一個問題學(xué)生的生活世界——與工讀生小宇的訪談記錄

1、 一個“問題學(xué)生”的“ 生活世界 ” 與“工讀生”小宇的訪談記錄石 軍（廣東省廣州市新穗學(xué)校，510315）摘要新穗學(xué)校是廣州市唯一的一所工讀學(xué)校，即對品德行為偏常及有違法或輕微犯罪行為的未成年學(xué)生進(jìn)行教育和挽救的一種特殊教育形式。本文筆者以一名老師的身份，以一名觀察者、教育者和守護(hù)者的姿態(tài)，通過深度訪談的形式對一位剛剛?cè)雽W(xué)的“問題學(xué)生”小宇息息相關(guān)的家庭、朋友和學(xué)習(xí)經(jīng)歷的“三維視角”，展開了彼此的對話，詳細(xì)地記錄了整個過程，原生態(tài)地展現(xiàn)了“問題學(xué)生”小宇成長的整個“生活世界”的“原型”。并對“問題學(xué)生”小宇的成長生態(tài)圖和成因進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并提出了針對性的建議，希翼對家長、教師及專門從事“

2、問題學(xué)生”的教育轉(zhuǎn)化工作者有所啟發(fā)，期待更多的人能夠關(guān)心，關(guān)注“問題學(xué)生”的成長。關(guān)鍵詞： 問題學(xué)生 訪談記錄 生活世界 一、小宇的一般資料 小宇，男，廣東廣州市人，15歲，出身時順產(chǎn)，B型血，身體健康，身材偏小，不到一米六，頭發(fā)顯凌亂，皮膚黝黑，眼神詭異略顯憂郁，性格偏內(nèi)向，處于青春發(fā)育期，精力旺盛。父母離異，現(xiàn)隨母親。父母學(xué)歷偏低（初中畢業(yè)），均無穩(wěn)定職業(yè)。因在校長期曠課，擾亂課堂紀(jì)律，頂撞教師上課，無心向?qū)W，下課后成群結(jié)伴去廁所抽煙，放學(xué)后參與打架而被班主任老師和負(fù)責(zé)德育副校長多長勸導(dǎo)無效后，被送往工讀學(xué)校就讀。二、小宇成長過程中的 “生活世界” 的訪談記錄（一） 家庭篇筆者：你的家在哪

3、里？家庭成員有哪些？父母的年齡、職業(yè)和學(xué)歷？小宇：我的家在廣州增城一個城中村里，家里有爸爸媽媽和妹妹，我爸爸53，媽媽54，我爸爸媽媽是晚上在外炒菜的（大排檔），也沒有什么正當(dāng)職業(yè)，父母的學(xué)歷都是初中，沒有讀過多少書。筆者：你家里面積有多大，家具配置及周邊環(huán)境如何呢？小宇：我家里面積非常小，配置非常一般，比較簡陋，周邊環(huán)境是增城市郊區(qū)的一個城中村內(nèi)，城中村內(nèi)環(huán)境、人員都很雜亂，我自己住在家里的小閣樓里面，一個需要彎著身體才可以進(jìn)去的小閣樓。筆者：你父母的脾氣怎么樣，平時喜歡做些什么？小宇：我媽媽的脾氣很好，我很喜歡，我爸爸的脾氣很暴躁，媽媽平時喜歡看電視劇，爸爸喜歡打麻將，看新聞。筆者：你父母

4、之間平時的關(guān)系如何，是否互相關(guān)心，他們是否經(jīng)常在你面前吵架？小宇：他們現(xiàn)在離婚了，離婚之前關(guān)系不好，以前在一起住的時候，經(jīng)常在我面前吵架，甚至打架。筆者：請?jiān)u價父母對你的關(guān)心程度，如果以0-10分作為評價標(biāo)準(zhǔn)，0分漠不關(guān)心，10分為關(guān)心至極，你如何對你的父母評分？小宇：我會給我媽媽打10分，關(guān)心至極；我只能給爸爸打0分，漠不關(guān)心，好像我不是他兒子一樣。筆者：如果以上述的0-10分評分標(biāo)準(zhǔn)，你對父母的關(guān)心程度又如何呢？小宇：我對媽媽打7分，我對爸爸打2分。筆者：請分別說說從小到大父親和母親常用什么樣的態(tài)度和方式來管教你？現(xiàn)在是否有轉(zhuǎn)變？宇：我的媽對我態(tài)度很好，和耐心、和藹的態(tài)度，雖然沒有讀過什么

