一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)讀、會(huì)認(rèn)次、瓜等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“王”字旁 2.正確書寫“皮 ”和“片 ”，認(rèn)識(shí)新筆畫“乛” 3.正確流利朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第一次對(duì)話 4.理解 “屋檐”“什么”等詞語(yǔ)的意思?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。 2正確書寫回字。 3.正確流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確朗讀課文【教學(xué)過程】一、 謎語(yǔ)導(dǎo)入 ，激情引趣1） 今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語(yǔ)，出示“白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。”誰(shuí)愿意把謎語(yǔ)讀給大家聽？謎底是（ 燕子 ），有什么辦法記住“燕” ，今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)與燕子有關(guān)的故事。2） 請(qǐng)看老師板書課題 15一次比一次有進(jìn)步，（同學(xué)

2、們可以舉起右手，跟老師一起寫。）齊讀課題3）課題中有一個(gè)生字，“次，平舌音，要讀準(zhǔn)，次是什么偏旁。那個(gè)同學(xué)能給“次”組詞。設(shè)計(jì)意圖：猜謎語(yǔ)是小孩子喜歡的活動(dòng)形式之一，采用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)漢字就是一幅畫，出示“燕”字的演變，讓學(xué)生感受象形文字的特點(diǎn)。二、初讀課文，整體感知1請(qǐng)同學(xué)們翻開書本114頁(yè)，趕快來讀讀這個(gè)有趣的故事吧！出示讀書要求： 一邊讀，一邊標(biāo)出自然段。讀準(zhǔn)字音，遇到不會(huì)的借助拼音拼一拼。（學(xué)生自由朗讀課文）3這篇課文主要說了誰(shuí)干什么？（ ）讓（ ）去菜園里看看（ ）和（ ）有什么不一樣。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生標(biāo)出自然段，是為了讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自然段，同時(shí)為了促使他們養(yǎng)成

3、不動(dòng)筆墨不讀書習(xí)慣。學(xué)生通過初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容.三、檢查生字和朗讀情況1、同學(xué)們自由拼讀生字，哪位同學(xué)能夠把生字拼讀準(zhǔn)確呢？讀得又確又快的同學(xué)，請(qǐng)他當(dāng)小老師。 （出示帶拼音的詞語(yǔ)）指名三個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，全班跟著拼讀。提出注意的地方（什么、說得對(duì)），輕聲，全班跟讀。2. 所有的詞語(yǔ)都讀準(zhǔn)的同學(xué)請(qǐng)舉手，誰(shuí)有勇氣在讀給大家聽？ 檢查生字讀音（指名讀 ）3、火車火車那里開？看那列火車能開好？(去掉拼音讀)4.大家來闖迷宮，（次，瓜、燕、樣 得 再.可、仔、興 現(xiàn) 什、么）5.請(qǐng)大家觀察“ 現(xiàn)”，你有好辦法記住它嗎？我們可以用熟字加偏旁的方法記住它。王+見，這就是我們要學(xué)習(xí)的新偏旁“王”，對(duì)比

4、“王”和“王”的不同。你還認(rèn)識(shí)哪些“王”的字呢？（珠、球、 設(shè)計(jì)意圖：多種形式的生字學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，識(shí)記字形。采用游戲的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。通過檢查，了解學(xué)生生字掌握情況， 為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。三、再讀課文，1現(xiàn)在生字都回課文中，相信同學(xué)們也能讀準(zhǔn)。指名分段讀課文，要求讀通順，檢查課文朗讀。2老師覺得邊讀邊想才是最會(huì)讀書的孩子。同學(xué)們一邊聽，一邊在文中用橫線畫出：“燕子?jì)寢寣?duì)小燕子說了什么？”設(shè)計(jì)意圖：通過指名分段讀，檢查孩子對(duì)課文的朗讀情況。在讀課文時(shí)，把字音讀準(zhǔn)確，不添字不減字，不回讀。孩子養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。四 、學(xué)習(xí)課文，理解課文1、燕子?jì)寢寣?duì)對(duì)小燕子說什么的呢？（屋

