一年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

1、6和7的認識 張 蘭教學(xué)內(nèi)容：教科書第42頁到45頁6和7的認識及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標：1使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。2使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。3使學(xué)生掌握6和7的組成。4結(jié)合插圖對學(xué)生進行熱愛勞動的教育。教學(xué)重點：學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。教學(xué)難點：學(xué)生會正確書寫數(shù)字6。教具準備：主題圖、點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖、小棒等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1、師：我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？2、導(dǎo)入新課師：你想知道更多的數(shù)字嗎？你想知道它們在日常生活中的作用嗎？猜一猜我們今天學(xué)習(xí)什么？（板書：6、

2、7的認識）；學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。二、探索交流，解決問題1、數(shù)數(shù)師：（出示主題圖）圖上有些什么？師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？ 師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？ 師：還可以怎樣數(shù)？ 生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)一位老師，是7人。師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。6個再添1是7。師：誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1？（指名回答） 同位互相數(shù)一數(shù)。師：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。2、認數(shù)師：同學(xué)們再數(shù)

3、一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。學(xué)生齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。師：仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么？（指名回答）同桌互相說一說。（6的字形像哨子，7的字形像鐮刀）師：請你分別數(shù)出6根和7根小棒。學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。學(xué)生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。3、數(shù)序教師用計數(shù)器先撥1個珠子。 生齊數(shù)1、2、3、4、5。師：5個珠子再添1顆是幾？ 師：6個珠子再添1顆是幾？ 師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（），問：你知道填什么？6和7應(yīng)該寫在什么地方？ 師：誰能從1正數(shù)到7，從7例數(shù)

4、到1？ 指學(xué)生數(shù)，拍手數(shù)。師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？學(xué)生搶答。4、比較大小讓學(xué)生從學(xué)具袋里先數(shù)5個圖片，再數(shù)6個圖片，最后數(shù)7個圖片。師：你會比較它們的大小嗎？比比看，誰比誰小？教師板書：5667。師：它們用什么符號表示？學(xué)生填符號： 56 67。教師板書：56 67。師：誰比誰大呢？誰會說呢？教師板書：65 76。師：它們用什么符號表示？學(xué)生填符號：6576。教師板書：65 76。5、序數(shù)教師獎勵學(xué)生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學(xué)生是幾朵。6名學(xué)生到講臺前面。師：從左數(shù)6個同學(xué)指的是誰？從右數(shù)第6個同學(xué)是誰？（指名回答）教師（出示圖）左數(shù)第6瓶有條魚，有6條魚的是第瓶，第

5、7瓶有條魚。學(xué)生數(shù)一數(shù)，填在書上，集體訂正。6、指導(dǎo)書寫師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫（板書6和7）。學(xué)生填在書上。7、組成（1）讓學(xué)生拿出6根小棒，分成兩堆，有幾種分法？學(xué)生操作、匯報，板書1和5，2和4，3和3、4和2、5和1.（2）讓學(xué)生再添上一根小棒，是7根分兩堆，怎樣分？學(xué)生操作、匯報，板書1和6，2和5，3和4、4和3、5和2、6和1.（3）學(xué)生齊讀2遍分成三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、填（）（1）5 添上1 是（），再添上1是（）。（2）和6相鄰的數(shù)是（）和（）。（3）（）、6、5、（）、（）、（）、1.2、對口令：師生對、生生對6和7的分成。3、考一考： 2 3（） 5（

6、）（）； 56 67；（）（）5（）； 65 76； 6可以分成（）和（）（）和（）組成7。學(xué)生做以上題目。（訂正）四、回顧整理，反思提升根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用數(shù)字說一個故事，四人小組說一說。分組說說，指名回答。五、教學(xué)反思本節(jié)課在教學(xué)中注意向?qū)W生進行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。6、7的認識這節(jié)課實驗教材仍然重視學(xué)生數(shù)概念的建立。在認數(shù)教學(xué)中，都要教學(xué)數(shù)的基數(shù)含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較、數(shù)的序數(shù)含義等內(nèi)容。利用投影器的操作，使學(xué)生清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關(guān)系，結(jié)合發(fā)紅花的過程讓學(xué)生親身體驗幾個和第幾個的含義。利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式，使學(xué)生在豐