5、書，但是經(jīng)常會說一些大道理來教育我，爸爸基本上不怎么管教我，只是經(jīng)常對我發(fā)脾氣，感覺我不是他兒子一樣。他們教育我的方式還是如以前一樣，沒有本質(zhì)的改變。筆者：除了你父母之外，你經(jīng)常接觸的親人有哪些人？小宇：我的舅舅和舅媽，還有湖南的叔叔和阿姨。筆者：從小到大，記憶中在家里發(fā)生的印象最深刻的事情？小宇：記憶中在家里發(fā)生的印象最深的事情，就是有一次爸爸和媽媽為我吵架，爸爸拿起斧頭砍向我們家那簡陋的房屋，墻上一下啊被砸了一個洞，聲音很大，非?？植溃菚r我被嚇哭了。（二） 朋友篇筆者：你小學(xué)時代有哪些最好的朋友，叫什么名字（花名），他們各有什么愛好和個性，你為什么會和他（她）成為很好的朋友？小宇：我小學(xué)

6、最好的朋友是陳錦紅，她性格開朗，喜歡讀書畫畫，因?yàn)槲矣X得她心地善良，是一位可以交朋友的人。筆者：你升中學(xué)后有哪些好朋友，叫什么名字（或“花名”）他們各有怎么樣的喜歡和個性，你怎樣和他們成為朋友的，平時一般和他們怎么聯(lián)系？小宇：我中學(xué)最好的朋友是郭姍和阿國，郭姍是女孩子喜歡讀書，阿國喜歡吸煙，打機(jī)，他們的性格都很開朗，我們平時都是用手機(jī)和QQ聯(lián)系的。筆者：在來新穗工讀學(xué)校前你和朋友經(jīng)常去哪里玩，玩什么，最喜歡和朋友一起做什么？小宇：我和朋友經(jīng)常去網(wǎng)吧，玩QQ飛車，CF游戲，最喜歡和朋友一起抽煙和打機(jī)。筆者：你面前最知心的朋友是誰，為什么？小宇：最知心的朋友是上面提到的阿國， 因?yàn)槲覀冇泄餐膼酆?/p>

7、。筆者：你是否加入到某些幫派，在這些小團(tuán)體中，你處于什么位置，你和你的兄弟一起干過什么？小宇：我加入過“義氣堂”在這個“義氣堂”中，我處于幫主的下面，我和我的兄弟經(jīng)常一起去抽煙、喝酒、摳女、打架和收數(shù)（保護(hù)費(fèi)）筆者：你交往的朋友有哪些惡習(xí)，你是如何看到他們的這些不良嗜好的？小宇：我的朋友通常都是抽煙、喝酒、打架的，我對他們的不良嗜好沒有什么看法，因?yàn)槲乙埠退麄円粯印９P者：你通常和朋友交談什么話題？小宇：我通常和朋友交流游戲和“摳女”的話題筆者：你認(rèn)為什么樣的人可以成為你的朋友？小宇：只有他或她對我好，我覺得都可以成為我的朋友，但是一點(diǎn)要夠兄弟義氣。筆者：在你所交朋友中，你最愿意聽誰的話，為什么

8、？小宇：在我所交的朋友中，我最喜歡聽郭姍的話，因?yàn)樗俏宜慌笥阎凶詈玫囊粋€。筆者：你多次提到了郭姍，她是女朋友嗎？小宇：他是我的女朋友，他對我很好，我也很喜歡她，我做什么事情，他都會支持我的。（三） 學(xué)習(xí)篇筆者：你曾就讀的小學(xué)階段，成績怎么樣，排名？最喜歡的學(xué)科和最討厭的學(xué)科是什么？小宇：我在小學(xué)階段成績就不是很好，在班級排名中經(jīng)常是倒數(shù)第二，最好的學(xué)科是語文，所以最喜歡，數(shù)學(xué)是我最差的學(xué)科，所以我最討厭，感覺很復(fù)雜，上課根本聽不懂。筆者：在小學(xué)階段，你覺得最開心的是哪一個階段？最不開心的是哪一個階段小宇：最開心的是三四年級的階段，最不開心的是五六年級筆者：這是為什么呢？小宇：因?yàn)槿哪昙壍?/p>