5、檐下，燕子?jì)寢尯托⊙嘧诱f：“你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？”）找到這句話的同學(xué)請(qǐng)舉手，誰(shuí)能把媽媽這句話讀準(zhǔn)確。（指名讀）2)觀察圖，了解“屋檐下”的位置。3、請(qǐng)聽老師讀，發(fā)現(xiàn)紅色的詞語(yǔ) 讀音有什么特點(diǎn)？（看看、什么）（“看看”“什么”輕聲，大家讀的時(shí)候可要注意呢？ 齊讀、指名讀）4燕子?jì)寢屪屝⊙嘧硬藞@看，冬瓜和茄子有什么不一樣？（指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出問句的語(yǔ)調(diào)和媽媽的語(yǔ)氣）5我們隨著小燕子一起來到菜園里，你看到什么？ （課件出示：菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在樹上。）結(jié)合圖片，理解“躺”“掛”。5小燕子去了，它發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？小燕子發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同點(diǎn)，你

6、發(fā)現(xiàn)了嗎？ （出示“冬瓜大、茄子?。?指導(dǎo)朗讀燕子語(yǔ)氣6分角色練習(xí)朗讀第一次對(duì)話.（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第一次對(duì)話） 設(shè)計(jì)意圖：正確、流利朗讀課文是一年級(jí)朗讀重要標(biāo)準(zhǔn)之一。通過正確流利朗讀課文，從具體的詞句入手，充分調(diào)動(dòng)他們的注意力，引導(dǎo)他們細(xì)心觀察，認(rèn)真思考。根本文本的特點(diǎn)，出現(xiàn)的三次對(duì)話結(jié)構(gòu)相同，所以重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第一次對(duì)話，有利于孩子后面對(duì)話的朗讀?！袄首x就是理解，朗讀就是發(fā)現(xiàn)”。充分體現(xiàn)以讀為本，以問導(dǎo)讀，以讀促悟。五 寫字教學(xué)。1 出示“皮”，分別觀察兩字筆順，認(rèn)識(shí)筆畫橫鉤2 學(xué)生書空3再觀察字型，提出在田字格的位置和注意事項(xiàng)。，4教師范寫。5出示“片”（觀察，書空、范寫）5）學(xué)生描紅練習(xí)，教

7、師巡查（強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)：眼睛離桌子一尺，胸離桌子一拳頭，手離筆尖一寸）6） 投影反饋評(píng)價(jià) ，修改設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察字形，了解漢字正確的書寫筆順，感受漢字的間架結(jié)構(gòu)，學(xué)生的描紅，練習(xí)，學(xué)會(huì)正確書寫漢字。強(qiáng)調(diào)孩子正確書寫姿勢(shì)，有利于孩子身體健康發(fā)展。 通過檢查反饋，讓孩子知道寫得好和寫得不好的地方，加以修改。 六 送蘋果，這節(jié)課同學(xué)們真乖，老師送你們大蘋果，誰(shuí)想要？ 只要把蘋果上的字讀準(zhǔn)了，就 能送給你。設(shè)計(jì)意圖：生字再現(xiàn)，鞏固生字學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：3） 復(fù)習(xí)上一課時(shí)認(rèn)識(shí)的13生字。4） 熟讀課文，正確流利朗讀課文5） 理解課文內(nèi)容，理解媽媽為什么夸小燕子。教學(xué)重點(diǎn)1） 理解課文

8、內(nèi)容，理解燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步，觀察事物要認(rèn)真仔細(xì)，才能了解事物的特征教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)生字，加深記憶 我們玩青蛙跳傘的游戲？設(shè)計(jì)意圖：溫故知新，生字新詞的識(shí)記非常重要。 采用游戲形式，鞏固生字的識(shí)記，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、 學(xué)習(xí)課文 理解感悟1、 小燕子第一次去看冬瓜和茄子，他發(fā)現(xiàn)了:冬瓜大，茄子小。媽媽夸獎(jiǎng)他，媽媽說了什么？同學(xué)們?cè)诘谌握艺摇?、 （課件出示：燕子?jì)寢屨f:“ 你說得對(duì)。你能不能再去看看，還有什么不一樣？”3、 媽媽的話中，那個(gè)字可以看出燕子?jì)寢屪屝⊙嘧舆€要去菜園看看，。4、 同學(xué)們真會(huì)讀書，對(duì)呀，這個(gè)“再” 就是重復(fù)再做的得意思，文中還有讀“在”。我們千