7、富的操作和實際活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。再通過分小棒，讓學(xué)生親身體驗6和7 的分成，提高學(xué)生的動手能力。同時，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，我注意滲透了學(xué)生之間的評價意識，鼓勵學(xué)生用“你真棒”“你的回答很好”等語言來發(fā)揮學(xué)生之間的評價功能，使學(xué)生都愛上數(shù)學(xué)課，愿意探究數(shù)學(xué)知識。連加連減王宗艷一、教學(xué)內(nèi)容：教材72頁二、教學(xué)目標：1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運算順序，并能正確計算，培養(yǎng)口頭表達能力。2、發(fā)展初步的探索意識和體驗學(xué)習(xí)的樂趣。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解并說出連加連減的含義。教學(xué)難點：掌握連加連減的計算方法，能正確進行計

8、算四、教具學(xué)具準備： 投影儀、主題圖、小棒、圓片、口算卡片五、教學(xué)過程：（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：1、口算練習(xí)：同學(xué)們好：學(xué)習(xí)新課之前，我們來玩?zhèn)€接龍游戲，出示口算卡片： 8+2= 10-3= 8-7= 6+4= 0+9= 5+5= 10-8= 2+5=3+7= 10-2= 4+3= 7+1= 2、同學(xué)們口算能力非常棒了。下面老師要考一考同學(xué)們的觀察能力，仔細觀察：投影出示主題圖（二）、探索交流、解決問題1、學(xué)習(xí)連加（1）出示主題圖一（前半部分）說一說你看到了什么？（原來有5只小雞，跑來2只。）（2）繼續(xù)出示小雞圖，又發(fā)生了什么事情？（又跑來1只小雞）（3）說圖意：誰能連起來說一說？（原來有

9、5只小雞，跑來2只，又跑來1只小雞）哪位同學(xué)還能像他這樣說一說？同桌互相說。（4）根據(jù)學(xué)生的回答師用圓片代替小雞板書 先擺5個圓片，再擺2個，最后擺1個 （5）能提一個什么問題？現(xiàn)在一共有幾只小雞？誰會列式？板書：5+2+1=8（6）提問：這個算式和我們以前學(xué)的有什么不同？教師說明，像這樣有2個加號、連續(xù)相加的算式叫做“連加”板書：連加（7）學(xué)習(xí)讀法：5+2+1讀作5加2再加1，表示把5、2、1合起來，同桌讀算式，自由讀算式。（8）學(xué)習(xí)計算方法。5+2+1怎樣計算呢？獨立想一想，和同桌說一說。匯報算法。師：請再看一遍，小雞圖的演示過程。先演示原來有5只小雞，又跑來2只，這就表示把5和2合起來，

10、就是先算5加2，也就是7，接著再出示跑來1只，表示把7只小雞和1只小雞合起來，就是再算7加1等于8，隨說隨加思維線）板書：5 + 2 + 1 = 8 7讀算式，5加2再加1等于8同桌說計算方法，先算什么，再算什么？（9）練一練：先擺小棒，再列算式，匯報算法。2、學(xué)習(xí)連減（1）先出示8只小雞，演示走了2只，又走了2只用自己的語言敘述圖意。提問：還剩幾只小雞？配合學(xué)生說的老師板書：8 - 2 - 2 =4并說明是連減 板書：連減提問：這個算式表示什么意思？（從8里去掉2以后再去掉2）怎樣計算呢？（2）嘗試計算，然后小組匯報計算的結(jié)果和過程。引導(dǎo)學(xué)生：8 - 2 - 2 等于幾，先算8減2等于6，再