9、時候，在學(xué)校學(xué)習(xí)成績還是不錯的，至少沒有人看不起我，到了五六年級后，成績變得不是很好，自己感覺很自卑，在學(xué)生面前抬不起頭，所以感覺每天上學(xué)感覺很壓抑。筆者:在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，你覺得什么事情令你感覺到討厭和難過?小宇：最討厭的是被老師罵，最難過的事情也是被老師罵。筆者：被老師罵后，你會改正自己的錯誤嗎？小宇 : 不會，我會很反感老師，更加討厭，更喜歡跟他對著干。筆者：你是通過什么方式進(jìn)入原校的(進(jìn)入工讀學(xué)校之前的學(xué)校)小宇:正常的升學(xué)，電腦派位的直接升上去的。筆者:進(jìn)入中學(xué)后，你最喜歡的學(xué)科是什么，最討厭的學(xué)校是什么？小宇:最討厭的還是數(shù)學(xué)，一點(diǎn)都聽不懂，最喜歡的政治課，聽的懂，還蠻有趣的。筆者：

10、你從什么時候開始逃課，曠課，為什么？最長的逃課曠課時間是多長時間？小宇：我從初一上學(xué)期開始曠課，因?yàn)榻涣艘晃粔呐笥眩?jīng)常和他一起抽煙，打游戲機(jī)。后來干脆就不去上學(xué)了，天天曠課，最長一次達(dá)到一個半月。筆者：你打游戲的錢，已經(jīng)你長期不回家都需要的生活費(fèi)從哪里來？小宇：收數(shù)來的錢，我們從其他中學(xué)生哪里收數(shù)，不給就打，所以基本上可以維護(hù)生活的，有時候，還可以收到很多錢。筆者：那你們會對小學(xué)生收數(shù)不？小宇：一般不會，他們太小了，欺負(fù)他們也太沒有骨氣了，再說，他們身上都沒有什么錢的。筆者：你在學(xué)習(xí)過程中有哪些不良習(xí)慣經(jīng)常被老師批評？小宇：上課講話，睡覺，搗亂，不聽講，小動作過多，頂撞老師。筆者：在學(xué)校除了

11、上課，你還做些什么，放學(xué)或者放假后，你通常做些什么？小宇：除了上課學(xué)習(xí)外，我最喜歡打籃球、踢足球；放學(xué)或者放假后通常和伙伴們一起去打游戲機(jī)、“摳女”或者直接回家看電視。筆者：你家有網(wǎng)絡(luò)嗎？你上網(wǎng)在家上網(wǎng)嗎？小宇：沒有，所以我回家只能看電視，我上網(wǎng)都上和兄弟一起在網(wǎng)吧玩的，一個人玩沒有意思。筆者：在中學(xué)階段，你最開心的事情是什么？有什么令你感覺到難過和難堪的事情？小宇：在學(xué)校的生活中，最開心的是認(rèn)識了郭姍，她是我最喜歡的女孩。令我最難過的就是老師經(jīng)常罵我“你媽媽怎么會養(yǎng)了你”，最難堪的是老師經(jīng)常當(dāng)著全班的面罵我。筆者：對于學(xué)習(xí)你有什么看法，你還想繼續(xù)讀書嗎？小宇：對于學(xué)習(xí)我沒有什么看法，我不是很

12、懂，但是我還是很上學(xué)讀書，因?yàn)槲蚁胱x好書，報(bào)答媽媽。筆者：既然你有好好讀書，報(bào)答媽媽的想法，為什么不去踐行呢？小宇：雖然我有這樣的想法，但是我的基礎(chǔ)很差，很多東西聽不懂，再說，外面的世界誘惑很多，比讀書有趣多了。筆者：你認(rèn)為自己最擅長的是什么？小宇：我覺得自己做擅長的是體育和游戲，如果“摳女”算的話，應(yīng)該也算一個，小宇笑著說。筆者：從小學(xué)，初中，到現(xiàn)在你最值得驕傲的一件事是什么？小宇：我有一位很好的媽媽筆者：如果要你重新選擇在原校讀書，你會在哪些方面改進(jìn)自己，改善與哪些老師和同學(xué)之間的關(guān)系？小宇：如果能回到原校，我會在學(xué)習(xí)方面，特別是學(xué)習(xí)態(tài)度方面改進(jìn)自己，改善與副校長和全班同學(xué)之間的關(guān)系。三、