9、萬(wàn)不要他們搞混了。出示：( 1你能不能再去看看還有什么不一樣? 2菜園里，冬瓜躺地上，茄子掛在枝上)5小燕子再一次去了菜園里，這回它有發(fā)現(xiàn)什么？ 小燕子發(fā)現(xiàn)：“ 冬瓜是綠的，茄子是紫的?！?燕子?jì)寢屄犃撕?，還要小燕子再去菜園，燕子?jì)寢寣?duì)小燕子說“你能不能再去仔細(xì)看看，它們還有什么不一樣？ ” 8我們猜一猜燕子?jì)寢尀槭裁匆⊙嘧涌赐暌淮斡忠淮?？媽媽是希望小燕子能認(rèn)真觀察。我們?cè)倏纯磱寢尩恼f的話，那個(gè)詞可以看出媽媽是讓小燕子認(rèn)真去看得？（強(qiáng)調(diào)仔細(xì)）指名讀，比賽讀9）這次小燕子通過仔細(xì)觀察，燕子又能發(fā)現(xiàn)什么？( 課件出示：冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺)。10這次小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同，燕子

10、媽媽夸獎(jiǎng)小燕子和以前還一樣嗎？媽媽表?yè)P(yáng)小燕子一次比一次有進(jìn)步。因?yàn)樾⊙嘧用看斡^察都有新的發(fā)現(xiàn)，而且觀察越來越認(rèn)真。7.在生活中，你還知道冬瓜和茄子還有什么不一樣？（味道，手感，口感） 設(shè)計(jì)意圖： 以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受“三次的發(fā)現(xiàn)”的不同，用多種形式的讀調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力。三，分角色朗讀，感情升華小燕子一次比一次有進(jìn)步，它的觀察一次比一次仔細(xì)。希望我們也像小燕子一樣，一次比一次有進(jìn)步。1)出示對(duì)話，分角色練習(xí)2）全班分角色朗讀設(shè)計(jì)意圖：通過分角色的朗讀練習(xí)，讓孩子感受文中小燕子和燕子?jì)寢尩那楦?，體會(huì)到小燕子的好學(xué)和燕子?jì)寢尩暮吞@，循循善誘。四、讀讀說說

11、積累詞語(yǔ)多媒體出示課后“讀讀說說”中的詞語(yǔ)。那位同學(xué)能模仿說一說。這些詞語(yǔ)有什么共同之處？設(shè)計(jì)意圖：通過讀讀說說的練習(xí)，積累動(dòng)作詞。五 寫字教學(xué)（回）1) 出示“回”，請(qǐng)同學(xué)們翻到書本116頁(yè)，觀察“回”的筆順，提醒注意?！毕壤镱^后封口的書寫規(guī)則。2) 學(xué)生書空3）再觀察字型，提出注意的地方4）教師范寫。5）學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡查。（強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)：眼睛離桌子一尺，胸離桌子一拳頭，手離筆尖一寸）6） 評(píng)價(jià) ，修改設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察字形，了解漢字正確的書寫筆順，感受漢字的間架結(jié)構(gòu)，學(xué)生的描紅，練習(xí)，學(xué)會(huì)正確書寫漢字。強(qiáng)調(diào)孩子正確書寫姿勢(shì)，有利于孩子身體健康發(fā)展。 通過檢查反饋，讓孩子知道寫得好和寫得不好的地方，加以修改。 六:同學(xué)們上課很認(rèn)真，老師想送大家一首兒歌。我們一起讀一讀。小燕子，真高興，三次飛到菜園里，看到冬瓜和茄子。冬瓜大，茄子小，媽媽讓它再看看，冬瓜綠