11、算6減2等于4.提問：第二步幾減幾？（6減2）為什么是6減2呢？（因為從8里跑了2只后，還剩6只，又從6里跑了2只，所以是6減2）板書：8 2 2 = 4 6說計算方法：先算8減2等于6，再算6減2等于4.互相說.(3)練一練擺圓片，列算式3、小結(jié)算法（1）比較連加連減的算法(2)師小結(jié)算法。（三）、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高1、起立游戲（1）先請2名同學(xué)起立，又請3名同學(xué)起立，再請4名同學(xué)起立。用自己的語言敘述并列式計算。說一說先算什么？再算什么？（2）請站立的同學(xué)先坐下1人在坐5下人敘述過程并列式計算說算法。2.計算比賽423 741 352 1034(四)、回顧整理、反思提升這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了哪

12、些知識？你是怎樣計算的？(五)、板書設(shè)計： 5 + 2 + 1 = 8 連加 7 8 2 2 = 4 連減 6教后反思：連加、連減，難在計算過程中它們都需要分兩步進行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難。因此，本課設(shè)計時重點通過畫橫線確定運算的順序，并記下第一步的得數(shù)，然后再接著往后算，從而解決了這一難點。對說話能力的培養(yǎng)還需加強。一年級學(xué)生的說話不夠規(guī)范，對于完整的過程不會用語言表達，不會提出數(shù)學(xué)問題，以后課堂上要加強這方面的訓(xùn)練，引導(dǎo)他們把話說完整，說規(guī)范。認識鐘表教學(xué)設(shè)計賀英教學(xué)內(nèi)

13、容：一年級上冊第91-92頁。教學(xué)目標：1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中初步認識鐘面和電子表面，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，正確讀、寫整時，初步建立時間觀念。2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、交流等實踐活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的實踐應(yīng)用能力和合作精神，發(fā)展數(shù)感。3、結(jié)合學(xué)生已有的生活，讓學(xué)生充分感知到生活中處處有數(shù)學(xué)。4、通過學(xué)生自行設(shè)計實踐方案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理安排作息時間，養(yǎng)成遵守、珍惜時間的好習(xí)慣。教學(xué)重點：1、使學(xué)生認識鐘表的組成部分，能夠準確區(qū)分時針和分針。2、使學(xué)生會看整時，會正確讀、寫整時時刻，初步建立時間觀念。教學(xué)難點：正確讀、寫整時。教具準備：多媒體、學(xué)具表

14、、實物鐘、不同時刻的鐘面模型。教學(xué)過程：一談話導(dǎo)入激發(fā)求知欲 1、談話：小朋友，咱們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，每天應(yīng)按時上學(xué)，按時休息。老師想了解一下，你早晨幾時去上學(xué)？這個時間你是怎么知道的？ 2、師出示一個實物鐘。 師：對啦，這就是鐘表，聰明的小朋友們，你們知道鐘表有什么作用嗎？ 學(xué)生互相交流。 3、揭示課題 師：原來鐘表在日常生活中有這么大的作用呀，它可以讓我們做守時的孩子，做時間的小主人。那么這節(jié)課我們就一起來認識鐘表。根據(jù)低年級學(xué)生的性格特點和認知規(guī)律，用談話的方式激發(fā)學(xué)生的求知欲望  二、自主探究，認識鐘

15、表。 認識鐘面 師：小朋友拿出鐘面模型看一看，撥一撥，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師巡視指導(dǎo)） 2、指名匯報 3、師邊演示實物鐘，邊和小朋友歸納總結(jié)： 鐘面上有12個數(shù)字。 鐘面上有2根針，又短又粗的是時針，較長的是分針。 師：其實鐘表還有很多小秘密，不信你來看。 師旋轉(zhuǎn)實物鐘的分針和時針。 學(xué)生發(fā)現(xiàn)時針和分針轉(zhuǎn)動的方向是一樣的。 認識整時、半時 1、屏幕依次出現(xiàn)“小明的一天”的情景圖。（屏幕演示） 師：小朋友們對鐘表了解的可真不少，那你能和你的小組同學(xué)說一說小明在什么時間做什么