13、對小宇成長的“生活世界”的分析1、小宇成長的生態(tài)系統(tǒng)圖（1）生態(tài)系統(tǒng)圖之小宇社會關(guān)系 小宇同伴媽媽爸爸女友友友老師a. 從社會生態(tài)系統(tǒng)圖中，我們可以看出，小宇和爸爸的關(guān)系極差，對父親的評價很低，不信任爸爸，甚至懷疑自己不是他的親生兒子。b. 從社會生態(tài)系統(tǒng)圖中，我們可以看出，小宇和同伴的關(guān)系很好，經(jīng)常一起出去玩，一起吸煙，做一些自己喜歡的事情，講哥們義氣，曾經(jīng)加入“義氣堂”。c. 從社會生態(tài)圖中，我們可以看出，小宇和女友關(guān)系較好，感覺女友能夠理解自己，對自己很好，自己也非常喜歡女友。d. 從社會生態(tài)系統(tǒng)圖中，我們可以看出，小宇和媽媽是最親密的關(guān)系，一家人中和媽媽的關(guān)系最好，只有媽媽才是小宇唯一

14、放心不下的，小宇一直有一個愿望就是好好報(bào)答媽媽，但是，從來沒有實(shí)現(xiàn)過。e. 從社會生態(tài)圖中，我們可以看出，小宇和老師的關(guān)系也很不好，多次擾亂課堂秩序，頂撞任課教師，無心向?qū)W，而被老師認(rèn)定為“問題學(xué)生”而“標(biāo)簽化”，這讓自尊心極強(qiáng)的小宇覺得很沒面子，導(dǎo)致關(guān)系惡化。（2）小宇 個人生態(tài)系統(tǒng)圖生理：出生時順產(chǎn)身體健康，身材偏小，偏瘦頭發(fā)顯凌亂，皮膚黝黑，眼神詭異略顯憂郁， 處于青春發(fā)育期，精力旺盛型。B型血，害怕拘束，自由主義者心理：自尊心強(qiáng)，性格偏內(nèi)向，情緒化，偏執(zhí)，易沖動，自控能力弱意志：不夠堅(jiān)強(qiáng)，缺乏毅力人格：基本正常認(rèn)知：基本正常社會：喜歡和自己志同道合的人混在一起，講義氣，覺得只要講義氣的

15、人都可以成為好朋友 靈魂： 無宗教信仰，屬于無神論者小宇從案主個人生態(tài)系統(tǒng)圖中，我們可以看出案主個人生態(tài)系統(tǒng)的問題部分包括：a. 生理方面，身體狀況良好，只是身材偏瘦，不太影響身體發(fā)育，屬于B血型者，向往自由，所以不太喜歡約束的生活，爸爸對其不聞不問，給他造成一定的反感。b. 認(rèn)知方面，由于后期與不良少年混在一起，受“損友”的影響，并且父母的教育方法不當(dāng)，與老師老師關(guān)系的惡化，導(dǎo)致對學(xué)校生活毫無興趣。c. 行為方面，不能完成作業(yè)，不認(rèn)真聽課，上課睡覺，下課抽煙打架，長期曠課，擾亂課堂紀(jì)律，頂撞教師上課，無心向?qū)W，下課后成群結(jié)伴去廁所抽煙，放學(xué)后參與打架。從案主小宇的生態(tài)系統(tǒng)圖中，我們可以清晰地

16、看出小宇的優(yōu)勢方面主要體現(xiàn)在：精神旺盛、自尊心強(qiáng)、對媽媽的愛很真實(shí)，對自己喜歡的事情爭強(qiáng)好勝。同時，我們也可以清晰地看出此時的小宇面對兩種嚴(yán)重的困境和危機(jī)：一是和父親的關(guān)系非常緊張，非常反感父親；二是頻繁與“損友”交往，無心向?qū)W，不思進(jìn)取，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的厭惡感，喜歡和“損友”漂泊在外，對家沒有什么概念。2、在原校找不到自己的“位置”是內(nèi)因來新穗工讀學(xué)校后，我們對小宇進(jìn)行了韋氏智力測試，測試表明受試者的總智商（FIQ）為92，屬于一般，百分位是30%。言語智商（VIQ)（左腦）為：84分，為中下，其百分位是：16%；操作智商（PIQ）（右腦）為：100，屬于平常，其百分位是50%。言語智商（

