團隊兩棲化專業(yè)教學團隊兩棲化 核心課程精品化核心課程精品化 工學結(jié)合型課程工學結(jié)合型課程硬件硬件軟件軟件四、思路與規(guī)劃四、思路與規(guī)劃 總體目標：總體目標：u省內(nèi)一流、全國領(lǐng)先；省內(nèi)一流、全國領(lǐng)先；u示范專業(yè)、特色專業(yè)、品牌專業(yè)。示范專業(yè)、特色專業(yè)、品牌專業(yè)。 我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)十二五發(fā)展規(guī)劃概要我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)十二五發(fā)展規(guī)劃概要 具體目標具體目標：u校企深度交融，工學有機結(jié)合；校企深度交融，工學有機結(jié)合；u正教授正教授1至至2名，雙師比例名，雙師比例85%，碩士生比例，碩士生比例50%；u學、產(chǎn)、研、培一體式實訓基地；學、產(chǎn)、研、培一體式實訓基地；u學習領(lǐng)域課程，院精品課程增加學習領(lǐng)域課程，院精品課程增加2門，市精品課程增加門，市精品課程增加2門；門；u對外培訓對外培訓600人次人次/年。年。個案分析個案分析四、思路與規(guī)劃四、思路與規(guī)劃 措施著力點：措施著力點：u產(chǎn)業(yè)導向；產(chǎn)業(yè)導向；u人才培養(yǎng)方案；人才培養(yǎng)方案；u課程改革；課程改革；u師資隊伍；師資隊伍；u實訓基地；實訓基地；u“三賽三賽”平臺；平臺；u教科研和產(chǎn)學研；教科研和產(chǎn)學研；u對外培訓；對外培訓；u校企合作。校企合作。 我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)十二五發(fā)展規(guī)劃概要我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)十二五發(fā)展規(guī)劃概要個案分析個案分析 我相信