16、嗎？再說一說你是怎樣看時間的？ 小組討論交流。 2、小組匯報，互相補充。 師：你是怎樣看時間的？ 學(xué)生匯報：分針指向12，時針指向6，這是6時。 區(qū)別整時和半時 師：小朋友們真聰明，你們能給這些時刻分分類嗎？ 學(xué)生討論交流，將整時的分一類，將半時的分一類。 師：那你能說一說整時有什么特點？半時有什么特點？ 學(xué)生匯報：整時的特點是分針指著12，時針指著幾就是幾時。 半時的特點是分針指著6，時針指著幾就是幾時半。 （四）書寫時刻 師：我們認識了這些時刻，你會寫一寫嗎？ 

17、生板前演示（6：00） 師：你是怎么知道的？ 學(xué)生匯報，交流不同獲取書寫時刻的方法。生獨立寫出其他時刻 三、鞏固練習(xí)，加深表象 1、找朋友 師：每個同學(xué)都有一張表示時刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一個鐘面是好朋友呢？你就站在這個鐘面下（放找朋友的音樂） 全班到黑板上找朋友，大家找到了朋友，高興的回到座位上，只有一個同學(xué)找不到朋友。 教師找學(xué)生用他們手中的鐘面模型撥出相應(yīng)的時刻，和他做朋友。 一生撥鐘面。 2、實踐活動： 師：剛才我們看到小明的一天安排的這么好，你們想怎么安排自己的一天呢？請你把自己

18、的時間安排說給你的同桌聽。 生交流匯報。 （“數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活?！边@里，教師巧妙地設(shè)計了與學(xué)生實際貼近的生活情境，說明時間在日常生活中的作用，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)了他們初步的“用數(shù)學(xué)”的意識和能力） 3、設(shè)計鐘表： 師：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？你們一定知道這些動畫片播出的時間，下面就請你們拿出水彩筆，畫出鐘面，并畫出相應(yīng)的時刻。 學(xué)生展示作品。 （學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標精神的體現(xiàn)。教師在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，提供一些具有一定綜合性、趣味性的題目，對知識進行強化鞏固，也為學(xué)生充分提供了一個廣泛的、輕松的思維空

19、間和創(chuàng)造空間。） 四、布置任務(wù)，拓展延伸 師：調(diào)查一下，太陽剛升起大約是幾時？太陽剛落下大約是幾時？ （ 五）、概括總結(jié)，質(zhì)疑升華 1、師：今天你學(xué)到了什么？還有什么問題？ 2、教師總結(jié)：今天我們認識了鐘表，時間老人對每個人都是公平的，我們一定要珍惜時間，合理安排時間。教學(xué)反思：“數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活?！边@里，教師巧妙地設(shè)計了與學(xué)生實際貼近的生活情境，說明時間在日常生活中的作用，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)了他們初步的“用數(shù)學(xué)”的意識和能力。教師的工作不僅僅是“教學(xué)”，更重要的是“育人”。作為一名教師應(yīng)該善于在教學(xué)中

20、挖掘各種素材對學(xué)生進行教育，根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，我希望學(xué)生在學(xué)會認鐘表的同時，能體驗時間，形成時間觀念，學(xué)會要珍惜時間，受到養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣等教育。 找 規(guī) 律 賀英教學(xué)內(nèi)容：人教版第八單元圖形規(guī)律教學(xué)目標：1、通過物品有序排列，使學(xué)生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一格物體。2、通過涂色，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。 3、通過找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會的價值，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點、難點重點：使學(xué)生在活動中認識簡單的排列規(guī)律。難點：會運用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。教學(xué)準備教具：黃花6朵，紅花3