17、VIQ)和操作智商（PIQ）相差16分，差異顯著，發(fā)展不平衡。操作智商（PIQ）比言語智商（VIQ)高。韋氏智力測驗(yàn)表明受試者學(xué)習(xí)能力很差，閱讀和書寫都有很大困難，說明其早期教育嚴(yán)重不足，或者說右腦發(fā)育滯后，可能存在閱讀障礙和言語的缺陷。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，普通學(xué)校對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的重視程度，對學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域的強(qiáng)化與開發(fā)相對偏高，偏重。小宇在原校很多是由于存在“學(xué)習(xí)困難”，存在嚴(yán)重的讀寫障礙，經(jīng)常被老師和同學(xué)“差生”標(biāo)簽化，最后，導(dǎo)致低自信心和低自尊心，不能適應(yīng)普通學(xué)校的教育與教學(xué)，時常覺得自己不是學(xué)習(xí)的料，在原校找不到適合自己的“位置”，于是，把自己的精力放在學(xué)校之外的世界，尋找慰藉和成就感

18、，從而導(dǎo)致長期逃學(xué)曠課，無心向?qū)W、與社會青年胡混，于是，一步一步演變成為游離于學(xué)校邊緣的“問題學(xué)生”，最后，被送入工讀學(xué)校。3、 導(dǎo)火線：“損友”的誘導(dǎo)小宇家的周邊環(huán)境是增城市郊區(qū)的一個城中村內(nèi)，城中村內(nèi)人員復(fù)雜，周圍有很多黑網(wǎng)吧，正如小宇說從初一上學(xué)期開始曠課，因?yàn)榻涣艘晃弧皦呐笥选保_始沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中尋找到自己的價值開始，在網(wǎng)吧中接觸到更多的“損友”，在“損友”的熏陶感染下，開始接觸外界“精彩的世界”，開始覺得外面的世界比學(xué)校和家庭更有吸引力，更有人情味，于是，無心向?qū)W，上課不認(rèn)真聽課，下課后成群結(jié)伴去廁所抽煙，放學(xué)后通宵打游戲機(jī)，沒錢就開始參與打架收取保護(hù)費(fèi)。后來，干

19、脆就不去上學(xué)了，天天曠課，最長一次達(dá)到一個半月。講哥們義氣，曾經(jīng)加入過“義氣堂”，交朋友最看重兄弟義氣。4、 傷害事件：破碎的家庭“傷害事件”主要指對未成年人內(nèi)心造成重大影響的傷害事件，其主要來源于社會的傷害、家庭的傷害和學(xué)校的傷害，還包括自我的傷害。家庭和學(xué)校是孩子接觸最多的“最初環(huán)境”，所以，對孩子的直接傷害事件，最初很多是來源于家庭和學(xué)校。本文小宇的成長過程中，父母離異，導(dǎo)致家庭的破碎，對小宇來說，是成長中的重大“傷害事件”，在這種突發(fā)的“傷害事件”面前只能通過小宇自己去調(diào)整，去適應(yīng)這樣一個破碎的家庭的環(huán)境與氛圍，心理的傷害，沒有得到及時地給予疏導(dǎo)與調(diào)整，從訪談中，我們可以看出，父母對其

20、關(guān)心甚少，沒有給予小宇必要的心理輔導(dǎo)與情感疏導(dǎo)，導(dǎo)致了行為的偏差，這是小宇在成長過程中缺失的。5、家庭教育中的“缺”與“失”小宇在整個成長過程中，之所以逐步演變成為一名“問題學(xué)生”，家庭教育的“缺”與”失” 是非常重要的一個原因。本文中家庭教育中的“缺” 主要表現(xiàn)為小宇的 “家缺失”與“愛缺失”?！凹胰笔А奔锤改傅碾x異直接導(dǎo)致家庭結(jié)構(gòu)的不完整，使得孩子缺少在一個完整健全的家庭長大環(huán)境； “愛缺失”即對父愛、母愛或者父母之愛的缺失； 家庭教育中的“失”主要指父母錯誤的教育觀念，錯誤的教育方式和教養(yǎng)方式，本文中小宇的父親對小宇的教育屬于放任型的教育方式，基本上是不聞不問的，經(jīng)常對其發(fā)脾氣，對孩子漠