21、朵、透明膠等。學(xué)具：學(xué)生擺的學(xué)具若干、作業(yè)紙，信封、彩色筆等。教學(xué)過程一、游戲?qū)?、激發(fā)探究意識1、師：小朋友們，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？（喜歡）今天呀，老師就帶給大家一個魔術(shù)表演。不過，我得請小朋友們和我一起來完成這個魔術(shù)。老師來變，你們來猜，猜猜看老師接下來會變出什么？請你仔細看嘍。老師出示準備好的：“兩朵黃花一朵紅花，兩朵黃花一朵紅花，兩朵黃花一朵紅花”邊出示邊讓學(xué)生猜，下一朵會是什么顏色的花？2、（把花展示到黑板上）師：剛才在猜的時候，老師發(fā)現(xiàn)，一開始有小朋友猜錯了，可是后來小朋友們越猜越準。我想你們一定有什么竅門，能告訴我嗎？3、師：你說得真棒，你們都是這樣想的嗎？（是）像這樣2朵黃1

22、朵紅，2朵黃1朵紅排列著叫有規(guī)律地排列（邊說邊板書規(guī)律）。請小朋友和我一起讀一遍。二、感知規(guī)律認識簡單的規(guī)律1、師：生活中向這樣的規(guī)律啊，有許多，你們想找出它們的規(guī)律嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律，請小朋友們一起看大屏幕。出示課件“找規(guī)律”師：瞧，一群小朋友正在聯(lián)歡呢，請你們仔細觀察。畫面里哪些地方排列是有規(guī)律的？它們又是按怎樣的規(guī)律排列的，請跟同桌說一說，看誰找得多？出示課件“聯(lián)歡會”（1）、四人小組討論聯(lián)歡上的規(guī)律。（2）、學(xué)生匯報：紅旗的規(guī)律；彩燈的規(guī)律；花朵的規(guī)律；小朋友隊伍的規(guī)律。 3、教師小結(jié)，明確“一組”的概念師：剛才，我們已經(jīng)找出了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊伍的規(guī)律。像燈籠這樣一黃

23、一紫、彩旗的一黃一紅、小花的一紅一綠，和小朋友隊伍里的一男一女，以及我們黑板上的兩朵黃花，一朵紅花，我們都把他們叫做一組。（板書：一組，齊讀：一組）當我們找到圖形排列的規(guī)律的時候，只要找到一組是什么，在看一看是不是按照一組一組重復(fù)地排列（板書：重復(fù)），如果是我們就說他是有規(guī)律地排列。4、小練習(xí)師：小朋友們真厲害，屏幕上的規(guī)律都被你們找出來了，那老師這里還有幾題，你還想找嗎？（想）看誰有火眼金睛，能夠很快找出來。課件出示有規(guī)律的幾組圖片三、課間操師：大家都學(xué)得這么好，我們來輕松一下。先仔細聽，認真看老師是怎樣做的，然后跟老師一起來做。教師來拍節(jié)奏做律動，學(xué)生一起來做。四、動手操作，鞏固發(fā)展：1、

24、畫一畫規(guī)律：師：小朋友們的眼睛真是太厲害了，個個都是火眼金睛。那我們的小手，請把你的小手拿出來，你能用你靈巧的小手畫出美麗的規(guī)律嗎？請你拿出作業(yè)紙和水彩筆，畫出你喜歡的規(guī)律，先想一想你想畫怎樣的規(guī)律，想好的小朋友可以開始畫了。學(xué)生畫規(guī)律，師巡視，并注意表揚動作比較快的同學(xué)和提醒速度（畫好的同學(xué)坐端正，同時也要注意時間，比一比哪個同學(xué)的動作最快。）匯報展示：（選幾幅有代表性的）請小作者介紹自己的規(guī)律（或者其他同學(xué)找規(guī)律，并說說下一個圖形會是什么。）2、動手做一做用不同的方法表示規(guī)律：師：小朋友們都畫得不錯，老師除了會找規(guī)律、畫規(guī)律以外，還會用動作和聲音來表示規(guī)律，你相信嗎？（有的說相信，有的說不

25、相信）請你看仔細嘍！（師示范做出有規(guī)律的動作并配上聲音，全班一起跟做一遍。）師：誰也能用這樣的動作或聲音來表示規(guī)律呢？（請一到兩個同學(xué)來表示規(guī)律，全班跟做。）師：你會創(chuàng)造這樣的規(guī)律嗎？請把你想到的規(guī)律做給同桌看一看。小結(jié)。師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學(xué)會了找規(guī)律（板書：找）小手還能畫出美麗的規(guī)律，做出有創(chuàng)意的規(guī)律。有規(guī)律的事物在我們的生活中還有很多很多，希望小朋友們課后能夠多仔細觀察，發(fā)現(xiàn)更多美麗的事物。教學(xué)反思：古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂這者”。興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，他們才會積極主動地去探求數(shù)學(xué)知識。低段兒童對枯燥無味的講解很難理解，甚至不感興

26、趣，但一聽到“游戲”、“活動”這類詞時，馬上打起精神，產(chǎn)生強烈的興趣與好奇心。所以課前我就以玩魔術(shù)的游戲形式把學(xué)生帶入本節(jié)課的知識領(lǐng)域，讓學(xué)生在輕松、愉快的情境中來認識“什么是規(guī)律”。本來復(fù)雜的理論解釋，用游戲的形式來表現(xiàn)，一下子顯得淺顯易懂，學(xué)生也在喜歡地玩中不知不覺地認識了“規(guī)律”。接下來的學(xué)習(xí)，通過生動活潑的課件，充分調(diào)動了學(xué)生的多處感官，環(huán)節(jié)清楚，層次分明，有張有馳，學(xué)生一直處于“玩中有學(xué)，學(xué)中有樂”的狀態(tài)中。當學(xué)生認識了規(guī)律，并積極探索規(guī)律的時候，讓他們擺一擺的規(guī)律，玩一玩規(guī)律；當他們在學(xué)中感到累時，讓他們舞一舞規(guī)律，感悟規(guī)律的多種形式。整節(jié)課，學(xué)生始終處于積極、愉快地學(xué)習(xí)狀態(tài)數(shù)學(xué)第

27、二冊數(shù)字與圖形的變化規(guī)律 王宗艷教學(xué)內(nèi)容：第八單元數(shù)字與圖形的變化規(guī)律教學(xué)目標： 1、通過觀察、操作、推理等活動使學(xué)生初步認識稍復(fù)雜的圖形與數(shù)字的排列規(guī)律，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)字的排列規(guī)律并能按規(guī)律填數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和推理能力。3、通過學(xué)生觀察、動手操作、探究等學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生精力發(fā)展規(guī)律的過程，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。4、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。教學(xué)重點難點： 通過觀察、操作、猜測、推理等活動使學(xué)生初步認識稍復(fù)雜的圖形與數(shù)字的排列規(guī)律。能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)字的排列規(guī)律并能按規(guī)律填數(shù)。教具準備：例6卡片、磁片 正方形卡片、教學(xué)過程：一、激趣引題同學(xué)們，上節(jié)

28、課我們不僅探索了有關(guān)圖形的規(guī)律，而且還探索了有關(guān)數(shù)字的規(guī)律，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)觀察力特別強，特別善于動腦筋，生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。有信心學(xué)會嗎？（板書課題：找規(guī)律）二、探索交流，解決問題1教學(xué)例6。a規(guī)律有很多種，小朋友們仔細觀察例6，你發(fā)現(xiàn)3道題有什么相同的地方。b現(xiàn)在，老師要考考大家。你能找出第一小題圖形的擺放規(guī)律嗎？拿出自己的學(xué)具擺一擺，把你找到的規(guī)律與同桌的小朋友互相說一說。誰來告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么？那么，你能猜出后面應(yīng)怎么擺嗎？應(yīng)擺幾個？為什么？小結(jié)：這些圖形的排列規(guī)律不再是重復(fù)出現(xiàn)的，而是依次增加1個。2四人小組共同用學(xué)具擺一擺（2）（3