21、不關(guān)心，放任自流，對小宇的學(xué)習(xí)情況，思想行為狀態(tài)一無所知，父親的這種表現(xiàn)甚至連小宇都感覺自己不是他的親生兒子.母親雖想很想承擔(dān)對小宇的責(zé)任，對小宇雖關(guān)愛有加，卻不懂得教育之道、力不從心。正如小宇所言“ 母親雖然沒有讀過什么書，但是經(jīng)常會說一些大道理來教育我” 這些都在不同程度上導(dǎo)致了小宇成為今日老師同學(xué)眼中的“問題學(xué)生”.四、對小宇成長的“生活世界”的建議1、亮點(diǎn)工程，尋找“閃光點(diǎn)”教育孩子首先要相信孩子，相信孩子的潛力，相信孩子的價值。小宇成為“問題學(xué)生”的一個主要原因是在原校找不到自己的“位置”，找不到自己的人生價值。亮點(diǎn)工程，即在學(xué)校教育和家庭教育中要充分挖掘小宇內(nèi)在的潛力，架設(shè)各種成長

22、的平臺，發(fā)現(xiàn)孩子們身上的亮點(diǎn)（閃光點(diǎn)），讓小宇在學(xué)校中，在家庭生活中，接觸成功、體驗(yàn)成功、感受成功，我們知道一個在應(yīng)試教育背影下很少體驗(yàn)過成功的“差生”，在自己的努力付出下取得的成功，其體驗(yàn)必然更加令自己振奮。其實(shí)，每一個學(xué)生的內(nèi)心都充滿了生命的靈性和欲求，正如馬克思曾說過“每個人心中都有一個沉睡的獅子”，亮點(diǎn)工程的本質(zhì)在于“喚醒”，通過體驗(yàn)成功來激發(fā)他們沉睡已久的自信心，引導(dǎo)他們認(rèn)識自己，認(rèn)清自己從而指導(dǎo)自己的行為，為此，一次成功、一次談話、一次鼓勵、一部影片、都有可能讓小宇豁然開朗，從“蒙昧”中醒來。我們深知一個沉睡的靈魂一旦被“喚醒”，一個人的命運(yùn)也會因此而改變。2、凈化環(huán)境，改變教養(yǎng)方

23、式小宇不僅僅是一個個案，可以說是一個普遍的社會現(xiàn)象，當(dāng)代社會日趨開放，在日益復(fù)雜化、技術(shù)化、標(biāo)準(zhǔn)化、虛擬化、商品化、多元化的社會里成長起來的小宇，逐漸疏遠(yuǎn)自然，脫離生活，教養(yǎng)缺失，家庭破碎，缺乏關(guān)愛，環(huán)境混沌等對小宇的個體成長具有一種巨大的慢性的“殺傷力”。慢慢地剝奪了小宇野性思維和圓融的生命本性。過早地脫離自然，脫離活生生的生活體驗(yàn)，進(jìn)入一種看似班駁陸離實(shí)際抽象片面的、多少有些“異化”的社會大環(huán)境中，使得小宇的發(fā)展受到不同程度的異化，并且已經(jīng)表現(xiàn)出畸形或者病態(tài)的“成長問題”，在工讀學(xué)校的幾年日子里面，筆者發(fā)現(xiàn)很多“問題學(xué)生”的問題不在其本身，而在于其背后的原因，是教育和環(huán)境使然。為此，要改變小宇，首先要改變父母的教養(yǎng)方式和其生存的環(huán)境。3、找突破口，利用人性 “善”人性是指人類作為一類存在物生而故有的普遍本性，人性具有生成特征和可變特性，并且朝著趨善避惡的方向去生成，去改變，對于問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化，真正意義上的改變，應(yīng)該是觸及“問題學(xué)生”人性的改變。如果人性不可改變，那么就不會存在教育。在與小宇對話的整個過程中，小宇對很多事情都無所謂