29、），比比哪一小組最先找到規(guī)律。哪一小組愿意將你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴大家？（學(xué)生上臺講解，教師配合出示相應(yīng)的數(shù)字與圖形。）a誰知道這三組圖形的規(guī)律有什么相同的地方？b你能創(chuàng)造出一些像這樣的規(guī)律嗎？可以用學(xué)具擺，也可以在本子上畫。誰來展示一下你創(chuàng)造出來的規(guī)律？到黑板展示，并讓學(xué)生說出規(guī)律。3教學(xué)例7a大家看，這是聰聰創(chuàng)造出的規(guī)律（出示例7）。她創(chuàng)造的規(guī)律沒有圖形，只有數(shù)，你能找到規(guī)律嗎？認真觀察、思考。誰把你找到的規(guī)律告訴大家？你是怎么發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律的？那么，后面的數(shù)是幾？為什么？（出示每次增加的5和3，以及后面應(yīng)填的數(shù)。）b小朋友們這么快就找到了它們的規(guī)律。那你們知道這些數(shù)的排列規(guī)律與剛才我們自己創(chuàng)造

30、的規(guī)律有什么相同的地方嗎？不管有沒有圖形，在數(shù)量上它們都是依次增加或減少相同的數(shù)。找規(guī)律時，只要算出每相鄰兩個數(shù)的差就可以了。c你能創(chuàng)造出一些規(guī)律來考一考老師嗎？大家可以研究一下，看誰創(chuàng)造出的規(guī)律最好。學(xué)生說出自己創(chuàng)造的規(guī)律，教師板書，并與學(xué)生共同參與，一起找規(guī)律。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1完成書上第91頁“做一做”及第92頁第4題。要求學(xué)生說出規(guī)律和找規(guī)律的方法。2出示第92頁思考題。比一比，誰是聰明的孩子，最先找出規(guī)律。四、回顧整理，反思提升。這節(jié)課你學(xué)到了什么？覺得自己學(xué)得怎么樣？你覺得誰表現(xiàn)比較好？為什么？教學(xué)反思：稍復(fù)雜的圖形和數(shù)字變化規(guī)律我教學(xué)生的解決問題的方法是：首先.整體上看數(shù)字

31、；其次.尋找間隔數(shù)之間的關(guān)系；再次，每相鄰兩個數(shù)之間多幾少幾標上數(shù)字，再看每次多幾少幾的規(guī)律；最后，嘗試將兩個數(shù)字相加，看看與后面一個數(shù)是否有關(guān)系。這樣的方法我們學(xué)生大多能解決前面幾種情況的規(guī)律。然而，對于作業(yè)中出現(xiàn)的找出出錯的數(shù)字，學(xué)生做作業(yè)錯誤率比較高。如5、7、9、10、14、16、17、19改掉一個數(shù)字使它變的有規(guī)律。他的規(guī)律之一是每相鄰兩項的差是2的等差數(shù)列，學(xué)生看成了自然數(shù)列。這是學(xué)生思維的混亂出現(xiàn)錯誤的。教學(xué)時，要讓學(xué)生左右觀察，整體分析，找準規(guī)律。統(tǒng) 計 張 蘭 一、教學(xué)內(nèi)容：人教版第二冊第九單元 二、教學(xué)目標1、 結(jié)合學(xué)生的生活實際，經(jīng)歷收集、整理、描述的過程。2、 使學(xué)生初步了解統(tǒng)計的方法，了解統(tǒng)計的意義。3、能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出和回答簡單的數(shù)學(xué)問題，發(fā)展初步的應(yīng)用意識。4、尋找解決問題的多種途徑，培養(yǎng)合作意識和解決問題的能力三、教學(xué)重難點1、重點：使學(xué)生學(xué)會用簡單的符號進行記錄的統(tǒng)計方法，認識簡單的統(tǒng)計圖表。2、難點：引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決問題的方法四、教具準備1、教具準備:統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表2、學(xué)具準備：題卡五、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情景、生成問題出示校園圖（美麗的校園、盆花。教師講解。）喜歡這些花嗎？仔細觀察，看看這些花有幾種顏色？每種顏色的有多少盆？你能不能用我們以前學(xué)過的涂小格的方式表示出來呢？（學(xué)生涂卡）誰愿意說說你的答